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  1. 1. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR FILOSOFÍA DE LA CIENCIA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009 PROGRAMA DE ASIGNATURA FILOSOFÍA DE LA CIENCIASEMESTRE SEGUNDO 2
  2. 2. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR FILOSOFÍA DE LA CIENCIA Elaboración: 2009 Lic. en Fil. Camerino Juárez Pascual Dr. en C. Eduardo Gasca Pliego Lic. en Fil. Carlos Espinosa Denova Lic. en Fil. Gabriel Juan Fonseca Rodríguez Rector Dr. en Fil. Gamaliel García Rendón Lic. en Fil. Oswaldo Hernández M. en A.S.S. Felipe González Solano Lic. en Fil. Fidel Nava Altamirano Lic. en Fil. Sergio Rivas Salgado Secretario de Docencia Lic. en Fil. Héctor Tapia Torres M. en A. E. José Francisco Mendoza Filorio Reestructuración 2011: Lic. en Fil. Gabriel Juan Fonseca Rodríguez Director de Estudios de Nivel Medio Superior Dr. en Fil. Gamaliel García Rendón Lic. en Fil. Jesús Abraham López RoblesCoordinación e integración de programas de asignatura Lic. en Fil. Sergio Rivas Salgado M. en S. P. María Estela Delgado Maya M. en H. J. Félix Nateras Estrada Mtra. en C. E. M. Cristina Silva Ortiz Lic. en Psic. Jesús Edgardo Pérez Vaca Lic. en Psic. María Verónica López García Fecha de socialización en Academia General: Programa de estudios de: segundo semestre Fecha de aprobación por el Consejo General Académico. 3
  3. 3. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR FILOSOFÍA DE LA CIENCIADimensión de Formación: Social y para la vidaCampo de Formación: Ciencias sociales y humanidadesÁmbito disciplinar: FilosofíaASIGNATURA: Filosofía de la cienciaSemestre: Segundo Horas teóricas 2Créditos: 7 Horas prácticas 3Tipo de curso Obligatorio Total de horas 5 Álgebra trigonométrica Química y entorno Historia universal: siglos XX-XXI Etapa en laAsignaturas simultáneas Introductoria Estrategias lingüísticas para el estudio estructura curricular Desarrollo del potencial de aprendizaje Orientación educativa 4
  4. 4. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR FILOSOFÍA DE LA CIENCIA NORMAS DEL CURSO (RESPONSABILIDADES DE LOS INTEGRANTES DEL PROCESO ENSEÑANZA- APRENDIZAJE) Asiste diario y puntual a clase. Cumple con el 80% de asistencia a clases como Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional. mínimo. Domina y estructura los saberes para facilitar Reconoce y cumple los acuerdos establecidos por el experiencias de aprendizaje significativo. grupo y el profesor. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendiza Cumple con las tareas encomendadas durante el atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. curso. Cumple en un 100% con las sesiones de clase. Da cumplimiento a las actividades programadas para Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de la realización del curso.Docente Alumno aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional. Respeta y tolera la diversidad de opiniones de sus compañeros. Registra la asistencia, la participación efectiva de los estudiantes. Colabora y participa activamente en las actividades de equipo. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo a través de instrumentos de evaluación Contribuye a mantener un ambiente armónico de adecuados. cordialidad dentro y fuera del aula. Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el Cuida el respeto en las relaciones Alumno-Profesor. desarrollo sano e integral de los estudiantes, manteniendo relaciones de respeto y cordialidad. Asiste puntualmente a la aplicación y revisión de exámenes. 5
  5. 5. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR FILOSOFÍA DE LA CIENCIA PRESENTACIÓNEl presente programa tiene como propósito general, que los estudiantes cuenten con los conocimientos conceptuales, procedimentales y actitudinales quedesarrolla el conocimiento del quehacer filosófico, como recurso necesario para la comprensión del objeto y fines de la Filosofía de la Ciencia y su aplicación en lavida cotidiana; bajo el enfoque por competencias que fomentan el ejercicio del pensamiento analítico, crítico y constructivo en la solución a los problemasinherentes a la formación intelectual de los estudiantes y en la comprensión y aplicación de los conocimientos orientados al logro del perfil de egreso, de maneraque, progresivamente, asuma consciente y críticamente como principios de su acción y de