El maltrato infantil

  • 5,587 views
Uploaded on

mex

mex

More in: Education
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Be the first to comment
    Be the first to like this
No Downloads

Views

Total Views
5,587
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0

Actions

Shares
Downloads
29
Comments
0
Likes
0

Embeds 0

No embeds

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
    No notes for slide

Transcript

  • 1. EL MALTRATO INFANTIL Es una enfermedad social, internacional, presente en todos los sectores y clasessociales; producida por factores multicausales, interactuantes y de diversasintensidades y tiempos que afectan el desarrollo armónico, integro y adecuado de unmenor, comprometiendo su educación y consecuentemente su desenvolvimientoescolar con disturbios que ponen en riesgo su socialbilización y por lo tanto, suconformaciónpersonal y posteriormente social y profesional. Por lo tanto; es un problema de interés comunitario, por lo que la sociedad en suconjunto tiene la responsabilidad legal, moral y ética de asumir un protagonismo activoen todas sus formas, con el objeto de organizarse y hacer frente a este problema. Noobstante, la responsabilidad primaria de responder al maltrato infantil radica en losorganismos oficiales a nivel local de cada comunidad y en forma complementaria enotro tipo de respuestas que cada comunidad, a través de agrupaciones nogubernamentales hayan sabido organizar para hacer frente a este problema. En la cotidiana realidad y en la mayoría de los casos, las víctimas no encuentranuna respuesta adecuada en las instituciones oficiales que paradójicamente deberíanbrindarcontención y ayuda para cortar con el ciclo de la violencia. Todos aquellos que de un modo u otro tienen o han tenido participación en estaproblemática saben de la existencia de una enorme desproporción entre lasnecesidades para un eficaz abordaje a esta problemática y los limitados recursos queel Estado (municipio, provincia o nación) destina a tal fin. También suele angustiar laasimetría entre la urgencia de acciones que demanda un caso y el tiempo que elEstado suele tomarse para "encontrar" la respuesta. Es habitualentonces que, ante lafalta de una soluciónacorde a la urgencia o necesidad planteada, la ayuda llegue departe de organizaciones no gubernamentales, de fundaciones, de profesionalesindependientes y aún dependientes de organismos oficiales pero que intervienen enforma particular, o peor aún, que esta ayuda no llegue nunca. Para hacer frente a un problema tan complejo como el maltrato infantil se requierede un compromiso presupuestario nacional, provincial y municipal acorde con lamagnitud y gravedad del tema que aquí tratamos. Un niño es maltratado o sufre abusos cuando su salud física y su seguridad o subienestar psicológico se hallan en peligro por las acciones infligidas por sus padres opor las personas que tienen encomendado su cuidado. Puede producirse maltrato tantopor acción como por omisión y por negligencia. Se considera que hay cuatro tipos demaltrato. Maltrato físico es cualquierlesión causada al niño como consecuencia degolpes, tirones de pelo, patadas, pinchazos propinados de manera intencional porparte de un adulto. También están los daños causados por castigos inapropiados odesmesurados. Es difícil distinguir cuándo termina la imposición de la disciplinamediante castigos físicos "razonables" y cuándo comienza el abuso. Quien utiliza elcastigofísico argumenta que lo hace como último recurso, cuando otras alternativascorrectoras menos expeditivas (y que entrañan mayor esfuerzo por parte de lospadres), como las explicaciones y otros castigos o amenazas menores han demostradosu ineficacia. No tiene intención de lesionar, sólo pretende corregir una conductainadecuada. Pero, con la excepción del "pequeño azote a tiempo"(considerado por
