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Introducción a la Educación Mediática
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Introducción a la Educación Mediática

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Curso 2º Grado Educación Infantil Fac. Ciencias de la Educación de la UCO

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  • Gutiérrez Martín, Alfonso: Sobre los usos y abusos de las nuevas tecnologías\n\n
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    • 1. INTRODUCCIÓN A LAEDUCACIÓN MEDIÁTICAProf. Dr. Blas Segovia AguilarCurso 2012-2013 EDUCACIÓN MEDIÁTICA GRADO DE INFANTIL 2º Curso
    • 2. Consumo medio diario de medios en vuestrogrupo C
    • 3. Consumo medio diario de medios en vuestrogrupo C
    • 4. Consumo medio diario de medios en España2011(estimado)✤ radio: 109 minutos.✤ televisión: 234minutos.✤ impresos:30 minutos...aprox.✤ internet: 35 minutos...aprox.✤ móviles: 30 minutos...aprox.✤ total aprox.: 438 minutos( más de 7 horas).
    • 5. EDUCACIÓN EN MEDIOS.DAVID BUCKINGHAM•¿QUÉ SON LOS MEDIOS?•¿SON NEUTRALES LOS MEDIOS O INTERVIENEN?•¿QUÉ ES LA EDUCACIÓN MEDIÁTICA?.•¿QUÉ ES LA ALFABETIZACIÓN MEDIÁTICA?
    • 6. Los nuevos medios ¿Qué son los medios?
    • 7. ¿Qué son los medios?✤ RAE:11. m. Cosa que puede servir para un determinado fin. Medios de transporte, de comunicación✤ WIKIPEDIA:Con el término medio de comunicación (del latín medĭum, pl. medĭa), se hace referencia al instrumento o forma de contenido por el cual se realiza el proceso comunicacional o comunicación. Usualmente se utiliza el término para hacer referencia a los medios de comunicación masivos (MCM, medios de comunicación de masas o mass media); sin embargo, otros medios de comunicación, como el teléfono, no son masivos sino interpersonales.
    • 8. Tipos de medios de comunicación Debido a la complejidad de los medios de comunicación, Harry Pross (1972) ha separado estos en tres categorías, a partir de su grado técnico. En 1997 Manfred Faßler contribuyó con una nueva categoría, quedando así la siguiente clasificación:✤ Medios primarios (medios propios): están ligados al cuerpo humano. No necesitan el empleo de técnica alguna para la comunicación, que a su vez es sincrónica. Ejemplos: Narrador, Cura, Teatro.✤ Medios secundarios (máquinas): Necesitan el empleo de técnicas (tecnologías) del lado del productor de contenidos. El receptor de la información no necesita ningún dispositivo para decodificar la información. Ejemplos: Periódico, revistas, etc.✤ Medios terciarios (medios electrónicos): Necesitan el empleo de técnicas (tecnologías) del lado del productor de contenidos y del receptor. Ejemplos: Telegrafía, televisión, discos de música, etc.✤ Medios cuaternarios (medios digitales): Permiten tanto la comunicación sincrónica como asincrónica (interacción). Necesitan el empleo de técnicas (tecnologías) del lado del productor de contenidos y del receptor. La división de estos últimos (productor y receptor) tiende a desaparecer, así como el tiempo y la distancia. Los medios cuaternarios o medios digitales son parte de los Nuevos Medios de Comunicación.
    • 9. Tipos de medios de comunicación MEDIOS DE COMUNICACIÓN DE MASAS NUEVOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN
    • 10. Modelos comunicativos
    • 11. Modelos comunicativos
    • 12. ¿Son neutrales los medios? “Ventanas al mundo” Construcciones de la realidad
    • 13. ¿Son neutrales los medios?
    • 14. ¿Son neutrales los medios?
    • 15. ¿Son neutrales los medios?
    • 16. ¿Son neutrales los medios?
    • 17. ¿Son neutrales los medios?Un medio es una tecnología que posibilita la comunicación
    • 18. ¿Son neutrales los medios? Un medio es un conjunto deUn medio es una “protocolos” asociados tecnología que o prácticas sociales y posibilita la culturales que se han comunicación desarrollado en torno a la tecnología
    • 19. LA CONSTRUCCIÓN DE LA REALIDAD Ceci n’est pas une pipe
    • 20. LA CONSTRUCCIÓN DE LA REALIDAD Ceci n’est pas une pipe
    • 21. LA CONSTRUCCIÓN DE LA REALIDAD Ceci n’est pas une pipe
    • 22. LA CONSTRUCCIÓN DE LA REALIDAD Ceci n’est pas une pipe El espejo falso (1928) René Magritte
    • 23. LA CONSTRUCCIÓN DE LA “REALIDAD”
    • 24. LA CONSTRUCCIÓN DE LA “REALIDAD”
    • 25. LA CONSTRUCCIÓN DE LA “REALIDAD”
    • 26. LA CONSTRUCCIÓN DE LA “REALIDAD”
    • 27. LA CONSTRUCCIÓN DE LA “REALIDAD”
    • 28. LA IMAGEN NO ES LA REALIDAD
    • 29. LA IMAGEN NO ES LA REALIDAD
    • 30. LA IMAGEN NO ES LA REALIDAD
    • 31. LA IMAGEN NO ES LA REALIDAD
    • 32. LA IMAGEN NO ES LA REALIDAD
    • 33. ¿Qué es la educación mediática?Los textos mediáticos están construidos con lenguajes que incorporan diversos tipos de códigos. La educación mediática tiene por finalidad el desarrollo de la alfabetización mediática.“Es el proceso de enseñar y aprender acerca de los medios de comunicación; la alfabetización mediática es elresultado: el conocimiento y habilidades que adquieren los alumnos” (D. Buckingham)
    • 34. ¿Qué es la educaciónmediática?✤ Comprensión crítica✤Participación activaEnseñanza y aprendizaje acerca de los medios Para:a) poder interpretar y valorar con criterios los productos de los medios b) ser capaz de convertirse en productores de medios autónomamente.
