Lectura de textos literarios2011

1,885
-1

Published on

0 Comments
1 Like
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total Views
1,885
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
23
Comments
0
Likes
1
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Lectura de textos literarios2011

  1. 1. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR LECTURA DE TEXTOS LITERARIOS UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009 PROGRAMA DE ASIGNATURA LECTURA DE TEXTOS LITERARIOSSEMESTRE CUARTO 2
  2. 2. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR LECTURA DE TEXTOS LITERARIOS Elaboración, junio 2009: Beltrán Pedroza Raúl. Dr. en C. Eduardo Gasca Pliego Enríquez Escalona Ana María. Pacheco García Sara. Rector Pichardo Cedeño Bárbara. Montaño Reyes Patricia del Carmen M. en A.S.S. Felipe González Solano 1ª Restructuración, junio 2009: Enríquez Escalona Ana María Secretario de Docencia Huicochea Colín Brenda Nayeli Iturbe Castillo Virginia Teresa M. en A. E. José Francisco Mendoza Filorio Martínez Gómez Federico Montaño Reyes Patricia del Carmen Director de Estudios de Nivel Medio Superior Orihuela Pavón Laura Yadira Tovar Muñoz Edna Yadira.Coordinación e integración de programas de asignatura 2ª Reestructuración, julio, 2011: M. en S. P. María Estela Delgado Maya Montaño Reyes Patricia del Carmen M. en H. J. Félix Nateras Estrada Martínez Gómez Federico Mtra. en C. E. M. Cristina Silva Ortiz Hernández García Emmanuel Lic. en Psic. Jesús Edgardo Pérez Vaca Lic. en Psic. María Verónica López García Fecha de aprobación por el Consejo General Académico: Programa de estudios de: cuarto semestre 7 de julio de 2011 3
  3. 3. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR LECTURA DE TEXTOS LITERARIOSDimensión de Formación: ComunicativaCampo de Formación: Lenguaje y comunicaciónÁmbito disciplinar: EspañolASIGNATURA: Lectura de textos literariosSemestre: Cuarto Horas teóricas 2Créditos: 7 Horas prácticas 3Tipo de curso Obligatorio Total de horas 5 Cálculo diferencial e integral. Geografía, ambiente y sociedad. Física general. Etapa en la Biología celular.Asignaturas simultáneas estructura Básica Medios y recursos para la investigación Inglés B1. curricular Cultura física. Orientación educativa 4
  4. 4. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR LECTURA DE TEXTOS LITERARIOS NORMAS DEL CURSO (RESPONSABILIDADES DE LOS INTEGRANTES DEL PROCESO ENSEÑANZA- APRENDIZAJE)  Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria docente, por tanto:  Los estudiantes asumirán su compromiso en  Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de el trabajo colaborativo e individual para leer aprendizaje significativo. críticamente, comunicar y argumentar ideas  Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva y con claridad, tanto de atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica enDocente Alumno forma oral como por escrito. contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.  Además, usarán las tecnologías de la  Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un información y la comunicación de modo enfoque formativo. crítico para diversos propósitos  Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y comunicativos. colaborativo.  Contar con el material de lectura solicitado.  Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes. 5
