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  1. 1. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR GEOGRAFÍA, AMBIENTE Y SOCIEDAD UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009 PROGRAMA DE ASIGNATURA GEOGRAFÍA, AMBIENTE Y SOCIEDADSEMESTRE CUARTO 2
  2. 2. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR GEOGRAFÍA, AMBIENTE Y SOCIEDAD Elaboración: Junio 2009 Velázquez González Jaime Dr. en C. Eduardo Gasca Pliego Tenorio Morón Germán Soto Martínez Salomón Rector Martínez Hernández Jorge González Pérez Raúl M. en A.S.S. Felipe González Solano Carrillo González. Beatriz Laura Cruz Hernández Tilín Secretario de Docencia 1ª. Reestructuración: Enero 2011 Velázquez González Jaime M. en A. E. José Francisco Mendoza Filorio De la Rosa Delgado Leonila 2ª. Reestructuración Julio 2011: Director de Estudios de Nivel Medio Superior Velázquez González Jaime De la Rosa Delgado LeonilaCoordinación e integración de programas de asignatura M. en S. P. María Estela Delgado Maya M. en H. J. Félix Nateras Estrada Mtra. en C. E. M. Cristina Silva Ortiz Fecha de aprobación por el Consejo General Académico. Lic. en Psic. Jesús Edgardo Pérez Vaca Lic. en Psic. María Verónica López García 7 de julio de 2011 Programa de estudios de: cuarto semestre 3
  3. 3. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR GEOGRAFÍA, AMBIENTE Y SOCIEDADDimensión de Formación: CIENTÍFICO - TECNOLÓGICACampo de Formación: CIENCIAS DE LA NATURALEZAÁmbito disciplinar: GEOGRAFÍAASIGNATURA: GEOGRAFÍA, AMBIENTE Y SOCIEDAD Semestre: 4 Horas teóricas 2 Créditos: 7 Horas prácticas 3 Tipo de curso OBLIGATORIA Total de horas 5 Cálculo diferencial e integral Biología celular Física general Etapa en la Asignaturas simultáneas Medios y recursos para la investigación estructura curricular Básica Lectura de textos literarios Orientación educativa Cultura física Inglés B1 4
  4. 4. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR GEOGRAFÍA, AMBIENTE Y SOCIEDAD NORMAS DEL CURSO (RESPONSABILIDADES DE LOS INTEGRANTES DEL PROCESO ENSEÑANZA- APRENDIZAJE)  Puntualidad para ingresar a clase  Puntualidad  Cumplir como lo establece la legislación con un  Presentación del programa de la asignatura a los alumnos en la mínimo de 80% de asistencias primera semana de clases  Conocer y comprender el contenido de la unidad de  Dar a conocer las competencias genéricas y disciplinares que se aprendizaje fortalecerán y se desarrollarán respectivamente a lo largo del  Conocer y respetar los criterios de evaluación curso.  Cumplir en tiempo y forma a con los ejercicios y  Informar sobre los criterios de evaluación trabajos de investigación requeridos por el docente  Revisar las tareas y los trabajos de investigación  Integrar y resguardar su portafolio de evidenciasDocente  Revisar el portafolio de evidencias Alumno  Prescindir del uso de teléfono celular durante la clase.  Prescindir del uso de teléfono celular durante la clase  Conocer y registrar fechas de exámenes interfase y  Informar a los alumnos las fechas de exámenes interno y parciales departamental, así como el avance programático para los  Presentar los exámenes correspondientes mismos.  Presentarse a la revisión de exámenes en los días y  Dar revisión el día y hora señalada (asentar escala y calificación horas programadas definitiva)  Informarse sobre los acuerdos académicos que  Asistir a reuniones de Academia e informar a los alumnos de los tengan relevancia para ellos. acuerdos ahí tomados que sean de su competencia.  Asumir una conducta propia de respeto y tolerancia  Comprometerse a una formación académica continua (entre docente-dicente y dicente-dicente) 5
