Creatividad2011

SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR CREATIVIDAD UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009 PROGRAMA DE ASIGNATURA CREATIVIDADSEMESTRE SEXTO 2

SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR CREATIVIDAD Elaboración Agosto 2011: Dr. en C. Eduardo Gasca Pliego Silva Ortiz M. Cristina Montes Reyes Tayde Icela Rector García de León Pastrana María del Rocío Morales Gutíerrez Fabiola M. en A.S.S. Felipe González Solano Secretario de Docencia M. en A. E. José Francisco Mendoza Filorio Director de Estudios de Nivel Medio SuperiorCoordinación e integración de programas de asignatura M. en S. P. María Estela Delgado Maya M. en H. J. Félix Nateras Estrada Fecha de aprobación por el Consejo General Académico. Lic. en Psic. Jesús Edgardo Pérez Vaca Lic. en Psic. María Verónica López García 24 de Noviembre de 2011 Programa de estudios de: sexto semestre 3

SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR CREATIVIDADDimensión de Formación: HumanistaCampo de Formación: Desarrollo humanoÁmbito disciplinar: Desarrollo del potencialASIGNATURA: CreatividadSemestre: Sexto Horas teóricas 2Créditos: 5 Horas prácticas 1Tipo de curso Optativo Total de horas 3 Sociología Psicología Etapa en laAsignaturas simultáneas Expresión del Arte Optativa 2 Propedéutica estructura curricular Cultura Emprendedora Orientación Educativa 4

SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR CREATIVIDAD NORMAS DEL CURSO (RESPONSABILIDADES DE LOS INTEGRANTES DEL PROCESO ENSEÑANZA- APRENDIZAJE)  Asiste a todas sus clases y con puntualidad a lo largo del  Asiste a todas sus clases y con puntualidad a lo largo del curso. curso (80% de asistencia).  Diseña diversas estrategias para el aprendizaje, centradas en la  Entrega en tiempo y forma las evidencias y productos de integración grupal para lograr las competencias genéricas y disciplinares. aprendizaje.  Se desempeña como un mediador en el proceso de aprendizaje.  Fortalece el trabajo entre iguales para el aprendizaje a  Genera, desarrolla e impulsa trabajo colaborativo como estrategia para través de la comunicación y el diálogo. favorecer el aprendizaje.  En un marco de tolerancia y respeto se conduce con sus  Propicia el ambiente de aprendizaje interactivo donde se genera la compañeros y maestros. conciencia en el estudiante para que sea responsable de su propioDocente Alumno  Utiliza sus capacidades cognitivas y metacognitivas para aprendizaje. generar aprendizajes significativos.  Conduce a los alumnos a la culminación de los procesos centrados en el  Prepara en forma adecuada sus materiales y estrategias aprendizaje con la entrega de productos o evidencias. para sus intervenciones en clase.  Realiza la evaluación de los aprendizajes a través de: autoevaluación,  Utiliza la investigación como herramienta que coadyuva coevaluación y aplica la heteroevaluación con fines de mejora y al aprendizaje. crecimiento en los estudiantes  Asume una actitud constructiva en relación a sus  Fortalece el trabajo entre iguales para el aprendizaje a través de la conocimientos en su proceso colaborativo. comunicación y el diálogo.  Se conduce en el marco de tolerancia y respeto con sus alumnos.  Asume una actitud de respeto consigo mismo, con su entorno social y el medio ambiente. 5

SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR CREATIVIDAD PRESENTACIÓNEl desarrollo del pensamiento creativo es hoy por hoy uno de los retos más importantes, es una herramienta indispensable para buscar respuestas que conduzcana la equidad, el bienestar y una mejor vida para todos en el que la ciencia y la tecnología avanzan constantemente, la imaginación y la creatividad deben ser unavocación de cada ser humano para encontrar respuestas.Estamos tomado conciencia de la importancia del capital humano y su potencial en el desarrollo de cualquier entidad u organización. Los rasgos más importantesson: la flexibilidad, la originalidad, el espíritu de innovación y la actitud de mejora continua. Por lo tanto, es un imperativo que la educación se enfoque promover ydesarrollar estas potencialidades en los alumnos. La creatividad involucra todas estas, siendo fundamental el principio de transformarnos en seres creativos concapacidad para trabajar de manera colaborativa y asumir responsablemente cualquier tarea encomendada. “Todo lo que necesitamos para ser creativo es unacomprensión básica de cómo opera la creatividad”. Aprendemos a ser creativo practicando la creatividad.La sociedad requiere de estudiantes con un alto sentido de responsabilidad, determinación, audacia, apertura al cambio, con la capacidad de desestructurarmentalmente la realidad para reestructurarla en formas diferentes, originales para resolver problemas sociales y la aplicación en otros ámbitos. La concreciónmetodológica y teórica de esta asignatura refleja las características propuestas en el Curriculum del Bachillerato Universitario 2009 en donde menciona que en laetapa propedéutica prepara para el tránsito del estudiante a la educación superior. Se vincula al alumno con la expresión y apreciación artística además, desarrollacontenidos y estrategias que orientan el análisis de temas contemporáneos, de trabajos prácticos, la elaboración de proyectos y las relaciones interpersonales.Dentro de este marco la última etapa del bachillerato pretende: Vincular los contenidos y proyectos reales con el análisis de: La creatividad aplicada a proyectos. 6

SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR CREATIVIDAD PROPÓSITO GENERALAnaliza la importancia y trascendencia que tiene la creatividad como gestor de cambio, al reconocer que no sólo es un proceso inspirado, también esprovocado a través de distintas estrategias que se pueden implementar en diferentes contextos, así como la incorporación de las habilidades adquiridasen su estilo de vida y progreso en el desarrollo personal. 7

SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR CREATIVIDAD ALINEAMIENTO CONSTRUCTIVO DEL PROGRAMA 5. Desarrolla innovaciones y propone 1. Identifica el conocimiento soluciones a problemas a partir de métodos social y humanista como una establecidos. construcción en constante  Sigue instrucciones y procedimientos de transformación. manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.  Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.  Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.3. Propone soluciones a problemas de suentorno con una actitud crítica y reflexiva, 8. Participa y colabora de manera efectiva encreando conciencia de la importancia que equipos diversos.tiene el equilibrio en la relación ser humano-naturaleza. desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un5. Participa en la construcción de su curso de acción con pasos específicos.comunidad, propiciando la interacción entrelos individuos que la conforman, en el marco los de otras personas de manera reflexiva.de la interculturalidad. los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. Muestra una actitud de liderazgo en la solución de problemas y en la toma de decisiones, personales y colectivas asumiendo responsable y éticamente las consecuencias de sus actos. 8

SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR CREATIVIDAD EJES TRANSVERSALES PARA EL ÁMBITO DISCIPLINAR PARA EL SEMESTRE Educación en Valores Educación para la Responsabilidad SocialCentrarse en la transmisión y promoción de aquellos valores que facilitan la convivencia entre Nos ayuda a comprender que nuestras necesidades están íntimamente conectadas con el las personas y que se sustentan en el respeto a los derechos humanos. Es una cuestión de bienestar de otros, con el mundo social y político que está alrededor de todos. prioridad a nivel global. 9

SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR CREATIVIDAD CONTENIDOS Y PROPÓSITOS COMPETENCIAS COMPETENCIASCOMPETENCIAS DE LA DISCIPLINARES PROPÓSITOS DEL GENÉRICAS Y MÓDULO CONTENIDOS DIMENSIÓN BÁSICAS MÓDULO ATRIBUTOS Y/EXTENDIDAS 5. Desarrolla innovaciones y Básica 1. Definiciones básicas: propone soluciones a problemas  Concepto, a partir de métodos 1. Identifica el conocimiento  Importancia Ordena información de establecidos. social y humanista como una  Creatividad e acuerdo a categorías, construcción en constante MODULO I: re- innovación jerarquías y relaciones, de  Sigue instrucciones y transformación. conceptualización 2. Tipos de pensamiento: manera que ponga las bases procedimientos de manera de creatividad convergente y divergente. para reconocer su capacidad reflexiva, comprendiendo 3. Superando los bloqueos de la creativa para la solución deMuestra una actitud de como cada uno de sus creatividad problemas en su vida.liderazgo en la solución de pasos contribuye al alcance Extendidas 4. Detectando necesidades en elproblemas y en la toma de de un objetivo. entorno  Ordena información de 3. Propone soluciones a 1. Tipos de procesos endecisiones, personales y acuerdo a categorías, problemas de su entorno con creatividad: Espontáneo ycolectivas asumiendo una actitud crítica y reflexiva, provocado. jerarquías y relaciones. Aplica las fases del procesoresponsable y éticamente las creando conciencia de la 2. Modelo de proceso espontáneo  Construye hipótesis y diseña creativo al seguir instruccionesconsecuencias de sus actos. importancia que tiene el (Mauro Rodríguez) y aplica modelos para y procedimientos de manera equilibrio en la relación ser  Cuestionamiento probar su validez. reflexiva, comprendiendo humano-naturaleza. MODULO II: el  Acopio de datos 8. Participa y colabora de como cada uno de sus pasos 5. Participa en la proceso creativo  Incubación manera efectiva en equipos contribuye al alcance de un construcción de su  Iluminación diversos. objetivo, recuperando con su comunidad, propiciando la  Elaboración  Propone maneras de experiencia y satisfaciendo una interacción entre los  Comunicación solucionar un problema o necesidad. individuos que la conforman, 3. Diseño de un proyecto creativo desarrollar un proyecto en en el marco de la que responda a una equipo, definiendo un curso interculturalidad. problemática elegida 10

SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR CREATIVIDAD COMPETENCIAS COMPETENCIASCOMPETENCIAS DE LA DISCIPLINARES PROPÓSITOS DEL GENÉRICAS Y MÓDULO CONTENIDOS DIMENSIÓN BÁSICAS MÓDULO ATRIBUTOS Y/EXTENDIDAS de acción con pasos 1. Modelos de procesos específicos. provocados  Aporta puntos de vista con a. Métodos lineales: apertura y considera los de Integrando ideas otras personas de cuenta  Pensar en burbujas (mapas dentro de distintos equipos de de la mente). trabajo.  Circulo de oportunidad Integra sus recursos (conexión forzada).  Asume una actitud personales en la atención de  La fruta futura (escenarios constructiva, congruente con necesidades de su entorno de MODULO III: futuros). los conocimientos y manera creativa y responsable Estrategias que habilidades con los que al proponer maneras de desarrollan la b. Métodos intuitivos: cuenta dentro de distintos solucionar un problema o creatividad. Partiendo de la nada. equipos de trabajo. desarrollar un proyecto en  Serpientes de cascabel y equipo, definiendo un curso de Rosas (Uso de analogías) acción con pasos específicos  Baño de color (visualización creativa) 2. Aplicación de estrategias de soluciones creativas: Proyecto creativo.. Mostrar una actitud 1. Presentación del Proyecto socialmente responsable al MODULO IV: creativo: compartir sus proyectos como Trascendiendo 2. Transversalidad: creatividad y muestra de la integración del creativamente las asignaturas de mi conocimiento resultado de su semestre potencial creativo. 11

SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR CREATIVIDAD CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS SESIONESMÓDULO I Re-conceptualización de creatividad 8 PREVISTAS: Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones, de manera que ponga las bases para reconocer su capacidad creativa para la solución de problemas en suPropósito: vida. CONTENIDOS PROGRAMATICOS POR COMPETENCIA DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO TEMÁTICA COMPETENCIA COMPETENCIA CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL DE LA COMPETENCIA GENÉRICA DISCIPLINARIA DIMENSIÓN Analiza los conceptos 1. Definiciones básicos de creatividad. básicas: Aplica los conceptos al Aprecia su capacidad  Concepto, Describe la importancia diseñar una acción innovadora y creativa en  Importancia de la creatividad en su creativa, propositiva e la solución de problemas Muestra una actitud 5. Desarrolla innovaciones y propone  Creatividad e persona. innovadora en algún y el impacto en su de liderazgo en la soluciones a problemas a partir de innovación ámbito de su interés. entorno. solución de 1. Identifica el métodos establecidos. Diferencia la creatividad problemas y en la conocimiento social de la innovación. toma de decisiones, y humanista como  Ordena información de acuerdo a personales Y una construcción en categorías, jerarquías y relaciones.2. Tipos de Distingue los tipos de Aplica los tipos de Asume los tipos de colectivas constante pensamiento: pensamiento: pensamiento al observar pensamiento en las convergente y Convergente y distintas situaciones de su actividades que realiza asumiendo transformación.  Sigue instrucciones y divergente Divergente. contexto inmediato y para optimizar su responsable y procedimientos de manera generar propuestas de capacidad creativa. éticamente las reflexiva, comprendiendo como mejora creativa. consecuencias de cada uno de sus pasos contribuye sus actos al alcance de un objetivo. 3. Superando los Comprende que es un Comprende el impacto de Observa de manera 3. Propone Bloqueos y bloqueo y su implicación los bloqueadores y analítica sus bloqueos y 12

SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR CREATIVIDAD obstáculos de la en su vida cotidiana. obstáculos que limitan su obstáculos de la soluciones a creatividad creatividad al proponer creatividad para problemas de su Identifica los obstáculos alternativas para determinar sus áreas de entorno con una de la creatividad en los superarlos. mejora. actitud crítica y ámbitos: Físico, reflexiva, creando cognitivo-perceptual, afectivo y sociocultural. conciencia de la Observa su entorno para importancia que determinar situaciones Determinar cuáles de las tiene el equilibrio en 4. Detectando Se sensibiliza para problemáticas problemáticas observadas la relación ser necesidades en detectar en su entorno circunstanciales, de uso son factibles para humano-naturaleza el entorno situaciones problema o de recursos, donde abordarse desde su desde la creatividad. pueda aplicar su realidad y su alcance. creatividadActividad Integradora Elabora un tríptico donde describa y contextualice una propuesta de mejora, especificando los posibles obstáculos y bloqueos así como la relación que se establece condel Módulo I la(s) asignaturas de su semestre, argumentando el impacto de esta. 13

SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR CREATIVIDAD PROCESO DIDÁCTICOMÓDULO I Re-conceptualización de creatividad SESIONES PREVISTAS: 8Propósito: Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones, de manera que ponga las bases para reconocer su capacidad creativa para la solución de problemas en su vida. VALORACIONES AMBIENTE DE RECURSOS TEMA SECUENCIA DE LA TAREA ESTRATEGIAS E/A INSTRUMENTOS CRITERIOS APRENDIZAJE DIDÁCTICOS EVIDENCIAS Aula ventilada e Se realiza la evaluación iluminada con diagnóstica a través de mobiliario que lluvia de ideas relacionadas permita integrar con el concepto de equipos e creatividad, con estas ideas Mapa interacciones, construirá lo que considera Hoja en forma horizontal, respetuosa y es el concepto de Elaboración correcta, Uso tolerante entre mapa conceptual creatividad. de colores, Presentación estudiantes y tipo sol: Se le proporcionan distintos creativa, Contenido docente adecuada DIAGNOSTICO Construcción de1. Definiciones básicas: conceptos de varios Esquemas APERTURA para el trabajo concepto adecuado.  Concepto autores, en equipo se Lluvia de ideas Impresos Contenido: colaborativo Conceptos de Lista de cotejo  Importancia contrasta el concepto Mapa tipo sol Hojas blancas autores  Construcción de  Creatividad e construido y el de los Plumones Diferencia con concepto innovación autores. Marcadores. innovación e  Conceptos de autores importancia  Diferencia con Se realiza una presentación innovación e improvisada del concepto importancia en forma creativa. Se solicita investigue la importancia y la diferencia con la innovación lo cual se presenta en un mapa tipo sol. 14

SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR CREATIVIDAD Dividir al grupo en 2 partes Asignar a cada subgrupo dos situaciones de índole convergente y divergente Inducir a establecer diferencias en el tipo de Forma: pensamiento usado Reporte escrito Datos generales al pie de de los tipos de página, Letra Arial 12 El docente expone los tipos pensamiento que puntos, una cuartilla Situaciones de2. Tipos de de pensamiento, sus Ejemplificación incluye: deseable hoja reciclada. análisis impresas pensamiento: características y usos Cuestionamiento Conceptos Contenido: Material impreso  Convergente Citar ejemplos cotidianos de Deducción Ejemplos  Conceptos con los tipos de  Divergente. los tipos de pensamiento e Mediación Aplicaciones para  Ejemplos pensamiento. inventos como el “post-it”. satisfacer  Aplicaciones para Solicitar por subgrupo necesidades de su satisfacer ejemplos de su vida diaria entorno. necesidades de su DESARROLLO FORMATIVA de ambos pensamientos en entorno. diferentes contextos. Establecer la aplicación de ambos tipos de pensamiento para satisfacer necesidades de su entorno Proponer un reto o técnica grupal en el que los estudiantes pongan a Forma: prueba su creatividad y Reflexión escrita Datos generales al pie de tengan que vencer Material de acerca los bloqueos página, Letra Arial 12 obstáculos cómo: el miedo3. Superando los apoyo para el superados, puntos, una cuartilla a fracasar, las frustraciones, Reto bloqueos de la reto: hojas, revisando su Escala estimativa deseable hoja reciclada. miedo a lo desconocido Clase magistral creatividad estambre, entre desempeño a Contenido: entre otros. El docente les otros. través de la Reflexión escrita de explica los tipos, para que autoevaluación bloqueos superados. identifiquen los más frecuentes en su persona y propongan maneras de superarlos. 15

SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR CREATIVIDAD Analizar las creaciones del Forma: hombre a lo largo de la Electrónica con datos historia Bitácora de generales al pie de página, Reflexionar acerca del observación del Letra Arial 12 puntos, 2 Presentación impacto de las mismas en entorno para cuartillas deseable hoja electrónica con la vida detectar reciclada. SUMATIVA ejemplos de CIERRE4. Detectando Emprender una bitácora de Plenaria problemáticas que Contenido: inventos celular, necesidades en el observación del entorno Participación activa puedan ser objeto 5 posibles propuestas de computadora, entorno para detectar problemáticas Reflexión guiada. de mejora a través mejora, factibles y de microondas, que puedan ser objeto de de la creatividad. impacto social, escolar o control remoto, mejora a través de la Y la aplicación con familiar licuadora etc. creatividad. las asignaturas del Incorporación de al menos Establecer nexos de semestre. tres asignaturas para aplicación con las trabajar con creatividad. asignaturas del semestreACTIVIDAD INTEGRADORA I: VALORACIÓN 25% INSTRUMENTOS CRITERIO Elabora un tríptico donde describa y contextualice una propuesta de mejora, especificando los posibles obstáculos y bloqueos así Rúbrica Presentación:como la relación que se establece con la(s) asignaturas de su semestre, argumentando el impacto de esta. Hoja dividida en 3 partes, portada con título del proyecto de mejora, contextualización de la mejora, ilustración, slogan o frase creativa e inédita que identifique el tema y beneficio del proyecto. Contenido con información ordenada y coherente acerca del desarrollo, posibles obstáculos u bloqueos, vinculación con otras asignaturas, construcción y presentación creativa, tridimensional, con uso de diferentes texturas 16

SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR CREATIVIDAD CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS SESIONESMÓDULO II El proceso creativo 8 PREVISTAS:Propósito: Aplica las fases del proceso creativo al seguir instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo, recuperando con su experiencia y satisfaciendo una necesidad. CONTENIDOS PROGRAMATICOS POR COMPETENCIA DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO TEMÁTICA COMPETENCIA COMPETENCIA COMPETENCIA CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL DE LA DISCIPLINARIA GENÉRICA DIMENSIÓN Descubre la capacidad Muestra una 1. Identifica el 8. Participa y colabora de1. Tipos de procesos en Conoce los tipos Compara los de provocar la actitud de conocimiento social manera efectiva en creatividad: Espontáneo de procesos propósitos de los creatividad liderazgo en la y humanista como equipos diversos. y provocado. creativos. procesos espontanea o solución de una construcción en  Propone maneras de provocada problemas y en la constante solucionar un problema2. Modelo de proceso toma de transformación. o desarrollar un proyecto Aplica las etapas del espontáneo (Mauro decisiones, en equipo, definiendo un Identifica cada proceso espontáneo Rodríguez) Valora y disfruta el personales y 3. Propone curso de acción con una de las en la elaboración de  Cuestionamiento desarrollo de su colectivas soluciones a pasos específicos. etapas del un proyecto  Acopio de datos creatividad asumiendo problemas de su  Aporta puntos de proceso vinculando los  Incubación espontánea en sus responsable y entorno con una vista con apertura y espontáneo de la contenidos de  Iluminación proyectos éticamente las actitud crítica y considera los de otras creatividad. asignaturas que cursa  Elaboración consecuencias de reflexiva, creando personas de manera simultáneamente.  Comunicación sus actos. conciencia de la reflexiva. 17

SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR CREATIVIDAD 3. Aplicación del modelo importancia que  Asume una actitud de proceso espontaneo tiene el equilibrio en constructiva, congruente a su proyecto la relación ser con los conocimientos y Aplica el proceso humano-naturaleza. habilidades con los que Define el proyecto espontaneo al cuenta dentro de a realizar de Aprecia su potencial proyecto, el cual es 5. Participa en la distintos equipos de acuerdo a las creativo como apegado a un construcción de su trabajo. necesidades de alternativa para procedimiento factible comunidad, su entorno y a contribuir con la generando propiciando la sus conocimientos mejora de su entorno alternativas de interacción entre los previos social inmediato. resolución a la individuos que la disciplinares problemática definida. conforman, en el marco de la interculturalidad.Actividad Integradora del Presenta un proyecto aplicando el proceso espontáneo en el cual establece al menos 3 alternativas de solución creativas, argumenta deMódulo II manera clara y puntual su propuesta, describiendo el impacto de mejora en el entorno social y su reflexión personal. Este puede ser individual o derivado del trabajo colaborativo. 18

SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR CREATIVIDAD PROCESO DIDÁCTICOMÓDULO II El proceso creativo SESIONES PREVISTAS: 8Propósito: Aplica las fases del proceso creativo al seguir instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo, recuperando con su experiencia y satisfaciendouna necesidad AMBIENTE DE ESTRATEGIAS RECURSOS TEMA SECUENCIA DE LA TAREA VALORACIONES APRENDIZAJE E/A DIDÁCTICOS Aula ventilada e CRITERIOS iluminada con  Inducir el tema a través de una caricatura, Forma: mobiliario que chiste, proceso o fragmento de una Datos generales al pie de página, Letra permita película a elección del docente que arial 12 puntos, una cuartilla deseable Participación y integrar muestre ambos procesos: espontáneo y Película hoja reciclada. escucha activa DIAGNOSTICO equipos e provocado EVIDENCIAS APERTURA interacciones,  Análisis las escenas donde se muestra la Organizador INSTRUMENTOS Contenido:1. Tipos de procesos en respetuosa y creatividad Mediación de  5 Características de cada creatividad: espontáneo y docente Cuadro tolerante entre  Inducir a las diferencias entre ambos información, Lista de cotejo proceso provocado. comparativo estudiantes y procesos enfatizando la habilidades impreso o  3diferencias Preguntas docente necesarias para cada uno electrónico.  3 semejanzas reflexivas adecuada para  Analizar las condiciones para el desarrollo  Habilidades para cada uno el trabajo de cada uno.  Vinculación con eventos de colaborativo  Relacionar los procesos de la creatividad a la vida diaria a través de la vida diaria ejemplos cotidianos.2. Proceso creativo. Modelo Investigar la biografía de Mauro Rodríguez Trabajo en Libros Reporte Lista de Cotejo Forma: Mauro Rodríguez Estrada, como pionero de la creatividad en equipo integrado de Datos generales al pie de página, Letra  Cuestionamiento México. Y su propuesta de proceso creativo. Se Páginas web los contenidos arial 12 puntos, una cuartilla deseable  Acopio de datos dividir en 6 equipos al grupo y asignar una Exposición expuestos por hoja reciclada. Referencias DESARROLLO FORMATIVA  Incubación etapa del modelo a cada uno. Organizador los equipos y bibliográfica.  Iluminación Investigación de el docente, con  Elaboración El docente induce los contenidos y los equipos documental información ejemplificación,  Comunicación coadyuvan al exponer en qué consiste cada incluye su Contenido: etapa incluyendo ejemplos prácticos Escucha activa investigación  Integración adecuada de las documental etapas del proceso En plenaria elaborar conclusión.  Incluye ejemplos distintos a los vistos en clase.  Conclusión personal 19

SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR CREATIVIDAD3. Aplicación del modelo de Avances del proceso espontáneo a su proyecto Forma: proyecto Material mediante la Datos generales al pie de página, Letra SUMATIVA requerido de aplicación del Arial 12 puntos, una cuartilla deseable CIERRE Aplicación del proceso creativo espontáneo Desarrollo de acuerdo al proceso Rúbrica hoja reciclada. Referencias vinculándose con el proyecto a realizar. proyecto proyecto a creativo bibliográfica. desarrollar destacando su Contenido: utilidad y el Identifica cada unas de las etapas impacto. Conclusión personalACTIVIDAD INTEGRADORA II: VALORACIÓN 25% INSTRUMENTOS CRITERIOPresenta un proyecto aplicando el proceso espontáneo en el cual establece al menos 3 alternativas de solución creativas, argumenta de manera clara y puntual Rúbrica Impreso, datos generales al pie de página, letrasu propuesta, describiendo el impacto de mejora en el entorno social y su reflexión personal. Este puede ser individual o derivado del trabajo colaborativo. Arial 12 puntos. Desarrollo de cada una de las etapas vinculadas a su proyecto de manera adecuada y pertinente, con al menos 3 alternativas creativas, argumentas y evidenciando el impacto favorable en su entorno social y sus conclusiones. 20

SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR CREATIVIDAD CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS SESIONESMÓDULO III Estrategias que provocan la creatividad. 10 PREVISTAS: Integra sus recursos personales en la atención de necesidades de su entorno de manera creativa y responsable al proponer maneras de solucionar unPropósito: problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos CONTENIDOS PROGRAMATICOS POR COMPETENCIA DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO TEMÁTICA COMPETENCIA COMPETENCIA COMPETENCIA CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL DE LA DISCIPLINARIA GENÉRICA DIMENSIÓN1. Modelos de procesos Conoce las Comprende la Asume los Muestra una 1. Identifica el 5. Desarrolla provocados características del importancia de conflictos actitud de conocimiento innovaciones y proponea. Métodos lineales: proceso provocado provocar procesos cotidianos desde la liderazgo en la social y humanista soluciones a problemas a Integrando ideas: creativos. perspectiva solución de como una partir de métodos  Pensar en burbujas Identifica el creativa para problemas y en la construcción en establecidos. (mapas de la mente). procedimiento para Aplica resolverlos a toma de constante  Circulo de oportunidad cada uno de los colaborativamente cada través de nuevas decisiones, transformación  Sigue instrucciones y (conexión forzada). métodos lineales, uno de los métodos experiencias poco personales y procedimientos de  La fruta futura comprendiendo el lineales para integrar convencionales. colectivas manera reflexiva, (escenarios futuros). alcance y objetivo. ideas de solución a las asumiendo comprendiendo como problemáticas situadas. responsable y cada uno de sus pasos éticamente las contribuye al alcance deb. Métodos intuitivos: Identifica el Aplica Clarifica su consecuencias de un objetivo. Partiendo de la nada: procedimiento para colaborativamente cada habilidad para 21

SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR CREATIVIDAD  Serpientes de cascabel cada uno de los uno de los métodos hacer uso de los sus actos.  Ordena información de y Rosas (Uso de métodos intuitivos, intuitivos para integrar métodos lineales e acuerdo a categorías, analogías) comprendiendo el ideas de solución a las intuitivos desde sus jerarquías y relaciones.  Baño de color alcance y objetivo. problemáticas situadas. características  Construye hipótesis y (visualización creativa) personales. diseña y aplica modelos para probar su validez. 2. Aplicación de Diseña un plan de Aplica Identifica el 3. Propone 8. Participa y colabora de estrategias de acción a través del colaborativamente el impacto en la soluciones a manera efectiva en equipos soluciones creativas: uso de métodos plan de acción a partir solución de problemas de su diversos. Proyecto creativo. provocados, de los método intuitivos problemas al entorno con una  Propone maneras de selecciona el método y/o lineales para provocar la actitud crítica y solucionar un problema más adecuado de integrar ideas de creatividad a partir reflexiva, creando o desarrollar un proyecto acuerdo a la solución a las de métodos conciencia de la en equipo, definiendo un problemática para problemáticas establecidos importancia que curso de acción con buscar soluciones detectadas tiene el equilibrio pasos específicos. creativas. en la relación ser  Asume una actitud humano- constructiva, congruente naturaleza. con los conocimientos y habilidades con los que 5. Participa en la cuenta dentro de construcción de su distintos equipos de comunidad, trabajo. propiciando la interacción entre los individuos que la conforman, en el marco de la interculturalidad.Actividad Integradora del Presenta un proyecto creativo con las aplicaciones de un método intuitivo y uno lineal, integra alternativas de solución, así como el resultadoMódulo III obtenido de su implementación, destaca aciertos y errores en el proceso, la decisión derivada de la experiencia y sus conclusiones personales. 22

SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR CREATIVIDAD PROCESO DIDÁCTICOMÓDULO III Estrategias que provocan la creatividad. SESIONES PREVISTAS: 10Propósito: Integra sus recursos personales en la atención de necesidades de su entorno de manera creativa y responsable al proponer maneras de solucionar unproblema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos AMBIENTE DE ESTRATEGIAS RECURSOS TEMA APRENDIZAJ SECUENCIA DE LA TAREA VALORACIONES E/A DIDÁCTICOS E1. Modelos de Aula ventilada e Se les induce al tema a Preguntas dirigidas Material de los EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS procesos iluminada con través de preguntas procesos impreso mobiliario que para cada equipo Forma: provocados permita integrar dirigidas, para reconocer la información previa Datos generales al pie de equipos e Clase magistral Material periférico Reporte escrito Lista de cotejo interacciones, disponible. página, Letra arial 12 de la clasificación de la definición y respetuosa y clasificación puntos, una cuartilla de los procesos DIAGNOSTICO APERTURA tolerante entre El docente coloca por deseable hoja reciclada. estudiantes y Referencias bibliográfica. docente equipos y se entrega en Hojas de rotafolio y marcadores Contenido: adecuada para el material impreso la  Integración adecuada de la trabajo definición y clasificación. colaborativo clasificación de los procesos El docente a través de provocados. clase magistral lo expone y los estudiantes generan  Conclusión personal un reporte de lo visto. 23

SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR CREATIVIDADa. Métodos Aula ventilada e Se divide al grupo en 5 Material de los Compilación Rúbrica Forma: lineales: iluminada con equipos y se le asigna un procesos impreso escrita de los Datos generales al pie de mobiliario que método, se les proporcionan Trabajo para cada equipo métodos lineales Integrando permita integrar página, Letra arial 12 diversas fuentes para que colaborativo e intuitivos: ideas: equipos e Material periférico puntos, una cuartilla investigar y exponer  Pensar en interacciones, Lúdico de la clasificación Galería de deseable hoja reciclada. burbujas respetuosa y Referencias bibliográfica. tolerante entre El docente revisa lo de los procesos procesos (mapas de estudiantes y investigado creativos la mente). La exposición deberá Hojas de rotafolio y Contenido: docente  Circulo de considerar: marcadores Integración de los 6 procesos adecuada para el trabajo  Información de la provocados con: oportunidad colaborativo estrategia Diferentes (conexión materiales de  Contenido teórico forzada).  La aplicación en el grupo acuerdo a la  Descripción del desarrollo en DESARROLLO (solicitarán al grupo el  La fruta problemática y la el aula FORMATIVA material adecuado a la futura técnica) a través de estrategia a aplicar.  Aplicación en 2 ámbitos (escenarios distintos a los vistos en clase problemáticas reales y futuros).  Conclusión personal de interés del estudiante. b. Métodos  Generación de intuitivos: alternativas de solución. Partiendo de la  Reflexión de lo nada: aprendido y su aplicación  Serpientes en otros ámbitos de sus de cascabel vida  En equipo se elabora una y Rosas compilación: Galería de (Uso de procesos creativos. analogías)  Baño de color (visualizació n creativa) 24

SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR CREATIVIDAD 3. Aplicació Se hace eligen 2 procesos en Desarrollo del Material de los Aplicación de 2 Forma: n de su proyecto de mejora, proyecto creativo procesos impreso procesos en el Datos generales al pie de desagregando cada uno de para cada equipo proyecto de página, Letra arial 12 estrategias los pasos y estableciendo 2 mejora. puntos, una cuartilla de alternativas de solución Material periférico de la clasificación deseable hoja reciclada. soluciones factibles de realizarse. El de los procesos Referencias bibliográfica. creativas: docente revisa para capitalizar el acierto o error. Proyecto Contenido: Se reflexiona acerca de lo SUMATIVA Integración de 2 procesos CIERRE creativo. aprendido. provocados con:  Contenido teórico  Descripción del desarrollo en el proyecto de mejora  Establece 2 alternativas  Conclusión personal recuperando aciertos y errores.ACTIVIDAD INTEGRADORA III: VALORACIÓNPresenta un proyecto creativo con las aplicaciones de un método intuitivo y uno lineal, integra INSTRUMENTOS CRITERIOalternativas de solución, así como el resultado obtenido de su implementación, destaca aciertos yerrores en el proceso, la decisión derivada de la experiencia y sus conclusiones personales. Rúbrica Forma: Datos generales al pie de página, Letra arial 12 puntos, una cuartilla deseable hoja reciclada. Referencias bibliográfica. Contenido: Integración de 2 procesos provocados con:  Contenido teórico  Descripción del desarrollo en el proyecto de mejora  Establece 2 alternativas  Vinculación con otras asignaturas.  Conclusión personal recuperando aciertos y errores. 25

SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR CREATIVIDAD CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS SESIONESMÓDULO IV Trascendiendo creativamente 6 PREVISTAS:Propósito: Mostrar una actitud socialmente responsable al compartir sus proyectos como muestra de la integración del conocimiento resultado de su potencial creativo. CONTENIDOS PROGRAMATICOS POR COMPETENCIA DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO TEMÁTICA COMPETENCIA COMPETENCIA CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL DE LA COMPETENCIA GENÉRICA DISCIPLINARIA DIMENSIÓN Revalora su potencial 1. Identifica el 5. Desarrolla innovaciones y propone Identifica los Establece estrategias1. Proyecto creativo creativo como un ser Muestra una conocimiento social y soluciones a problemas a partir de contenidos útiles en de organización demultidisciplinario socialmente actitud de humanista como una métodos establecidos. su proyecto contenidos responsable liderazgo en la construcción en solución de constante  Sigue instrucciones y problemas y en la transformación. procedimientos de manera reflexiva, toma de 5. Participa en la comprendiendo como cada uno de decisiones, construcción de su sus pasos contribuye al alcance de Integra a su proyecto2. Transversalidad: Identifica los aportes personales y comunidad, un objetivo. los conocimientos Valora la integracióncreatividad y las de la creatividad a colectivas propiciando la 8. Participa y colabora de manera disciplinarios para del conocimiento paraasignaturas de mi proyecto asumiendo interacción entre los efectiva en equipos diversos. fortalecer su potencial su vidasemestre. multidisciplinario responsable y individuos que la creativo éticamente las conforman, en el  Propone maneras de solucionar un consecuencias de marco de la problema o desarrollar un proyecto sus actos interculturalidad. en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.Actividad Integradora del Presentación del proyecto creativo terminadoMódulo IV Integración final de los contenidos del curso en la “Feria de proyectos multidisciplinarios del 6º. Semestre”. ÁREAS: Ciencias Sociales, Económicas Administrativas, Ciencias Biológicas y de la Salud, Físico – Matemático y Artes. 26

SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR CREATIVIDAD PROCESO DIDÁCTICOMÓDULO IV Trascendiendo creativamente SESIONES PREVISTAS: 6Propósito: Mostrar una actitud socialmente responsable al compartir sus proyectos como muestra de la integración del conocimiento resultado de su potencial creativo. AMBIEN RECURSOS TE DE ESTRATEGIAS TEMA SECUENCIA DE LA TAREA DIDÁCTICO VALORACIONES APREND E/A S IZAJE Aula EVIDENCIA INSTRUMENTOS CRITERIOS ventilada Presentación Rúbrica 15 a 20 diapositivas con: DIAGNOSTICO APERTURA e Dar seguimiento a los proyectos según electrónica de  Presentación 1.Proyecto creativo iluminada necesidades y la naturaleza de los Presentación su proyecto  Objetivo multidiscilinario con proyectos y los ubica en alguno de los electrónica creativo  Introducción mobiliario ejes integradores multidisciplinario  Desarrollo/contenido que  Conclusiones permita Pregunta integrar activadoras equipos e A partir de lo elaborado definir en cual o interaccio Forma: cuales ejes transversales se impacta Desarrollo de nes, Stand con su proyecto decorado Describir de que manera el proyecto proyecto respetuos creativamente impacta a y Ejes transversales: Mediación: Contenidos: DESARROLLO tolerante FORMATIVA • Educación en valores sentido, Material 2.Transversalidad: entre Presentación del  Inédito • Educación ambiental significado y impreso con creatividad y las estudiant proyecto  Responde a la problemática • Educación para la salud aplicación los ejes y su Rúbrica asignaturas de mi es y creativo planteada en el inicio • Educación sexual descripción semestre docente multidisciplinario  Refiere el proceso creativo y • Educación para la paz adecuada las alternativas • Educación para la democracia para el  Vincula con otras asignaturas • Educación del consumidor trabajo  Estético y bien presentado colaborati  Entrega en CD tipo memoria, Presentación del producto en la feria de vo individual o grupal. proyectos interdisciplinarios 27

SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR CREATIVIDAD En plenaria se hace la reflexión de la SUMATIVA CIERRE elaboración del proyecto a través de Escrito del análisis argumentado Hojas de Reflexión escrita distintas estrategias, se recupera el Plenaria Lista de cotejo del proceso y su vivencia del papel personal acierto y error, se hace una reflexión proceso. final de lo aprendido.ACTIVIDAD INTEGRADORA IV: VALORACIÓN: 25%Presentación del proyecto creativo INSTRUMENTOS CRITERIOSIntegración final de los contenidos del curso en la “Feria de proyectos multidisciplinarios del 6º. Semestre”. Rúbrica 15 a 20 diapositivas con:ÁREAS: Ciencias Sociales, Económicas Administrativas, Ciencias Biológicas y de la Salud, Físico –  PresentaciónMatemático y Artes.  Objetivo  Introducción  Desarrollo/contenido  Conclusiones Forma: Stand con su proyecto decorado creativamente Contenidos: Inédito Responde a la problemática planteada en el inicio Refiere el proceso creativo y las alternativas Vincula con otras asignaturas Estético y bien presentado Entrega en CD tipo memoria, individual o grupal. 28

SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR CREATIVIDAD EVALUACIÓN GENERAL BASADA EN COMPETENCIAS PORTAFOLIOS DE EVIDENCIAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS VALORACIONES/ INSTRU PONDERACIÓN EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS EVIDENCIAS CRITERIOS MENTOS mapa conceptual Presentación: tipo sol: Hoja dividida en 3 partes, Construcción de portada con título del Mapa concepto Hoja en forma horizontal, Elaboración correcta, Uso de Rúbrica proyecto de mejora, Conceptos de autores Elabora un tríptico contextualización de la colores, Presentación creativa, Contenido adecuado. Diferencia con donde describa y mejora, ilustración, slogan Contenido: innovación e contextualice una o frase creativa e inédita  Construcción de concepto importancia propuesta de que identifique el tema y  Conceptos de autores mejora, beneficio del proyecto.  Diferencia con innovación e importancia Reporte escrito de especificando los Contenido con información Forma: los tipos de posibles ordenada y coherenteMÓDULO I Datos generales al pie de página, Letra Arial 12 puntos, pensamiento que acerca del desarrollo, Lista de cotejo una cuartilla deseable hoja reciclada. obstáculos y incluye: Contenido: bloqueos así posibles obstáculos u 25% Conceptos bloqueos, vinculación con Escala estimativa  Conceptos como la relación Ejemplos otras asignaturas,  Ejemplos que se establece construcción y  Aplicaciones para satisfacer necesidades de su entorno. con la(s) Aplicaciones para presentación creativa, Forma: satisfacer asignaturas de su tridimensional, con uso de necesidades de su Datos generales al pie de página, Letra Arial 12 puntos, diferentes texturas una cuartilla deseable hoja reciclada. semestre, entorno. argumentando el Reflexión escrita Contenido: Reflexión escrita de bloqueos superados. impacto de esta. acerca los bloqueos superados, revisando su desempeño a través de la autoevaluación 29

SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR CREATIVIDAD PORTAFOLIOS DE EVIDENCIAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS VALORACIONES/ INSTRU PONDERACIÓN EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS EVIDENCIAS CRITERIOS MENTOS Forma: Datos generales al pie de página, Letra arial 12 puntos, una Impreso, datos generales al cuartilla deseable hoja reciclada. Rúbrica pie de página, letra Arial 12 puntos. Desarrollo de cada Contenido: una de las etapas vinculadas a Presenta un proyecto  5 Características de cada proceso su proyecto de manera Cuadro comparativo aplicando el proceso  3diferencias adecuada y pertinente, con al espontáneo en el cual  3 semejanzas menos 3 alternativas creativas, Reporte integrado de los establece al menos 3  Habilidades para cada uno argumentas y evidenciando el contenidos expuestos alternativas de  Vinculación con eventos de la vida diaria a través de impacto favorable en su por los equipos y el solución creativas, ejemplos cotidianos. entorno social y sus docente, con argumenta de maneraMODULO 2 conclusiones. ejemplificación, incluye Lista de cotejo clara y puntual su Datos generales al pie de página, Letra arial 12 puntos, una su investigación propuesta, documental Rúbrica cuartilla deseable hoja reciclada. Referencias bibliográfica. describiendo el 25% impacto de mejora en Avances del proyecto el entorno social y su Contenido: mediante la aplicación reflexión personal.  Integración adecuada de las etapas del proceso del proceso creativo Este puede ser  Incluye ejemplos distintos a los vistos en clase. destacando su utilidad y individual o derivado Conclusión personal el impacto. del trabajo colaborativo. Forma: Datos generales al pie de página, Letra Arial 12 puntos, una cuartilla deseable hoja reciclada. Referencias bibliográfica. Contenido: Identifica cada unas de las etapas Conclusión personal 30

SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR CREATIVIDAD Forma: Presenta un Rúbrica Forma: Reporte escrito de la Lista de cotejo Datos generales al pie de página, Letra arial 12 puntos, proyecto creativo Datos generales al pie de definición y una cuartilla deseable hoja reciclada. Referencias con las página, Letra arial 12 puntos, clasificación bibliográfica. aplicaciones de una cuartilla deseable hoja Rúbrica Contenido: un método reciclada. Referencias Compilación escrita  Integración adecuada de la clasificación de los procesos intuitivo y uno bibliográfica. de los métodos provocados. lineal, integra Contenido: lineales e intuitivos: alternativas de Integración de 2 procesos  Conclusión personal provocados con: Galería de procesos solución, así creativos Forma: como el resultado  Contenido teórico Datos generales al pie de página, Letra arial 12 puntos, obtenido de su  Descripción del desarrollo en Aplicación de 2 una cuartilla deseable hoja reciclada. Referencias implementación, el proyecto de mejora procesos en el bibliográfica. destaca aciertos y  Establece 2 alternativas proyecto de mejora. errores en el  Vinculación con otras Contenido: proceso, la asignaturas. Integración de los 6 procesos provocados con:  Conclusión personalMÓDULO 3 decisión derivada de la experiencia recuperando aciertos y  Contenido teórico errores. 25% y sus  Descripción del desarrollo en el aula  Aplicación en 2 ámbitos distintos a los vistos en clase conclusiones  Conclusión personal personales. Forma: Datos generales al pie de página, Letra arial 12 puntos, una cuartilla deseable hoja reciclada. Referencias bibliográfica. Contenido: Integración de 2 procesos provocados con:  Contenido teórico  Descripción del desarrollo en el proyecto de mejora  Establece 2 alternativas  Conclusión personal recuperando aciertos y errores. 31

SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR CREATIVIDAD Presentación del Rúbrica CRITERIOS proyecto creativo 15 a 20 diapositivas con: Integración final de  Presentación 15 a 20 diapositivas con: los contenidos del  Objetivo  Presentación curso en la “Feria  Introducción  Objetivo de proyectos  Desarrollo/conteni  Introducción multidisciplinarios do  Desarrollo/contenido del 6º. Semestre”.  Conclusiones Presentación Conclusiones ÁREAS: Ciencias Forma: electrónica de su Sociales, Stand con su proyecto proyecto creativo Forma: Económicas decorado creativamente multidisciplinario Stand con su proyecto decorado creativamente Administrativas, 25%MÓDULO 4 Rúbrica Ciencias Biológicas Contenidos: Presentación del Contenidos: y de la Salud, Físico Inédito Lista de cotejo proyecto creativo  Inédito – Matemático y Responde a la multidisciplinario  Responde a la problemática planteada en el inicio Artes. problemática  Refiere el proceso creativo y las alternativas planteada en el inicio Reflexión escrita  Vincula con otras asignaturas Refiere el proceso personal  Estético y bien presentado creativo y las Entrega en CD tipo memoria, individual o grupal. alternativas Vincula con otras Escrito del análisis argumentado del proceso y su vivencia del asignaturas proceso. Estético y bien presentado Entrega en CD tipo memoria, individual o grupal. 32

SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR CREATIVIDAD VALORACIÓN ORDINARIA FINAL LINEAMIENTOS PARA EL INGRESO, PROMOCIÓN, PERMANENCIA Y EVALUACIÓN PARA LOS ALUMNOS DEL CURRÍCULO DEL BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009 DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICOCRITERIOS PARA LA VALORACIÓN ORDINARIA FINAL CAPÍTULO SEGUNDO DE LA VALORACIÓN ORDINARIA Artículo 36. La valoración ordinaria se realizará por medio de dos valoraciones parciales o en su caso de una valoración ordinaria final que tendrán por objeto estimar el nivel de cumplimiento alcanzado por el alumno en los objetivos fijados en el programa de asignatura. Artículo 37. Las valoraciones parciales se integrarán por exámenes escritos departamentales, actividades integradoras y portafolio de evidencias. Artículo 38. Para tener derecho a presentar las valoraciones parciales el alumno deberá aprobar el 50% de las actividades integradoras y del portafolio de evidencias establecidas en la planeación de la asignatura y avalada por la Academia Disciplinaria correspondiente. Las calificaciones de las valoraciones parciales se promediarán para efectos de eximir a los alumnos de la presentación de la valoración ordinaria final. Artículo 39. Los alumnos podrán exentar la valoración ordinaria final cuando cumplan con los siguientes requisitos: I. Contar con un promedio mayor o igual a 8.0 puntos en las valoraciones parciales realizadas durante el periodo. II. Haber aprobado todas las Actividades Integradoras. III. Tener un mínimo de asistencias del 80 por ciento de clases impartidas durante el curso; porcentaje que deberá definirse en base al calendario del ciclo escolar. Artículo 40. En caso de que el alumno no tenga el promedio requerido para exentar la valoración ordinaria final tendrá derecho a presentarla debiendo satisfacer lo siguiente: I. Estar Inscrito en el Plantel respectivo. II. Tener un mínimo de asistencias del 80 por ciento de clases impartidas durante el curso; porcentaje que deberá definirse en base al calendario del ciclo escolar. III. Tener un promedio igual o mayor de 6.0 y menor de 8.0 en las valoraciones parciales; y IV. Haber aprobado las actividades integradoras correspondientes. Artículo 41. En caso de que el alumno deba presentar la valoración ordinaria final, ésta se integrará por la aplicación de un examen escrito departamental acumulativo de todos los módulos de la asignatura con un valor del 70% de la calificación así como la revisión y corrección de la actividad o activida des integradoras, con un valor del 30%. El promedio de las valoraciones parciales más el resultado de la valoración ordinaria final, determinarán la calificación de la valoración ordinaria. 33

SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR CREATIVIDAD EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA Y A TÍTULO DE SUFICIENCIA VALORACIÓN EXTRAORDINARIA Y A TÍTULO DE SUFICIENCIA ACTIVIDADES INTEGRADORAS EXAMEN ESCRITO EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS Tener al menos 1 ó más actividades integradora s Los descritos para cada actividad integradora en Matriz de Valoración o Rúbricas descritas en 50% examen escrito acreditadas cada uno de los módulos. cada módulo departamental acumulativoEXTRAORDINARIA El resto presentarlas corregidas o modificadas lo cual tienen un valor del 50% NOTA: Tener las 4 actividades integradoras completas y acreditadas como evidencia de extraordinario. Tener al menos 1 actividad integradora acreditada Los descritos para cada actividad integradora en Matriz de Valoración o Rúbricas descritas en 50% examen escrito cada uno de los módulos. cada módulo departamental acumulativoTITULO DE SUFICIENCIA El resto presentarlas corregidas o modificadas lo cual tienen un valor del 50% NOTA: Tener las 4 actividades integradoras completas y acreditadas como evidencia de Titulo de suficiencia. 34

SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR CREATIVIDAD EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA Y A TÍTULO DE SUFICIENCIA VALORACIÓN EXTRAORDINARIA Y A TÍTULO DE SUFICIENCIA ACTIVIDADES INTEGRADORAS EXAMEN ESCRITO EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOSEXTRAORDINARIA Examen escrito departamental acumulativo Promedio: Promedio de parciales  6.0 ptos + 2-3 AI + 2AI no aprobadas (corregidas y Examen (50%) Actividades Examen (50%) aprobadas revisadas por asesor) integradoras (50%)TITULO DE SUFICIENCIA Examen escrito departamental acumulativo Promedio: Promedio de parciales  6.0 ptos + 1 AI + 3AI no aprobadas (corregidas y Examen (50%) Actividades Examen (50%) aprobada revisadas por asesor) integradoras (50%) 35

SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR CREATIVIDAD BIBLIOGRAFÍA BIBLIOGRAFÍABÁSICA Espíndola, J.L. (1996). Creatividad: Estrategias y Técnicas. Pearson, México: Rodríguez E.Mauro (1998) Manual de Creatividad. Los procesos psíquicos y el desarrollo. Serie Creatividad Siglo XXI. Trillas.México.COMPLEMENTARIA De la Torre, S. (1999). Creatividad y trasnformación. Trillas. México. De la Torre, et. Al. (2006) Comprender y evaluar la creatividad. Tomo I. Ediciones Aljibe. España. De la Torre, et. Al. (2006) Comprender y evaluar la creatividad. Tomo II. Ediciones Aljibe. España. Gallegos M. Gilda et. al. (2008) Creatividad. Chicome. México Longoria. (2006) Pensamiento creativo. CECSA, México:. Michalko, M. (1999) Thinkertoys. Gestiñon 2000. EspañaMESOGRAFÍA 36

Creatividad2011

by blognms

Accessibility

Upload Details

Usage Rights

Statistics

Creatividad2011 Presentation Transcript