  • 2. muchos padres como necesario, aunque pervive el debatesocial al respecto), que esdisculpable sólo cuando el niño se muestrarefractario a cualquier otra forma decorrección, el castigofísico es un atentadocontra la dignidad y la autoestima del niño, ypuede causarle graves daños emocionales. PERSPECTIVA HISTÓRICA DEL MALTRATO INFANTIL Diversos historiadores coinciden en señalar que durante siglos los niños fueroncriaturas muy susceptibles al abuso parental e incluso medidas más drásticas aún.Durante siglos los niños eran vistos como propiedad de los padres o del estado, porejemplo la ley romana le adjudicaba pleno poder al padre sobre el destino de su hijo:este podía matarlos, venderlos u ofrecerlos en sacrificios. El infanticidio era materia muy común y rutinaria en países tales como Egipto,Grecia, Roma, Arabia y China. En la edad media la situación no era mucho mejor, enmuchas ciudades de Europa la pobreza era tal que los niños se convertían en un gastooneroso para los padres, lo que motivaba a muchos de estos a abandonarlos omutilarlos. Durante la revolución industrial, los niños de padres que provenían deestratos bajos de la sociedad, solían ser obligados a trabajar en tareas pesadas.Frecuentemente estos eran golpeados, no se les daba de comer o se les sumergía enbarriles de agua fría como castigo de no trabajar con más rapidez y afán. A finales del siglo XVIII comienzan a notarse ligeros cambios que conducen alreconocimiento de los daños psicológicos de este tipo de abuso. En 1959 se establecela declaración de los derechos del niño, y en 1989 la convención de los derechos delniño, dichas normas recogen los principios mínimos que deben ser garantizados a laspersonas menores de 18 años. Así la preocupación por los derechos del niñotransciende la preocupación local e interno y se ha convertido en los últimos años enuna preocupación internacional. En 1962 la temática del maltrato infantil comenzó aser estudiado de una manera sistemática, en este año Kempe y colaboradoresdelinearon las características clínicas y las repercusiones de lo que ellos llamaron "elsíndrome del niño maltratado". Es aquí cuando realmente se inicia la investigaciónrigurosa de uno de los tipos de abuso más repulsivos y frecuentes que se da dentro delseno del hogar. En nuestro país el maltrato infantil constituye un tema de interés creciente, lo queha motivado el surgimiento de diversas iniciativas en ámbitos diversos, que incluyenaspectos legales, sociales, médicos - asistenciales y psicológicos entre otros. Actualmente es muy difícil tener datos de la prevalecía del maltrato infantil, ya quesolo se llegan a conocer datos parciales de casos que llegan a los hospitales y aljuzgado de menores, los cuales por lo general, son de extremo gravedad. Dimensión del Problema El maltrato infantil es un problema escondido en muchos países, debido a que no secuenta con datos ya que el tema está cargado de vergüenza y negación. No obstante,el maltrato infantil es un problema en los países tanto desarrollados como endesarrollo. Son muchas las razones que inducen a creer que el maltrato y descuido demenores se tornará todavía más común a medida que los países hacen la transición deeconomías reglamentadas a economías de mercado más abiertas y con menos
  • 3. estructuras para el bienestar social. Debido a que el crecimiento urbano recarga losservicios médicos y sociales ; debido a que las mujeres ingresan al mercado de trabajocada vez en mayor número ; y debido a que por diversas causas más familias se vendesplazadas se sus hogares y su entorno cultural. Este problema se presenta a lo ancho y largo de nuestro país, cualquier niño sindiscriminación de edad, sexo o condición socioeconómica puede ser víctima demaltrato infantil en cualquiera de sus formas. En nuestro país no se registran estadísticas ni estimaciones confiables sobre lasdiversas formas de violencia doméstica hacia los niños y adolescentes, por lo quenuestra realidadactual no nos permite manejar datos cuantitativos representativossobre el maltrato físico o el abuso sexual. Las estadísticas mundiales revelan que más del 60% de los niños que sufrenmaltrato pertenecen a la edad escolar, a pesar de ello sólo entre el 5 y el 15% de loscasos denunciados provienen de maestros, profesores o docentes del sistemaeducativo en general. En el ámbitoescolar en particular los obstáculos que impiden la denuncia incluyenentre otros: falta de información suficiente para saber como detectar y denunciar casosde maltrato; temor a las posibles ramificaciones legales que pueda traer aparejada ladenuncia o a las consecuencias.Caracterizaciones del Maltrato infantil Un grupo