  5. 5. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR GEOGRAFÍA, AMBIENTE Y SOCIEDAD PRESENTACIÓNDurante los últimos 50 años, el planeta Tierra, nuestra casa, ha sufrido un alto nivel de deterioro, la sobre explotación de los recursos naturales, la deforestación, el crecimientodemográfico, los fenómenos naturales, la contaminación y con ello el cambio climático, son eventos que nos hacen pensar, en lo frágil y delicado que es nuestro hogar y elinminente peligro de que la siguiente especie en desaparecer sea la especie humana.En este escenario la Universidad Autónoma del Estado de México, en su compromiso de otorgar una educación basada en los valores, consciente del papel que tiene ante lasociedad, de proporcionar una educación de vanguardia pero que respete y procure el entorno ecológico. Plantea el programa de geografía ambiente y sociedad, para el nivelmedio superior baja los criterios que exige el modelo de educación basado en competencias.La geografía actual es una geografía analítica y sintética, que aporta los elementos necesarios para evaluar los riesgos que implican las actividades humanas y los impactos de losfenómenos físicos en los paisajes humanos o viceversa. Este universo cognitivo geográfico que se sugiere en el nivel medio superior, aportará los elementos necesarios para quelos alumnos desarrollen las competencias que les permita generar un estado de conocimiento geográfico, aplicable a sus necesidades inmediatas.En el marco de la Reforma Integral del nivel Medio Superior, la creación de programas acordes al momento socioeconómico que vive nuestro país, será una de las grandesfortalezas de nuestra Alma Mater, además de que todo espacio geográfico es producto de la interacción de diversos factores, tanto naturales como sociales y económicos,precisamente esta interrelación es el objeto de estudio de la geografía actual, pero con el enfoque bioético de aprovechamiento integral de la explotación de los recursos paracuidar nuestro ambiente en pro de una sociedad más equilibrada y racional.Esta asignatura está enmarcada dentro de la etapa básica de conocimientos del nivel medio superior, lo que permite que el estudiante retome y aplique los conocimientos de lasaéreas matemática, química, biológica, antropológica y ética para una mejor integración de sus procesos cognitivos.Tal como lo enuncia Álvaro López “Como ciencia holística, la Geografía es indispensable en la formación de un ciudadano responsable, democrático y solidario. Decimos holísticaporque toma los fenómenos en forma global y los analiza en todas sus interrelaciones posibles”. (López, Álvaro) 6
  6. 6. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR GEOGRAFÍA, AMBIENTE Y SOCIEDADLa preocupación por conocer y explicar los fenómenos físicos, sociales y biológicos que se manifiestan en nuestro entorno geográfico, presupone una enseñanza con un enfoquememorístico, nada más lejos de la realidad, ya que la geografía para su estudio considera 4 principios fundamentales: localización, causalidad, interrelación y evolución por lo queesta ciencia tiene una metodología basada en el razonamiento y la práctica.Por ello la importancia de propiciar en el estudiante, el desarrollo de competencias que le permitan localizar, comprender, analizar y sintetizar diferentes hechos, fenómenos yprocesos geográficos que tengan relación con su entorno y sean para él significativos.Este programa ha sido diseñado con la intención de que el estudiante sea el protagonista en la construcción de su propio conocimiento; que comprenda las reglas y significadosque subyacen en el estudio de la Geografía, ambiente y sociedad, significados que con frecuencia se aplican en otras disciplinas como Biología, Ecología, Economía, Historia,entre otras.El curso está organizado en los siguientes cuatro módulos que permiten abordar en forma integral esta materia en este nivel medio superior para cumplir con los objetivospropuestos. 7
  7. 7. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR GEOGRAFÍA, AMBIENTE Y SOCIEDAD PROPÓSITO GENERALFavorecer en el alumno el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes para comprender que cada uno de los elementos y factoresde su Unidad Geográfico Espacial se interrelacionan formando un todo y ésta, a su vez forma parte de niveles macro geográficos;usando para ello, los recursos medios y herramientas que le ofrece el desarrollo tecnológico actual en la búsqueda, procesamiento,interpretación y expresión de la información geográfica, así como su aplicación en el tratamiento de problemas ambientales y socialespresentes, asumiendo una actitud crítica, responsable y con un alto sentido para ofrecer soluciones a los problemas de su entorno. 8
