UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO                                     Logo del plantel                            ...
CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS MÓDULO I          OBESIDAD Y DIABETES MELLITUS TIPO II: SU GRAN IMPACTO EN EL CUERPO HUMANO      ...
MÓDULO II              MÓDULO II: HIPERTENSIÓN ARTERIAL: UN PADECIMIENTO SILENCIOSO.                                      ...
MÓDULO III              ACTIVACIÓN FÍSICA: UN ESTILO DE VIDA INTEGRAL                                                     ...
MÓDULO IV          PREVENCIÓN MÉTODO EFICAZ EN PRO DE LA SALUD.                                                           ...
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Planeacionanatomía

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Planeacionanatomía

  1. 1. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO Logo del plantel SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR Nombre del PLANTEL DE LA ESCUELA PREPARATORIA PLANEACIÓN DIDÁCTICA Dimensión de Formación: Científico y Tecnológica Campo de Formación: Ciencias de la naturaleza Ámbito disciplinar: Biología Academia Biología ASIGNATURA: ANATOMÍA (MORFOFISIOLOGÍA HUMANA) Semestre: Sexto Horas teóricas 2 Créditos: 5 Horas prácticas 1 Tipo de curso Optativa Total de horas 3 ELABORÓVO. BO. VALIDACIÓN VIGENCIA Semestre 2012 A Nombre, firma y sello del Subdirector Académico Nombre firma del Presidente del H. Consejo Académico 1
  2. 2. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS MÓDULO I OBESIDAD Y DIABETES MELLITUS TIPO II: SU GRAN IMPACTO EN EL CUERPO HUMANO SESIONES PREVISTAS: 7 Propósito: Relaciona las estructuras anatómicas y sus funciones, involucradas en el proceso de la Obesidad y Diabetes Mellitus tipo II, para contrastar su estilo de vida y el de los demás, a fin de elegir estilos de vida saludable. DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO TEMÁTICA CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA DE LA DIMENSIÓN COMPETENCIA DISCIPLINARIA COMPETENCIA GENÉRICA 1. Interrelaciones de los niveles de -Describe las -Representa las estructuras Asume una actitud -Construye hipótesis, recupera 3. Identifica problemas, 3. Sustenta una postura personal organización biológica con las estructuras formadoras morfofisiológicas del Sistema responsable sobre el evidencias, diseña y aplica modelos formula preguntas de carácter sobre temas de interés y estructuras morfofisiológicas de del sistema Endocrino y Endócrino y Aparato Digestivo. cuidado de su salud y la para producir conclusiones y científico y plantea las relevancia general, considerando aparatos y sistemas involucrados en hipótesis necesarias para Digestivo. de los demás. formular nuevas preguntas. otros puntos de vista de manera el proceso de la obesidad y la responderlas. -Plantea hipótesis en torno a la crítica y reflexiva. Diabetes Mellitus Tipo II. 12. Decide sobre el cuidado de -Relaciona los órganos función de los aparatos: su salud a partir del a) Sistema Endócrino que integran al sistema endócrino y digestivo y su conocimiento de su cuerpo, sus (Glándulas de secreción interna Endócrino y Digestivo, relación directa con los procesos vitales y el entorno al con la función que problemas de Obesidad y que pertenece. y externa cumplen. Diabetes Mellitus tipo II. b) Aparato digestivo(Tracto digestivo y -Asocia órganos y -Elabora esquemas que permitan glándulas anexas) funciones de ambos implementar acciones para el aparatos. cuidado de su salud y la de los demás.ACTIVIDAD INTEGRADORA: Elaboración de una ficha de registro del estilo de vida de una familia de su comunidad, donde VALORACIÓNrecuperen los siguientes elementos. EVIDENCIA INSTRUMENTOS CRITERIO1.Ficha de identificación -Desarrollo y entrega de la actividad -Lista de cotejo para verificar Incluye todos los elementos2. Desarrollo: integradora a manera de Ficha de los elementos de forma y solicitados, además de limpieza,-Alimentación. Registro presentación. ortografía y redacción.-Ejercicio.-Convivencia familiar.-Número de integrantes. Análisis, Comprensión, pertinencia y-Condiciones de la vivienda. fundamentación-Grado de estudios de los integrantes.-Lugares de trabajo de los integrantes. Rúbrica analítica.-Horas de sueño y esparcimiento, entre otros.3.Conclusiones4.Bibliografía y fuentes consultadas5.Anexos: fotos y/o gráficas 2
