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  1. 1. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR BIOLOGÍA CELULAR UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009 PROGRAMA DE ASIGNATURA BIOLOGÍA CELULARSEMESTRE CUARTO 2
  2. 2. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR BIOLOGÍA CELULAR Elaboración: Junio 2009 Campuzano Flores Carlos O. Guadarrama Medina Luis Jesús Jiménez Rodríguez Julieta Dr. en C. Eduardo Gasca Pliego Pérez Villalva Gonzalo Arturo Rector Pérez Villalva Orestes Romero Becerril Hilda M. en A.S.S. Felipe González Solano Terán Flores Lydia Secretario de Docencia 1ª. Reestructuración: Enero 2011 Álvarez Martínez Carmen M. en A. E. José Francisco Mendoza Filorio Guadarrama Medina Luis Jesús Hernández Hernández Ma. del Socorro Director de Estudios de Nivel Medio Superior Romero Becerril Hilda Romero Lechuga AlfredoCoordinación e integración de programas de asignatura Ruiz Conde Isaac M. en S. P. María Estela Delgado Maya Terán Flores Lidia M. en H. J. Félix Nateras Estrada Mtra. en C. E. M. Cristina Silva Ortiz 2ª. Reestructuración Julio 2011: Lic. en Psic. Jesús Edgardo Pérez Vaca Lic. en Psic. María Verónica López García M en C y T E Belem Vega Mondragón Programa de estudios de: cuarto semestre Fecha de aprobación por el Consejo General Académico. 7 de julio de 2011 3
  3. 3. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR BIOLOGÍA CELULARDimensión de Formación: Científico y Tecnológica Ciencias de la naturalezaCampo de Formación:Ámbito disciplinar: BiologíaASIGNATURA: Biología CelularSemestre: Cuarto Horas teóricas 2Créditos: 7 Horas prácticas 3Tipo de curso Obligatorio Total de horas 5 Calculo deferencial e integral Geografía ambiente y sociedad Lectura de textos literarios Biología celular Orientación educativa Etapa en laAsignaturas simultáneas Básica Física general Cultura física estructura curricular Medios y recursos para la investigación Ingles B 1 4
  4. 4. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR BIOLOGÍA CELULAR NORMAS DEL CURSO (RESPONSABILIDADES DE LOS INTEGRANTES DEL PROCESO ENSEÑANZA- APRENDIZAJE)  Asistir a reuniones de Academia e informar de los acuerdos ahí tomados.  Construir ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.  Asume las consecuencias de sus comportamientos y  Contribuir a la generación de un ambiente que facilite el decisiones. desarrollo sano e integral de los estudiantes.  Asumir una conducta propia de respeto y tolerancia hacía los  Dar revisión de las evaluaciones el día y hora señalada. demás.  Dominar y estructura los saberes para facilitar experiencias  Conocer el Programa de la unidad de aprendizaje de aprendizaje significativo.  Conocer los criterios de evaluación  Evaluar los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un  Cubrir un mínimo de 80% de asistencias. enfoque formativo.  Informar de las competencias genéricas y disciplinares que se  Cumplir como lo estipulado en la Legislación Universitaria promoverán a lo largo del curso.  Cumplir en tiempo y forma con las actividades y trabajos de  Informar el avance programático que comprenderá las pruebas investigación requeridos. escritas.  Elaborar su portafolio de evidenciasDocente Alumno  Informar sobre los criterios de evaluación.  Informarse sobre los acuerdos académicos que tengan  Llevar a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje relevancia para él. de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto  Pone en práctica los valores para su formación integral. institucional  Prescindir del uso de teléfono celular durante la clase.  Organizar su formación continua a lo largo del curso.  Presentar evidencias para la evaluación correspondiente en  Planificar los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en tiempo y forma. contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.  Presentarse a la revisión de exámenes en tiempo y forma.  Prescindir del uso de telefonía celular y/o equipo de  Puntualidad para ingresar a clase comunicación móvil durante la clase.  Se integra en equipos y trabaja colaborativamente en un  Presentación del programa de la asignatura a los alumnos en la ambiente de respeto y tolerancia hacía las opiniones de los primera semana de clases. demás.  Puntualidad en el aula.  Revisar las actividades y los trabajos de investigación que se asignen a los alumnos. 5
  5. 5. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR BIOLOGÍA CELULAR PRESENTACIÓNLa sociedad actual, tiene necesidades particulares en torno al contexto social, geográfico e histórico, lo cual indiscutiblemente requiere que el estudiante posea habilidades,destrezas y valores para entender, percibir, utilizar y transformar el mundo que le rodea; las implicaciones educativas son el referente de una formación integral que permitasensibilizar y hacer consciente a los estudiantes del Bachillerato de sus potencialidades, comprenderse a sí mismo, entender la relación que guarda con su entorno inmediato yasumir los compromisos y responsabilidades, para en consecuencia, desarrollar su inteligencia y capacidad para conocer y desentrañar los secretos de la naturaleza en labúsqueda de la explicación y comprensión de los fenómenos naturales.Para ello es necesario