  8. 8. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR GEOGRAFÍA, AMBIENTE Y SOCIEDAD ALINEAMIENTO CONSTRUCTIVO DEL PROGRAMA 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos, mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.5. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. DISCIPLINAR GENÉRICA 5. Desarrolla innovaciones y propone1. Establece la interrelación entre la soluciones a problemas a partir de métodosciencia, la tecnología, la sociedad y BÁSICA establecidos.el ambiente en contextos históricos 5.3. Ordena información de acuerdo ay sociales específicos. categorías, jerarquías y relaciones. 5.4. Construye hipótesis y diseña y aplica3. Identifica problemas, formula modelos para probar su validez.preguntas de carácter científico y 6. Sustenta una postura personal sobreplantea las hipótesis necesarias DISCIPLINAR temas de interés y relevancia general,para responderlas. EXTENDIDA considerando otros puntos de vista de4. Obtiene, registra y sistematiza la manera crítica y reflexivainformación para responder a 6.1. Elige fuentes de información máspreguntas de carácter científico, relevantes para un propósito específico yconsultando fuentes relevantes y discrimina entre ellas de acuerdo a surealizando experimentos relevancia y confiabilidad.pertinentes. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de9. Diseña modelos o prototipos creencias, valores, ideas y prácticas sociales.para resolver problemas, satisfacer COMPETENCIAS DE LA 10.3. Asume que el respeto de lasnecesidades o demostrar principios DIMENSIÓN (PERFIL DE EGRESO) diferencias es el principio de integración ycientíficos. convivencia en los contextos local, nacional e internacional. 9
  9. 9. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR GEOGRAFÍA, AMBIENTE Y SOCIEDAD • COMPETENCIAS DE LA DIMENSIÓN (PERFIL DE EGRESO)• Construye hipótesis, recupera evidencias, y diseña y aplica modelos para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.• Explica los fenómenos naturales y sociales aplicando los conceptos y principios básicos construidos en la interacción constante con los objetos de estudio de las ciencias. Muestra interés por los cambios sociales y por los avances científicos y tecnológicos, evaluando reflexivamente su impacto en los seres vivos, la naturaleza y la sociedad. Demuestra una cultura general básica que le permite intervenir crítica, reflexiva y conscientemente en diferentes espacios académicos, en la transformación de su espacio vital y en la búsqueda de formas para mejorar su calidad de vida. 10
  10. 10. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR GEOGRAFÍA, AMBIENTE Y SOCIEDAD EJES TRANSVERSALES PARA EL ÁMBITO DISCIPLINAR PARA EL SEMESTREEducación ambiental: Educación ambiental:Al reconocer la importancia del estudio de los fenómenos geográficos que afectan el entorno y Al reconocer la importancia del estudio de los fenómenos geográficos que afectan el entornotomar conciencia del valor de la ciencia geográfica en la solución de la problemática ambiental. y tomar conciencia del valor de la ciencia geográfica en la solución de la problemáticaEducación para la salud: ambiental.Al reconocer cómo el cambio en el entorno geográfico puede alterar las condiciones sanitariasponiendo en riesgo la vida de la población humana. 11
  11. 11. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR GEOGRAFÍA, AMBIENTE Y SOCIEDAD CONTENIDOS Y PROPÓSITOSCOMPETENCIAS DE COMPETENCIAS GENÉRICAS COMPETENCIAS DISCIPLINARES MÓDULO CONTENIDOS PROPÓSITOS DEL MÓDULOLA DIMENSIÓN BÁSICAS Y/EXTENDIDAS Construye hipótesis, 4. Escucha, interpreta y emite mensajes recupera evidencias, pertinentes en distintos contextos, 1. Por qué y para qué estudiar la ciencia geográfica y diseña y aplica mediante la utilización de medios, y su interdisciplinariedad. modelos para códigos y herramientas apropiados. 3. Identifica problemas, formula preguntas de producir 4.5. Maneja las tecnologías de la carácter científico y plantea las hipótesis conclusiones y información y la comunicación para necesarias para responderlas. formular nuevas obtener información y expresar ideas. 