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Planeaciónsociología
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Planeaciónsociología

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  • 1. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO Logo del plantel SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR Nombre del PLANTEL DE LA ESCUELA PREPARATORIA PLANEACIÓN DIDÁCTICA Dimensión de Formación: Formación social y para la vida Campo de Formación: Ciencias sociales y humanidades Ámbito disciplinar: Sociología Academia Antopología/sociología ASIGNATURA: Sociología Semestre: 6º Horas teóricas 2 Créditos: 5 Horas prácticas 1 Tipo de curso Obligatorio Total de horas 3 ELABORÓVO. BO. VALIDACIÓN VIGENCIA Semestre 2012 A Nombre, firma y sello del Subdirector Académico Nombre firma del Presidente del H. Consejo Académico
  • 2. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOSMÓDULO I LA SOCIOLOGÍA COMO CIENCIA SESIONES PREVISTAS: 12Propósito: Describe las principales corrientes sociológicas y el contexto en que surgen, para que argumentar sus ideas respecto a su realidad inmediata. DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO TEMÁTICA COMPETENCIA DE COMPETENCIA CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA GENÉRICA LA DIMENSIÓN DISCIPLINARIA1.1. Contexto histórico en que surge la Identifica el Describe el contexto en que Asume una Explica los principales BÁSICAS 6. Sustenta una postura personal sobresociología. contexto surge la sociología como postura cambios en la 5. Establece la relación temas de interés y relevancia general, económico, ciencia. personal estructura social, entre las dimensiones considerando otros puntos de vista de1.2. Principales corrientes sociológicas político, cultural respecto a la cultural, científica, políticas, económicas, manera crítica y reflexiva.1.2.1. Positivismo y geográfico que factibilidad de económica y política culturales y Elige las fuentes de información más1.2.2. Marxismo dio origen a la aplicación de de México y en su geográficas de un relevantes para un propósito específico y1.2.3. Funcionalismo sociología como las principales proceso de acontecimiento. discrimina entre ellas de acuerdo a su1.2.4. Sociología comprensiva ciencia. Ubica a cada uno sus teorías construcción histórica, EXTENDIDAS relevancia y confiabilidad. representantes y aportaciones sociológicas, en así como los factores a 4. Argumenta sus Estructura ideas y argumentos de manera Conoce las para el estudio de la realidad el estudio de la partir de los cuales el ideas respecto a clara, coherente y sintética diferentes social. realidad social. país se construye y diversas corrientes 8.Participa y colabora de manera efectiva en tendencias evoluciona como filosóficas y equipos diversos sociológicas nación en el marco de fenómenos histórico- Aporta puntos de vista con apertura y para el estudio la modernidad. sociales, mediante considera los de otras personas de manera de la realidad procedimientos teórico reflexiva. social. metodológicos. ACTIVIDAD INTEGRADORA: VALORACIÓN Reporte de plenaria en el cual se sustente una postura personal sobre las teorías sociológicas. INSTRUMENTOS CRITERIO Rubrica Anexo 2
  • 3. SESIONESMÓDULO II CONCEPTOS SOCIOLÓGICOS 12 PREVISTAS:Propósito: Identifica los elementos de los conceptos sociológicos para analizar los principales cambios sociales, culturales, económicos y/o políticos de México. DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO TEMÁTICA COMPETENCIA DE COMPETENCIA CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA GENÉRICA LA DIMENSIÓN DISCIPLINARIA2.1. Organización social y Enuncia las Analiza la organización, Valora la Explica los principales BÁSICAS 6. Sustenta una postura personalDesorganización social categorías de desorganización y el importancia de cambios en la 5. Establece la relación sobre temas de interés y relevancia2.1.1. Estructura social organización, control social al la aplicación de estructura social, entre las dimensiones general, considerando otros puntos2.1.2. Función desorganización y establecer la relación las categorías cultural, científica, políticas, económicas, de vista de manera crítica y2.1.3. Rol control social. entre los elementos de sociológicas económica y política culturales y reflexiva.2.1.4. Estatus cada una de las para la de México y en su geográficas de un Elige las fuentes de información2.1.5. Cambio social categorías y su entorno explicación de proceso de acontecimiento. más relevantes para un propósito escolar o familiar. su entorno construcción EXTENDIDAS específico y discrimina entre ellas2.2. Control social escolar. histórica, así como 4. Argumenta sus de acuerdo a su relevancia y2.2.1. Diferentes tipos de normas los factores a partir ideas respecto a confiabilidad.2.2.2. Instituciones sociales de los cuales el país diversas corrientes Estructura ideas y argumentos de se construye y filosóficas y manera clara, coherente y evoluciona como fenómenos histórico- sintética nación en el marco sociales, mediante 8.Participa y colabora de manera de la modernidad procedimientos teórico efectiva en equipos diversos metodológicos Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva ACTIVIDAD INTEGRADORA: VALORACIÓN Reporte individual que contenga la aplicación de las categorías sociológicas en el estudio de su entorno familiar. INSTRUMENTOS CRITERIO Rúbrica Anexo 2