que los alumnos muestren interés por los cambios sociales y por los avances científicos y tecnológicos, evaluando reflexivamente su impacto en los seresvivos, la naturaleza y la sociedad.Este Modelo educativo se observa en el Currículo del Bachillerato Universitario con enfoque en competencias donde las asignaturas se integran de tal forma que su estudio seorienta al desarrollo de competencias.Biología Celular, es una asignatura ubicada en la etapa básica del Currículo del Bachillerato Universitario Modalidad Escolarizada, Opción Presencial, del Bachillerato GeneralAutónomo que oferta nuestra universidad.Su dimensión es Científico Tecnológica y su campo de Formación es el de las Ciencias de la Naturaleza, cuyo propósito es acercar al estudiante al contexto actual de la BiologíaCelular, a fin de que comprenda que los procesos vitales se resumen y se integran en el conocimiento de la estructura y función de la unidad de estudio de la Biología Celular,para explicar la repercusión de fenómenos naturales y su impacto en los seres vivos en un contexto personal y social, y en el momento histórico que le toca vivir.Para su estudio se integran cuatro Módulos de aprendizaje, con contenidos mínimos, necesarios e indispensables, para contribuir a formar el perfil de egreso de los estudiantesdel Bachillerato Universitario.Cada Módulo se estructura con contenidos que permitan acercar al estudiante al contexto actual de la biología celular, a fin de que comprenda que los procesos vitales seresumen y se integran en el conocimiento de la estructura y función de la unidad de estudio de la Biología celular, para explicar la repercusión de fenómenos naturales y suimpacto en los seres vivos en un contexto personal y social, y en el momento histórico que le toca vivir.Los nombres de cada Módulo pretenden de alguna manera promover la motivación en el estudiante para desarrollar las competencias genéricas y disciplinares resaltadas en 6
  6. 6. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR BIOLOGÍA CELULARcada tema, tomando en consideración el entorno y la situación actual en que se desenvuelven los estudiantes.El Módulo I denominado: Seres vivos: todos importantes para la vida, implica el estudio de los Niveles de organización de la materia viva, a partir de la molécula,composición química orgánica e inorgánica de la célula y su importancia de la diversidad de los seres vivos; el Módulo II La Célula: Un modelo de trabajo sincronizadoaltamente especializado , se orienta al estudio de la Teoría Celular, células procariotas y ecucariótas, considerando a la célula como la unidad anatómica, funcional y deorigen de todo ser vivo, generalidades de los organelos celulares y la relación con las funciones vitales de los seres vivos, el Módulo III: Metabolismo Celular: Rutasperfectas de degradación y construcción Bioquímica, conlleva al estudio de las funciones celulares en cuanto a la respiración, aerobia, anaerobia y su relación con laglucólisis, circulación con relación al transporte de oxígeno, alimentos, sangre, savia y linfa; nutrición autótrofa y heterótrofa, crecimiento relacionado con hormonas vegetales yanimales y reproducción asexual y sexual por último el Módulo IV: Radiactividad, su impacto en el funcionamiento celular, comprende el estudio del impacto de fuentesde radiación naturales como: rayos cósmicos, alimentos, materiales para construcción, entre otros; artificiales dentro de los cuales se consideran aparatos eléctricos, de usomédico, centrales nucleares, entre otros, así m ismo se consideran los efectos de las radiaciones en los seres vivos en términos de tiempo de exposición, intensidad y tejido uórgano expuesto.En este sentido el rol del docente implica una serie de cambios en los paradigmas de su enseñanza, donde ahora es quien tiene a su responsabilidad propiciar los ambientes deaprendizaje para que el estudiante interactué con su entorno de tal manera que no solo aprenda los saberes, sino también demuestre, reconozca y mantenga una postura derespeto y tolerancia a las opiniones de los demás. 7
  7. 7. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR BIOLOGÍA CELULAR PROPÓSITO GENERALAcercar al estudiante al contexto actual de la biología celular, a fin de que comprenda que los procesos vitales se resumen y se integran en elconocimiento de la estructura y función de la unidad de estudio de la Biología celular, para explicar la repercusión de fenómenos naturales y suimpacto en los seres vivos en un contexto personal y social, y en el momento histórico que le toca vivir. 8