2. Fenómenos y hechos geográficos, como preguntas. determinantes del paisaje geográfico. 3. Características de los paisajes geográficos: Explica los conceptos básicos de la 4. Obtiene, registra y sistematiza la localización geográfica, elementos topográficos, ciencia geográfica y reconocer las información para responder a preguntas de I. hidrológicos, edafológicos, climáticos y rasgos aplicaciones que ha tenido el estudio carácter científico, consultando fuentes Conceptualización culturales. sistemático de la relación entre el relevantes y realizando experimentos de la disciplina. Registro y sistematización de la información Hombre y su espacio para darle utilidad pertinentes. geográfica. práctica en su contexto inmediato. 1. Establece la interrelación entre la ciencia, la 4. La geografía y su relación con otras ciencias, la tecnología, la sociedad y el ambiente en tecnología y la sociedad contextos históricos y sociales específicos. 9. Diseña modelos o prototipos para resolver 5. Historia de la geografía: Aportes científicos 5. Desarrolla innovaciones y propone problemas, satisfacer necesidades o demostrar tecnológicos, sociales y culturales a la humanidad. soluciones a problemas a partir de principios científicos. Las diferentes modelos del pensamiento geográfico: métodos establecidos. escuelas y corrientes 5.3. Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. 5.4. Construye hipótesis y diseña y II. La cartografía, Comprende el papel de la cartografía en aplica modelos para probar su validez. herramienta los estudios de carácter histórico- Explica los 1. La cartografía, sus elementos e importancia en el fenómenos fundamental de la geográficos como herramienta básica en desarrollo de las actividades humanas naturales y sociales geografía la orientación y ubicación de hechos y aplicando los fenómenos geográficos; valorando el 12
  12. 12. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR GEOGRAFÍA, AMBIENTE Y SOCIEDADCOMPETENCIAS DE COMPETENCIAS GENÉRICAS COMPETENCIAS DISCIPLINARES MÓDULO CONTENIDOS PROPÓSITOS DEL MÓDULOLA DIMENSIÓN BÁSICAS Y/EXTENDIDAS conceptos y 3. Identifica problemas, formula preguntas de uso de las nuevas tecnologías como principios básicos carácter científico y plantea las hipótesis 2. Problemas que resuelve la cartografía herramientas de apoyo en la solución de construidos en la necesarias para responderlas. problemas de carácter ambiental, interacción económico, político, social y cultural. constante con los objetos de estudio de las ciencias. 3. Uso de la cartografía digital para determinar los 4. Obtiene, registra y sistematiza la componentes físicos, biológicos y humanos de los información para responder a preguntas de paisajes. carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos 4. Almacenamiento en Sistemas de información pertinentes. geográfica. (SIG) Sistemas de posicionamiento global (GPS) 1. Establece la interrelación entre la ciencia, la 5. Lo último en representaciones cartográficas: tecnología, la sociedad y el ambiente en Google Maps y Google Earth contextos históricos y sociales específicos. 1. La Geografía física: conceptos, aplicaciones. 6. Sustenta una postura personal sobre 3. Identifica problemas, formula preguntas de Comprende las características singulares temas de interés y relevancia general, carácter científico y plantea las hipótesis de las teorías y modelos aplicados a los considerando otros puntos de vista de necesarias para responderlas. 