  5. 5. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR LECTURA DE TEXTOS LITERARIOS PRESENTACIÓNLa literatura, como fuente principal de las actividades que se trabajaran en el presente curso, será considerada más allá del “conjunto de las producciones literariasde una nación, de una época o de un género” (DRAE, 2001); para incorporar, además de conocimientos, el desarrollo de habilidades (leer, escuchar, hablar,escribir), procesos cognitivos (interpretar, analizar, relacionar, valorar, comparar) y de actitudes (sensibilidad, reconocimiento, criterio propio, empatía, capacidadde reflexión).Las asignaturas previas del mismo Campo de formación se encargaron de introducir y fortalecer el hábito y gusto por la lectura, en este se pretende formar unlector activo y consciente del hecho literario.Si bien anteriormente los objetivos de la enseñanza de la literatura se habían centrado principalmente en la apropiación de conocimientos básicamente de carácterhistoricista; a partir de este enfoque el propósito estará centrado en propiciar en los estudiantes la adquisición de la competencia literaria, es decir un lector deliteratura que:  Tenga suficiente información sobre el hecho literario.  Conozca de autores, obras, épocas, estilos, etc.  Lea e intérprete textos literarios.  Identifique y comprende referentes culturales actuales y tradicionales.  Está en proceso de formarse un criterio que le permita identificar el tipo de literatura que prefiere según sus intereses y gustos.  Incorpora la literatura a su vida cotidiana.  Disfruta con la literatura.En el marco del Currículo Universitario estas competencias se corresponden y complementan las expresadas en la Dimensión Comunicativa.La literatura es el medio para hacernos más humanos, evolución que es posible en la medida que leemos y aprendemos en otras personas, épocas, situaciones yentornos. 6
  6. 6. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR LECTURA DE TEXTOS LITERARIOS PROPÓSITO GENERALAprecia la literatura como la creación de diversos autores, épocas y estilos; lee e interpreta las obras literarias; reconoce yexplica recursos literarios, así como referentes culturales. Todo ello con la finalidad de incorporar la literatura a su vida,disfrutar de ella y constituir su propio criterio y gusto literario. 7
  7. 7. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR LECTURA DE TEXTOS LITERARIOS ALINEAMIENTO CONSTRUCTIVO DEL PROGRAMAComunicación1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos Se autodetermina y cuida de sí.y conceptos explícitos e implícitos en un texto, 2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación deconsiderando el contexto en el que se generó y sus expresiones en distintos géneros.en el que se recibe.  Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones.  Experimenta el arte como un hecho histórico que permite la7. Valora y describe el papel del arte, la comunicación entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio,literatura y los medios de comunicación en la a la vez que desarrolla un sentido de identidad.  Participa en prácticas relacionadas con el arte.recreación o la transformación de una cultura, Se expresa y comunicateniendo en cuenta los propósitos 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintoscomunicativos de distintos géneros. contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.  Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus12. Utiliza las tecnologías de la información y la interlocutores, el contexto en el que se encuentran y los objetivos que persigue.comunicación para investigar, resolver Piensa crítica y reflexivamenteproblemas, producir materiales y transmitir 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevanciainformación. general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.  Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. Comunicación 1. Utiliza la información contenida en diferentes textos para orientar sus intereses en ámbitos diversos. 3. Debate sobre problemas de su entorno fundamentando sus juicios en el análisis y en la discriminación de la información emitida por diversas fuentes. 5. Aplica los principios éticos en la generación y tratamiento de la información. 8 5. Difunde o recrea expresiones artísticas que son producto de la sensibilidad y el intelecto humanos, con el propósito de preservar su identidad cultural en un contexto universal.