  8. 8. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR BIOLOGÍA CELULAR CATEGORÍA ALINEAMIENTO CONSTRUCTIVO DEL Se autodetermina y cuida de sí. PROGRAMA COMPETENCIA. 2. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. ATRIBUTOS A).Elige alternativas y curso de acción, con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida. B).Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. COMPETENCIA2. Fundamenta opiniones sobre el 1. Elige y practica estilos de vida saludable.impacto de la ciencia y la tecnología en ATRIBUTOSsu vida cotidiana, asumiendo A).Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias deconsideraciones éticas distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo.4. Obtiene, registra y sistematiza la CATEGORÍAinformación para responder a preguntas Piensa crítica y reflexivamente.de carácter científico, consultando fuentes COMPETENCIArelevantes y realizando experimentos 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir depertinentes. métodos establecidos.6. Valora las preconcepciones personales ATRIBUTOSo comunes sobre diversos fenómenos A). Ordena información, de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.naturales a partir de evidencias B). Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen acientíficas. una serie de fenómenos.13. Relaciona los niveles de organización C). Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintéticaquímica, biológica, física y ecológica de COMPETENCIAlos sistemas vivos. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva 1. Valora de forma crítica y responsable los beneficios y ATRIBUTOS riesgos que trae consigo el desarrollo de la ciencia y la A). Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito aplicación de la tecnología en un contexto histórico-social, específico y discrimen entre ellas de acuerdo a su relevancia y para dar solución a problemas. confiabilidad. 4. Evalúa los factores y elementos de riesgo físico, químico y biológico presentes en la naturaleza que alteran la calidad de vida de una población para proponer medidas preventivas 7. Diseña prototipos o modelos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos, hechos o fenómenos relacionados con las ciencias experimentales. 9
  9. 9. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR BIOLOGÍA CELULAR COMPETENCIAS DE LA DIMENSIÓN (PERFIL DE EGRESO) Explica los fenómenos naturales y sociales aplicando los conceptos y principios básicos construidos en la interacción constante con los objetos de estudio de las ciencias. Muestra interés por los cambios sociales y por los avances científicos y tecnológicos, evaluando reflexivamente su impacto en los seres vivos, la naturaleza y la sociedad• Construye hipótesis, recupera evidencias, y diseña y aplica modelos para producir conclusiones y formular nuevas preguntas. 10
  10. 10. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR BIOLOGÍA CELULAR EJES TRANSVERSALES PARA EL ÁMBITO DISCIPLINAR PARA EL SEMESTREEducación para la Salud: Identifica los diversos escenarios de impacto Educación en valores: Lo demuestra al asumir una Actitud respetuosa,ambiental en la alteración de la salud humana. comprometida y solidaria en el trabajo en equipo. 11
  11. 11. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR BIOLOGÍA CELULAR CONTENIDOS Y PROPÓSITOS COMPETENCIAS COMPETENCIAS GENÉRICAS Y COMPETENCIAS DISCIPLINARES PROPÓSITOS DEL DE LA MÓDULO CONTENIDOS ATRIBUTOS BÁSICAS Y/EXTENDIDAS MÓDULO DIMENSIÓNMuestra interés CATEGORÍA BÁSICAS MÓDULO I: 1. Niveles de Relaciona los niveles de Se autodetermina y cuida de sí. 2. Fundamenta opiniones sobre el SERES VIVOS: organización organización de lospor los cambios COMPETENCIA. impacto de la ciencia y la tecnología TODOS de la materia seres vivos con susociales y por los 2. Se conoce y valora a sí mismo y aborda en su vida cotidiana, asumiendo IMPORTANTES viva. composición y elavances problemas y retos teniendo en cuenta los consideraciones éticas PARA LA VIDA. 1.1 De la molécula entorno en donde viven objetivos que persigue. 4. Obtiene, registra y sistematiza la al ser vivo. para explicar loscientíficos y ATRIBUTOS información para responder a 1.2 Las fenómenos naturalestecnológicos, A).Elige alternativas y curso de acción, con base preguntas de carácter científico, Biomoléculas: que ocurren en su en criterios sustentados y en el marco de un consultando fuentes relevantes y composición contexto social,evaluando proyecto de vida. realizando experimentos pertinentes. química geográfico e histórico.reflexivamente su B).Analiza críticamente los factores que influyen 6. Valora las preconcepciones orgánica eimpacto en los en su toma de decisiones. personales o comunes sobre diversos inorgánica de COMPETENCIA fenómenos naturales a partir de los seres vivos.seres vivos, la 1. Elige y practica estilos de vida saludable. evidencias científicas. A) Proteínasnaturaleza y la ATRIBUTOS 13. Relaciona los niveles de B) Glúcidossociedad. A).Toma decisiones a partir de la valoración de organización química, biológica, física C) Lípidos las consecuencias de distintos hábitos de y ecológica de los sistemas vivos. D) Vitaminas consumo y conductas de riesgo. EXTENDIDAS E) AminoácidosExplica los CATEGORÍA 1. Valora de forma crítica y F) Aguafenómenos Piensa crítica y reflexivamente. responsable los beneficios y riesgos G) Mineralesnaturales y COMPETENCIA que trae consigo el desarrollo de la 1.3 Biodiversidad: 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones ciencia y la aplicación de la diferentes perosociales a problemas a partir de métodos establecidos. tecnología en un contexto histórico- iguales.aplicando los ATRIBUTOS social, para dar solución a A). Ordena información, de acuerdo a problemas.conceptos y categorías, jerarquías y relaciones. 4. Evalúa los factores y elementos deprincipios básicos B). Identifica los sistemas y reglas o principios riesgo físico, químico y biológicoconstruidos en la medulares que subyacen a una serie de presentes en la naturaleza que fenómenos. alteran la calidad de vida de unainteracción C). Estructura ideas y argumentos de manera población para proponer medidas clara, coherente y sintética preventivas. 12
