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Apresentação  projeto viajando pela leitura.
 

Apresentação projeto viajando pela leitura.

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    Apresentação  projeto viajando pela leitura. Apresentação projeto viajando pela leitura. Presentation Transcript

    • E.E.M. JAIME LAURINDO DA SILVA CENTRO DE MULTIMEIOS VIAJANDO PELA LEITURA
    • JUSTIFICATIVA Considerando que a escola não conseguiu atingir a meta de aprovação estabelecida para o ano de 2009, bem como diante do acentuado défice em língua portuguesa apresentado pela consolidação dos resultados da avaliação diagnóstica realizada no início deste ano, nas turmas de 1º ano, concluímos que um dos fatores que contribui para esses resultados é o baixo nível de proficiência leitora dos alunos. Diante dos resultados apresentados, é perceptível a relevância da criação de um ambiente que intensifique a prática de leitura, a partir da reflexão acerca das atividades pedagógicas desenvolvidas pela escola e a promoção de ações que possibilitem minimizar essas deficiências, que tem como consequência dificuldades que permeiam em todo rendimento escolar, podendo acarretar além da reprovação a evasão.
    • Nesta perspectiva a escola resolve elaborar o Projeto Viajando pela Leitura , que consiste na leitura de um livro a cada período do ano letivo, por todos os alunos da sede e das extensões, sistematizado por uma sequência didática integradas ao planejamento de sala de aula que contribuam para a melhoria na qualidade de ensino ofertado, acreditando que a leitura é a chave que nos permite entrar em contato com outros mundos, ampliar horizontes, desenvolver a compreensão e a comunicação. Esse projeto busca através de um trabalho conjunto, participativo e comprometido em ajudar a comunidade escolar a desenvolver o gosto pela leitura e pela produção de texto, possibilitando que estes se tornem leitores e escritores reflexivos, críticos e participativos da sociedade em que se encontram inserido, sujeito de suas ações .
      • Acrescentar ao cotidiano escolar a prática da leitura de livros paradidáticos, como fundamental no processo de aprendizagem;
      • Favorecer ao educando contato com as diferenciadas linguagens, através de diversas obras literárias;
      • Enriquecer a rotina escolar e estimular a leitura e a produção do texto escrito e oral;
      • Exercitar a leitura como prática democrática, fundamental na formação do senso crítico e da cidadania
      • Possibilitar a vivência de emoções e o exercício da fantasia e da imaginação, através da leitura e interpretação de obras lidas.
      OBJETIVOS
    • META Envolver os 968 alunos das três séries do ensino médio matriculados nesta unidade escolar (sede e extensões) no desenvolvimento do projeto, no período março a dezembro, elevando em 80% o fluxo de empréstimos de livros paradidáticos, bem como minimizando as deficiências leitoras até então apresentada pelos alunos.
    • METODOLOGIA
      • Apresentando a proposta do projeto aos Coordenadores Pedagógicos e PCA de Linguagens e Códigos;
      • Articulando com o PCA de Linguagens e Códigos momento no coletivo para apresentação do projeto aos professores da área;
      • Sensibilizando os professores de Linguagens e Códigos a aderirem o projeto;
      • Fazendo as possíveis adequações sugeridas pelos professores, coordenadores e PCA;
      • Selecionando em parceria com professores, PCA e Coordenadores os livros a serem lidos pelos alunos;
      • Subsidiando professores e alunos na execução do projeto;
      • Articulando com a coordenadora do LEI momentos de pesquisas, digitação dos textos produzidos, bem como a publicação no blog da escola as atividades desenvolvidas;
      • Fazendo se necessário, intervenções que favoreçam os resultados almejados;
      • Realizando uma Aula inaugural do projeto na segunda quinzena de março, por turno, para socializar e sensibilizar os alunos para adesão do projeto, apresentando o projeto como um todo, explicando que as leituras são individuais, mas que as atividades a serem desenvolvidas a partir das leituras realizadas serão coletivas e deverão seguir a seguinte dinâmica:
    • 1 - Primeira Etapa – Cada turma devera ler três livros diferentes, devendo a turma ser dividida em 6 grupos, e distribuído 1 livro para cada equipe, de modo que cada livro seja lido por dois grupos. No momento da apresentação o professor sorteara quem fará a primeira apresentação e quem fará a segunda, para que possam confrontar as opiniões sobre as leituras realizadas, na própria sala de aula, como um a preparação para próximas etapas. 2 – Segunda Etapa – Cada sala deverá ser dividida no mínimo em quatro grupos, devendo ser entregue um livro para cada grupo para ser lido e apresentado a leitura de forma cênica (apresentação de esquete teatral ou uma produção em vídeo). Esta apresentação deverá ser feita por turno utilizando o espaço da quadra poliesportiva.
    • 3 – Terceira Etapa – A Dinâmica de distribuição de livros seguirá a mesma da etapa anterior, mas o resultado das leituras deverá ser cobrada em forma de avaliação escrita, com questionamento sobre os livros lidos. 4 – Quarta Etapa – Também segue a mesma distribuição de livro das etapas 2 e 3, mas o resultado das leituras realizadas deverão ser apresentado por uma resenha, para ser publicado no blog da escola com sugestão de leitura e com a produção de paródias e cordéis para ser apresentado por turno na quadra poliesportiva da escola.
    • RECURSOS HUMANOS A realização do projeto dependerá do envolvimento de toda comunidade escolar , mas fundamentalmente de um profissional que coordene o Projeto, articule e incentive alunos, professores e PCA de linguagens e códigos a execução das atividades planejadas.
    • RECURSOS MATERIAIS Será basicamente o empréstimo de Livros Paradidáticos da biblioteca da escola (SEDE), os livros da Escola N. Sra de Fátima onde funciona a Extensão (ARARAS) e os livros da da Biblioteca Pública de Bitupitá, para extensão de Bitupitá, bem como a disponibilidade de alguns recursos tecnológicos que a escola pode oferecer como: os computadores do LEI para pesquisas e produção de textos solicitados, TV, DVD, Projetor Multimídias, Câmera fotográfica Digital, Filmadora entre outros que a escola dispõe.
    • RISCOS E DIFICULDADES
      • A falta de um profissional do Centro de Multimeios que coordene e acompanhe de forma sistemática todas as etapas de desenvolvimento do projeto, tendo em vista que o Centro de Multimeios tem apenas um regente para atender toda a demanda de atividades desenvolvidas nesse ambiente, impossibilitando um trabalho mais direcionado que necessita no projeto.
      • Desinteresse de alguns alunos em participarem das atividades propostas, impossibilitando atingir a meta determinada.
    • RESULTADOS ESPERADOS
      • Sensibilização dos alunos para importância da leitura no processo ensino aprendizagem;
      • Estímulo e apreciação pela leitura, com elevação na compreensão do ato de ler a partir das atividades desenvolvidas;
      • Melhor desempenho no processo ensino aprendizagem, que é foco principal.
    • AVALIAÇÂO Será realizada de forma contínua, cumulativa e sistemática, no decorrer do projeto e em especial nos momentos de apresentação das atividades propostas, com o objetivo de diagnosticar e buscar identificar os conhecimentos construídos e as dificuldades de uma forma dialógica, com interação necessária em um processo de construção e de reconstrução que depende de novas tomadas de decisões, com foco nos objetivos propostos.
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