  8. 8. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR LECTURA DE TEXTOS LITERARIOS COMPETENCIAS DE LA DIMENSIÓN (PERFIL DE EGRESO)Lee habitualmente y disfruta demostrando su capacidad para reconocer, analizar, discutir o inferir conclusiones apartir de las ideas clave de un texto.Utiliza códigos, técnicas y medios para expresarse con sensibilidad a través de diferentes manifestaciones artísticas,aplicando las bases y elementos de su adecuada percepción y apreciación. 9
  9. 9. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR LECTURA DE TEXTOS LITERARIOS EJES TRANSVERSALES PARA EL ÁMBITO DISCIPLINAR PARA EL SEMESTREEducación para la democracia: Comprender y transformar el mundo en que viven en lasdiversas situaciones de la existencia, por medio de la familiarización con los textos narrativos, Educación en valores: Señalar que los textos narrativos permiten conformar su sentidola integración de conocimientos científicos básicos y también la creación de competencias que de identidad al responder a la preguntas: ¿quién soy?, ¿dónde estoy?, ¿qué quiero?,permitan enfrentar con dignidad, sentido crítico, inteligencia, autonomía y respeto al prójimo etcétera y constituyen una forma de enfrentarnos al inescrutable misterio de la existencia.en las diversas situaciones de la existencia.Educación para la paz: Desarrollar su sentido ético a través de la lectura, donde seencuentren reflejados elementos que afiancen sus valores morales, siendo crucial estaactividad para evitar el deterioro de la moralidad. 10
  10. 10. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR LECTURA DE TEXTOS LITERARIOS CONTENIDOS Y PROPÓSITOSCOMPETENCIAS DE LA COMPETENCIAS COMPETENCIAS MÓDULO CONTENIDOS PROPÓSITOS DEL MÓDULO DIMENSIÓN GENÉRICAS Y DISCIPLINARES ATRIBUTOS BÁSICAS Y/EXTENDIDASLee habitualmente y Se autodetermina y Básicas: Comunicación I. La literatura 1. La literatura Reconoce a la literaturadisfruta demostrando su cuida de sí. 1. Identifica, ordena e a. Función de la literatura como la manifestacióncapacidad para 2. Es sensible al arte y interpreta las ideas, b. Elementos artística que le permite participa en la datos y conceptos i. Autor incrementar su capacidadreconocer, analizar, apreciación e explícitos e implícitos en ii. Referentes culturales y para reconocer, analizar,discutir o inferir interpretación de sus un texto, considerando mitosconclusiones a partir de discutir o inferir expresiones en distintos el contexto en el que se iii. Lector conclusiones que lelas ideas clave de un géneros. generó y en el que se iv. Contenido ayuden a comprender sutexto.  Valora el arte como recibe. v. Lenguaje realidad en la medida en manifestación de la que adquiera laUtiliza códigos, técnicas belleza y expresión 7. Valora y describe el 2. La competencia literaria competencia literaria.y medios para de ideas, papel del arte, la a. Conceptoexpresarse con sensaciones y literatura y los medios b. Elementossensibilidad a través de emociones. 3. Clasificación de la literatura. de comunicación en ladiferentes  Experimenta el arte a. Génerosmanifestaciones como un hecho recreación o la b. Épocasartísticas, aplicando las histórico que transformación de una c. Estilosbases y elementos de su permite la cultura, teniendo enadecuada percepción y comunicación entre cuenta los propósitosapreciación. individuos y culturas comunicativos de en el tiempo y el distintos géneros. espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad. 12. Utiliza las  Participa en tecnologías de la 11
  11. 11. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR LECTURA DE TEXTOS LITERARIOS prácticas información y la relacionadas con el comunicación para arte. investigar, resolver problemas, producirLee habitualmente y Se autodetermina y materiales y transmitir II. Género 1. Concepto y características Identifica el génerodisfruta demostrando su cuida de sí. información. narrativo 2. Subgéneros y sus características: narrativo comocapacidad para 2. Es sensible al arte y manifestación de la belleza participa en la Extendidas:reconocer, analizar, a. Novela y expresión de ideas, apreciación e Comunicacióndiscutir o inferir interpretación de sus b. Cuento sensaciones y emociones; yconclusiones a partir de 1. Utiliza la información 3. Elementos narrativos: a través de su lectura expresiones en distintoslas ideas clave de un contenida en a. Argumento desarrolla un sentido de géneros.texto.  