  12. 12. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR BIOLOGÍA CELULAR COMPETENCIAS COMPETENCIAS GENÉRICAS Y COMPETENCIAS DISCIPLINARES PROPÓSITOS DEL DE LA MÓDULO CONTENIDOS ATRIBUTOS BÁSICAS Y/EXTENDIDAS MÓDULO DIMENSIÓNconstante con los COMPETENCIA 6. Sustenta una postura personal sobre temasobjetos de de interés y relevancia general, considerandoestudio de las otros puntos de vista de manera crítica yciencias. reflexiva ATRIBUTOS A). Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico yMuestra interés por discrimen entre ellas de acuerdo a su relevancialos cambios sociales y confiabilidad.y por los avancescientíficos ytecnológicos,evaluandoreflexivamente suimpacto en los seresvivos, la naturalezay la sociedad.Construye hipótesis,recupera evidencias,y diseña y aplicamodelos paraproducirconclusiones yformular nuevaspreguntas 13
  13. 13. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR BIOLOGÍA CELULAR COMPETENCIAS COMPETENCIAS GENÉRICAS Y COMPETENCIAS DISCIPLINARES PROPÓSITOS DEL DE LA MÓDULO CONTENIDOS ATRIBUTOS BÁSICAS Y/EXTENDIDAS MÓDULO DIMENSIÓNExplica los CATEGORÍA BÁSICAS 1.- Teoría Celular, Aplica las aportaciones Se autodetermina y cuida de sí. 2. Fundamenta opiniones sobre el MÓDULO II Células procariotas de los avancesfenómenos COMPETENCIA. impacto de la ciencia y la tecnología LA CÉLULA: UN y ecucariótas. científicos y tecnológicosnaturales y 2. Se conoce y valora a sí mismo y aborda en su vida cotidiana, asumiendo MODELO DE en torno a lossociales problemas y retos teniendo en cuenta los consideraciones éticas TRABAJO A. La célula: unidad acontecimientos objetivos que persigue. 4. Obtiene, registra y sistematiza la SINCRONIZADO anatómica, intracelulares ejecutadosaplicando los ATRIBUTOS información para responder a ALTAMENTE funcional y de por organelos celularesconceptos y A).Elige alternativas y curso de acción, con preguntas de carácter científico, ESPECIALIZADO. origen de todo ser altamente especializados base en criterios sustentados y en el consultando fuentes relevantes y vivo para relacionarlos conprincipios básicos marco de un proyecto de vida. realizando experimentos pertinentes. B. Generalidades de sus funciones vitales.construidos en la B).Analiza críticamente los factores que 6. Valora las preconcepciones los organelosinteracción influyen en su toma de decisiones. personales o comunes sobre diversos celulares. COMPETENCIA fenómenos naturales a partir de C. Relación con lasconstante con los 1. Elige y practica estilos de vida evidencias científicas. funciones vitalesobjetos de saludable. 13. Relaciona los niveles de de los seres vivos.estudio de las ATRIBUTOS organización química, biológica, física A).Toma decisiones a partir de la y ecológica de los sistemas vivos.ciencias. valoración de las consecuencias de EXTENDIDAS distintos hábitos de consumo y conductas 1. Valora de forma crítica y de riesgo. responsable los beneficios y riesgosConstruye CATEGORÍA que trae consigo el desarrollo de lahipótesis, recupera Piensa crítica y reflexivamente. ciencia y la aplicación de la COMPETENCIA tecnología en un contexto histórico-evidencias, y 5. Desarrolla innovaciones y propone social, para dar solución adiseña y aplica soluciones a problemas a partir de problemas.modelos para métodos establecidos. 4. Evalúa los factores y elementos deproducir ATRIBUTOS riesgo físico, químico y biológico A). Ordena información, de acuerdo a presentes en la naturaleza queconclusiones y categorías, jerarquías y relaciones. alteran la calidad de vida de una 14
  14. 14. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR BIOLOGÍA CELULAR COMPETENCIAS COMPETENCIAS GENÉRICAS Y COMPETENCIAS DISCIPLINARES PROPÓSITOS DEL DE LA MÓDULO CONTENIDOS ATRIBUTOS BÁSICAS Y/EXTENDIDAS MÓDULO DIMENSIÓNformular nuevas B). Identifica los sistemas y reglas o población para proponer medidaspreguntas. principios medulares que subyacen a una preventivas. serie de fenómenos. C). Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética COMPETENCIA 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva ATRIBUTOS A). Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimen entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.Muestra interés MÓDULO III: Reflexiona sobre los CATEGORÍA BÁSICAS METABOLISMO 1. Funciones de los beneficios y riegos quepor los cambios Se autodetermina y cuida de sí. 2. Fundamenta opiniones sobre el CELULAR: RUTAS seres vivos. conlleva el desarrollo desociales y por los COMPETENCIA. impacto de la ciencia y la tecnología PERFECTAS DE 1.1 Respiración: la ciencia y laavances 2. Se conoce y valora a sí mismo y aborda en su vida cotidiana, asumiendo DEGRADACIÓN Y aerobia, anaerobia tecnología, así como su problemas y retos teniendo en cuenta los consideraciones éticas CONSTRUCCIÓN. y su relación con impacto en él y en loscientíficos y objetivos que persigue. 4. Obtiene, registra y sistematiza la BIOQUÍMICA. la Glucólisis. seres vivos de sutecnológicos, ATRIBUTOS información para responder a 1.2 Circulación: entorno. A).Elige alternativas y curso de acción, con preguntas de carácter científico, trasporte deevaluando base en criterios sustentados y en el consultando fuentes relevantes y oxígeno,reflexivamente su marco de un proyecto de vida. realizando experimentos pertinentes. alimentos, sangre,impacto en los B).Analiza críticamente los factores que 6. Valora las preconcepciones savia y linfa influyen en su toma de decisiones. personales o comunes sobre diversos 1.3 Nutrición:seres vivos, la COMPETENCIA fenómenos naturales a partir de autótrofos ynaturaleza y la 1. Elige y practica estilos de vida evidencias científicas. heterótrofos 15