2. La interrelación de los sistemas naturales: geosistemas, diferenciando los Muestra interés por manera crítica y reflexiva litosfera, hidrosfera, atmósfera y biosfera elementos, subsistemas y sistemas que los cambios sociales 4. Obtiene, registra y sistematiza la conforman el espacio geográfico, 6.1. Elige fuentes de información más y por los avances 3. Caracterización de los sistemas naturales. relevantes para un propósito específico información para responder a preguntas de evaluando las características físico- científicos y  Litosfera: y discrimina entre ellas de acuerdo a carácter científico, consultando fuentes geográficas territoriales de los cuatro tecnológicos,  Hidrosfera: su relevancia y confiabilidad. relevantes y realizando experimentos III. grandes sistemas naturales: (litosfera, evaluando  Atmósfera: pertinentes. Geografía y hidrosfera, atmósfera y biosfera), así reflexivamente su como su indispensable presencia para entorno físico 4. El avance tecnológico y sus repercusiones en la impacto en los seres llevar a cabo las actividades del hombre. Tierra vivos, la naturaleza 1. Establece la interrelación entre la ciencia, la Biosfera: y la sociedad. tecnología, la sociedad y el ambiente en  Características contextos históricos y sociales específicos.  Regiones biogeográficas Impacto Ambiental 5. Modelos de desarrollo sustentable y ecodesarrollo. 9. Diseña modelos o prototipos para resolver Riesgos Naturales: problemas, satisfacer necesidades o demostrar  Geológicos principios científicos. Analiza los indicadores socioeconómicos  Hidrometeorológicos 1. Geografía de la población. de México y su inserción en el modelo IV. de globalización del siglo XXI, valorando 10. Mantiene una actitud respetuosa 3. Identifica problemas, formula preguntas de Geografía y Ecúmene, explosión demográfica, factores y hacia la interculturalidad y la diversidad características de la distribución de la población. la importancia de los recursos Naturales carácter científico y plantea las hipótesis entorno como un factor de la distribución de las de creencias, valores, ideas y prácticas necesarias para responderlas. socioeconómico 2. Los recursos naturales: clasificación, uso y poblaciones humanas y su sociales. regional, nacional conservación. aprovechamiento económico. 13
  13. 13. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR GEOGRAFÍA, AMBIENTE Y SOCIEDADCOMPETENCIAS DE COMPETENCIAS GENÉRICAS COMPETENCIAS DISCIPLINARES MÓDULO CONTENIDOS PROPÓSITOS DEL MÓDULOLA DIMENSIÓN BÁSICAS Y/EXTENDIDAS 10.3. Asume que el respeto de las 4. Obtiene, registra y sistematiza la y mundial diferencias es el principio de información para responder a preguntas de 3. Indicadores de desarrollo Demuestra una integración y convivencia en los carácter científico, consultando fuentes Fases del proceso económico. cultura general relevantes y realizando experimentos contextos local, nacional e pertinentes. básica que le internacional. 4. La población y las actividades económicas. permite intervenir 1. Establece la interrelación entre la ciencia, la Indicadores del desarrollo económico. crítica, reflexiva y tecnología, la sociedad y el ambiente en La geografía económica y la globalización en el siglo conscientemente en contextos históricos y sociales específicos. XXI. diferentes espacios Los tratados internacionales. académicos, en la transformación de su espacio vital y en 9. Diseña modelos o prototipos para resolver la búsqueda de problemas, satisfacer necesidades o demostrar 5. La preservación de los recursos naturales formas para mejorar principios científicos. su calidad de vida. 14
  14. 14. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR GEOGRAFÍA, AMBIENTE Y SOCIEDAD CONTENIDOS PROGRAMÁTICOSMÓDULO I Conceptualización Disciplinaria SESIONES PREVISTAS 10 Explica los conceptos básicos de la ciencia geográfica y reconocer las aplicaciones que ha tenido el estudio sistemático de la relación entre el Hombre y su espacio para darle utilidad práctica en su contextoPropósito: inmediato. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS POR COMPETENCIA DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO TEMÁTICA COMPETENCIA DE LA CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL DIMENSIÓN COMPETENCIA DISCIPLINAR COMPETENCIA GENÉRICA  Construye hipótesis, 4. Obtiene, registra y 4. Escucha, interpreta y emite Analiza el propósito de la recupera evidencias, y sistematiza la información para mensajes pertinentes en distintos geografía actual y lo pone diseña y aplica modelos responder a preguntas de contextos, mediante la utilización Conocer la importancia de la Reconoce el valor del conocimiento