Valora el arte como diferentes textos b. Trama identidad manifestación de la para orientar sus c. Desarrollo de la acción:Utiliza códigos, técnicas belleza y expresión intereses en ámbitos i. Presentacióny medios para de ideas, diversos. ii. Clímaxexpresarse con sensaciones y 2. Debate sobre iii. Desenlacesensibilidad a través de emociones. d. Personajes (clasificación) problemas de sudiferentes  Experimenta el arte e. Narrador (tipos)manifestaciones como un hecho entorno f. Espacio (tipos)artísticas, aplicando las histórico que fundamentando sus g. Ordenación temporal de losbases y elementos de su permite la juicios en el análisis hechos (presente, pasado, futuro)adecuada percepción y comunicación entre y en la h. Orden (lineal, no lineal)apreciación. individuos y culturas discriminación de la i. Ambiente en el tiempo y el j. Espacio (real-imaginario) información emitida espacio, a la vez que por diversas fuentes. desarrolla un sentido III. Género 1. Rasgos principales del género lírico: obra lírica, Reconoce los elementos de identidad. 3. Difunde o recrea función poética, función emotiva, mundo lírico, comunicativos del género lírico así lírico hablante lírico, objeto lírico como sus características y  Participa en expresiones 2. Subgéneros líricos: modalidades, a fin de desarrollar prácticas artísticas que son  Soneto las habilidades lingüísticas del relacionadas con el producto de la  Canción estudiante que le permitan  Oda comprender, disfrutar y generar 12
  12. 12. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR LECTURA DE TEXTOS LITERARIOS arte. sensibilidad y el  Elegía textos líricos orales y escritos  La versificación irregular: verso libre y verso adecuados a diversas situaciones intelecto humanos, blanco. comunicativas, a partir de laSe expresa y con el propósito de reflexión en torno a loscomunica 3. Lenguaje lírico: Connotación, verso, rima, metro, conocimientos necesarios de la preservar su4. Escucha, interpreta y ritmo, estrofa, acento, licencias poéticas, figuras lengua.emite mensajes identidad cultural en literarias. un contexto Recursos estilísticos:pertinentes en distintos ♫ Anáforacontextos mediante la universal. ♫ Prosopopeyautilización de medios, 4. Aplica los principios ♫ Adjetivacióncódigos y herramientas éticos en la ♫ Antítesisapropiados. ♫ Comparación generación y ♫ Encabalgamiento Aplica distintas ♫ Hipérbaton tratamiento de la estrategias ♫ Hipérbole comunicativas según información. ♫ Metáfora quienes sean sus ♫ Onomatopeya ♫ Paradoja interlocutores, el ♫ Metonimia contexto en el que ♫ Sinécdoque se encuentran y los ♫ Sinestesia objetivos que 4. Guía para el análisis de un poema: persigue.  Título y autor  ContextoPiensa crítica y  Nivel Morfo-Sintácticoreflexivamente  Nivel Fonético6. Sustenta una postura  Nivel Léxico-Semánticopersonal sobre temas de IV. Género 1. Conceptualización del género dramático Desarrollar sus habilidadesinterés y relevancia 2. Elementos del texto dramático: lingüísticas a fin de dramáticogeneral, considerando a) Estructura externa comprender, disfrutar, generar b) Estructura internaotros puntos de vista de y representar textos c) Acotacionesmanera crítica y dramáticos. Asimismo d) Espacio-tiemporeflexiva. reconocerlos como producto e) Convenciones teatrales Reconoce los f) Diálogo de la sensibilidad y el intelecto propios prejuicios, g) Conflicto humanos, cuyo propósito es modifica sus puntos h) Personajes preservar su identidad cultural de vista al conocer 13
  13. 13. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR LECTURA DE TEXTOS LITERARIOSnuevas evidencias, e i) Lenguaje en un contexto universal.integra nuevos j) Contexto socialconocimientos y 3. Modalidades de presentación y sus elementos:perspectivas al texto dramático y representación teatral 4. Los subgéneros dramáticos:acervo con el que a) Mayorescuenta. b) Menores 5. Guía para el análisis de la obra dramática: Autor, Título, Ubicación de la obra en el tiempo, Biografía del Autor, Argumento, Trama, Tema, Estructura, Tema, Conflicto, Personajes, Ambiente, Subgénero, Lenguaje, Opinión personal 14