sus relaciones con otros los valores universales que la humanidad haponderado a lo largo de la historia, de manera que en el entorno inmediato adopte actitudes cívicas, de cooperación empática y responsabilidad social.Las actividades previas en cada bloque temático exigen a los participantes de este curso la contextualización histórica de personajes y circunstancias históricas, porello, se puntualiza la presentación de los autores objeto de estudio; su biografía, obra escrita, fotografía, para propiciar ambientes de aprendizaje adecuados, asímismo, la constante investigación, análisis de la lectura su reelaboración y representación a través de diversos medios: mapas mentales, mapas conceptuales,tablas descriptivas, tablas comparativas, diapositivas, comentarios, ensayos, mesas redondas, debates, etc., de manera que se logre una participación intensa porparte de los estudiantes, donde se promueva el quehacer colaborativo, la formación en valores tales como la corresponsabilidad, el respeto y la tolerancia.Los productos académicos que se obtengan serán valorados a través de listas de cotejo, listas de registro, rúbricas analíticas etc., para obtener evidencias dedesempeño que sean la imagen del logro del propósito planteado y su contribución al perfil de egreso. 6
  6. 6. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR FILOSOFÍA DE LA CIENCIA PROPÓSITO GENERALLos estudiantes cuentan con los conocimientos conceptuales, procedimentales y actitudinales que desarrolla el conocimiento del quehacer filosófico como recurso necesario parala comprensión del objeto y fines de la Filosofía de la Ciencia y su aplicación en la vida cotidiana. 7
  7. 7. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR FILOSOFÍA DE LA CIENCIAPARA EL ÁMBITO DE LA ALINEAMIENTO CONSTRUCTIVO DEL PROGRAMA Piensa reflexiva y críticamente.FILOSOFÍA 6.- Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando puntos de vista de manera1.-Analiza y evalúa la reflexiva y crítica.importancia de la filosofía en su Elige las fuentes de información más relevantes para unformación personal y colectiva. propósito específico y las discrimina de acuerdo a su4.-Distingue la importancia y relevancia y confiabilidad.trascendencia de la ciencia y la Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios ytecnología en el desarrollo de su falacias.comunidad con fundamentos Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos defilosóficos. vista al conocer nuevas evidencias, integra nuevos6.- Define con razones conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.coherentes sus juicios sobre Estructura ideas y argumentos de manera clara,aspectos de su entorno. coherente y sintética.7.- Escucha y discierne losjuicios de los otros de unamanera respetuosa.8.-Identificalos supuestos de losargumentos con los que se letrata de convencer y analiza laconfiabilidad de las fuentes deuna manera crítica y justificada.9.-Evalúa la solidez de laevidencia para llegar a unaconclusión argumentativa através del diálogo.16.-Asume responsablemente larelación que tiene consigomismo, con los otros y con elentorno natural y sociocultural,mostrando una actitud derespeto y tolerancia. 8
  8. 8. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR FILOSOFÍA DE LA CIENCIA COMPETENCIAS DE LA DIMENSIÓN (PERFIL DE EGRESO)Asume consciente y críticamente como principios de su acción y de sus relaciones con otros los valoresuniversales que la humanidad ha ponderado a lo largo de la historia, de manera que, en el entornoinmediato, adopta actitudes cívicas y de cooperación empática y responsabilidad social. 9
  9. 9. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR FILOSOFÍA DE LA CIENCIA EJES TRANSVERSALES PARA EL ÁMBITO DISCIPLINAR PARA EL SEMESTREEducación en valores Educación en valoresEducación para la paz o Fomenta valores cívicos y éticos entre los alumnos, docentes,Educación para la democracia comunidad escolar y su entorno. 10