para producir conclusiones y carácter científico, consultando de medios, códigos y herramientas1. Por qué y para qué en práctica en su vida geografía como ciencia geográfico y lo aplica en su vida formular nuevas preguntas. fuentes relevantes y apropiados.estudiar la ciencia cotidiana. interdisciplinaria. personal, en su comunidad y su  Explica los fenómenos realizando experimentosgeográfica y su 4.5. Maneja las tecnologías de la Identifica el objeto de estudio entorno. naturales y sociales pertinentes.interdisciplinariedad. Explica la participación de la información y la comunicación de la geografía. aplicando los conceptos y geografía en el proceso para obtener información y colaborativo de construcción principios básicos expresar ideas. social del conocimiento. construidos en la interacción 5. Desarrolla innovaciones y Plantea preguntas relevantes constante con los objetos propone soluciones a problemas a respecto la relación entre de estudio de las ciencias. partir de métodos establecidos. Define el concepto y los tipos fenómenos y/o hechos  Muestra interés por los de paisaje geográfico. 5.3. Ordena información de Define y distingue el espacio geográficos actuales y el Toma conciencia de la problemática cambios sociales y por los acuerdo a categorías, jerarquías2. Fenómenos, hechos y paisaje geográfico de su avances científicos y geográfico de otros tipos de geográfica de su espacio geográfico y y relaciones.procesos geográficos, como entorno inmediato (espacio tecnológicos, evaluando espacio. actúa en consecuencia con el uso y 5.4. Construye hipótesis y diseñadeterminantes del paisaje geográfico) reflexivamente su impacto Caracteriza fenómenos, manejo adecuado de los recursos y aplica modelos para probar sugeográfico: Propone hipótesis en los seres vivos, la hechos y procesos geográficos disponibles. validez. personales para responder a naturaleza y la sociedad. como determinantes del 6. Sustenta una postura personal paisaje geográfico. estas preguntas.  Demuestra una cultura sobre temas de interés y general básica que le relevancia general, considerando3. Características de los Caracteriza cada uno de los Utiliza medios virtuales e Participa en actividades colaborativas permite intervenir crítica, otros puntos de vista de manerapaisajes geográficos: elementos del paisaje impresos para recuperar y de manera solidaria y respetuosa, reflexiva y conscientemente crítica y reflexivalocalización geográfica, geográfico: procesar información aportando ideas y compartiendo en diferentes espacios académicos, en la 6.1. Elige fuentes de informaciónelementos topográficos, relacionada con los recursos. más relevantes para unhidrológicos, edafológicos, principios del método transformación de su espacio vital y en la propósito específico y discriminaclimáticos y rasgos geográfico. Sigue instrucciones y procedimientos entre ellas de acuerdo a suculturales. de manera reflexiva y comprende búsqueda de formas para mejorar su calidad de vida. relevancia y confiabilidad.Registro y sistematización Aplica estos principios cómo cada uno de sus pasos 15
  15. 15. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR GEOGRAFÍA, AMBIENTE Y SOCIEDAD DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO TEMÁTICA COMPETENCIA DE LA CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL DIMENSIÓN COMPETENCIA DISCIPLINAR COMPETENCIA GENÉRICAde la información metodológicos para describir contribuye al alcance de sus objetivos. 10. Mantiene una actitudgeográfica. Identifica y describe los el paisaje geográfico de su respetuosa hacia la principios de la ciencia espacio geográfico interculturalidad y la diversidad de geográfica para entender las inmediato creencias, valores, ideas y causas y efectos de los prácticas sociales. fenómenos, hechos y procesos 10.3. Asume que el respeto de geográficos las diferencias es el principio de Identifica la multi, la trans y la Clasifica por tipo de impacto 1. Establece la interrelación integración y convivencia en los interdisciplinariedad de la (a la salud, demográfico, entre la ciencia, la tecnología, contextos local, nacional e4. La geografía