  15. 15. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR BIOLOGÍA CELULAR COMPETENCIAS COMPETENCIAS GENÉRICAS Y COMPETENCIAS DISCIPLINARES PROPÓSITOS DEL DE LA MÓDULO CONTENIDOS ATRIBUTOS BÁSICAS Y/EXTENDIDAS MÓDULO DIMENSIÓNsociedad. saludable. 13. Relaciona los niveles de 1.4 Crecimiento: ATRIBUTOS organización química, biológica, física Hormonas A).Toma decisiones a partir de la y ecológica de los sistemas vivos. vegetales y valoración de las consecuencias de EXTENDIDAS animales distintos hábitos de consumo y conductas 1. Valora de forma crítica y 1.5 Reproducción: de riesgo. responsable los beneficios y riesgos Asexual y sexual. CATEGORÍA que trae consigo el desarrollo de la Piensa crítica y reflexivamente. ciencia y la aplicación de la COMPETENCIA tecnología en un contexto histórico- 5. Desarrolla innovaciones y propone social, para dar solución a soluciones a problemas a partir de problemas. métodos establecidos. 4. Evalúa los factores y elementos de ATRIBUTOS riesgo físico, químico y biológico A). Ordena información, de acuerdo a presentes en la naturaleza que categorías, jerarquías y relaciones. alteran la calidad de vida de una B). Identifica los sistemas y reglas o población para proponer medidas principios medulares que subyacen a una preventivas. serie de fenómenos. C). Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética COMPETENCIA 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva ATRIBUTOS A). Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimen entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. 16
  16. 16. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR BIOLOGÍA CELULAR COMPETENCIAS COMPETENCIAS GENÉRICAS Y COMPETENCIAS DISCIPLINARES PROPÓSITOS DEL DE LA MÓDULO CONTENIDOS ATRIBUTOS BÁSICAS Y/EXTENDIDAS MÓDULO DIMENSIÓNExplica los CATEGORÍA BÁSICAS MÓDULO IV: 1. Fuentes de Relaciona sus funciones Se autodetermina y cuida de sí. 2. Fundamenta opiniones sobre el RADIACTIVIDAD, radiación vitales con la de otrosfenómenos COMPETENCIA. impacto de la ciencia y la tecnología SU IMPACTO EN seres vivos, como unanaturales y 2. Se conoce y valora a sí mismo y aborda en su vida cotidiana, asumiendo EL A. Naturales: Sol, secuencia de procesossociales problemas y retos teniendo en cuenta los consideraciones éticas FUNCIONAMIEN rayos cósmicos, bilógicos, físicos y objetivos que persigue. 4. Obtiene, registra y sistematiza la TO CELULAR. alimentos, químicos necesariosaplicando los ATRIBUTOS información para responder a materiales para para la vida de lasconceptos y A).Elige alternativas y curso de acción, con preguntas de carácter científico, construcción, entre especies. base en criterios sustentados y en el consultando fuentes relevantes y otros.principios básicos marco de un proyecto de vida. realizando experimentos pertinentes. B. Artificiales:construidos en la B).Analiza críticamente los factores que 6. Valora las preconcepciones aparatosinteracción influyen en su toma de decisiones. personales o comunes sobre diversos eléctricos, de uso COMPETENCIA fenómenos naturales a partir de médico, centralesconstante con los 1. Elige y practica estilos de vida evidencias científicas. nucleares, entreobjetos de saludable. 13. Relaciona los niveles de otros.estudio de las ATRIBUTOS organización química, biológica, física A).Toma decisiones a partir de la y ecológica de los sistemas vivos. 2. Efectos de lasciencias. valoración de las consecuencias de EXTENDIDAS radiaciones en distintos hábitos de consumo y conductas 1. Valora de forma crítica y los seres vivos. de riesgo. responsable los beneficios y riesgos A. El tiempo de CATEGORÍA que trae consigo el desarrollo de la exposición Piensa crítica y reflexivamente. ciencia y la aplicación de la B. La intensidad de la COMPETENCIA tecnología en un contexto histórico- exposición 5. Desarrolla innovaciones y propone social, para dar solución a El órgano o tejido soluciones a problemas a partir de problemas. expuesto métodos establecidos. 4. Evalúa los factores y elementos de ATRIBUTOS riesgo físico, químico y biológico A). Ordena información, de acuerdo a presentes en la naturaleza que categorías, jerarquías y relaciones. alteran la calidad de vida de una B). Identifica los sistemas y reglas o población para proponer medidas principios medulares que subyacen a una preventivas serie de fenómenos. C). Estructura ideas y argumentos de 17