importante de padres que maltrata o abusa de sus hijos han padecido ensu infancia falta de afecto y maltrato. Esto suele asociarse a una insuficientemaduración psicológica para asumir el rol de crianza, inseguridad y perspectivas oexpectativas que no se ajustan a lo que es de esperar en cada etapa evolutiva de sushijos. Como señala Kempe, estas características psicológicas en sus padres, son unimportante potencial de maltrato. De tal forma que cualquierpequeño hecho de la vidacotidiana, todo comportamiento del niño que se considere irritante, si encuentra a suprogenitor en situación de crisis, con escasas defensas anímicas y con dificultades pararequerir apoyo externo, pueden desatar la violencia.Resumiendo, los factores que estos autores relacionan con el maltrato son:1.La repetición de una generación a otra de una pauta de hechos violentos, negligenciao privación física o emocional por parte de sus padres.2.El niño es consideradoindigno de ser amado o es desagradable, en tanto laspercepciones que los padres tienen de sus hijos no se adecuan a la realidad que losniños son, además, consideran que el castigofísico es un método apropiado para"corregirlos" y llevarlos a un punto mas cercano a sus expectativas.
  • 4. 3.Es más probable que los malos tratos tengan lugar en momentos de crisis. Esto seasocia con el hecho de que muchos padres maltratantes tienen escasa capacidad deadaptarse a la vida adulta.4.En el momento conflictivo no hay líneas de comunicación con las fuentes externas delas que podrían recibir apoyo. En general estos padres tienen dificultades para pedirayuda a otras personas. Tienden a aislarse y carecen de amigos o personas deconfianzaCausas y Efectos del Menor MaltratadoCausas1.Se presenta cuando el agresor en su infancia fue agredido por sus padres o tutores,de la misma forma que lo hace ahora con sus hijos, en donde estos pueden llegaraconvertirse en adultos sin afecto.2.Incapacidad materna y/o paterna para asumir la educación y responsabilidad de loshijos.3.Por problemas de salud en los primeros años de vida del menor.4.Por alcoholismo y/o drogadicción en los padres.5.Por desempleo.6.Desintegración familiar y falta de comunicación.7.Familias extensas o numerosas.8.Por lo general la agresión hacia los menores es por parte de la madre debido a quepasa mayor tiempo con estos.9.Embarazos no deseados.Efectos1.Además de lesiones, cicatrices de diferentes épocas que han tornado al niñotemeroso y suspicaz, encontramos una dificultad para establecer relacionesinterpersonales profundas y estables.2.Los sentimientos de estima personal no se desarrollan adecuadamente toda vez quese acepta el maltrato como algo que se merece por sus incapacidades.3.Ante el maltrato los niños pueden responder con un comportamiento pasivos deaceptación, se les observa tristes y sumisos, o con un comportamientorebelde yagresivo, esta agresividad suele dirigirse a otros niños.4.A nivel intelectual estos niños suelen presentar un retardo en su desarrollo ydificultades en el aprendizaje, esto es resultado de una pobre estimulación o desinterés
  • 5. de los padres en la educación de su hijo y, en parte, por temor del niño maltratadofrente a las consecuencias de un nuevo posible error o fracaso. TIPOS DE MALTRATO Existen diferentes tipos de maltrato, definidos de múltiples formas, nosotros hemosseleccionado los siguientes:Maltrato físico Se define como maltrato físico a cualquierlesiónfísica infringida al niño/a(hematomas, quemaduras, fracturas, u otras lesiones) mediante pinchazos,mordeduras, golpes, tirones de pelo, torceduras, quemaduras, puntapiés u otrosmedios con que se lastime el niño. En la definición del maltrato infantil es necesariorecalcar el carácter intencional,nunca accidental, del daño o de los actos de omisión llevadas a cabo por losresponsables del cuidado del niño/a, con el propósito de lastimarlo o injuriarlo. Aunque el padre o adulto a cargo puede no tener la intención de lastimar al niño,también se interpreta como maltrato a la aparición de cualquierlesiónfísicaarribaseñalada que se produzca por el empleo de algún tipo de castigo inapropiado para laedad del niño/a. A diferencia del maltrato físico el castigo físico se define como el empleo de lafuerzafísica con intención de