  14. 14. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR LECTURA DE TEXTOS LITERARIOS CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS SESIONESMÓDULO I La literatura 15 PREVISTAS:Propósito: Reconoce a la literatura como la manifestación artística que le permitirá comprender su realidad en la medida en que adquiera la competencia literaria. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS POR COMPETENCIA DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO TEMÁTICA COMPETENCIA DE COMPETENCIA CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA GENÉRICA LA DIMENSIÓN DISCIPLINARIALa literatura Comprende el concepto de Redacta un texto sobre el Fundamenta a Lee habitualmente Básicas: Comunicación Se autodetermina y1. Función de la literatura literatura, a partir de diversas concepto y la función de la partir de los y disfruta 1. Identifica, ordena e cuida de sí.2. Elementos definiciones de autores, literatura, empleando citas, conocimientos demostrando su interpreta las ideas, datos y 2. Es sensible al arte y a. Autor conceptos explícitos e participa en la apreciación e etimológica y de su significado para clarificar y comprender adquiridos y sus capacidad para b. Referentes implícitos en un texto, interpretación de sus real. la información. vivencias, las reconocer, analizar, culturales y considerando el contexto en expresiones en distintos mitos ventajas de ser discutir o inferir el que se generó y en el que géneros. Identifica, a partir de varias Identifica y describe los competente conclusiones a c. Lector se recibe.  Valora el arte como d. Contenido propuestas, la función y los elementos de la literatura literario. partir de las ideas manifestación de la e. Lenguaje elementos de la literatura. para reconocer la clave de un texto. 7. Valora y describe el papel belleza y expresión de complejidad de la creación del arte, la literatura y los ideas, sensaciones y literaria. Utiliza códigos, medios de comunicación en emociones. técnicas y medios  Experimenta el arte la recreación o la3. La competencia Reconoce la competencia Explica cómo se manifiesta como un hecho para expresarse transformación de una literaria literaria y describe los la competencia literaria en histórico que permite la con sensibilidad a cultura, teniendo en cuenta comunicación entre a. Concepto elementos que la conforman. las personas. través de diferentes los propósitos comunicativos individuos y culturas en b. Elementos Maneja datos sobre manifestaciones de distintos géneros. el tiempo y el espacio, el hecho literario artísticas, aplicando 12. Utiliza las tecnologías de a la vez que desarrolla leído. 15
  15. 15. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR LECTURA DE TEXTOS LITERARIOS SESIONESMÓDULO I La literatura 15 PREVISTAS:Propósito: Reconoce a la literatura como la manifestación artística que le permitirá comprender su realidad en la medida en que adquiera la competencia literaria. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS POR COMPETENCIA DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO TEMÁTICA COMPETENCIA DE COMPETENCIA CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA GENÉRICA LA DIMENSIÓN DISCIPLINARIA Conoce autores, las bases y la información y la un sentido de épocas, estilos. elementos de su comunicación para identidad. Identifica e interpreta  Participa en prácticas recursos literarios. adecuada investigar, resolver relacionadas con el Conoce los referentes percepción y problemas, producir arte. culturales. apreciación. materiales y transmitir Incorpora la información. literatura a su vida cotidiana. Extendidas: Comunicación Disfruta con la 5. Utiliza la información literatura. contenida en diferentes4. Clasificación de la Define las diferentes tipologías Identifica las diversas Fundamenta a textos para orientar sus literatura. que permiten clasificar la formas de ficción, partir de los intereses en ámbitos a. Géneros literatura. describiendo las principales conocimientos b. Épocas diversos. características de cada una. adquiridos y sus c. Estilos 6. Debate sobre problemas vivencias, las de su entorno ventajas de ser fundamentando sus competente juicios en el análisis y en literario. la discriminación de la información emitida por diversas fuentes. 7. Difunde o recrea expresiones artísticas que son producto de la 16