  17. 17. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR BIOLOGÍA CELULARCOMPETENCIAS COMPETENCIAS GENÉRICAS Y COMPETENCIAS DISCIPLINARES PROPÓSITOS DEL DE LA MÓDULO CONTENIDOS ATRIBUTOS BÁSICAS Y/EXTENDIDAS MÓDULO DIMENSIÓN manera clara, coherente y sintética COMPETENCIA 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva ATRIBUTOS A). Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimen entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. 18
  18. 18. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR BIOLOGÍA CELULAR CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS SESIONESMÓDULO I 10 SERES VIVOS: TODOS IMPORTANTES PARA LA VIDA. PREVISTAS:Propósito: Relaciona los niveles de organización de los seres vivos con su composición y el entorno en donde viven para explicar los fenómenos naturales que ocurren en su contexto social, geográfico e histórico. CONTENIDOS PRÓGRAMATICOS POR COMPETENCIA DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO TEMÁTICA COMPETENCIA DE COMPETENCIA CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA GENÉRICA LA DIMENSIÓN DISCIPLINARIA 1. Niveles de -Enumera los niveles de -Representa los niveles de Asume una Muestra interés por BÁSICAS CATEGORÍA organizaci organización biológica y los organización biológica en actitud los cambios sociales 2. Fundamenta opiniones Se autodetermina y cuida de sí. ón de la relaciona con su entorno su entorno social, responsable en y por los avances sobre el impacto de la COMPETENCIA. materia ciencia y la tecnología en 2. Se conoce y valora a sí mismo y social, geográfico e geográfico e histórico. sus hábitos de científicos y viva. su vida cotidiana, aborda problemas y retos teniendo en histórico. consumo de tecnológicos, asumiendo consideraciones cuenta los objetivos que persigue. -Forma modelos de las alimentos. evaluando éticas ATRIBUTOS -Reconoce a las biomoléculas y los reflexivamente su 4. Obtiene, registra y A).Elige alternativas y curso de acción, biomoléculas como relaciona con el reflejo del -Valora la impacto en los sistematiza la información con base en criterios sustentados y en componentes químicos del hambre. importancia de seres vivos, la para responder a preguntas el marco de un proyecto de vida. nivel de organización cuidar las naturaleza y la de carácter científico, B).Analiza críticamente los factores que biológica: la célula. -Observa la interrelación diversas especies consultando fuentes influyen en su toma de decisiones. sociedad. de las especies de su de su entorno. relevantes y realizando COMPETENCIA -Distingue la diversidad de entorno social, geográfico experimentos pertinentes. 1. Elige y practica estilos de vida Explica los las especies que observa. e histórico 6. Valora las saludable. fenómenos preconcepciones personales ATRIBUTOS naturales y sociales o comunes sobre diversos A).Toma decisiones a partir de la 19
  19. 19. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR BIOLOGÍA CELULAR aplicando los fenómenos naturales a valoración de las consecuencias de conceptos y partir de evidencias distintos hábitos de consumo y principios básicos científicas. conductas de riesgo. 13. Relaciona los niveles CATEGORÍA construidos en la de organización química, Piensa crítica y reflexivamente. interacción biológica, física y ecológica COMPETENCIA constante con los de los sistemas vivos. 5. Desarrolla innovaciones y propone objetos de estudio EXTENDIDAS soluciones a problemas a partir de de las ciencias. 1. Valora de forma crítica y métodos establecidos. responsable los beneficios ATRIBUTOS y riesgos que trae consigo A). Ordena información, de acuerdo a el desarrollo de la ciencia y categorías, jerarquías y relaciones. la aplicación de la B). Identifica los sistemas y reglas o tecnología en un contexto principios medulares que subyacen a histórico-social, para dar una serie de fenómenos. solución a problemas. C). Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética COMPETENCIA 4. Evalúa los factores y 6. Sustenta una postura personal sobre elementos de riesgo físico, temas de interés y relevancia general, químico y biológico considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva presentes en la naturaleza ATRIBUTOS que alteran la calidad de A). Elige las fuentes de información vida de una población para más relevantes para un propósito proponer medidas específico y discrimen entre ellas de preventivas. acuerdo a su relevancia y confiabilidadActividad A partir del Tema Integrador: “La contaminación del Golfo de México, su impacto en los seres vivos”.Integradora del Producto(s) Desarrolla un collage, rompecabezas, entre otros, con imágenes de algunas especies que habitan en el Golfo de México y los sustenta con un artículo deMódulo I opinión, acerca de la importancia del equilibrio de las biomoléculas y establece propuestas para conservar a las especies que habitan el planeta. 20
