Podpora čtenářské gramotnosti       Blanka Svobodová
AnotaceV textu je definována čtenářská gramotnost, včetně toho, co vše může zahrnovat. Práce poukazujena důležitost čtenář...
Čtenářská gramotnostTato schopnost není pouze o tom text přečíst tím způsobem, který jsme se naučili jako děti. Podlesouča...
Součásti čtenářské gramotnostiVztah ke čtení  -   Vnitřní potřeba číst a potěšení z četbyDoslovné porozumění  -   Čtenářsk...
Metody rozvoje čtenářské gramotnosti        Výzkum PISA odhalil, že na úroveň čtenářské gramotnosti může mít velký vliv za...
Goodreads.com    -   Nabízí vyhledávání knih podle jednotlivých žánrů, hodnocení a vytvoření vlastní knihovny.        Samo...
Webové stránkyABECEDA: OBČANSKÉ SDRUŽENÍ. Čtenářská gramotnost a projektové vyučování [online]. c2013 [cit.2013-01-06]. Do...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Podpora čtenářské gramotnosti závěrečný úkol kpi

403 views
312 views

Published on

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
403
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
2
Actions
Shares
0
Downloads
2
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Podpora čtenářské gramotnosti závěrečný úkol kpi

  1. 1. Podpora čtenářské gramotnosti Blanka Svobodová
  2. 2. AnotaceV textu je definována čtenářská gramotnost, včetně toho, co vše může zahrnovat. Práce poukazujena důležitost čtenářské gramotnosti v životě člověka a v souvislosti s tím zmiňuje některé metody anástroje, které čtenářskou gramotnost podporují. Závěr textu je věnován sociálním sítím o knihách,které podporují jak zájem o čtení, tak uvažování o knihách, jež je součástí informační gramotnosti.Klíčová slovaČtenářská gramotnost, kritické myšlení, podpora, rozvoj, čtenář, čtenářstvíArgumentacePráci na toto téma jsem zvolila, protože je to jedna z oblastí, o které se zajímám ve své bakalářsképráci. Jedná se o aktuální téma. Důkazem toho je, že pro čtenářskou gramotnost zatím nebylavytvořena stálá definice. To proto, že se stále mění vnímání toho, co čtenářská gramotnost je,v souvislosti s tím, jak se mění společnost a kultura. S tím se také mění a vyvíjí ona definice čtenářskégramotnosti. Tato práce má za cíl poukázat na možnosti rozvoje čtenářské gramotnosti a vysvětlit,proč je tento rozvoj důležitý pro další vývoj jedince. Téma jsem volila tak, aby mi umožnilo upřesnit sico vlastně čtenářská gramotnost je, čím je důležitá a jak ji lze rozvíjet.
  3. 3. Čtenářská gramotnostTato schopnost není pouze o tom text přečíst tím způsobem, který jsme se naučili jako děti. Podlesoučasného pojetí jde o to, aby čtenář porozuměl mnoha různým typům textu vztahujícího sek nejrůznějším situacím ve škole i mimo školu, uměl přemýšlet o smyslu těchto textů a vyložit je. Česká republika se od poloviny 90. let zúčastňuje výzkumů světových organizací. Tytoorganizace zdůrazňují hlavně funkční povahu čtení. To je podle nich procesem, při kterém čtenářpodle nejrůznějších postupů, dovedností a strategií dojde k porozumění a navíc k jeho udržení apodpoře. Jak probíhaly nejrůznější výzkumy, tak se měnilo i vnímání čtenářské gramotnosti. Oddefinice, která se zaměřovala pouze na schopnost rozumět formám psaného jazyka a umění jehopoužívání, jsme se dopracovali k definici, která zdůrazňuje i aktivní a iniciativní úlohu čtenáře přivyužití a porozumění informacím. Toto zohlednil až výzkum OECD PISA, který zdůrazňuje, jakporozumění čtenáře textu, ale také schopnost o něm přemýšlet a uplatňovat díky němu své myšlenkya zkušenosti. Čtenářská gramotnost je celoživotně se rozvíjející vybavenost člověka vědomostmi,dovednostmi, schopnostmi, postoji a hodnotami potřebnými pro využívání všech druhů textův různých individuálních i sociálních kontextech.