  • 4. MÓDULO III FUNCIONES DE LAS PRINCIPALES INSTITUCIONES SOCIALES SESIONES PREVISTAS: 12Propósito: Distingue las funciones de las principales instituciones sociales para valorar la influencia de éstas en su vida cotidiana CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS POR COMPETENCIA DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO TEMÁTICA COMPETENCIA DE COMPETENCIA CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA GENÉRICA LA DIMENSIÓN DISCIPLINARIA3.1. Instituciones sociales Conoce el Aplica el concepto al Asume una Reconoce la multi e 6. Sustenta una postura personal sobre BÁSICAS 3.1. 1.Familia concepto de identificar las principales postura interculturalidad temas de interés y relevancia 3.1.2. Escuela participando en la 9. Analiza las general, considerando otros puntos 3.1.3. Religión Institución instituciones sociales personal funciones de las de vista de manera crítica y promoción de 3.1.4. Gobierno Social, sus presentes en su vida respecto a la instituciones del reflexiva. 3.1.5. Medios masivos de relaciones solidarias Estado Mexicano y Elige las fuentes de información más características cotidiana. función de las comunicación y de respeto a la la manera en que relevantes para un propósito y funciones. principales diversidad de impactan su vida. específico y discrimina entre ellas de instituciones género, ideas, acuerdo a su relevancia y sociales cultura, creencias, confiabilidad. presentes en posturas teóricas y Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. su vida capacidades cotidiana. 8.Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. 10.Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad
  • 5. de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio. Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local, nacional e internacional.ACTIVIDAD INTEGRADORA III: Ensayo en el cual se sustente su postura personal sobre la importancia de las funciones de las VALORACIÓNinstituciones sociales. INSTRUMENTOS CRITERIO Rúbrica Anexo 2
  • 6. MÓDULO IV PROBLEMAS SOCIALES CONTEMPORÁNEOS SESIONES PREVISTAS: 12Propósito: Reconoce un problema social para proponer soluciones a situaciones propias de su entorno. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS POR COMPETENCIA DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO TEMÁTICA COMPETENCIA DE COMPETENCIA CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA GENÉRICA LA DIMENSIÓN DISCIPLINARIA4.1. Problemas Políticos Identifica los Propone soluciones viables Respeta la Reconoce la multi e BÁSICAS 7. Sustenta una postura personal sobre4.2. Problemas Económicos problemas actuales del y factibles a problemas diversidad de interculturalidad 4. Valora las temas de interés y relevancia4.3. Problemas Sociales ámbito político, sociales de su entorno. opinión de sus participando en la diferencias sociales, general, considerando otros puntos económico y social de compañeros en promoción de políticas, de vista de manera crítica y su entorno próximo. las soluciones relaciones solidarias económicas, étnicas, reflexiva. que propongan y de respeto a la culturales y de Elige las fuentes de información más a los problemas diversidad de género y las relevantes para un propósito sociales de su género, ideas, desigualdades que específico y discrimina entre ellas de entorno. cultura, creencias, inducen. acuerdo a su relevancia y posturas teóricas y EXTENDIDAS confiabilidad. capacidades 3. Propone Estructura ideas y argumentos de soluciones a manera clara, coherente y sintética. problemas de su entorno con una 8.Participa y colabora de manera actitud crítica y efectiva en equipos diversos reflexiva, creando Propone maneras de solucionar un conciencia de la problema o desarrollar un proyecto importancia y el en equipo, definiendo un curso de equilibrio en la acción con pasos específicos. relación ser Aporta puntos de vista con apertura humano-naturaleza y considera los de otras personas de 2. Argumenta las manera reflexiva. repercusiones de los procesos y cambios 10.Mantiene una actitud respetuosa políticos, hacia la interculturalidad y la diversidad económicos y de creencias, valores, ideas y prácticas