y su relación Ciencia Geográfica económico, etc.) la la sociedad y el ambiente encon otras ciencias, la internacional. problemática de su espacio Asume una actitud propositiva, crítica contextos históricos y socialestecnología y la sociedad. geográfico. y reflexiva al analizar posibles específicos. Analiza la relación de la soluciones a la problemática de su geografía con otras ciencias espacio geográfico. que podría facilitar la solución a la problemática Participa con tolerancia y respeta en la5. Historia de la geografía: Conocer y manejar la estudiada. discusión grupal de ideas.aportes científicos secuencia histórica detecnológicos, sociales y evolución de la geografía. Valora la importancia delculturales a la humanidad. Indaga, analiza y explica la conocimiento científico geográfico enLos diferentes modelos del secuencia histórica de la comprensión de su realidad.pensamiento geográfico: evolución de la cienciaescuelas y corrientes geográficaActividad Informe de trabajo colaborativo que incluya:Integradora del a) La descripción de su espacio geográfico.Módulo I b) La definición del problema de estudio en su espacio geográfico y las hipótesis explicativas originales. c) La explicación de la problemática como resultado de los determinantes del paisaje geográfico identificados (fundamentado en alguna escuela de pensamiento). d) Una propuesta de solución que incluya la participación colaborativa de la geografía y otras disciplinas. 16
  16. 16. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR GEOGRAFÍA, AMBIENTE Y SOCIEDAD PROCESO DIDÁCTICOMÓDULO I. Conceptualización Disciplinaria SESIONES PREVISTAS: 10Propósito: Explica los conceptos básicos de la ciencia geográfica y reconocer las aplicaciones que ha tenido el estudio sistemático de la relación entre el Hombre y su espacio para darle utilidad práctica en su contexto inmediato. AMBIENTE DE VALORACIONES TEMA SECUENCIA DE LA TAREA ESTRATEGIAS E/A RECURSOS DIDÁCTICOS APRENDIZAJE EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS Aula, biblioteca, con 1. Contesta el cuestionario base al tamaño del diagnóstico sugerida por el profesor Trabajo independiente1. Por qué y para qué estudiar grupo, integrar a los para recuperar su conocimientola ciencia geográfica y su estudiantes en equipos previo en relación con el concepto de Cuestionario Lista de cotejo Claridad eninterdisciplinariedad de de diferentes geografía, su objeto de estudio y la diagnóstico contenido tamaños propiciando así relación que guarda con otras Cuestionario diagnóstico contestado2. Fenómenos y hechos el trabajo colaborativo disciplinas. impresogeográficos, como DIAGNOSTICOdeterminantes del paisaje 2. En discusión grupal identifica APERTURAgeográfico: ejemplos de situaciones problema en cuya solución participe la geografía Discusión entre pares. apoyando o colaborando con otras disciplinas. 3. Integra las conclusiones de esta discusión y la incorpora al portafolio de evidencias, después de evaluarlo Trabajo independiente siguiendo las instrucciones del Conclusiones Lista de Cotejo Refleja la discusión profesor. escritas de la realizada. actividad. 17
  17. 17. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR GEOGRAFÍA, AMBIENTE Y SOCIEDAD 1. Utilizando las fuentes de Reporte de Lista de cotejo información sugeridas por el Investigación investigación sobre Claridad en los profesor, investiga los métodos, documental. los métodos, datos, análisis y En el aula, biblioteca, procedimientos e instrumentos procedimientos e síntesis de sala de computo, de utilizados para registrar y instrumentos información.3. Características de los forma individual y sistematizar información geográfica. Fuentes de consulta. utilizados parapaisajes geográficos: reflexiva. Formato d registro de registrar ylocalización geográfica, 2. Planea y elabora en equipo una información. sistematizarelementos topográficos, descripción de su unidad geográfica, Material y/o equipo para información En el aula y su entornohidrológicos, edafológicos, en el formato y con la metodología Trabajo colaborativo elaboración y exhibición de geográfica. de manera individual