causar dolor, sin lesionar, con el propósito de corregir ocontrolar una conducta. No siempre es sencillo saber cuando termina el"disciplinamiento" y comienza el abuso. En contraposición con el maltrato físico, elcastigo corporal es una práctica muy difundida y socialmente aceptada. A pesar deello, constituye una violación de los derechos fundamentales como personas, es unatentadocontra su dignidad y autoestima, es una práctica peligrosa porque puedecausar daños graves a los niños y constituye siempre una forma de abuso psicológicoque puede generar estrés y depresiones. Los niños que sufren este tipo de castigotienden a reproducir comportamientos antisociales y a convertirse en adultos violentos. Las estadísticas acerca del maltrato físico de los niños son alarmantes. Se estimaque cientos de miles de niños han recibido abuso y maltrato a manos de sus padres oparientes. Miles mueren. Los que sobreviven el abuso, viven marcados por el traumaemocional, que perdura mucho después de que los moretones físicos hayandesaparecido. Las comunidades y las cortes de justicia reconocen que estas Adheridasemocionales ocultas pueden ser tratadas. El reconocer y dar tratamientoinmediato esimportante para minimizar los efectos a largo plazo causados por el abuso o maltratofísico.
  • 6. TEMA: Que es el "Maltrato infantil" "Detrás de un niño maltratado hay siempre una persona que daña y otra que calla..."¿QUÉ ES EL MALTRATO INFANTIL?El maltrato infantil se define como acción, omisión o trato negligente, noaccidental, que priva al niño de sus derechos y su bienestar, que amenaza y/ointerfiere su ordenado desarrollo físico, psíquico o social y cuyos autores puedenser personas, instituciones o la propia sociedad.El maltrato infantil incluye la amenaza o el daño físico, psíquico y social.¿Cómo se clasifican los distintos tipos de maltrato infantil?Se distinguen un maltrato de tipo activo y uno pasivo y a su vez un maltrato puedeser de tipo físico y otro de tipo emocional.* Maltrato físico: Acción no accidental de algún adulto que provoca daño físico oenfermedad en el niño, o que le coloca en grave riesgo de padecerlo comoconsecuencia de alguna negligencia intencionada.* Abandono físico: situación en que las necesidades físicas básicas del menor,
  • 7. (alimentación, higiene, seguridad, atención médica, vestido, educación,vigilancia...), no son atendidas adecuadamente por ningún adulto del grupo queconvive con él.* Maltrato emocional: Conductas de los padres/madres o cuidadores tales comoinsultos, rechazos, amenazas, humillaciones, desprecios, burlas, críticas,aislamiento, atemorización que causen o puedan causar deterioro en el desarrolloemocional, social o intelectual del niño.* Abandono emocional: Situación en la que el niño no recibe el afecto, laestimulación, el apoyo y protección necesarios en cada estadio de su evolución yque inhibe su desarrollo óptimo. Existe una falta de respuesta por parte de lospadres/madres o cuidadores a las expresiones emocionales del niño (llanto,sonrisa,...) o a sus intentos de aproximación o interacción.* Abuso sexual: Cualquier clase de placer sexual con un niño por parte de unadulto desde una posición de poder o autoridad. No es necesario que exista uncontacto físico (en forma de penetración o tocamientos) para considerar que existeabuso sino que puede utilizarse al niño como objeto de estimulación sexual, seincluye aquí el incesto, la violación, la vejación sexual (tocamiento/manoseo a unniño con o sin ropa, alentar, forzar o permitir a un niño que toque de manerainapropiada al adulto) y el abuso sexual sin contacto físico (seducción verbal,solicitud indecente, exposición de órganos sexuales a un niño para obtenergratificación sexual, realización del acto sexual en presencia de un menor,masturbación en presencia de un niño, pornografía...)Cada uno de los tipos de maltrataos puede ser definido por separado y además sepuede incluir.Síndrome de Münchhausen por poderes: Los padres/madres cuidadoressometen al niño a continuas exploraciones médicas, suministro de medicamentoso ingresos hospitalarios, alegando síntomas ficticios o generados de maneraactiva por el adulto (por ejemplo mediante la administración de sustancias alniño).Maltrato institucional: Se entiende por malos tratos institucionales cualquierlegislación, procedimiento, actuación u omisión procedente de los poderespúblicos o bien derivada de la actuación individual del profesional que comporteabuso, negligencia, detrimento de la salud, la seguridad, el estado emocional, elbienestar físico, la correcta maduración o que viole los derechos básicos del niñoy/o la infancia.Maltrato prenatal: circunstancias de vida de la madre, siempre que existavoluntariedad o negligencia, que influyen negativamente y en forma patológica enel embarazo y repercuten en el feto.Indicadores de Maltrato Infantil