  3. 3. MÓDULO II MÓDULO II: HIPERTENSIÓN ARTERIAL: UN PADECIMIENTO SILENCIOSO. SESIONES PREVISTAS: 10Propósito: Especifíca las estructuras anatomofisiológicas implicadas en el equilibrio homeostático del organismo, a partir de un sistema regulador. DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO TEMÁTICA COMPETENCIA DE LA CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA DISCIPLINARIA COMPETENCIA GENÉRICA DIMENSIÓNInterrelaciones -Identifica las estructuras anatómicas que -Representa las estructuras -Asume una posición Explica los fenómenos BÁSICAS CATEGORÍAmorfofisiológicas de aparatos conforman al aparato Cardio-Respiratorio morfofisiológicas del aparato reflexiva para emitir naturales y sociales 3. Identifica problemas, formulay sistemas involucrados en el y las relaciona con sus funciones y los Cardio-Respiratorio. propuesta de solución ante aplicando los conceptos y preguntas de carácter científico y Se autodetermina y cuida de sí.proceso de la Hipertensión plantea las hipótesis necesarias para COMPETENCIA procesos de Hipertensión que observa en -Utiliza las funciones de las el problema de la principios básicos construidosArterial. responderlas. 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda su entorno. estructuras del aparato Cardio- Hipertensión Arterial en su en la interacción constante 12. Decide sobre el cuidado de su salud a problemas y retos, teniendo en cuenta c) Aparato Cardio- Respiratorio para plantear contexto. con los objetos de estudio de partir del conocimiento de su cuerpo, sus los objetivos que persigue. Respiratorio. hipótesis en torno a las las ciencias procesos vitales y el entorno al que ATRIBUTOSa) corazón, vasos, sangre alteraciones que ocurren en la pertenece. A) Elige alternativas y curso de acción,b) rinofaringe, Hipertensión Arterial. 13. Relaciona los niveles de organización con base en criterios sustentados y enc) tráquea, química, biológica, física y ecológica de el marco de un proyecto de vida.d) bronquios los sistemas vivos. B) Analiza críticamente los factores quee) pulmones influyen en su toma de decisiones EXTENDIDAS 7. Diseña prototipos o modelos para CATEGORÍA d) Aparato Urinario -Identifica las estructuras anatómicas que -Representa las estructuras -Evalúa su estilo de vida resolver problemas, satisfacer Piensa crítica y reflexivamente. a) Nefrona conforman al aparato Urinario, las morfofisiológicas del aparato reflexionando en torno a la necesidades o demostrar principios COMPETENCIA b) Riñones relaciona con sus funciones y las articula Urinario. presencia de la Hipertensión científicos, hechos o fenómenos 2. Sustenta una postura personal sobre c) uréteres relacionados con las ciencias temas de interés y relevancia general, con las estructuras del aparato Cardio- -Organiza e integra las Arterial que observa en su d) vejiga experimentales. considerando otros puntos de vista de Respiratorio, para explicar su estructuras morfofisiológicas del contexto, para formular 12. Propone estrategias de solución, manera crítica y reflexiva. participación en el proceso de la aparato Urinario con el aparato medidas preventivas preventivas y correctivas, a problemas ATRIBUTOS Hipertensión Arterial Cardio-Respiratorio, para orientadas a evitar relacionados con la salud a nivel personal A) Reconoce los propios prejuicios, plantear la hipótesis en torno a alteraciones en su y social para favorecer el desarrollo de la modifica sus puntos de vista al conocer las alteraciones que ocurren en la organismo. comunidad. nuevas evidencias e integra nuevos 13. Valora las implicaciones en su conocimientos y perspectivas al acervo Hipertensión Arterial. proyecto de vida al asumir de manera con el que cuenta. -Identifica las estructuras anatómicas que Representa las estructuras Propone alternativas de asertiva el ejercicio de su sexualidad, e) Sistema Nervioso conforman al Sistema Nervioso, las morfofisiológicas del Sistema solución ante el problema promoviendo la equidad de género y el a) Estructura y relaciona con sus funciones y las articula Nervioso. de la Hipertensión, en su respeto a la diversidad. función de la con las estructuras del aparato Cardio- -Reorganiza las estructuras contexto y socializa las Neurona. Respiratorio y Urinario, para explicar su anatómicas y sus funciones de ventajas de su aplicación. b) Neurotransmisore s función reguladora en el proceso de la los aparatos: Cardio-Respiratorio