    • 35. EDUCACIÓN MEDIÁTICA✤ ¿POR QUÉ LA EDUCACIÓN MEDIÁTICA?✤ ¿ES LA SOLUCIÓN A UN PROBLEMA?✤ ¿TIENEN VALOR CULTURAL LOS MEDIOS?,✤ ¿MÁS O MENOS QUE LOS LIBROS?✤ ¿DE QUÉ DEPENDE NUESTRA INTERPRETACIÓN DE UNA PELÍCULA, DE UNA SERIE, DE UN ANUNCIO PUBLICITARIO,...?
    • 36. ¿Por qué la educación mediática?David Buckingham (2004)✤ Consumo de medios en la infancia y juventud.✤ La participación activa en la vida pública necesita de los nuevos medios de comunicación social.✤ Los medios nos ofrecen visiones del mundo que influyen en la construcción de los valores morales y culturales de los jóvenes. ✤ “Los medios están en el centro de la experiencia, en el corazón de nuestra capacidad o incapacidad para encontrarle sentido al mundo en el que vivimos” (Silverstone, 1999)
    • 37. ¿Por qué la educación mediática?✤ Nuestra visión de la realidad está influenciada por la ideología que transmiten los medios (IKEA).✤ La influencia socializadora de los medios es comparable a la de otras agencias educadoras. Los medios ofrecen “recursos simbólicos” para la comprensión de la cultura.✤ La tecnología no es neutral.
    • 38. ¿Por qué educar con y sobre los medios? Len Masterman (1990)1. El elevado índice de consumo de medios y la saturación de éstos en la sociedad contemporánea.2. La importancia ideológica de los medios y su influencia como empresas de concienciación3. El aumento de la manipulación y fabricación de la información y propagación por los medios.4. La creciente penetración de los medios en los procesos democráticos.5. La creciente importancia de la comunicación e información visual.6. La importancia de educar a los alumnos para que hagan frente a las exigencias del futuro.7. El vertiginoso incremento de las presiones nacionales e internacionales para privatizar la información.
    • 39. Dimensiones de la educaciónmediática: ámbitos Análisis e interacción con los mensajes ajenos (comprensión crítica)1. Lenguajes 1.1. Saber “leer” los textos mediáticos y comprender sus significados2. Interacción 2.1. Saber actuar como audiencia ante los textos mediáticos3. Producción 3.1. Conocer las características de producción de los textos mediáticos y las agencias productoras4. Ideología y valores 4.1. Saber valorar y buscar producciones mediáticas 4.2. Conseguir una escala de valores respecto a los productos mediáticos y los medios. 4.3. Detectar estereotipos en las representaciones 4.4. Desarrollar una actitud crítica sobre los medios y sus producciones.5. Estética 5.1. Valorar aspectos formales de los textos mediáticos 5.2. Desarrollar sensibilidad hacia la calidad estética y reconocer tendencias estéticas
    • 40. Dimensiones de la educaciónmediática: ámbitos Producción de mensajes propios (participación activa)1. Lenguaje 1.1. Saber expresarse mediante sistemas de representación y significación 1.2. Ser capaz de elegir formatos textuales adecuados en función de las situaciones y necesidades comunicativas 1.3. Utilizar textos mediáticos para modificarlos adecuándolos a nuestras necesidades2. Tecnológica 2.1. Manejar con corrección herramientas tecnológicas para la producción de textos mediáticos 2.2. Dominar procedimientos para la producción de textos mediáticos3. Procesos de interacción 3.1. Ser capaz de interactuar en entornos virtuales plurales y multiculturales 3.2. Ser capaz de defender los derechos individuales y colectivos respecto a las agencias y producciones de los medios4. Procesos de producción y difusión 4.1. Manejo de la identidad personal y actitud responsable respecto a los receptores 4.2. Saber hacer, transformar y difundir nuestras producciones, respetando las normas de autoría y propiedad intelectual.
    • 41. Dimensiones de la educaciónmediática: ámbitos Producción de mensajes propios (participación activa) 5. Ideología y valores 5.5. Preocuparse por transmitir valores para la mejora del entorno, el compromiso social y cultural 5.6. Elaborar producciones para cuestionar los estereotipos presentes en la cultura. 6. Estética 6.5. Potenciar la creatividad, la originalidad y sensibilidad estética en las producciones 6.6. Apropiarse y transformar producciones artísticas
    • 42. MÁS ALLÁ DE LA VENTANA MÁGICA• LOS NIÑOS Y LA TELEVISIÓN, DE VENTANA MÁGICA A MEDIO DE COMUNICACIÓN.• ¿ES REAL LO QUE PASA EN LA TELEVISIÓN PARA UN NIÑO?• ¿COMPRENDEN LOS NIÑOS EL LENGUAJE DE LA TELEVISIÓN?
    • 43. La alfabetización mediáticaEn el contexto norteamericano el concepto se identifica con laeducación mediática.En otros contextos hace referencia a la adquisición de habilidades parala comprensión y producción de textos. Diversidad conceptual: •Multialfabetizaciones •Nuevas alfabetizaciones •Alfabetización digital •Alfabetización multimedia
    • 44. La alfabetización mediática Conocimiento, las habilidades y competencias que se requieren para utilizar e interpretar los medios¿Formas de lenguaje? ¿Modelos culturales? ¿Procesos psicológicos que participan en la percepción y comprensión de los Textos Mediáticos?

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