  • 8. El niño no sabe defenderse ante las agresiones de los adultos, no pide ayuda,esto lo sitúa en una posición vulnerable ante un adulto agresivo y/o negligente.Los niños que sufren maltrato tienen múltiples problemas en su desarrolloevolutivo, déficit emocional, conductuales y socio-cognitivos que le imposibilitan undesarrollo adecuado de su personalidad.De ahí la importancia de detectar cuanto antes el maltrato y buscar una respuestaadecuada que ayude al niño en su desarrollo evolutivo.Los problemas que tienen los niños maltratados se traducen en unasmanifestaciones que pueden ser conductuales, físicas y/o emocionales. A estasseñales de alarma o pilotos de atención es a lo que llamamos indicadores, ya quenos pueden "indicar" una situación de riesgo o maltrato.A continuación exponemos una serie de indicadores que nos pueden ayudar ennuestra observación, sin embargo hay que tener en cuenta que éstos por sí solosno son suficientes para demostrar la existencia de maltrato sino que ademásdebemos considerar la frecuencia de las manifestaciones, cómo, dónde y conquién se producen.Por ello es importante saber interpretar estos indicadores y no quedarnos anteellos como observadores o jueces de una forma de ser ante la que no podemoshacer nada. Estos indicadores no siempre presentan evidencias físicas (v.gr.:algunas formas de abuso sexual, maltrato psicológico... ) sino que pueden sertambién conductas difíciles de interpretar.
  • 9. Algunos de los indicadores, entre otros, que se pueden dar son:En el NIÑO:* señales físicas repetidas ( morados, magulladuras, quemaduras...)* niños que van sucios, malolientes, con ropa inadecuada, etc.* cansancio o apatía permanente (se suele dormir en el aula)* cambio significativo en la conducta escolar sin motivo aparente* conductas agresivas y/o rabietas severas y persistentes* relaciones hostiles y distantes* actitud hipervigilante (en estado de alerta, receloso,...)* conducta sexual explícita, juego y conocimientos inapropiados para su edad* conducta de masturbación en público* niño que evita ir a casa (permanece más tiempo de lo habitual en el colegio,patio o alrededores)* tiene pocos amigos en la escuela* muestra poco interés y motivación por las tareas escolares* después del fin de semana vuelve peor al colegio (triste, sucio, etc..)* presenta dolores frecuentes sin causa aparente* problemas alimenticios (niño muy glotón o con pérdida de apetito)* falta a clase de forma reiterada sin justificación* retrasos en el desarrollo físico, emocional e intelectual* presenta conductas antisociales: fugas, vandalismo, pequeños hurtos, etc.* intento de suicidio y sintomatología depresiva* regresiones conductuales (conductas muy infantiles para su edad)* relaciones entre niño y adulto secreta, reservada y excluyente* falta de cuidados médicos básicos
  • 10. En los PADRES y/o CUIDADORES:* parecen no preocuparse por el niño* no acuden nunca a las citas y reuniones del colegio* desprecian y desvalorizan al niño en público* sienten a su hijo como una "propiedad" ("puedo hacer con mi hijo lo que quieroporque es mío")* expresan dificultades en su matrimonio* recogen y llevan al niño al colegio sin permitir contactos sociales* los padres están siempre fuera de casa (nunca tienen tiempo para...)