  10. 10. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR FILOSOFÍA DE LA CIENCIA CONTENIDOS Y PROPÓSITOS COMPETENCIA DE LA COMPETENCIAS COMPETENCIAS PROPÓSITOS DEL MÓDULO CONTENIDOS DIMENSIÓN GENÉRICAS Y ATRIBUTOS DISCIPLINARES BÁSICAS MÓDULOAsume consciente y Piensa reflexiva y COMPETENCIAS Analiza, sintetiza y emitecríticamente como críticamente. DISCIPLINARES BÁSICAS juicios de valoración 6.- Sustenta una postura acerca del pensamientoprincipios de su acción y de PARA EL ÁMBITO DE LA Filosofía filosófico. personal sobre temas desus relaciones con otros los FILOSOFÍA Filosofía antigua: Participa de manera interés y relevancia general,valores universales que la El mundo como objeto responsable y respetuosa considerando puntos de vista 1.-Analiza y evalúa la de la filosofía en las actividadeshumanidad ha ponderado a de manera reflexiva y crítica. I importancia de la filosofía en Idealismo platónico académicas y culturales delo largo de la historia, de Elige las fuentes de FILOSOFÍA su formación personal y Realismo aristotélico su comunidad escolar y elmanera que en el entorno información más Filosofía en la Edad entorno. colectiva.inmediato adopta actitudes relevantes para un Media Comprende las teorías y 4.-Distingue la importancia ycívicas y de cooperación propósito específico y las Filosofía moderna contenidos filosóficos de trascendencia de la ciencia y la los principales filósofos discrimina de acuerdo aempática y responsabilidad tecnología en el desarrollo de griegos, medievales y de la su relevancia ysocial. confiabilidad. su comunidad con edad moderna. fundamentos filosóficos. Surgimiento de la Reconoce a la ciencia 6.- Define con razones ciencia moderna como una forma de coherentes sus juicios sobre La ciencia conocimiento valiosa y con Metodologías de la impactos en su vida aspectos de su entorno. ciencia Conoce los pasos del 7.- Escucha y discierne los Modelos criteriales y método científico y otras vías juicios de los otros de una modelos productores existentes de investigación. II manera respetuosa. Clasificación de las CIENCIA 8.-Identificalos supuestos de ciencias: los argumentos con los que se le trata de convencer y analiza la confiabilidad de las fuentes de una manera crítica y justificada. 11
  11. 11. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR FILOSOFÍA DE LA CIENCIAAsume consciente y Piensa reflexiva y críticamente. 4.-Distingue la importancia ycríticamente como principios 6.- Sustenta una postura trascendencia de la ciencia y la El estudiante reconoce el personal sobre temas de interés Filosofía de la contexto histórico de lade su acción y de sus tecnología en el desarrollo de III Ciencia Filosofía de la Ciencia. y relevancia general,relaciones con otros los su comunidad con Filosofía de la Ciencia Problemas de la Define el concepto y considerando puntos de vista devalores universales que la fundamentos filosóficos. Filosofía de la Ciencia objeto de estudio de la manera reflexiva y crítica. Filosofía de la Ciencia.humanidad ha ponderado a lo Elige las fuentes de 9.-Evalúa la solidez de lalargo de la historia, de información más relevantes evidencia para llegar a una Conoce y reflexionamanera que en el entorno para un propósito específico conclusión argumentativa a Escuela de Frankfort: acerca de los límites de lainmediato adopta actitudes y las discrimina de acuerdo través del diálogo. Max Horkheimer ciencia a su relevancia y Jürgen Habermas Conoce la tesis de lacívicas y de cooperación 16.-Asume responsablemente confiabilidad. Hans Georg Gadamer ciencia y la técnica comoempática y responsabilidad la relación que tiene consigo Paul Feyerabend ideología. Evalúa argumentos ysocial. mismo, con los otros y con el Cuestiona a la ciencia en opiniones e identifica entorno natural y tanto forma de conocimiento prejuicios y falacias. dominante. Reconoce los propios sociocultural, mostrando una prejuicios, modifica sus IV actitud de respeto y Crítica a la Ciencia puntos de vista al conocer tolerancia. nuevas evidencias, integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. 12
  12. 12. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR FILOSOFÍA DE LA CIENCIA CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS SESIONESMÓDULO I FILOSOFÍA 18 PREVISTAS: Analiza, sintetiza y emite juicios de valoración acerca del pensamiento filosófico.Propósitos: Participa de manera responsable y respetuosa en las actividades académicas y culturales de su comunidad escolar y el entorno. Comprende las teorías y contenidos filosóficos de los principales filósofos griegos, medievales y de la edad moderna. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS POR COMPETENCIA DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO TEMÁTICA COMPETENCIA COMPETENCIA DISCIPLINARIA COMPETENCIA CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL DE LA BÁSICAS PARA EL ÁMBITO DE LA FILOSOFÍA GENÉRICA DIMENSIÓN Filosofía Analiza Produce una Valora a la Asume 1.