  • 7. sociales que han sociales. dado lugar al Dialoga y aprende de personas con entorno distintos puntos de vista y tradiciones socioeconómico culturales mediante la ubicación de actual. sus propias circunstancias en un contexto más amplio. Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local, nacional e internacional.ACTIVIDAD INTEGRADORA: VALORACIÓNReporte o presentación power point en el que presente algún problema social de su entorno, y en forma de conclusión, INSTRUMENTOS CRITERIOpresente posibles soluciones al mismo. Rúbrica Anexo 6
  • 8. ANEXOS ANEXO 2 RUBRICA PARA REPORTE ESCRITO / ENSAYOEscuela Preparatoria_____________________________ Asignatura _________________________Profesor ______________________________________ Alumno ____________________________Rúbrica ESCALA DE VALORACIONASPECTO A EVALUAR BAJO (5) MEDIO (6) ALTO (7 Y 8) MUY ALTO (9 Y 10)MANEJO DE Utiliza de forma adecuada los Carece de conceptos básicos Emplea pocos conceptos Incluye conceptos adecuadosCONCEPTOS conceptosREDACCION DE TEXTO Carece de coherencia Relación parcial de lo que Es claro y preciso con lo que Divaga en el tema escribe con el tema escribe sobre el temaESTILO, LIMPIEZA Y Presenta borraduras; la letra no esORTOGRAFÍA EN LA legible y cuenta con muchas faltas Tiene presentación pero Correcta ortografía y Ortografía y presentaciónESCRITURA de ortografía carece de ortografía presentación poco adecuada impecableUSO DE REERENCIA El referente es adecuado y No cuenta con referencia La referencia no es confiable El referente es poco confiableBIBLIOGRÁFICA / confiable bibliográfica /ciber-gráficaCIBER-GRÁFICA
  • 9. ANEXO 6 RUBRICA PARA PRESENTACIÓN POWER POINTEscuela Preparatoria_____________________________ Asignatura _________________________Profesor ______________________________________ Alumno ____________________________Rúbrica ESCALA DE VALORACIONASPECTO A EVALUAR EXCELENTE (9 Y 10) ACEPTABLE ( 7 Y 8) INSUFICIENTE (6)CARÁTULA Aparece el título de la presentación, él o los autores, el logo Aparece el título de la presentación, él o los autores, pero no Aparece el título de la presentación. Si aparece, no informa de de la escuela. El título atrae la atención del público. Si hace el logo de la escuela. El título no atrae la atención del público, forma eficaz sobre el contenido de la presentación. No atrae falta se acompaña de un subtítulo informativo. pero informa de forma eficaz el contenido de la presentación. la atención.RELACIÓN TEXTO- Las diapositivas presentan menos texto que imagen. En las Las diapositivas presentan más texto que imágenes. Se Las diapositivas se presentan rellenadas de texto. PredominanIMAGEN diapositivas que presentan texto predominan frases con una encuentran tanto frases cortas como largas sin ninguna las frases largas. Es difícil comprender su significado con una longitud no superior a dos líneas. justificación. sola lectura.VOCABULARIO Y Utiliza un vocabulario llano, simple y preciso. El texto es A veces utilizado palabras complejas o de significado pobre. Todo el texto está lleno de palabras vagas o complejas. LaORTOGRAFÍA legible y no presenta ninguna falta de ortografía. Las faltas de ortografía solo de tildes. sintaxis del texto es desordenada o poco legible. Varias faltas de ortografía.CONTENIDO Incorpora toda la información solicitada en su presentación. Incorpora la mayor parte de la información solicitada. Incorpora la mitad de la información solicitada.USO DE IMÁGENES Su uso está justificado. Aparece el título al pie de las Su uso está justificado. No están tituladas o no se indica el Algunas imágenes no están justificadas, parecen puestas para imágenes, así como el número. En el caso de no ser propias número. Algunas no hacen referencia a la fuente. llenar. No se indica el título, ni el número. No se hace indica la fuente con una letra de cuerpo inferior tras la referencia a la fuente, si es el caso. leyenda del título.CONCLUSIONES La presentación acaba en una diapositiva de conclusión, en La presentación acaba en una diapositiva de conclusión, pero No hay diapositiva de conclusiones o si la hay, un ninguna de la que se resume el contenido en 2 o 3 ideas. algunas de las ideas no representan la esencia de aquello que las ideas resume aquello que se ha expuesto. Añade ideas se ha expuesto. El contenido es demasiado extenso. nuevas que podía haber expuesto a lo largo del desarrollo.DISEÑO El contenido de la diapositiva se puede leer fácilmente desde En algunas diapositivas cuesta leer el texto. El fondo de Gran parte del contenido cuesta leer. El fondo de las cualquier punto del aula. El cuerpo de la letra y el color algunas diapositivas no permite ver con claridad la letra. diapositivas y el color de la letra no lo hacen posible. En respecto al fondo es el adecuado. El público puede leer la Algunos recursos visuales presentan un cuerpo de letra algunas diapositivas muy rellenas de texto. El cuerpo de la información de los recursos visuales sin problemas. demasiado pequeña. letra es demasiado pequeño. Los recursos visuales presentan un cuerpo de letra demasiado pequeño.

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