* compensan con bienes materiales la escasa relación personal afectiva quemantiene con sus hijos* abusan de substancias tóxicas (alcohol y/o drogas)* trato desigual entre los hermanos* no justifican las ausencias de clase de sus hijos* justifican la disciplina rígida y autoritaria* ven al niño como malvado* ofrecen explicaciones ilógicas, contradictorias no convincentes o bien no tienenexplicación* habitualmente utilizan una disciplina inapropiada para la edad del niño* son celosos y protegen desmesuradamente al niñoEstos indicadores pueden observarse en otros casos que no necesariamente sedan en niños maltratados, la diferencia más notable es que los padresmaltratadores no suelen reconocer la existencia del maltrato y rechazan cualquiertipo de ayuda, llegando a justificar con argumentos muy variados este tipo deacciones; en cambio los padres con dificultades suelen reconocerlas y admitencualquier tipo de ayuda que se les ofrezca.Estos representan en líneas generales, en una próxima publicación se irán dadomas antecedentes de cada uno de los indicadores.
  • 11. El Maltrato infantil es sin lugar a dudas uno de los graves problemas que afectan a nuestros futuros jóvenes, y es también uno de los delitos muy poco y difíciles de avizorar por darse al interior de las familia, quienes ante su practica esconden los hechos a los docentes y familiares. El maltrato infantil es la denominación que reciben las agresiones que los adultos descargan sobre los menores, produciéndoles daños físicos y emocionales, afectando su desarrollo intelectual, educación y su adecuada integración a la sociedad. Generalmente son los familiares cercanos quienes de manera intencional los lesionan, con el pretexto de corregir su conducta por desobediencia o no cumplimiento de las tareas encomendadas. El niño agredido va a la escuela sin ganas de estudiar o aprender, y el docente, sino esta capacitado, ni siquiera advertirá el problema.Lamentablemente muchas veces en el campo legal la sanción a quienes maltratan a los niñoses improcedente o no sepuede aplicar debidoaunque muchas veces, las instituciones responsables(DERMUNAS, Juzgados de Familia, Juzgadosde Paz, etc.) no tienen un adecuado criterio para determinar el nivel de maltrato infantil que debe ser sancionado. En esesentido se hace necesario y urgente revisar la ley a fin de adecuarlade manera tal que los jueces tengan criterios reales yobjetivos que les permitan sancionar, prevenir y proteger la persona de la infancia.Por otro lado nuestra legislación –léase Código Penal- no contemple criterios claros que permitan sancionar de maneraadecuada a los agresores y lo peor de todos es que muchas veas existe un desconocimiento por parte de las personasque en primera instancia tienen la misión de velar por la persona, la salud y la integridad de nuestros niños.En tal sentido la presente investigación que tiene como objetivo principal establecer el nivel de conocimiento que tienenlos responsables de velar por la persona, la salud y la integridad de nuestros niños acerca de la legislacióncorrespondiente . Finalmente en este orden de ideas, creemos que es fundamental entonces, modificar el Artículo 128del Código Penal y poner un párrafo adicional que sirva para tipificar al maltrato infantil como figura jurídica cuando estesea permanente o inmoderado.sobre el maltrato infantil. Punto de vista psicosocial2ÍNDICE1.- INTRODUCCIÓN¿QUÉ ES EL MALTRATO INFANTIL?. PÁG32.- OBJETIVOS DEL TRABAJOACTITUDES HACIA EL MALTRATO INFANTIL PÁG 43.- CONCLUSIÓN PÁG 74.-BIBLIOGRAFÍA PÁG 8Investigaciones sobre el maltrato infantil. Punto de vista psicosocial31. INTRODUCCIÓNDentro del ámbito de la psicología social hemos escogido para realizar nuestro trabajo elárea de los servicios
  • 12. sociales. Dentro de este amplio campo de trabajo (drogadictos, mujeres, tercera edad,...)nos hemos declinadopor el tema de los abusos y maltratos infantiles.Éste nos ha llamado la atención por ser un tema de triste actualidad. Gran parte de lasociedad no estáconcienciada de lo que ocurre a su alrededor aunque existen numerosas campañas queprocuran informar ycolaborar en este asunto.De este modo el papel de la psicología social se centrará en encontrar la mejor manera decorregir estassituaciones, estudiando al individuo, la familia y la sociedad, que son los principalesresponsables, según loscasos.Cuando pensamos en el maltrato infantil nos vienen a la mente dos cuestionesfundamentales:1. ¿ Dónde se coloca el límite entre lo que es maltrato y que no lo es ?2 .