-Analiza y evalúa la Piensa reflexiva y distintas definición filosofía como consciente y importancia de la filosofía en críticamente. nociones de propia de una forma de críticamente su formación personal y 6.- Sustenta una filosofía filosofía conocimiento como principios postura personal colectiva. históricament de su acción y sobre temas de de sus 4.-Distingue la importancia y interés y relevancia e valiosa trascendencia de la ciencia y relaciones con general, Filosofía antigua: Clasificación Aprecia los otros los la tecnología en el desarrollo considerando puntos Presocráticos valores de su comunidad con de vista de manera Analiza las de las aportes de los universales que fundamentos filosóficos. reflexiva y crítica. Tales de Mileto, Anaximandro, propuestas diferentes presocráticos la humanidad Elige las fuentes Anaxímenes, Heráclito, Parménides, cosmológicas propuestas al desarrollo 6.- Define con razones ha ponderado a de información Pitágoras, Demócrito, Empédocles de los cosmológicas de la ciencia y lo largo de la coherentes sus juicios sobre más relevantes presocráticos historia, de aspectos de su entorno. para un propósito 13
  13. 13. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR FILOSOFÍA DE LA CIENCIA la filosofía manera que en 7.- Escucha y discierne los específico y las el entorno juicios de los otros de una discrimina deIdealismo platónico Compara los Aplica en Reconoce la inmediato manera respetuosa. acuerdo a su o Mito de la caverna conceptos: ejemplos trascendencia adopta relevancia y 8.-Identificalos supuestos de actitudes confiabilidad. doxa y concretos de de la los argumentos con los que cívicas y de episteme la vida propuesta cooperación se le trata de convencer y cotidiana las platónica en empática y analiza la confiabilidad de diferencias el desarrollo responsabilidad las fuentes de una manera encontradas del social. crítica y justificada. conocimientoRealismo aristotélico: Analiza el Relaciona la Reconoce la o El problema de la physis pensamiento teoría vigencia del o La física de Aristóteles o El hilemorfismo de Aristóteles aristotélica pensamiento o La teoría de la causalidad en la relación con su propia aristotélico en o El motor inmóvil a la manera de ver la naturaleza el mundo construcción del conocimiento científicoFilosofía en la Edad Media Argumenta Elabora un Acepta que el o Tomás de Aquino: el conflicto entre acerca del cuadro conflicto la fe y la razón. conflicto comparativo entre la fe y histórico entre la fe y la la razón entre la fe y razón enriquece el la razón conocimiento humano 14
  14. 14. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR FILOSOFÍA DE LA CIENCIA Filosofía moderna: Compara las Relaciona las Respeta las o Francisco Bacon diferentes diferentes distintas  Teoría de los ídolos o David Hume teorías de los teorías en la formas de  Escepticismo y crítica a la filósofos solución del conocimiento metafísica modernos conflicto entre o René Descartes la razón y  Racionalismo otras formas de conocimientoActividad Integradora del Módulo I Línea del tiempo en la que argumente el proceso de construcción de la filosofía, los comienzos de la ciencia y los métodos de investigación empleados. 15
  15. 15. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR FILOSOFÍA DE LA CIENCIA PROCESO DIDÁCTICOMÓDULO FILOSOFÍA SESIONES PREVISTAS: 2IPropósitos: Analiza, sintetiza y emite juicios de valoración acerca del pensamiento filosófico. Participa de manera responsable y respetuosa en las actividades académicas y culturales de su comunidad escolar y el entorno. Comprende las teorías y contenidos filosóficos de los principales filósofos griegos, medievales y de la edad moderna. AMBIENTE DE ESTRATEGIAS RECURSOSTEMA SECUENCIA DE LA TAREA VALORACIONES APRENDIZAJE E/A DIDÁCTICOS Se indica a los estudiantes que Exposición Formato de tabla EVIDENCIAS INSTRUMEN CRITERIOS DIAGNOSTICO deben elaborar una tabla magistral descriptiva TOS Limpieza APERTURA descriptiva con los datos Trabajo Pintarrón Tabla descriptiva Claridad en la biográficos de cada uno de los colaborativo Plumones “Filósofos Lista de exposición. Biblioteca para acceder a filósofos presocráticos, su Libreta presocráticos”. cotejo