c) Arco Reflejo Hipertensión Arterial. y Urinario, con las del Sistema d) Clasificación del Nervioso, a través de una Sistema Nervioso: práctica de laboratorio, para SNC, SNP, SNA o V plantear supuestos en torno a lo realizado por el sistema Nervioso, ante la presencia de la Hipertensión Arterial.ACTIVIDAD INTEGRADORA: NARRACIÓN A MANERA de: cuento, poesía, canción, corrido, entre otros. VALORACIÓNEspecificaciones: EVIDENCIA INSTRUMENTOS CRITERIO 1. Elegir como tema integrador: La Obesidad y la Hipertensión arterial: un binomio mortal y silencioso -Desarrollo y entrega -Rúbrica analítica. -Da cuenta de la modifica sus puntos de vista al conocer nueva información e integra nuevos 2. Integrar órganos que conforman al Aparato Cardio, Respiratorio, Urinario y Sistema Nervioso de la actividad conocimientos y perspectivas a sus saberes. 3. Articular la narración con las consecuencias que tiene la Hipertensión Arterial en el cuerpo humano. integradora. Propone estrategias de solución, preventivas y correctivas, ante los daños que provocan las enfermedades analizadas en el organismo. 3
  4. 4. MÓDULO III ACTIVACIÓN FÍSICA: UN ESTILO DE VIDA INTEGRAL SESIONES PREVISTAS: 8 Describe la estructura y función de los huesos, músculos y articulaciones, con el fin de comprender y explicar el fenómeno de la locomoción del cuerpo humano, a través de ejemplos reales de la vida diaria, así reconoce el movimiento del cuerpo Propósito: humano como parte fundamental del cuidado para una buena calidad de vida. DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO TEMÁTICA COMPETENCIA DE LA CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA DISCIPLINARIA COMPETENCIA GENÉRICA DIMENSIÓN -Explica la manera en cómo se -Simula los procesos involucrados en -Participa en el Explica los fenómenos BÁSICAS CATEGORÍA 1.- Interrelaciones relacionan las formas de estructuras los movimientos corporales simples y funcionamiento práctico a naturales y sociales 3. Identifica problemas, formula preguntas de Piensa crítica y reflexivamente. morfofisiológicas del corporales con su función y complejos. partir de representaciones aplicando los conceptos y carácter científico y plantea las hipótesis COMPETENCIA locomotor aparato necesarias para responderlas. 3. Sustenta una postura personal movimiento. de movimientos corporales principios básicos involucrado en el proceso 12. Decide sobre el cuidado de su salud a sobre temas de interés y de movimiento del cuerpo propios. construidos en la partir del conocimiento de su cuerpo, sus relevancia general, humano. interacción constante con procesos vitales y el entorno al que considerando otros puntos de los objetos de estudio de las pertenece. vista de manera crítica y ciencias. 13. Relaciona los niveles de organización reflexiva. química, biológica, física y ecológica de los ATRIBUTOS sistemas vivos. B) Reconoce los propios -Conoce el funcionamiento y -Evalúa con base en el conocimiento -Decide con una actitud EXTENDIDAS prejuicios, modifica sus puntos f) Aparato Locomotor composición de la estructura del los potenciales riesgos de un abuso o responsable el cuidado y 7. Diseña prototipos o modelos para resolver de vista al conocer nuevas a) Músculos aparato locomotor, de manera clara. mal uso del aparato locomotor. buen uso de su aparato problemas, satisfacer necesidades o evidencias e integra nuevos b) huesos demostrar principios científicos, hechos o conocimientos y perspectivas locomotor. c) articulaciones fenómenos relacionados con las ciencias al acervo con el que cuenta. experimentales. 12. Propone estrategias de solución, . preventivas y correctivas, a problemas relacionados con la salud a nivel personal y social para favorecer el desarrollo de la comunidad. 13. Valora las implicaciones en su proyecto 2.-Ventajas de una -Describe los cambios fisiológicos que -Maneja los cambios fisiológicos que -Muestra las modificaciones de vida al asumir de manera asertiva el adecuada Activación Física. se presentan como respuesta en los se presentan como respuesta en los a su estilo de vida en las ejercicio de su sexualidad, promoviendo la a) Oxigenación Celular equidad de género y el respeto a la aparatos y sistemas como aparatos y sistemas como cuales implica una b) Liberación de endorfinas diversidad. consecuencia a una adecuada consecuencia a una adecuada adecuada activación física. c) Liberación de calorías d) Volumen muscular activación física. activación física. e) Densidad Ósea f) Movimiento articularACTIVIDAD INTEGRADORA: Diseño-propuesta de una cartilla para promover estilos de vida saludable, con base a lo observado en la familia de su comunidad, incluyendo VALORACIÓNactividades para activar físicamente a los integrantes de la familia. EVIDENCIA INSTRUMENTOS CRITERIO -Desarrollo y entrega de la Rúbrica analítica. Propone estrategias de solución actividad integradora de la fundamentadas y viables para prevenir propuesta. y corregir los daños en el aparato locomotor. 4