  4. 4. Součásti čtenářské gramotnostiVztah ke čtení - Vnitřní potřeba číst a potěšení z četbyDoslovné porozumění - Čtenářská gramotnost staví na dovednosti rozluštit psané texty a budovat porozumění na doslovné úrovni se zapojením všech dosavadních zkušeností a znalostí.Vysuzování a hodnocení - Člověk, který je čtenářsky gramotný musí umět vyvodit z přečteného textu závěry a kriticky texty hodnotit z různých hledisek. Takovým hlediskem může být například sledování autorových záměrů.Metakognice - Jedná se o dovednost určení záměru vlastního čtení a v souladu s tím volit texty a způsob čtení. Také jde o sledování a vyhodnocování toho, jak čtenému textu rozumím a záměrné volení strategie pro mé lepší porozumění, snažit se o překonávání obtížnosti obsahu i složitosti vyjádření.Sdílení - Člověk, který má čtenářskou gramotnost na dobré úrovni sdílí své prožitky, porozumívání a pochopení i s dalšími čtenáři. Své pochopení textu může porovnávat s jeho společensky sdílenými interpretacemi, všímat si v čem se s těmito interpretacemi shodl, nebo naopak přemýšlet o rozdílech.Aplikace - Umění využít četbu k sebe rozvoji i ke svému chování a také k dalšímu životu.
  5. 5. Metody rozvoje čtenářské gramotnosti Výzkum PISA odhalil, že na úroveň čtenářské gramotnosti může mít velký vliv zaujetí pročtení. Pro dosažení vysoké úrovně čtenářské gramotnosti je lepší, když se čtenář o čtení zajímá, nežkdyž o četbu zájem nemá. Je dobré u dětí rozvíjet zaujetí pro četbu už od raného věku. Při tommůžeme využívat různých prostředků. Je důležité žákům zprostředkovávat různé druhy textů a tonejen z hlediska náročnosti a rozšířenosti, ale také s ohledem na individuální preference jednotlivýchžáků.Narativní metoda - Je založena na vyprávění příběhu. Děti se učí, že chtějí samy něco sdělit, musí vyjádřit svou myšlenku prostřednictvím řeči, písma či obrázku.Práce s internetem - Je spojená s cíleným vyhledáváním informací a nácvikem orientace v kratších a nesouvislých textech.Sociální sítě a knihy Pro podporu a zatraktivnění čtení mohou být přínosné i různé sociální sítě, kde mohou žácisdílet, co právě čtou, komentovat jednotlivé knihy, nebo si je navzájem doporučovat.Knihi.cz - Možnost založení online čtenářského deníku, nabízí hodnocení přečtených knih a sdílení svých postřehů s ostatními. Lze také zjistit nejčtenějšího autora a jeho hodnocení.Bookfan - Česká sociální síť, která nabízí i integraci s účtem na sociální síti Facebook. Mohu zde vidět, co teď čtou mí přátelé a jejich názor na knihy, které už přečetli. Také lze vytvořit seznam knih, které teprve číst chci. - Propojuje uživatele z České republiky a Slovenska. Pokud si na základě doporučení chci knihu koupit, tato sociální síť zprostředkuje i prodej.
  6. 6. Goodreads.com - Nabízí vyhledávání knih podle jednotlivých žánrů, hodnocení a vytvoření vlastní knihovny. Samozřejmostí je sdílení s ostatními uživateli. Nevýhodou pro českého žáka je to, že je tato sociální síť v angličtině.Dalšími sociálními sítěmi týkajícími se knih jsou například: Shelfari, aNobii, WeRead.Použitá literaturaMonografieGramotnosti ve vzdělávání: příručka pro učitele. Praha: Výzkumný ústav pedagogický v Praze, 2010.ISBN 978-80-87000-41-0. Dostupné z:http://www.nuv.cz/uploads/Publikace/vup/Gramotnosti_ve_vzdelavani11.pdf - Jedná se o publikaci, kterou vydal výzkumný ústav pedagogický v Praze - Je pouze dva roky stará. - Vytvořil ji kolektiv autorů – odborníků na témata v knize řešená.Příspěvek na webuKOVAŘÍKOVÁ, Ludmila. PLN pro čtenářskou gramotnost: Sociální sítě pro čtenáře. In: RVP Metodickýportál pro učitele: Inspirace a zkušenosti učitelů [online]. 2012 [cit. 2013-01-06]. Dostupné z:http://digifolio.rvp.cz/view/view.php?id=4891 - Příspěvek je uveden na webu, který hlídá odbornost svých přispěvatelů a pokud přispěvatel není odborník, je o tom informováno u popisu příspěvku.PROCHÁZKOVÁ, Ivana. Čtenářská gramotnost a výukové aktivity v českých školách. In: RVP metodickýportál pro učitele: Inspirace a zkušenosti učitelů [online]. 18. 1. 2006 [cit. 2013-01-06]. Dostupné z:http://clanky.rvp.cz/clanek/o/z/449/CTENARSKA-GRAMOTNOST-A-VYUKOVE-AKTIVITY-V-CESKYCH-SKOLACH.html/ - Příspěvek je na webu uveden jako odborný - Obsahuje literaturu, ze které autorka čerpala
  7. 7. Webové stránkyABECEDA: OBČANSKÉ SDRUŽENÍ. Čtenářská gramotnost a projektové vyučování [online]. c2013 [cit.2013-01-06]. Dostupné z: http://www.ctenarska-gramotnost.cz/ - Webové stránky byly vytvořeny v rámci projektu, který byl podporován Evropskými sociálními fondy. - Jeho vznik byl podporován Ministerstvem školství ČR. - Obsahuje mnoho článků a tipů pro učitele do výuky. Odkazuje na mezinárodní výzkumy.

×