Manejo fuentes de información. cosmovisión, el método que Bolígrafos adecuado de Sala de cómputo con acceso a utilizaron para formular su teoría conceptos. Internet. Los estudiantes en equipo de Investigación Libros Tabla problema- Lista de Precisión Aula de clase. cinco personas hacen un análisis Docuental Revistas solución con los cotejo Autoevaluación disposición de las butacas de DESARROLLO FORMATIVA del método empleado por los Trabajo Computadora con acceso métodos de los Coevaluación modo que los alumnos estén PRESOCRÁTICOS presocráticos para construir sus colaborativo a internet presocráticos. Heteroevaluació en condición de escuchar la teorías; elaboran una tabla: n propuesta de trabajo del problema, solución. Elaboran un profesor cartel con los elementos Disposición de las butacas en analizados. círculos de cinco plazas para el Los estudiantes exponen en Exposición Papel bond Cartel por equipo Rúbrica desarrollo del trabajo en carteles la teoría de cada uno de Pintarrón de los filósofos analítica equipo. los presocráticos, la vigencia del Plumones presocráticos Carteles adheridos a las método que utilizaron éstos y el paredes del aula, donde se SUMATIVA que utilizó el equipo para lograr Trabajo Rúbrica CIERRE exponen los datos biográficos sus exposiciones. independiente Síntesis por holista de los presocráticos, su obra Elaboración de síntesis escrita escrito con escrita y fotografía. con conclusiones personales. conclusiones personales. Del Tema Filósofos presocráticos. 16
  16. 16. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR FILOSOFÍA DE LA CIENCIAMÓDULO I FILOSOFÍA SESIONES PREVISTAS: 2Propósitos:Analiza, sintetiza y emite juicios de valoración acerca del pensamiento filosófico.Participa de manera responsable y respetuosa en las actividades académicas y culturales de su comunidad escolar y el entorno.Comprende las teorías y contenidos filosóficos de los principales filósofos griegos, medievales y de la edad moderna. AMBIENTE DE ESTRATEGIAS RECURSOSTEMA SECUENCIA DE LA TAREA VALORACIONES APRENDIZAJE E/A DIDÁCTICOS Sala de cómputo con acceso Investigado previa acerca de la Trabajo EVIDENCIAS INSTRUMENT CRITERIOS a Internet, Biblioteca, Aula de teoría platónica de los dos independiente Tabla comparativa OS clase. mundos (Mito de la Caverna). Pintarrón Tabla descriptiva Redacción Cartel con la fotografía y Plumones de los conceptos Lista de cotejo Limpieza biografía de Platón. Discusión por equipo del material Trabajo Libreta de apuntes Doxa y Episteme Claridad IDEALISMO PLATÓNICO Disposición de las butacas en investigado. Elaboración de colaborativo Bolígrafos Manejo DIAGNOSTICO pequeños círculos de 5 carteles con conclusiones. Papel bond adecuado de APERTURA plazas para que los conceptos estudiantes interactúen y Análisis de los conceptos de Doxa Solidez en la expongan sus y Episteme. Exposición argumentación. investigaciones. magistral Autoevaluación Difusión de la teoría y los Elaboración de una tabla Coevaluación ejemplos en pliegos de papel comparativa de los conceptos y Heteroevaluació bond expuestos en las Referenciar ejemplos en la vida Trabajo n cotidiana. colaborativo paredes interiores del aula de clase. Lluvia de ideas. 17
  17. 17. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR FILOSOFÍA DE LA CIENCIALos temas de estudio Explicación de los carteles ante el Plenaria Libros Tablaformulados como preguntas grupo. Revistas comparativa deelaboradas en pliegos de Computadora con acceso ambientes donde Lista de cotejo Discusión de los estudiantes Panel a internet se vivencia lapapel bond y colocadas en las acerca de la multiplicidad de Impresora teoría de los dos DESARROLLOparedes interiores del aula. FORMATIVA ambientes, antiguos y mundos de contemporáneos donde se Platón. vivencia la teoría platónica de los dos mundos con ejemplos concretos. Trabajo Elaboración de una tabla colaborativo comparativa sobre la teoría de los dos mundos. Exposición por equipos acerca de Plenaria Papel bond Síntesis la vigencia de la teoría platónica Pintarrón individual por Rúbrica de los dos mundos en los Plumones escrito de la analítica SUMATIVA procesos de descubrimiento y teoría platónica. CIERRE construcción del conocimiento. Trabajo Elaboración de una síntesis de independiente manera individual de la Teoría Platónica. 18