  16. 16. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR LECTURA DE TEXTOS LITERARIOS SESIONESMÓDULO I La literatura 15 PREVISTAS:Propósito: Reconoce a la literatura como la manifestación artística que le permitirá comprender su realidad en la medida en que adquiera la competencia literaria. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS POR COMPETENCIA DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO TEMÁTICA COMPETENCIA DE COMPETENCIA CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA GENÉRICA LA DIMENSIÓN DISCIPLINARIA sensibilidad y el intelecto humanos, con el propósito de preservar su identidad cultural en un contexto universal. 8. Aplica los principios éticos en la generación y tratamiento de la información.Actividad Integradora Redacta un texto expositivo donde incluya el siguiente contenido:del Módulo I  Concepto y definición de literatura  Función de la literatura, parte de una o varias citas textuales, y lo enriquece con paráfrasis y opinión personal.  Clasificación de la literatura. Diseña un esquema gráfico que incluya características y ejemplos.  Competencia literaria. Qué implica ser competente literario, explique cuál es su nivel de competencia. 17
  17. 17. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR LECTURA DE TEXTOS LITERARIOS PROCESO DIDÁCTICOMÓDULO I NOMBRE DEL MÓDULO: La literatura SESIONES PREVISTAS: 15Propósito: Reconoce a la literatura como la manifestación artística que le permitirá comprender su realidad en la medida en que adquiera la competencia literaria. AMBIENTE DE RECURSOS VALORACIONES TEMA SECUENCIA DE LA TAREA ESTRATEGIAS E/A APRENDIZAJE DIDÁCTICOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS1. Función de la Aula/grupal Escuchar los siguientes Uso de las TIC en la Podcast Fondo:literatura Espacio ventilado e podcast y escribir un reporte educación (E) Es necesario bajarlos Nombre del tema.2. Elementos iluminado que incluya las ideas y los A través de Podcast previamente al equipo. Fecha 2. 1Autor adecuadamente argumentos principales: Podcast disponibles en: Reporte Rúbrica Objetivo 2.2 Referentes Clase presencial y http://www.descargacultur Propósito culturales y mediado por TIC A través de este texto, los a.unam.mx/app1#up Ideas principales mitos Interacciones usuarios del sitio tendrán a su Resumen 2.3 El lector (docente-estudiante, alcance las nociones básicas Equipo de cómputo Forma: 2.4 Contenido estudiante-estudiante) del arte literario y la manera Bocinas Claridad 2.5 Lenguaje que permitan el en que han opinado algunos Orden desarrollo del trabajo críticos y académicos respecto Limpieza colaborativo. a su origen, características y Unidad transformación a lo largo de los siglos. El placer de la literatura de DIAGNÓSTICO APERTURA Estela Ruiz Millán nos habla de la literatura como un elíxir medicinal, capaz de aliviar ciertas clases de pena, hastío, angustia y desesperanza. Así como Sabines nos reveló que “la luna se puede tomar a cucharadas”, la literatura Rúbrica también, por lo que sólo es Lectura interpretativa Ensayo: Leer la mente de Resumen preciso abrir el libro indicado y Jorge Volpi Contiene ideas principales bebernos la dosis exacta de Exposición (E) Evita repeticiones las palabras que modificarán Material de apoyo Generaliza lo específico. nuestra existencia. Respeta la estructura Leer el primer capìtulo del ensayo Leer la mente de Jorge Volpi. Exposición sobre el concepto y origen de la literatura. 18
