• Share
  • Email
  • Embed
  • Like
  • Save
  • Private Content
Orientacion educativa 6
 

Orientacion educativa 6

on

  • 3,694 views

 

Statistics

Views

Total Views
3,694
Views on SlideShare
3,694
Embed Views
0

Actions

Likes
0
Downloads
46
Comments
0

0 Embeds 0

No embeds

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Adobe PDF

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

    Orientacion educativa 6 Orientacion educativa 6 Presentation Transcript

    • SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR ORIENTACIÓN EDUCATIVA 6 UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009 PROGRAMA DE ASIGNATURA ORIENTACIÓN EDUCATIVASEMESTRE SEXTO 2
    • SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR ORIENTACIÓN EDUCATIVA 6 Elaboración agosto 2011: Aguilera Pérez María de Lourdes García Montes de Oca Jeimmy Aidee Dr. en C. Eduardo Gasca Pliego Peralta Colín Aurelia Rector M. en A.S.S. Felipe González Solano Secretario de Docencia M. en A. E. José Francisco Mendoza Filorio Director de Estudios de Nivel Medio SuperiorCoordinación e integración de programas de asignatura M. en S. P. María Estela Delgado Maya Fecha de aprobación por el Consejo General Académico M. en H. J. Félix Nateras Estrada Mtra. en C. E. M. Cristina Silva Ortiz 24 de noviembre de 2011 Lic. en Psic. Jesús Edgardo Pérez Vaca Lic. en Psic. María Verónica López García Programa de estudios de: sexto semestre 3
    • SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR ORIENTACIÓN EDUCATIVA 6Dimensión de Formación: HUMANISTACampo de Formación: DESARROLLO HUMANOÁmbito disciplinar: ORIENTACIÓN EDUCATIVAASIGNATURA: ORIENTACIÓN EDUCATIVASemestre: SEXTO Horas teóricas 0Créditos: 1 Horas prácticas 1Tipo de curso OBLIGATORIO Total de horas 1 SOCIOLOGÍA, EXPRESIÓN DEL ARTE, Etapa en la PSICOLOGÍA, MÉXICO ANTE EL CONTEXTOAsignaturas simultáneas estructura PROPEDÉUTICA INTERNACIONAL, CULTURA EMPRENDEDORA, curricular OPTATIVA 1, OPTATIVA 2 4
    • SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR ORIENTACIÓN EDUCATIVA 6 NORMAS DEL CURSO (RESPONSABILIDADES DE LOS INTEGRANTES DEL PROCESO ENSEÑANZA- APRENDIZAJE)  Propiciar una actitud positiva hacia el aprendizaje.  Realizar la planeación didáctica de las sesiones áulicas.  Dar a conocer el programa de la asignatura  Asistencia y puntualidad  Dar a conocer los criterios de evaluación de la  Mostrar disposición al trabajo individual y asignatura colaborativo  Ser puntual a las sesiones de trabajo frente a grupo.  Participar de forma crítica y reflexiva  Cumplir oportunamente con los contenidos deDocente Alumno  Elaborar y entregar oportunamente las aprendizaje de manera efectiva, creativa e evidencias de aprendizaje innovadora.  Practicar el respeto y la tolerancia en las  Promover la investigación documental y de campo. relaciones interpersonales en el aula  Realizar las actividades de forma ética basada en los  Cumplimiento de los recursos o materiales valores institucionales. requeridos  Participar en proyectos de mejora continua del plantel para apoyar la gestión institucional.  Practicar el respeto y la tolerancia en las relaciones interpersonales en el aula. 5
    • SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR ORIENTACIÓN EDUCATIVA 6 PRESENTACIÓNLa Universidad Autónoma del Estado de México (UAEMéx) comprometida con la educación de los jóvenes bachilleres y en respuesta a lo planteado en la ReformaIntegral de la Educación Media Superior asume el compromiso de adoptar el Marco Curricular Común el cual está sustentado en una Filosofía Holística orientada ala formación para la vida del bachiller – personal, académico, profesional y social-, y en una concepción constructiva del aprendizaje y una orientaciónpropedéutica centrada en la atención de los jóvenes que tienen la perspectiva de realizar estudios universitarios (CBU 2009).Por tal motivo la asignatura de Orientación Educativa de Sexto Semestre permite enfatizar la Orientación Profesional, propiciando que el alumno adopte unaactitud responsable en el planteamiento de las actividades académicas y/o laborales que emprenderá a su egreso de la Escuela Preparatoria, tomando en cuentalas estrategias plasmadas en su Proyecto de Vida a partir del análisis de su realidad y Cierre el círculo afectivo que implicó su ingreso y estancia en el Plantel.Por tal motivo en el presente programa se abordan cuatro módulos que dan respuesta a lo anterior. El Modulo I: Procesos de Aprendizaje: Plan de vidaocupacional, establece alternativas de acción para su plan de vida en caso de no ingresar a la Universidad de su elección, el Modulo II: Vocacional – Profesional:Herramientas para la inserción laboral ofrece de manera dinámica el primer contacto en el ámbito laboral, el Modulo III: Atención a la Diversidad: Solución deconflictos interpersonales; promueve la solución de problemáticas laborales y personales promoviendo una cultura de paz, y finalmente en el Modulo IV:Desarrollo Humano : Cerrando ciclos como su nombre lo indica promueve la despedida de la escuela preparatoria como el cierre de una etapa de su vida sinconflictos y compromisos para mejorar su futuro laboral o profesional con ello se proporcionan bases solidas para un paso hacia adelante firme y seguro en laformación de su personalidad. 6
    • SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR ORIENTACIÓN EDUCATIVA 6 PROPÓSITO GENERALAdopte una actitud responsable en el planteamiento de las actividades académicas y/o laborales que emprenderá a su egreso de la EscuelaPreparatoria, tomando en cuenta las estrategias plasmadas en su Proyecto de Vida a partir del análisis de su realidad y cierre de manera adecuadala etapa de su formación preparatoria. 7
    • SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR ORIENTACIÓN EDUCATIVA 6ALINEAMIENTO CONSTRUCTIVO DEL PROGRAMA 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos 5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 7.2. Identifica las actividades que le resultan de menor y mayo interés y dificultad reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos. 8
    • SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR ORIENTACIÓN EDUCATIVA 6 COMPETENCIAS DE LA DIMENSIÓN (PERFIL DE EGRESO)Identifica sus fortalezas y limitaciones, intereses y expectativas personales en los ámbitoscognitivo, procedimental y emocional, sustentando la elección madura de una profesión y laconstrucción de su proyecto de vida.Demuestra actitudes de confianza, seguridad y autoestima al enfrentar los retos que le plantea lavida académica, así como sentimientos de competencia para incursionar a futuro en el campouniversitario y profesional. 9
    • SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR ORIENTACIÓN EDUCATIVA 6 EJES TRANSVERSALES PARA EL ÁMBITO DISCIPLINAR PARA EL SEMESTREEducación para la responsabilidad social Educación para la responsabilidad socialEducación en valores Educación en valores 10
    • SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR ORIENTACIÓN EDUCATIVA 6 CONTENIDOS Y PROPÓSITOS COMPETENCIAS COMPETENCIASCOMPETENCIAS DE LA PROPÓSITOS DEL GENÉRICAS Y DISCIPLINARES MÓDULO CONTENIDOS DIMENSIÓN MÓDULO ATRIBUTOS BÁSICAS Y/EXTENDIDAS 5. Desarrolla I. PROCESOS DE -Alternativas con las Investiga las alternativas innovaciones y APRENDIZAJE: PLAN que cuento al egresar educativas públicas yIdentifica sus fortalezas y propone soluciones DE VIDA del Bachillerato.privadas de su árealimitaciones, intereses y a problemas a partir OCUPACIONAL. (Académico, laboral, geográfica, así como lasexpectativas personales de métodos deportivo, recreativo, actividades laborales,en los ámbitos cognitivo, establecidos otras). culturales y deportivas, consultando diferentesprocedimental y 5.2 Ordena fuentes de informaciónemocional, sustentando información de para identificar lasla elección madura de acuerdo a opciones que tiene a suuna profesión y la categorías, alcance y que favorecenconstrucción de su jerarquías y su desarrollo personal y/oproyecto de vida. relaciones. académico. II. VOCACIONAL- -Elaboración del Elabora su Currículum 5.6 Utiliza las PROFESIONAL: Currículum Vitae. Vitae, Solicitud de empleo tecnologías de la HERRAMIENTAS y observa una entrevista información y PARA LA INSERCIÓN -La Entrevista de laboral aplicando diversas comunicación para LABORAL. Trabajo. estrategias que le procesar e permitan incursionar en interpretar -La Solicitud de el campo laboral. información. Empleo. 11
    • SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR ORIENTACIÓN EDUCATIVA 6 COMPETENCIAS COMPETENCIASCOMPETENCIAS DE LA PROPÓSITOS DEL GENÉRICAS Y DISCIPLINARES MÓDULO CONTENIDOS DIMENSIÓN MÓDULO ATRIBUTOS BÁSICAS Y/EXTENDIDASDemuestra actitudes de 7. Aprende por III. ATENCIÓN A LA Reconoce la importanciaconfianza, seguridad y iniciativa e interés DIVERSIDAD: -Conflicto de solucionar conflictosautoestima al enfrentar propio a lo largo de SOLUCIÓN DE Interpersonal. interpersonales por mediolos retos que le plantea la vida. CONFLICTOS de la aplicación dela vida académica, así INTERPERSONALES -Cultura de paz. estrategias adecuadascomo sentimientos de 7.2. Identifica las PROMOVIENDO UNA que lo lleven a promovercompetencia para actividades que le CULTURA DE PAZ. -Estrategias de y practicar una cultura deincursionar a futuro en el resultan de menor y solución positiva de paz.campo universitario y mayo interés y conflictos.profesional. dificultad IV. PREVENCIÓN Y Aborda su egreso de la reconociendo y DESARROLLO -Despedida del grupo y Preparatoria como la controlando sus HUMANO: plantel. oportunidad de reacciones frente a “CERRANDO despedirse de sus retos y obstáculos. CICLOS”. compañeros, amigos y profesores a través de la recapitulación de su tránsito por el Plantel, y con ello iniciar la adaptación a su nueva condición y etapa de la vida. 12
    • SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR ORIENTACIÓN EDUCATIVA 6 CONTENIDOS PROGRAMÁTICOSMÓDULO I. PROCESOS DE APRENDIZAJE PLAN DE VIDA OCUPACIONAL SESIONES PREVISTAS: 2 Investiga las alternativas educativas, laborales, culturales, y deportivas, de su interés, consultando diferentes fuentes de información para identificar las opciones que tiene a su alcance yPropósito: elabore su Plan de Vida Ocupacional. CONTENIDOS PRAGMÁTICOS POR COMPETENCIA DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO TEMÁTICA COMPETENCIA DE LA COMPETENCIA CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA GENÉRICA DIMENSIÓN DISCIPLINARIAAlternativas con las que cuento al egresar Conoce las Investiga diferentes fuentes de Valora la Identifica sus 5. Desarrolla innovaciones y proponede la Preparatoria (Académico, laboral, alternativas información para analizar las información fortalezas y soluciones a problemas a partir dedeportivo, recreativo, otras). educativas opciones que tiene a su obtenida para la limitaciones, intereses métodos establecidos públicas y alcance. conformación de su y expectativas 5.2 Ordena información de acuerdo a privadas de su Plan de Vida personales en los categorías, jerarquías y relaciones. área geográfica, Ocupacional. ámbitos cognitivo, así como las procedimental y 5.6 Utiliza las tecnologías de la actividades emocional, información y comunicación para procesar laborales, sustentando la e interpretar información. culturales y elección madura de deportivas. una profesión y la construcción de su proyecto de vida.Actividad Integradora del Módulo I: Elabora su Plan de Vida Ocupacional. 13
    • SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR ORIENTACIÓN EDUCATIVA 6 PROCESO DIDÁCTICOMÓDULO I: PROCESOS DE APRENDIZAJE PLAN DE VIDA ALTERNATIVO. SESIONES PREVISTAS: 2Propósito: Investiga las alternativas educativas, laborales, culturales, y deportivas, de su interés, consultando diferentes fuentes de información para identificar las opciones que tiene a sualcance y elabore su Plan de Vida Ocupacional. AMBIENTE DE TEMA SECUENCIA DE LA TAREA ESTRATEGIAS E/A RECURSOS DIDÁCTICOS VALORACIONES APRENDIZAJEAlternativas con las Salón de clase, - Encuadre de la asignatura. E. Enseñanza: - Lectura impresa. EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOSque cuento al egresar que permita un Exposición magistral.de la Preparatoria clima de confianza Conclusión por Lista de cotejo Existencia/ y respeto para escrito acerca del No existencia analizar los temas, tema. de: donde se puedan -elementos de la integrar en - Análisis de la Lectura: E. Aprendizaje: lectura equipos para “Cómo enfrentar el rechazo Lectura dirigida -comentarios mantener una del sistema de educación “Cómo enfrentar el vertidos en la comunicación cara superior”. . rechazo del sistema plenaria. DIAGNOSTICO a cara entre los de educación Reporte de la APERTURA estudiantes y entre superior”. investigación los estudiantes y el realizada sobre docente. - Elaboración de las Plenaria. opciones conclusiones de la sesión ocupacionales. - Investigación de diez Trabajo opciones académicas, independiente ocupacionales, culturales, deportivas y recreativas de su interés y que les ofrezca su entorno (duración, costos, requisitos, ubicación, etc.) 14
    • SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR ORIENTACIÓN EDUCATIVA 6 - En equipos integrados por E. Enseñanza: - Resultados de Cuadro de Opciones Lista de cotejo Existencia/No aéreas de ocupacionales se Monitoreo. investigación Ocupacionales existencia: DESARROLLO FORMATIVA analiza la información individual por elaborado por el Información investigada y elaborar un E. Aprendizaje: escrito. Equipo. solicitada en el Cuadro de Opciones - Trabajo - Hojas blancas, Cuadro de Ocupacionales. colaborativo plumones. Opciones Ocupacionales. - Elaboración de su Plan de E. Enseñanza: - Cuadro de Plan de Vida Lista de cotejo Contiene o no la vida Ocupacional Monitores. Alternativas Ocupacional (co-evaluación) información SUMATIVA (retomando los elementos E. Aprendizaje: ocupacionales. solicitada en el CIERRE del Proyecto de vida Trabajo individual. Cuadro de revisados en 5º. semestre). Alternativas Ocupacionales.ACTIVIDAD INTEGRADORA: VALORACIÓN: 2.5 puntosIndividualmente elaborar su Plan de Vida Ocupacional. INSTRUMENTOS CRITERIO Lista de chequeo Existencia / No existencia Retoma los elementos del Proyecto de vida revisados en 5º. Semestre Retoma la información del cuadro de alternativas ocupacionales 15
    • SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR ORIENTACIÓN EDUCATIVA 6 CONTENIDOS PROGRAMÁTICOSMÓDULO II: VOCACIONAL-PROFESIONAL: HERRAMIENTAS PARA LA INSERCIÓN LABORAL. SESIONES PREVISTAS: 3Propósito: Elabora su Currículum Vitae y Solicitud de empleo. Representa una entrevista laboral aplicando estrategias que le permitan en un futuro, incursionar a un campo laboral. CONTENIDOS PRAGMÁTICOS POR COMPETENCIA DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO TEMÁTICA COMPETENCIA DE LA COMPETENCIA CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA GENÉRICA DIMENSIÓN DISCIPLINARIAEl Currículum Vitae, la Solicitud de empleo, la Conoce las Elabora su Currículum Vitae y una Reconoce la Identifica sus fortalezas y 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones aEntrevista Laboral. características Solicitud de Empleo. importancia del limitaciones, intereses y problemas a partir de métodos establecidos del Currículum Representa una Entrevista laboral. Currículum Vitae, expectativas personales 5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, Vitae, la Solicitud la solicitud de en los ámbitos cognitivo, jerarquías y relaciones. de empleo y la empleo y la procedimental y Entrevista entrevista laboral emocional, sustentando 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y Laboral. como la elección madura de comunicación para procesar e interpretar herramientas que una profesión y la información. le permitan su construcción de su inserción laboral. proyecto de vida. .Actividad Integradora del Módulo II: Escrito individual en donde reflexione acerca de las actividades realizadas y describa sus habilidades (qué sabe hacer, loVOCACIONAL-PROFESIONAL hace eficientemente y en poco tiempo) para incorporarse laboralmente egresando de la Preparatoria . 16
    • SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR ORIENTACIÓN EDUCATIVA 6 PROCESO DIDÁCTICOMÓDULO II: VOCACIONAL-PROFESIONAL: HERRAMIENTAS PARA LA INSERCIÓN LABORAL. SESIONES PREVISTAS: 3Propósito: Elabora su Currículum Vitae y Solicitud de empleo. Representa una entrevista laboral aplicando estrategias que le permitan en un futuro, incursionar a un campo laboral. AMBIENTE DE TEMA SECUENCIA DE LA TAREA ESTRATEGIAS E/A RECURSOS DIDÁCTICOS VALORACIONES APRENDIZAJEEl Currículum Vitae, Salón de clase, que - Introducción al tema E. Enseñanza: Diapositivas EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOSla Solicitud de permita un clima de (presentación de un caso Exposición magistral. Presentación en electrónica Lista de cotejo Contiene/Noempleo, la Entrevista confianza y respeto - Exposición de las Internet, computadora y Síntesis de la contiene:Laboral. para analizar los características del proyector. exposición. Característic temas, donde se Currículum Vitae, Solicitud as de los puedan integrar en de Empleo y Entrevista Currículum vite y tres equipos para Laboral. solicitud de empleo elementos. DIAGNOSTICO mantener una Elaboración de una síntesis E. Aprendizaje: por escrito. APERTURA - comunicación cara a sobre el tema tratado. Trabajo cara entre los - Elaborara su currículum vite independiente. Guión para la estudiantes y entre y solicitud de empleo para entrevista de trabajo los estudiantes y el la siguiente sesión por equipo. docente. - Se conforman 6 equipos y Trabajo grupal extra se les asignan campos clase. Sala de audiovisual ocupacionales para realizar Sala de cómputo una dramatización de una entrevista laboral para la siguiente sesión. 17
    • SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR ORIENTACIÓN EDUCATIVA 6El Currículum Vitae, Se solicita a los alumnos que formen E. Enseñanza: Currículum Vitae Currículum vitae y Lista de cotejo Quela Solicitud de parejas e intercambien su currículum Monitoreo Solicitud de Empleo solicitud de empleo evidenciaempleo, la Entrevista y solicitud de empleo, señalando corregido. lasLaboral aquellos aspectos a mejorar del E. Aprendizaje: correccione trabajo de su compañero. Trabajo en pares. s DESARROLLO FORMATIVA Se dan las indicaciones para que las correcciones se entreguen en la siguiente sesión. Se organiza al grupo para la Dramatización. dramatización de la Entrevista Laboral. Se realiza la dramatización de 3 equipos elegidos al azar. Expresar por escrito la relevancia del E. Enseñanza: Escrito individual Lista de cotejo Contiene/No conocimiento y aplicación de la Monitores solicitado sobre lo contiene información obtenida en el módulo realizado en la E. Aprendizaje: sesión Indica SUMATIVA Trabajo Relevancia CIERRE independiente. de la información Extensión. Ortografía.ACTIVIDAD INTEGRADORA: VALORACIÓN 2.5 puntosEscrito individual en donde reflexione acerca de las actividades realizadas y describa sus habilidades (qué sabe hacer, lo hace INSTRUMENTOS CRITERIOeficientemente y en poco tiempo) para incorporarse laboralmente egresando de la Preparatoria. Lista de chequeo Existencia /No existencia  Que sabe hacer  Demuestra destreza  Se refiere a una actividad laboral productiva 18
    • SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR ORIENTACIÓN EDUCATIVA 6 CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD SOLUCIÓN DE CONFLICTOS INTERPERSONALESMÓDULO III: SESIONES PREVISTAS: 3 PROMOVIENDO UNA CULTURA DE PAZ.Propósito: Reconoce la importancia de solucionar conflictos interpersonales que lo lleven a promover y practicar una cultura de paz. CONTENIDOS PRAGMÁTICOS POR COMPETENCIA DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO TEMÁTICA COMPETENCIA DE COMPETENCIA CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA GENÉRICA LA DIMENSIÓN DISCIPLINARIAConflicto Interpersonal. Conoce qué es un Detecta sus conflictos Valora la importancia de Demuestra actitudes de 5. Desarrolla innovaciones y propone conflicto interpersonales y busca una mantener relaciones confianza, seguridad y soluciones a problemas a partir de interpersonal, sus solución positiva. interpersonales positivas autoestima al enfrentar métodos establecidos causas y para desarrollar una los retos que le plantea 5.2 Ordena información de acuerdo a consecuencias. cultura de paz. la vida académica, así categorías, jerarquías y relaciones. como sentimientos de competencia para 5.6 Utiliza las tecnologías de la incursionar a futuro en información y comunicación para el campo universitario y procesar e interpretar información. profesional. Conoce los Practica la cultura de paz en Valora la cultura de pazCultura de paz. elementos de la sus relaciones escolares como una forma de cultura de paz interacción positiva.Actividad Integradora del Módulo III. Elabora una historieta con un caso real o ficticio en donde se plantee la manera de resolver positivamente un conflicto aplicando la estrategia que ellos elaboraron. 19
    • SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR ORIENTACIÓN EDUCATIVA 6 PROCESO DIDÁCTICOMÓDULO III: ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD: SOLUCIÓN DE CONFLICTOS INTERPERSONALES. PROMOVIENDO UNA CULTURA DE PAZ. SESIONES PREVISTAS: 3Propósito: Reconoce la importancia de solucionar conflictos interpersonales por medio de la aplicación de estrategias adecuadas que lo lleven a promover y practicar una cultura de paz. AMBIENTE DE TEMA SECUENCIA DE LA TAREA ESTRATEGIAS E/A RECURSOS DIDÁCTICOS VALORACIONES APRENDIZAJEUna cultura de paz. Salón de clase o Sala de E. De enseñanza: Lectura impresa: “cultura de Conclusión individual. Lista de Existencia/ no audio visual., que Introducción al tema. Exposición magistral. paz” cotejo existencia: permita un clima de Lectura grupal comentada acerca de los Monitoreo. Conceptos manejados confianza y respeto para valores de paz, tolerancia, dialogo, E. De aprendizaje: en la lectura. APERTURA Sumativa analizar los temas, donde convivencia y solidaridad enmarcado en la Lectura comentada se puedan integrar en cultura de paz. Escrito individual Importancia en su equipos para mantener Elaborar conclusión individual acerca de la vida personal de la una comunicación cara a lectura y la importancia a nivel personal cultura de paz. cara entre los de la cultura de paz. estudiantes y entre los . estudiantes y el docente.Conflicto interpersonal Aula. Introducción al tema. E. Enseñanza: Pintarrón Evidencias Instrumentos Existencia/no Exposición magistral. Cuaderno y lápiz Mapa conceptual Lista de existenciaCausas. Sala de audio visual. Marcadores, colores, hojas cotejoConsecuencias. Lluvia de ideas blancas. Identificar conceptos Alumnos con una actitud Preguntas abiertas acerca de qué es un clave positiva, reflexiva y conflicto interpersonal, causas y Conflicto; causas; consecuencias. consecuencias. DESARROLLO participativa. Diagnostico Técnica expositiva. Exposición de casos acerca de conflictos cotidianos. E. Aprendizaje: Trabajo En equipos de cinco integrantes y de colaborativo: Elaboran forma colaborativa, elaboran un mapa mapa conceptual en conceptual, enfatizando aspectos que equipos de cinco influyen en los conflictos interpersonales integrantes. que se presentan en su vida cotidiana (compañeros, amigos, maestros etc.) 20
    • SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR ORIENTACIÓN EDUCATIVA 6 Introducción al tema (se retoma la sesión E. De enseñanza: Existencia/ noEstrategias para Salón de clases anterior y se plantea la importancia de Exposición magistral. Cuaderno y lápiz. Lista de existencia: Elaboración de Estrategia oresolver conflictos Alumnos con una actitud establecer estrategias para su solución) Monitoreo. cotejo. “modelo” de solucióninterpersonales positiva, reflexiva y Estrategia o “modelo” positiva de conflictos participativa. En parejas elaboran una estrategia o E. De aprendizaje: de solución de Formativa tomando en cuenta los CIERRE “modelo” de solución positiva de Trabajo individual y en conflictos elaborada valores necesarios que conflictos tomando en cuenta los valores parejas. en parejas. todo alumno debe necesarios que todo alumno debe practicar en su vida escolar practicar en su vida escolar para lograr para lograr una cultura de una cultura de paz como una forma de paz como una forma de interacción positiva. interacción positiva.ACTIVIDAD INTEGRADORA: VALORACIÓNElabora una historieta con un caso real o ficticio en donde se plantee la manera de resolver INSTRUMENTOS CRITERIOpositivamente un conflicto aplicando la estrategia que ellos elaboraron. Rubrica analítica.  Extensión 2 – 3 cuartillas  Ortografía  Coherencia e ilación con el tema  Estrategia aplicada 21
    • SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR ORIENTACIÓN EDUCATIVA 6 CONTENIDOS PROGRAMÁTICOSMÓDULO IV PREVENCIÓN Y DESARROLLO HUMANO: CERRANDO CÍRCULOS SESIONES PREVISTAS: 5 Aborda su egreso de la Preparatoria como la oportunidad de despedirse de sus compañeros, amigos y profesores a través de la recapitulación de su tránsito por el Plantel, yPropósito: con ello iniciar la adaptación a su nueva condición y etapa de la vida. CONTENIDOS PRAGMÁTICOS POR COMPETENCIA DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO TEMÁTICA COMPETENCIA DE COMPETENCIA CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA GENÉRICA LA DIMENSIÓN DISCIPLINARIA Explica el Emplea el concepto “cerrar Valora la importancia Demuestra actitudes 7. Aprende por iniciativa e interésCerrando círculos significado de círculos” para la elaboración de “cerrar círculos” de confianza, propio a lo largo de la vida. “cerrar círculos” de un Video. en la preparatoria seguridad y 7.2. Identifica las actividades que le autoestima al resultan de menor y mayo interés y enfrentar los retos que dificultad reconociendo y controlando le plantea la vida sus reacciones frente a retos y académica, así como obstáculos. sentimientos de competencia para incursionar a futuro en el campo universitario y profesional.Actividad Integradora del Módulo IV Elaborar un video en donde se agradezcan las enseñanzas recibidas, fotografías o escenas significativas de lo vivido en su estancia en la escuela o grupo 22
    • SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR ORIENTACIÓN EDUCATIVA 6 PROCESO DIDÁCTICOMÓDULO IV: PREVENCIÓN Y DESARROLLO HUMANO: “CERRANDO CICLOS”. SESIONES PREVISTAS: 5Propósito: Aborda su egreso de la Preparatoria como la oportunidad de despedirse de sus compañeros, amigos y profesores a través de la recapitulación de su tránsito por el Plantel, y con ello iniciar la adaptación asu nueva condición y etapa de la vida. AMBIENTE DE TEMA SECUENCIA DE LA TAREA ESTRATEGIAS E/A RECURSOS DIDÁCTICOS VALORACIONES APRENDIZAJE Salón de clase, que permita Preguntas generadoras acerca de sus E. Enseñanza EVIDENCIAS INSTRUMEN CRITERIOS un clima de confianza y sentimientos de egresar de la Lluvia de ideas. Rescate Lectura impresa. Escrito individual en TOS Existencia/ respeto para analizar los preparatoria. de comentarios acerca media cuartilla Lista de No existencia de: de sus sentimientos al acerca de por qué es cotejo Elementos de la temas, donde se puedanCerrando egresar de la necesario “cerrar lecturaciclos integrar en equipos para preparatoria. ciclos”. Comentario mantener una personal acerca de comunicación cara a cara Lectura comentada “Cerrando círculos” Comentarios “cerrar ciclos”. entre los estudiantes y intercalados con la entre los estudiantes y el lectura “cerrando DIAGNOSTICO docente. círculos”. APERTURA Indicaciones para elaboración del video. Elaboración de escrito individual en media E. Aprendizaje: Trabajo cuartilla ¿por qué es necesario “cerrar independiente. ciclos”? Lectura comentada. Como actividad extra clase: Trabajo independiente Elaborar un video en donde se extra clase: Realización agradezcan las enseñanzas recibidas, del video o diapositivas. fotografías o escenas significativas de lo vivido en su estancia en la escuela o grupo, expresar buenos deseos, etc. 23
    • SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR ORIENTACIÓN EDUCATIVA 6 E. Enseñanza: Sala de audiovisual Presentación al grupo del video o Monitoreo Cañón, PC. VIDEO y/o Diapositivas Escala de Grado en que se Aprendizaje colaborativo y auto diapositivas realizadas. TV apreciación ilustra o presenta: dirigido E. aprendizaje DVD Enseñanzas recibidas. Técnica expositiva: Escenas significativas presentación del video de lo vivenciado en la DESARROLLO FORMATIVA escuela o grupo. Expresa buenos deseos a sus compañeros. Sonido adecuado. Enunciados cortos Contiene por lo menos 20 imágenes diferentes. Expresión de comentarios individuales E. Enseñanza: Plenaria Existencia/no Salón de clases distribuidos acerca de los trabajos realizados, sus y Expresión de los alumnos Escrito en equipos de 5 Lista de existencia de: en círculo sentimientos, pensamientos, etc. Monitoreo Técnica: “Abrazos y buenos integrantes Cerrando cotejo Señala la importancia deseos”. ciclos. de “cerrar ciclos”. SUMATIVA CIERRE Técnica: Abrazo y expresión verbal de E. aprendizaje Menciona si las buenos deseos. Técnica vivencial. actividades realizadas le permitieron “cerrar En equipos de 5 elaboran un escrito Trabajo colaborativo. ciclos”. acerca de la importancia de “cerrar ciclos” y si las actividades realizadas les permitieron lograrlo.ACTIVIDAD INTEGRADORA: Elaborar un video en donde se agradezcan las enseñanzas recibidas, fotografías o escenas significativas de lo vivido en su VALORACIÓN 2.5estancia en la escuela o grupo, expresar buenos deseos, etc. INSTRUMENTOS CRITERIO Escala de Grado en que se ilustra o presenta: apreciación Enseñanzas recibidas. Escenas significativas de lo vivenciado en la escuela o grupo. Expresa buenos deseos a sus compañeros. Sonido adecuado. Enunciados cortos Contiene por lo menos 20 imágenes diferentes. 24
    • SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR ORIENTACIÓN EDUCATIVA 6 EVALUACIÓN GENERAL BASADA EN COMPETENCIAS PORTAFOLIOS DE EVIDENCIAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS VALORACIONES/PONDERACIÓN EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS Conclusión escrita Lista de cotejo Existencia/No Plan de Vida Lista de cotejo Retoma los elementos del PRIMERA PARCIAL “Cómo enfrentar el existencia de: Ocupacional Proyecto de vida rechazo del revisados en 5º. Semestre sistema de -Elementos de la 1.0 educación lectura Retoma la información del Coevaluacion superior”. cuadro de alternativas -Comentarios ocupacionales vertidos en la plenaria. Cuadro de Lista de cotejo Existencia/NoMÓDULO I Opciones existencia: 2.5 puntos Ocupacionales 1.0 Información Heteroevaluacion Coevaluacion elaborado por el Equipo. solicitada en el Cuadro de Opciones Ocupacionales. 25
    • SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR ORIENTACIÓN EDUCATIVA 6 PORTAFOLIOS DE EVIDENCIAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS VALORACIONES/PONDERACIÓN EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS Síntesis sobre los Lista de cotejo Contiene/No Escrito individual en Lista de chequeo Existencia /No existencia 1.0 elementos del contiene: donde reflexione Currículum, acerca de las  Que sabe hacer Coevaluacion solicitud de Características actividades  Demuestra empleo, entrevista. de los tres realizadas y destreza elementos. describa sus habilidades (qué Se refiere a una actividad sabe hacer, lo hace laboral productiva Currículum vitae y Lista de cotejo Evidencia las eficientemente y en 1.0 solicitud de empleo correcciones poco tiempo) para corregido. incorporarse Heteroevaluacion laboralmente egresando de la 2.5 puntos Preparatoria. CoevaluacionMODULO 2 Escrito individual Lista de cotejo Contiene/No 1.0 solicitado contiene “Relevancia del Autoevaluación conocimiento y Indica aplicación de la Relevancia de la información información obtenida en el módulo” Extensión. Ortografía 26
    • SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR ORIENTACIÓN EDUCATIVA 6 PORTAFOLIOS DE EVIDENCIAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS VALORACIONES/PONDERACIÓN EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS Conclusión Lista de cotejo Existencia/ no Elabora a través Rubrica  Extensión 2 – 3 SEGUNDA PARCIAL individual sobre existencia: de una historieta cuartillas 1.0 la sesión del un caso real o  Ortografía Conceptos Coevaluacion tema Cultura de ficticio en donde  Coherencia e paz manejados en ilación con el la lectura. se plantee la tema manera de Importancia en  Estrategia resolver su vida aplicada positivamente un personal de laMÓDULO 3 cultura de paz. conflicto 2.5 Puntos aplicando la estrategia que Heteroevaluacion 1.0 Mapa conceptual lista de cotejo Existencia/no ellos elaboraron. Autoevaluación sobre las causas existencia y consecuencias de los conflictos Identificar interpersonales. conceptos clave Conflicto; causas; consecuencias. 27
    • SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR ORIENTACIÓN EDUCATIVA 6 PORTAFOLIOS DE EVIDENCIAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS VALORACIONES/PONDERACIÓNEVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOSElaboración de Lista de cotejo. Existencia/ noEstrategia o existencia: 1.0“modelo” desolución positiva Estrategia o Heteroevaluacionde conflictos “modelo” detomando en solución decuenta los conflictosvalores elaborada ennecesarios que parejastodo alumnodebe practicaren su vidaescolar paralograr unacultura de pazcomo una formade interacciónpositiva. 28
    • SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR ORIENTACIÓN EDUCATIVA 6 PORTAFOLIOS DE EVIDENCIAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS VALORACIONES/PONDERACIÓN EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS Escrito individual Lista de cotejo Existencia/ VIDEO y/o Escala de apreciación Grado en que se ilustra o en media cuartilla Diapositivas presenta: acerca de por qué No existencia es necesario de: Enseñanzas recibidas. “cerrar ciclos”. Elementos de la Escenas significativas de lo lectura vivenciado en la escuela o grupo. Comentario personal acerca Expresa buenos deseos a susMÓDULO 4 de “cerrar compañeros. ciclos”. Sonido adecuado. Escrito en equipos Lista de cotejo Existencia/no de 5 integrantes existencia de: Enunciados cortos 1.0 sobre la COEVALUACION importancia de Señala la Contiene por lo menos 20 cerrar ciclos. importancia de imágenes diferentes. “cerrar ciclos”. Menciona si las actividades realizadas le permitieron 2.5 puntos “cerrar ciclos”. HETEROEVALUACIONVALORACIÓN ORDINARIA: Presentación de el portafolio de evidencias y todas las actividades realizadas durante el semestre de manera adecuada y corregidasaquellas que hayan tenido observaciones 100% 29
    • SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR ORIENTACIÓN EDUCATIVA 6 EVALUACIÓN ORDINARIA FINAL CRITERIOS LINEAMIENTOS PARA EL INGRESO, PROMOCIÓN, PERMANENCIA Y EVALUACIÓN PARA LOS ALUMNOS DEL CURRÍCULO DEL BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009 DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO CAPÍTULO SEGUNDOVALORACIÓN ORDINARIA FINAL DE LA VALORACIÓN ORDINARIA Artículo 36. La valoración ordinaria se realizará por medio de dos valoraciones parciales o en su caso de una valoración ordinaria final que tendrán por objeto estimar el nivel de cumplimiento alcanzado por el alumno en los objetivos fijados en el programa de asignatura. Artículo 37. Las valoraciones parciales se integrarán por exámenes escritos departamentales, actividades integradoras y portafolio de evidencias. Artículo 38. Para tener derecho a presentar las valoraciones parciales el alumno deberá aprobar el 50% de las actividades integradoras y del portafolio de evidencias establecidas en la planeación de la asignatura y avalada por la Academia Disciplinaria correspondiente. Las calificaciones de las valoraciones parciales se promediarán para efectos de eximir a los alumnos de la presentación de la valoración ordinaria final. Artículo 39. Los alumnos podrán exentar la valoración ordinaria final cuando cumplan con los siguientes requisitos: I. Contar con un promedio mayor o igual a 8.0 puntos en las valoraciones parciales realizadas durante el periodo. II. Haber aprobado todas las Actividades Integradoras. III. Tener un mínimo de asistencias del 80 por ciento de clases impartidas durante el curso; porcentaje que deberá definirse en base al calendario del ciclo escolar. Artículo 40. En caso de que el alumno no tenga el promedio requerido para exentar la valoración ordinaria final tendrá derecho a presentarla debiendo satisfacer lo siguiente: I. Estar Inscrito en el Plantel respectivo. II. Tener un mínimo de asistencias del 80 por ciento de clases impartidas durante el curso; porcentaje que deberá definirse en base al calendario del ciclo escolar. III. Tener un promedio igual o mayor de 6.0 y menor de 8.0 en las valoraciones parciales; y IV. Haber aprobado las actividades integradoras correspondientes. Artículo 41. En caso de que el alumno deba presentar la valoración ordinaria final, ésta se integrará por la aplicación de un examen escrito departamental acumulativo de todos los módulos de la asignatura con un valor del 70% de la calificación así como la revisión y corrección de la actividad o actividades integradoras, con un valor del 30%. El promedio de las valoraciones parciales más el resultado de la valoración ordinaria final, determinarán la calificación de la valoración ordinaria. 30
    • SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR ORIENTACIÓN EDUCATIVA 6 EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA Y A TÍTULO DE SUFICIENCIA VALORACIÓN EXTRAORDINARIA Y A TÍTULO DE SUFICIENCIA ACTIVIDADES INTEGRADORAS EXAMEN ESCRITO EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS Todas las actividades realizadas durante el semestre Portafolio de evidencias Los aplicados anteriormente 80%EXTRAORDINARIA Listas de Cotejo Rubrica Ensayo de la película “El camino hacia la felicidad” y su Integración de los elementos vistos en clase como 20% relación con el proceso de búsqueda de empleo Rubrica solicitud de empleo, curriculum y entrevista Todas las actividades realizadas durante el Portafolio de evidencias Los aplicados anteriormente 80% semestre Listas de CotejoTITULO DE SUFICIENCIA Rubrica Integración de la información contenida en el 20% Ensayo del Libro “Francesco” y su vinculación con Rubrica libro “importancia de cerrar ciclos” y su la importancia de cerrar ciclos relación con su egreso de la escuela preparatoria 31
    • SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR ORIENTACIÓN EDUCATIVA 6 BIBLIOGRAFÍABÁSICACázares González, Yolanda María. (2007). Orientación Vocacional. México: Santillana.COMPLEMENTARIAValdés Salmerón, Verónica (2000). “Orientación profesional”. Un enfoque sistémico. México: Pearson Educación.MESOGRAFÍAVICENTE ARREDONDO RAMÍREZ. Consultado el 15 de junio de 2011. En: http://sepiensa.org.mx/contenidos/etica/esposible.htm 32