  18. 18. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR FILOSOFÍA DE LA CIENCIAMÓDULO I FILOSOFÍA SESIONES PREVISTAS: 4Propósitos:Analiza, sintetiza y emite juicios de valoración acerca del pensamiento filosófico.Participa de manera responsable y respetuosa en las actividades académicas y culturales de su comunidad escolar y el entorno.Comprende las teorías y contenidos filosóficos de los principales filósofos griegos, medievales y de la edad moderna. AMBIENTE DE ESTRATEGIAS RECURSOS TEMA SECUENCIA DE LA TAREA VALORACIONES APRENDIZAJE E/A DIDÁCTICOS Sala de cómputo con Introducción al tema por parte Exposición EVIDENCIAS INSTRUMENT CRITERIOSTEORÍA DE LA CAUSALIDAD, ELFÍSICA. EL HILEMORFISMO, LA REALISMO ARISTOTÉLICO: EL PROBLEMA DE LA PHYSIS, LA acceso a Internet, del profesor. (Realismo Magistral Formato de tabla OS Biblioteca. aristotélico). comparativa: problema – Tabla con Redacción Aula de clase: solución. problemas y Lista de cotejo Limpieza MOTOR INMOVIL. Disposición de las Construcción del planteamiento Trabajo Pintarrón soluciones de los Claridad DIAGNOSTICO butacas en pequeños del problema de la physis colaborativo Plumones temas physis, Manejo APERTURA círculos para 5 (naturaleza, esencia de las cosas) Libreta de apuntes hilemorfismo, la adecuado de personas. el hilemorfismo, la teoría de la Bolígrafos teoría de la conceptos Un cartel con la biografía causalidad y el motor inmóvil por Papel bond causalidad y el Solidez en la de Aristóteles, parte de los estudiantes Libros motor inmóvil argumentación. Carteles elaborados en asesorados por el profesor. Revistas Autoevaluación papel bond donde se Elaboración de una tabla donde Computadora con acceso Coevaluación describe brevemente la se establece el problema y la a internet Heteroevaluació biografía del autor, sus solución de cada subtema. n 19
  19. 19. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR FILOSOFÍA DE LA CIENCIAobras escritas y los Los estudiantes explican la teoría Lectura dirigida Impresora Red semántica Lista de cotejotemas a tratar aristotélica, asesorados por el sobre el métodoformulados con profesor. de investigaciónpreguntas. Los estudiantes describen el Trabajo de Aristóteles método de investigación de colaborativo Aristóteles mediante la elaboración de una red semántica DESARROLLO FORMATIVA en pliegos de papel bond, que asocie los conceptos fundamentales del realismo aristotélico. Ensayo escrito En equipo los estudiantes Trabajo sobre la teoría Rúbrica comparan la teoría aristotélica colaborativo aristotélica analítica con la propia manera de ver el mundo a través de un ensayo escrito elaborado y sustentado en equipo. Exposición por equipos acerca de Exposición Papel bond la vigencia de la teoría Pintarrón Síntesis grupal Rúbrica aristotélica en los procesos de Plumones por escrito de la analítica descubrimiento y construcción del teoría conocimiento. aristotélica. Plenaria SUMATIVA Explicación de la tabla CIERRE comparativa, la red semántica y la vigencia de la teoría aristotélica en los procesos de investigación científica. Trabajo colaborativo Elaboración de una síntesis grupal de los conceptos analizados. 20
  20. 20. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR FILOSOFÍA DE LA CIENCIAMÓDULO I FILOSOFÍA SESIONES PREVISTAS: 2Propósitos:Analiza, sintetiza y emite juicios de valoración acerca del pensamiento filosófico.Participa de manera responsable y respetuosa en las actividades académicas y culturales de su comunidad escolar y el entorno.Comprende las teorías y contenidos filosóficos de los principales filósofos griegos, medievales y de la edad moderna. AMBIENTE DE ESTRATEGIAS RECURSOS TEMA SECUENCIA DE LA TAREA VALORACIONES APRENDIZAJE E/A DIDÁCTICOS Sala de cómputo con acceso Introducción al tema por parte Exposición EVIDENCIAS INSTRUMENT CRITERIOSTOMÁS DE AQUINO: EL LA FE Y LA CONFLICTO a Internet, Biblioteca. del profesor. (¿Ciencia o fe en magistral Formato de tabla OS Aula de clase: Dios?, ¿Ciencia y fe en Dios?) comparativa: problema – Cuadro Redacción Disposición de las butacas en solución. descriptivo de Lista de cotejo Limpieza pequeños círculos para 5 Los estudiantes explican de los Pintarrón los conceptos Claridad personas. conceptos: ignorancia, duda, Lluvia de ideas Plumones ignorancia, Manejo Un cartel con la biografía, opinión, certeza, evidencia, Libreta de apuntes duda, opinión, adecuado deFILOSOFÍA EN LA EDAD MEDIA. obra escrita de Tomás de demostración, verdad, fe, razón, Bolígrafos certeza, conceptos Aquino y el tema a tratar conocimiento, ciencia y sabiduría; Papel bond evidencia, Solidez en la APERTURA formulado en pregunta. como presupuestos para ubicar Libros demostración, argumentación. las causas del conflicto histórico Revistas verdad, fe, Autoevaluación entre la fe y la razón. Computadora con acceso razón, Coevaluación a internet conocimiento, Heteroevaluació Elaboración por equipo de un Impresora ciencia y n cuadro descriptiva de explicación Trabajo sabiduríaENTRE RAZÓN DIAGNOSTICO de conceptos. colaborativo 21