  18. 18. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR LECTURA DE TEXTOS LITERARIOS2. (continuación) Aula/grupal Comparten, en equipos de Phillips 66 (A) Material de apoyo Notas personales Rúbrica Fondo: Espacio ventilado e 4 a 6 integrantes, los Nombre del tema. iluminado diversos puntos de vista a Fecha adecuadamente partir de la pregunta: Objetivo Clase presencial y ¿Para qué leer literatura? Propósito mediado por TIC Ideas principales Interacciones Resumen (docente-estudiante, Forma: estudiante-estudiante) Claridad3. La competencia que permitan el Ordenliteraria desarrollo del trabajo Limpieza 3.1Concepto colaborativo. Elaboración de resumen Unidad DESARROLLO 3.2 Elementos Elaboran un resumen en Resumen Rúbrica FORMATIVA Maneja datos texto no continuo: Contiene ideas principales sobre el hecho Evita repeticiones literario leído. Exposición de: definición Generaliza lo específico. Conoce autores, de competencia literaria y Respeta la estructura épocas, estilos. de los elementos de la Identifica e literatura. Exposición (E) Presentación en formato interpreta recursos electrónico literarios. Comprende el concepto y Conoce los los elementos de la Resumen Mapa mental en pintarrón. referentes Competencia literaria. Completo culturales. No completo Incorpora la Hace su propio de Cuestionario de Cuestionario Lista de cotejo literatura a su vida autoevaluación en la autoevaluación. contestado cotidiana. competencia literaria. Disfruta con la literatura. 19
  19. 19. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR LECTURA DE TEXTOS LITERARIOS3. Clasificación de la Aula/grupal Reconocimiento de Preguntas dirigidas Reflexión escrita Rúbrica Fondo:literatura. Espacio ventilado e aprendizajes a partir de (E) (individual) Nombre del tema.3.1 Géneros iluminado preguntas: Preguntas impresas Fecha3.2 Épocas adecuadamente ¿Qué recuerdan acerca de Exposiciones Objetivo3.3 Estilos Clase presencial y los tipos de literatura? Propósito mediado por TIC ¿Qué es clasificar y para Ideas principales Interacciones qué sirve? ¿Recuerdan Resumen (docente-estudiante, tipos de clasificación de la Exposición (E) Exposición para aclaración Forma: estudiante-estudiante) literatura?, ¿cuáles? Video de apoyo de conceptos previos. Claridad que permitan el Orden desarrollo del trabajo Limpieza colaborativo. Exposición sobre el tema. Material de apoyo Unidad SUMATIVA CIERRE Elaboración de un texto Recursos TIC expositivo-informativo. Cartel (equipo) Presentación: Limpio, claridad en la escritura, sin faltas de Diseño de cartel donde ortografía. identifiquen y expongan Tiene título del tema. las características y Contiene el nombre de los integrantes. diferencias estructurales Investigación: de los géneros literarios . La información referente al tema está completa. Usa palabras clave. Es ordenado y de fácil lectura para sus compañeros Explicación Todos los integrantes: saben explicar el cartel, conocen el tema y contestan las preguntas.ACTIVIDAD INTEGRADORA: VALORACIÒNRedacta un texto expositivo donde incluya el siguiente contenido: INSTRUMENTOS CRITERIO  Concepto y definición de literatura Rúbrica Datos de identificación  Función de la literatura, parte de una o varias citas textuales, y lo enriquece con paráfrasis y opinión personal. Coherente  Clasificación de la literatura. Diseña un esquema gráfico que incluya características y ejemplos. Cohesión  Competencia literaria. Qué implica ser competente literario, explique cuál es su nivel de competencia. Correcta ortografía y puntuación Estilo adecuado. Presentación formal. Referencias Citas adecuadas y comentadas Claridad de contenidos Gramaticalmente correcto. Lenguaje apropiado para el tipo de documento y destinatario. Entrega a tiempo 20
  20. 20. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR LECTURA DE TEXTOS LITERARIOS CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS SESIONESMÓDULO II Género narrativo 15 PREVISTAS: Identifica el género narrativo como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones; y el medio a través del cual desarrolla suPropósito: sentido de identidad CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS POR COMPETENCIA DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO TEMÁTICA COMPETENCIA DE COMPETENCIA CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA GENÉRICA LA DIMENSIÓN DISCIPLINARIA1. Concepto y características Identifica el género Distingue en varios Valora la Lee habitualmente 7. Valora y describe el Se autodetermina y cuida narrativo como textos los importancia de la y disfruta papel del arte, la de sí. una de las formas elementos narración oral o demostrando