  5. 5. MÓDULO IV PREVENCIÓN MÉTODO EFICAZ EN PRO DE LA SALUD. SESIONES PREVISTAS: 7Propósito: Reflexiona y aplica las medidas preventivas de acuerdo a su contexto, como parte de un estilo de vida favorable para preservar en armonía su cuerpo. DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO TEMÁTICA COMPETENCIA DE LA CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA DISCIPLINARIA COMPETENCIA GENÉRICA DIMENSIÓN 1. Factores que propician el -Explica los factores entrenos -Demuestra los procesos -Toma una actitud Explica los fenómenos BÁSICAS CATEGORÍA desequilibrio de la armonía y externos que propician el involucrados en los desequilibrios favorable sobre el naturales y sociales 3. Identifica problemas, formula Piensa crítica y reflexivamente. del cuerpo humano. desequilibrio del cuerpo. del cuerpo. cuidado de la salud. aplicando los conceptos y preguntas de carácter científico y COMPETENCIA a) Internos(orgánicos, plantea las hipótesis necesarias para 4. Sustenta una postura personal principios básicos psicológicos) responderlas. sobre temas de interés y b) Externos(sociales) construidos en la 12. Decide sobre el cuidado de su relevancia general, considerando 2. Desarrolla una cultura -Conoce el y explica las -Diseña un programa para el -Decide con una actitud interacción constante con salud a partir del conocimiento de su otros puntos de vista de manera preventiva. principales características de cuidado de la salud. responsable el cuidado de los objetos de estudio de cuerpo, sus procesos vitales y el crítica y reflexiva. a) Ventajas y aplicación de las mediadas de prevención su salud. las ciencias. entorno al que pertenece. ATRIBUTOS medidas preventivas 13. Relaciona los niveles de C) Reconoce los propios prejuicios, de la salud. establecidas en la cartilla organización química, biológica, física modifica sus puntos de vista al Nacional de la Salud. y ecológica de los sistemas vivos. conocer nuevas evidencias e EXTENDIDAS integra nuevos conocimientos y 7. Diseña prototipos o modelos para perspectivas al acervo con el que resolver problemas, satisfacer cuenta. necesidades o demostrar principios científicos, hechos o fenómenos . 3. Interrelaciones -Describe las características -Plantea su proyecto de vida -Muestra las relacionados con las ciencias morfofisiológicas de experimentales. morfofisiológicas de los saludable. modificaciones a su estilo aparatos reproductores 12. Propone estrategias de solución, aparatos reproductores de vida en las cuales preventivas y correctivas, a problemas masculino y femenino. masculino y femenino. implica los principios de relacionados con la salud a nivel a) Proyecto de vida saludable. sexualidad responsable. personal y social para favorecer el b) Equidad de género desarrollo de la comunidad. c) Sexualidad, responsabilidad 13. Valora las implicaciones en su de todos. proyecto de vida al asumir de manera asertiva el ejercicio de su sexualidad, promoviendo la equidad de género y el respeto a la diversidad.ACTIVIDAD INTEGRADORA: PRESENTACIONES: Performance, revista, obra de teatro, mosaicos, VALORACIÓNgalerías de fotos, videos, entre otros sobre la importancia de la prevención en diversos aspectos de la EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOsalud que incluya lo siguiente: -Desarrollo y entrega de la actividad integradora -Rubrica analítica. -Propone estrategias de solución, a) Guión de su presentación manera de Guión. preventivas y correctivas, ante el los b) Objetivo daños que provocan algunas c) Introducción enfermedades en el organismo. d) Desarrollo -valora las implicaciones en su e) Conclusiones proyecto de vida asumiendo de f) Anexos manera asertiva el ejercicio de su sexualidad, promoviendo la equidad de género y el respeto a la diversidad. 5

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