  21. 21. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR FILOSOFÍA DE LA CIENCIA Elaboración de una red semántica Investigación Red semántica Lista de cotejo en pliegos de papel bond, que documental y que asocie los asocie los conceptos trabajo conceptos fundamentales del realismo colaborativo fundamentales aristotélico. del realismoDESARROLLO Explicación aristotélico. FORMATIVA Los estudiantes elaboran (de Trabajo Ensayo escrito Rúbrica manera individual) un ensayo independiente sobre conflicto analítica argumentativo donde plantean el histórico entre la conflicto histórico entre la fe la fe la razón en la razón en la edad media y en edad media y en diferentes contextos sociales; diferentes asimismo explican la solución que contextos dio al respecto Tomás de Aquino. sociales Explicación de la tabla Plenaria Papel bond comparativa, la red semántica y Pintarrón Síntesis grupal Rúbrica la vigencia de la teoría Plumones por escrito sobre analítica aristotélica en los procesos de el tema Fe y investigación científica. razón. Exposición Los estudiantes exponen la SUMATIVACIERRE interacción que se da entre la fe y la razón en la aplicación de los métodos del conocimiento: planteamiento del problema, conjeturas, hipótesis, contrastación, etc. Trabajo Elaboración de una síntesis colaborativo grupal con las conclusiones del grupo 22
  22. 22. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR FILOSOFÍA DE LA CIENCIAMÓDULO I FILOSOFÍA SESIONES PREVISTAS: 6Propósitos:Analiza, sintetiza y emite juicios de valoración acerca del pensamiento filosófico.Participa de manera responsable y respetuosa en las actividades académicas y culturales de su comunidad escolar y el entorno.Comprende las teorías y contenidos filosóficos de los principales filósofos griegos, medievales y de la edad moderna. AMBIENTE DE ESTRATEGIAS RECURSOS TEMA SECUENCIA DE LA TAREA VALORACIONES APRENDIZAJE E/A DIDÁCTICOS Sala de cómputo Introducción al tema por parte del Exposición EVIDENCIAS INSTRUMENT CRITERIO con acceso a profesor. Sobre El empirismo y el magistral Bibliografía especializada OS S DAVID HUME ESCEPTICISMO Y CRÍTICA A LA METAFÍSICA. DIAGNOSTICO Internet, racionalismo. Resumen escrito sobre APERTURA Computadora con Biblioteca. conexión a Internet el empirismo y el Lista de cotejo Redacción Aula de clase: Construcción del planteamiento racionalismo Limpieza Proyector Disposición de las del problema acerca del Trabajo Claridad butacas en fundamento y la validez del colaborativo Libreta de apuntes Manejo Lápices de colores FRANCIS BACON: TEORÍA DE LOS ÍDOLOS. pequeños círculos conocimiento humano. adecuado para 5 personas. Los estudiantes explican la teoría Aprendizaje Pliegos de papel bond de RENÉ DESCARTES: EL RACIONALISMO Carteles con la aristotélica, asesorados por el basado en Plumones de colores Informe del ABP sobre Rúbrica conceptos biografía, obra profesor. problemas (ABP) Fotografías la teoría aristotélica analítica Solidez en escrita y fotografía la de Francisco Los estudiantes describen la argument Bacon, David teoría de los ídolos de Bacon, la ación. DESARROLLO Investigación FORMATIVA Hume y René crítica a la metafísica de Hume y documental Relatoría escrita sobre el Autoevalu FILOSOFÍA MODERNA. Descartes. el racionalismo de René debate de la teoría de ación Descartes. Debate los ídolos de Bacon, la Coevaluac Comparan estas teorías entre sí y crítica a la metafísica de ión en la solución del conflicto entre Hume y el racionalismo Heteroeva la razón y otras formas de de René Descartes luación conocimiento y elaboran una Trabajo Relatoría del debate. colaborativo 23