su literatura y los medios 2. Es sensible al arte y2. Subgéneros de ficción, característicos del escrita a lo largo participa en la apreciación e a. Novela capacidad para de comunicación en la reconociendo sus género narrativo, y de su vida. reconocer, recreación o la interpretación de sus b. Cuento principales de sus subgéneros. características y analizar, discutir o transformación de una expresiones en distintos3. Características géneros. subgéneros. inferir cultura, teniendo en conclusiones a cuenta los propósitos  Valora el arte como4. Elementos narrativos: Reconoce en el manifestación de la belleza partir de las ideas comunicativos de a. Argumento texto narrativo el y expresión de ideas, mundo creado clave de un texto. distintos géneros. b. Trama sensaciones y emociones. (con todos sus c. Desarrollo de la acción: elementos) Utiliza códigos,  Experimenta el arte como 12. Utiliza las i. Presentación artísticamente, a técnicas y medios un hecho histórico que tecnologías de la ii. Clímax través del para expresarse permite la comunicación con sensibilidad a información y la iii. Desenlace lenguaje. entre individuos y culturas través de comunicación para d. Personajes (clasificación) en el tiempo y el espacio, a 21
  21. 21. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR LECTURA DE TEXTOS LITERARIOS SESIONESMÓDULO II Género narrativo 15 PREVISTAS: Identifica el género narrativo como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones; y el medio a través del cual desarrolla suPropósito: sentido de identidad CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS POR COMPETENCIA DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO TEMÁTICA COMPETENCIA DE COMPETENCIA CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA GENÉRICA LA DIMENSIÓN DISCIPLINARIA e. Narrador (tipos) diferentes investigar, resolver la vez que desarrolla un f. Espacio (tipos) manifestaciones problemas, producir sentido de identidad. g. Ordenación temporal de los hechos artísticas, materiales y transmitir  Participa en prácticas (presente, pasado, futuro) aplicando las relacionadas con el arte. información. bases y elementos h. Orden (lineal, no lineal) de su adecuada i. Ambiente Extendidas: Se expresa y comunica j. Espacio (real-imaginario). Comunicación 4. Escucha, interpreta y emite 9. Utiliza la información mensajes pertinentes en contenida en distintos contextos mediante la diferentes textos utilización de medios, códigos para orientar sus y herramientas apropiados.  Aplica distintas estrategias intereses en ámbitos comunicativas según diversos. quienes sean sus 10. Debate sobre interlocutores, el contexto problemas de su en el que se encuentran y entorno los objetivos que persigue. fundamentando sus Piensa crítica y juicios en el análisis reflexivamente y en la 6. Sustenta una postura 22
  22. 22. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR LECTURA DE TEXTOS LITERARIOS SESIONESMÓDULO II Género narrativo 15 PREVISTAS: Identifica el género narrativo como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones; y el medio a través del cual desarrolla suPropósito: sentido de identidad CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS POR COMPETENCIA DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO TEMÁTICA COMPETENCIA DE COMPETENCIA CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA GENÉRICA LA DIMENSIÓN DISCIPLINARIA discriminación de la personal sobre temas de información emitida interés y relevancia general, por diversas fuentes. considerando otros puntos de Difunde o recrea vista de manera crítica y expresiones artísticas reflexiva. que son producto de la  Reconoce los propios sensibilidad y el intelecto prejuicios, modifica sus humanos, con el puntos de vista al conocer propósito de preservar nuevas evidencias, e su identidad integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.Actividad Integradora del Módulo I Diseña una presentación electrónica sobre una obra narrativa. Incluye: 1. Vida y obra del autor, época de creación y estilo literario. 2. Identifica el tipo de ficción narrativa leída. 3. Identifica y explica los efectos producidos por los recursos literarios encontrados. 23

×