  20. 20. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR BIOLOGÍA CELULAR PROCESO DIDÁCTICOMÓDULO I SERES VIVOS: TODOS IMPORTANTES PARA LA VIDA. SESIONES PREVISTAS: 10Propósito: Relaciona los niveles de organización de los seres vivos con su composición y el entorno en donde viven. AMBIENTE DE ESTRATEGIAS RECURSOS TEMA SECUENCIA DE LA TAREA VALORACIONES APRENDIZAJE E/A DIDÁCTICOS -Aula, sala - Evaluación diagnóstica: -Lluvia de -Tarjetas con EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS audiovisual, auditorio, Se exploran los ideas. preguntas1. Niveles de organización de la materia viva. entre otros, con conocimientos previos detonadoras. -Reporte de -Lista de cotejo -Suficiente interacción alumno – con preguntas investigación. detonadoras para unificar -Lecturas -Pertinente alumno y alumno docente durante el la información básica -Veraz desarrollo del tema relacionada con niveles para promover el de organización biológica, DIAGNOSTICO APERTURA trabajo colaborativo. composición química de la célula y su relación con la - Privilegiar el proceso diversidad de las especies comunicativo bidireccional, con -Investigación en: Trabajo mediación del Bibliografía y/o independiente docente. mesografía(páginas académicas) sobre el -Demostrando tema respeto y tolerancia hacia las opiniones 21
  21. 21. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR BIOLOGÍA CELULAR de los demás. -Se integra en equipos -Trabajo -Integración en -Listado de -Lista de cotejo -Suficiente para trabajar de manera colaborativo. equipos conclusiones. colaborativa para discutir -Pertinente acerca de lo visto en clase -Análisis e -Información -Integración DESARROLLO y contrasta con la interpretación pertinente, obtenida en equipos -Coherente FORMATIVA información obtenida. de la del referente información bibliográfico. -Unidad -Prepara un listado de obtenida para conclusiones con base en establecer el trabajo que realizó en analogías. el equipo y las relaciona con analogías. -Presenta conclusiones - -Portafolio de -Texto -Lista de cotejo. Suficiente ante el grupo. Presentacione evidencias. continuo a s diversas manera de -Rúbrica para -Pertinente -Elabora un texto -Recursos resumen. resumen -Coherente SUMATIVA continuo a manera de -Trabajo tecnológicos de CIERRE resumen con base en las colaborativo. apoyo para la conclusiones planteadas y presentación: C.D, -Unidad lo integra en su portafolio -Integración USB, cañón, entre de evidencias. de la otros. informaciónACTIVIDAD INTEGRADORA: A partir del Tema Integrador: “La contaminación del Golfo de México, su impacto en los VALORACIÓNseres vivos”.Producto(s) Desarrolla un collage, rompecabezas, entre otros, con imágenes de algunas especies que habitan en el EVIDENCIA INSTRUMENTOS CRITERIOGolfo de México y los sustenta con un artículo de opinión, acerca de la importancia del equilibrio de las biomoléculas yla necesidad de conservar a las especies que habitan el planeta. -Collage, -Lista de cotejo -En tiempo y rompecabezas, entre forma. otros, sustentado(s) con -Rúbrica -Suficiente Artículo de opinión -Pertinente -Coherente -Unidad 22
  22. 22. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR BIOLOGÍA CELULAR CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS LA CÉLULA: UN MODELO DE TRABAJO SINCRONIZADO ALTAMENTE SESIONESMÓDULO II 15 ESPECIALIZADO. PREVISTAS:Propósito: Aplica las aportaciones de los avances científicos y tecnológicos en torno a los acontecimientos intracelulares ejecutados por organelos celulares altamente especializados para relacionarlos con sus funciones vitales. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS POR COMPETENCIA DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO TEMÁTICA COMPETENCIA DE COMPETENCIA CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA GENÉRICA LA DIMENSIÓN DISCIPLINARIA1.- Teoría Celular, -Comprende que la -Formula Hipótesis -Juzga la -Muestra interés por BÁSICAS CATEGORÍACélulas procariotas célula es la unidad de para simular las importancia de los cambios sociales 2. Fundamenta opiniones Se autodetermina y cuida de sí.y ecucariótas. y por los avances sobre el impacto de la COMPETENCIA. origen de todo ser funciones de los los de las científicos y ciencia y la tecnología en su 2. Se conoce y valora a sí mismo y vivo. organelos celulares funciones tecnológicos, vida cotidiana, asumiendo aborda problemas y retos teniendo enA. La célula: unidad con las funciones celulares para evaluando consideraciones éticas cuenta los objetivos que persigue. anatómica, -Distingue a los vitales de su preservar la vida reflexivamente su 4. Obtiene, registra y ATRIBUTOS funcional y de organelos celulares de impacto en los seres sistematiza la información A).Elige alternativas y curso de acción, origen de todo ser organismo. de los seres vivos. vivos, la naturaleza para responder a preguntas con base en criterios sustentados y en el acuerdo a con sus vivo y la sociedad. de carácter científico, marco de un proyecto de vida.B. Generalidades de funciones. -Realiza -Muestra consultando fuentes B).Analiza críticamente los factores que los organelos experimentos por curiosidad por los -Construye hipótesis, relevantes y realizando influyen en su toma de decisiones. celulares. -Relaciona las medio de una postulados de la recupera evidencias, experimentos pertinentes. COMPETENCIA funciones celulares 6. Valora las 1. Elige y practica estilos de vida 23