oclimáticos y rasgos culturales. establecidos por el profesor, que presentaciónRegistro y sistematización de grupal y en equipos de contenga datos acerca de sula información geográfica. trabajo de entre 4 y 6 localización geográfica, elementos integrantes, se propicia topográficos, hidrológicos, Contiene todos los el aprendizaje reflexivo, edafológicos, climáticos y rasgos Mapa de su unidad datos solicitados: analítico, critico y culturales. geográfica contenga datos colaborativo Lista de cotejo acerca de su 3. Presenta la información de su localización DESARROLLO4. La geografía y su relación unidad geográfica, elaborada de geográfica, FORMATIVAcon otras ciencias, la manera organizada y atractiva al elementostecnología y la sociedad. resto del grupo. (mapa) topográficos, 4. Analiza la información histórica de Exploración de campo. hidrológicos, la ciencia geográfica presentada por edafológicos, el profesor, identificando las climáticos y rasgos principales aportaciones y corrientes culturales del pensamiento de esta ciencia, Originalidad en la desde la época de los griegos a la Exploración en la Web. presentación fecha. limpieza, estructura y ortografía. 5. Mediante el uso de las TIC’s y utilizando por lo menos 5 fuentes Elementos impresas para elaborar una línea del históricos básicos, tiempo de la ciencia geográfica división por periodos, los datos Línea de tiempo y las fechas son Trabajo independiente sobre la correctos. información histórica de la Lista de cotejo. ciencia de la geografía 18
  18. 18. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR GEOGRAFÍA, AMBIENTE Y SOCIEDAD 5. Historia de la geografía: 1. Elabora con su equipo un informe Aportes científicos de trabajo que incluya: Informe preliminar Rubrica Originalidad, tecnológicos, sociales y En el aula y su entorno a) La descripción de su UGE. de trabajo por contenido culturales a la humanidad. de manera individual o equipo. completo, 6. Las diferentes modelos del grupal y en equipos de b) La definición del problema de secuencia, pensamiento geográfico: trabajo de entre 4 y 6 estudio en su espacio geográfico y extensión e escuelas y corrientes. integrantes, se propicia las hipótesis explicativas originales. ilustración, limpieza y ortografía. el aprendizaje reflexivo, c) La explicación de la problemática analítico, critico y como resultado de los determinantes colaborativo del paisaje geográfico identificados Trabajo colaborativo. (fundamentado en alguna escuela de pensamiento). SUMATIVA CIERRE d) Una propuesta de solución que incluya la participación colaborativa de la geografía y otras disciplinas relacionadas PC, libros, y revistas 2. Elabora un texto breve en el que especializadas hojas de color, reflexione en torno a lo aprendido en imágenes, colores y plumones. el módulo, las limitaciones personales que enfrentó para la realización de cada actividad y el Claridad, síntesis, compromiso que asume para mejorar Lista de cotejo análisis, datos su desempeño en las tareas Texto reflexivo completos. posteriores. sobre los aprendizajes del módulo. VALORACIÓN Actividad integradora I EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOSInforme de trabajo colaborativo que incluya los avances realizados respecto a: Reporte de trabajo colaborativo con Rúbricaa) La descripción de su espacio geográfico. Presentación de resultadosb) La definición del problema de estudio en su espacio geográfico y las hipótesis explicativas preliminares.  Entrega en tiempo y forma (incluye todos los elementosoriginales. solicitados).c) La explicación de la problemática como resultado de los determinantes del paisaje  Calidad de la información presentada.geográfico identificados (fundamentado en alguna escuela de pensamiento).  Calidad de la argumentación y/o exposición de ideas. d) Una propuesta de solución que incluya la participación colaborativa de la geografía y  Ortografía y redacción. otras disciplinas.  Registro adecuado de citas y fuentes consultadas.  Participación solidaria, tolerante, respetuosa y colaborativa en la elaboración de la tarea. 19
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