  23. 23. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR FILOSOFÍA DE LA CIENCIA En un panel, los estudiantes Panel Computadora representan a cada uno de estos Juego de roles Impresora Relatoría del panel Rúbrica autores y a un representante Hojas de papel bond analítica religioso, un curandero exotérico tamaño carta Ensayo escrito sobre SUMATIVA para confrontar diversas formas Folder método del CIERRE de acceder al conocimiento. Trabajo conocimiento válido Elaboran una relatoría del Panel colaborativo para acceder a la Elaboran un ensayo que sustente demostración. el método del conocimiento válido para acceder a la demostración.ACTIVIDAD INTEGRADORA: Línea del tiempo en la que argumente el proceso de construcción de la filosofía, los comienzos de la ciencia y VALORACIÓN: 2.5los métodos de investigación empleados. INSTRUMENTO CRITERIOS Rúbrica analítica Entrega Presentación Limpieza Redacción Profundidad Claridad y orden en la exposición Aborda todos los temas 24
  24. 24. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR FILOSOFÍA DE LA CIENCIA CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS SESIONESMÓDULO II CIENCIA 16 PREVISTAS:Propósitos: Reconoce a la ciencia como una forma de conocimiento valiosa y con impactos en su vida Conoce los pasos del método científico y otras vías existentes de investigación CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS POR COMPETENCIA DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO TEMÁTICA COMPETENCIA DE COMPETENCIA DISCIPLINARIA COMPETENCIA CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL LA DIMENSIÓN BÁSICAS PARA EL ÁMBITO DE LA GENÉRICA FILOSOFÍA Surgimiento de la ciencia moderna: Describe los Organiza Valora los Asume consciente 1.-Analiza y evalúa la Piensa reflexiva y o Nicolás Copérnico aportes de sistemáticame aportes de los o Juan Kepler y críticamente importancia de la filosofía en críticamente. o Galileo Galilei Copérnico, nte de las científicos como principios su formación personal y 6.- Sustenta una Kepler y teorías mencionados postura personal de su acción y de colectiva. Galileo como científicas de como sobre temas de sus relaciones con 4.-Distingue la importancia y interés y cimientos de la los autores antecesores de otros los valores trascendencia de la ciencia y relevancia general, ciencia mencionados la ciencia universales que la la tecnología en el desarrollo considerando moderna moderna humanidad ha de su comunidad con puntos de vista de ponderado a lo fundamentos filosóficos. manera reflexiva y La ciencia Define ciencia Construye y Reconoce a la largo de la 6.- Define con razones crítica. y describe sus argumenta ciencia como la características una definición forma de historia, de coherentes sus juicios sobre Estructura propia de conocimiento manera que en el aspectos de su entorno. ideas y ciencia entorno 7.- Escucha y discierne los argumentos de 25
  25. 25. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR FILOSOFÍA DE LA CIENCIA dominante inmediato adopta juicios de los otros de una manera clara, actitudes cívicas y manera respetuosa. coherente y El método científico Justifica el Ilustra los Emite opiniones de cooperación 8.-Identificalos supuestos de sintética. método pasos del fundamentadas empática y los argumentos con los que científico como método acerca de la responsabilidad se le trata de convencer y una forma de científico utilidad del social. analiza la confiabilidad de las acceder al método científico fuentes de una manera crítica conocimiento y justificada. Modelos de interpretación del quehacer Analiza y Selecciona Valora los científico compara una forma de modelos o Modelos criteriales y modelos productores diferentes investigación criteriales y formas de que le resulte productores investigación confiable y como recursos en la ciencia argumenta de evaluación de los porqués la ciencia de su elección Clasificación de las ciencias: Distingue Construye Reconoce que o Dilthey: diferentes modelos de existen otras  Ciencias del espíritu y ciencias de la clasificaciones clasificaciones ciencias naturaleza de ciencia de las diferentes a la o Habermas: ciencias. ciencia empírica  Ciencias empírico – analíticas, histórico – hermenéuticas, ciencias críticasActividad Integradora del Módulo II Cuadro de clasificación de las materias del Currículum del Bachillerato Universitario 2009, ubicándolas en cada una de los tipos de ciencia, explicando su objeto de estudio. 26
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