  23. 23. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR BIOLOGÍA CELULARC. Relación con las con las funciones práctica de teoría celular. y diseña y aplica preconcepciones personales saludable. funciones vitales vitales de los seres laboratorio para modelos para o comunes sobre diversos ATRIBUTOS de los seres vivos. producir conclusiones fenómenos naturales a A).Toma decisiones a partir de la vivos. responder a las partir de evidencias valoración de las consecuencias de y formular nuevas preguntas científicas. distintos hábitos de consumo y preguntas planteadas en la 13. Relaciona los niveles de conductas de riesgo. hipótesis. organización química, CATEGORÍA biológica, física y ecológica Piensa crítica y reflexivamente. de los sistemas vivos. COMPETENCIA EXTENDIDAS 5. Desarrolla innovaciones y propone 1. Valora de forma crítica y soluciones a problemas a partir de responsable los beneficios y métodos establecidos. riesgos que trae consigo el ATRIBUTOS desarrollo de la ciencia y la A). Ordena información, de acuerdo a aplicación de la tecnología categorías, jerarquías y relaciones. en un contexto histórico- B). Identifica los sistemas y reglas o social, para dar solución a principios medulares que subyacen a problemas. una serie de fenómenos. 4. Evalúa los factores y C). Estructura ideas y argumentos de elementos de riesgo físico, manera clara, coherente y sintética químico y biológico COMPETENCIA presentes en la naturaleza 6. Sustenta una postura personal sobre que alteran la calidad de temas de interés y relevancia general, vida de una población para considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva proponer medidas ATRIBUTOS preventivas A). Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimen entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.ActividadIntegradora del A partir del Tema Integrador: “Organigrama empresarial…su parecido con el funcionamiento celular “ y/ o “Un día trabajando como la células”Módulo II Producto(s): Guión para una obra de teatro y/o artículo de opinión, texto argumentativo; utilizando analogías del contexto donde se desenvuelve. 24
  24. 24. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR BIOLOGÍA CELULAR PROCESO DIDÁCTICOMÓDULO II LA CÉLULA: UN MODELO DE TRABAJO SINCRONIZADO ALTAMENTE SESIONES PREVISTAS: 15 ESPECIALIZADOPropósito: Aplica las aportaciones de los avances científicos y tecnológicos en torno a los acontecimientos intracelulares ejecutados por organelos celulares altamente especializados para relacionarlos con sus funciones vitales. AMBIENTE DE RECURSOS VALORACIONES TEMA SECUENCIA DE LA TAREA ESTRATEGIAS E/A APRENDIZAJE DIDÁCTICOS -Aula, sala audiovisual, -Se exploran y se - -Técnica: -Tarjetas con EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS auditorio, laboratorio de recuperan Lluvia de ideas. preguntas dirigidas -Respuestas a las Lista de cotejo -Suficiente Biología entre otros, con conocimientos previos Preguntas y/o detonadoras preguntas diagnósticas- -Pertinente interacción alumno – con preguntas dirigidas con relacionadas con la por escrito -Coherente alumno y alumno docente detonadoras para base en lo que temática. -Unidad durante el desarrollo del unificar la información sabe con -Lectura: estructural. tema para promover el básica relacionada con relación a la trabajo colaborativo. Teoría Celular, temática.Células procariotas y ecucariótas. DIAGNOSTICO --Privilegiar el proceso Células procariotas y -Participación APERTURA comunicativo ecucariótas, grupal. bidireccional, con generalidades de mediación del docente. organelos celulares y -Mostrando respeto y su relación con las tolerancia hacia las funciones vitales de los opiniones de los demás. seres vivos.Teoría Celular, -Revisión bibliográfica y/o mesográfica de información relacionada con la temática. 25
  25. 25. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR BIOLOGÍA CELULAR -Se integra en -Técnica: Diálogos -Texto impreso -Registro de -Lista de cotejo -Entrega en tiempo y equipo para realizar simultáneos. para la lectura conclusiones -Rúbrica para la forma la lectura analítica y -Técnica de corrillos - Recursos exposición -Suficiente evaluativa. tecnológicos de -Pertinente -Confronta las -Exposición del apoyo para la -Coherente diversas alumno: Presentación presentación: -Unidad aportaciones que se de conclusiones ante C.D,, cañón, DESARROLLO FORMATIVA realizan en el el grupo. entre otros. equipo y las utiliza para llegar a las conclusiones. -Registra las conclusiones del equipo para exponerlas ante el grupo. -De manera -Presentación del - Recursos -Guión -Lista de cotejo -Entrega en tiempo y individual guión ante el grupo. tecnológicos de -Presentación -Rúbrica forma recapitula las -Técnica. Role playing apoyo para la -Suficiente conclusiones presentación: -Pertinente SUMATIVA generales aportadas C.D, cañón, -Coherente CIERRE por los equipos. entre otros. -Unidad - En equipos integra un guión representando a los organelos y sus funciones. -Presenta el guiónACTIVIDAD INTEGRADORA: Tema(s) Integrador: “Organigrama empresarial…su parecido con el funcionamiento celular “ y/ o VALORACIÓN“Un día trabajando como la células” EVIDENCIA(S) INSTRUMENTOS CRITERIOProducto(s): Guión para una obra de teatro, y/o artículo de opinión, texto argumentativo; utilizando analogías del contexto - Guión y/o Artículo -Lista de cotejo -Entrega en tiempo y formadonde se desenvuelve; entre otros. de opinión, Texto -Rúbrica para guión. -Suficiente argumentativo -Pertinente -Coherente -Unidad 26

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