¿ Se deben tener en cuenta las costumbres y los aspectos culturales a la hora de valoraruncomportamiento de este tipo ?Por lo tanto hay que entender cuáles son las necesidades de cualquier niño en su desarrollo,que estáninfluidas por las costumbres culturales (ya que es imprescindible la socialización de cadapersona en suambiente cultural); así como deben incluirse un mínimo de requisitos: cuidado, atención ytrato a la infancia sindistinciones.Cuando el comportamiento (por acción u omisión) llega o puede llegar a poner en peligro lasalud psíquica yfísica del niño, la situación de este modo podría calificarse de maltrato.Para estudiar el tema debemos considerar que hay distintos tipos de maltratos infantiles:• Dentro del ámbito familiar: por negligencia, abandono, físico, psíquico o emocional,sexual,síndrome de Münchhausen por poderes y prenatal.• Fuera del ámbito familiar:A) Institucional (escolar, sanitario, jurídico, fuerzas de seguridad, servicios sociales,medios decomunicación)B) Explotación (laboral, sexual)C) ConsumismoLos criterios para definir una situación de maltrato han de fundamentarse en lasconsecuencias en el niño,es decir, en los daños producidos, en las necesidades no atendidas, y en la presencia oausencia de determinadasconductas parentales. Así nos planteamos algunas incógnitas: ¿hablamos de niñomaltratado, de padremaltratante, de contexto maltratante?, ¿se basa la definición en el comportamiento parental,en las consecuencias,
  • 13. en el niño o en ambos?.Gran parte de la sociedad no está concienciada de lo que ocurre a su alrededor aunqueexisten numerosascampañas que procuran informar y colaborar en este asunto.Investigaciones sobre el maltrato infantil. Punto de vista psicosocial42. OBJETIVOS DEL TRABAJOEste planteamiento general dio paso a la búsqueda de información más específica sobre latemática. Por ellose realizó dicha búsqueda en una base de datos disponible en el centro de documentación:el PSYCLIT.Algunos artículos revisados dan muestra de la importancia del problema. En efecto, en elartículo “Childabuse services at a children´s hospital in Cape Town, south Africa” by Andrew C. Argent,David H. Bassand Peter I. Lachman se nos habla que desde el establecimiento de un Servicio de Atencióndel MaltratoInfantil en el Hospital Infantil “Memorial de Guerra” de la Cruz Roja en los primeros añosde la década de1980, se ha producido un incremento estable en el número de pacientes. Para evaluar elperfil de los pacientesy la distribución del personal en el servicio, fueron revisados todos los pacientesrelacionados con elmaltrato infantil que fueron atendidos en el Hospital Infantil “Memorial de Guerra” de laCruz Roja en Ciudaddel Cabo. Fueron atendidos en el Hospital quinientos tres niños con una media de edadmenor de siete años.El maltrato fue confirmado en 389 de ellos (160 maltrato físico y 229 abuso sexual). En114 casos sesospechó la existencia de maltrato, pero no fue confirmado (41 maltrato físico y 73 abusosexual). El 81% delos niños menores de cinco años fueron vistos en la unidad de traumatología por médicosresidentes sin unaformación pediátrica mínima.Por lo que se refiere a las enfermedades de transmisión sexual encontramos el artículo“SexuallyTransmitteddiseases in children and evidence of sexual abuse” by A.C. Argent, P.I. Lachman, D.Hanslo and D. Bass elcual nos informa de las diferentes enfermedades de transmisión sexual encontradas en 96pacientes de edadescomprendidas entre los 23 meses y los 14 años. La supuración vaginal era el síntoma másfrecuente(76%) particularmente en los niños menores de 5 años de edad (90%). A pesar de que en el62% de estoscasos no se presentó una historia de abuso sexual, posteriormente se obtuvo una evidenciade abuso sexual
  • 14. en un 67% de los casos. Se demostró la existencia de múltiples enfermedades detransmisión sexual en 10pacientes. A pesar de que no se observaron evidencias de abuso sexual infantil en todos lospacientes conenfermedades de transmisión sexual, es muy posible que la inmensa mayoría de lospacientes hayan adquiridoestas infecciones por causa de abuso sexual infantil.Los estudios de opinión pública son cada vez más utilizados para evaluar las actitudes yopiniones de laspersonas hacia un determinado objeto de actitud, y con los resultados se pretende obtenerinformación pordiferentes motivos.En el contexto de la Licenciatura de Humanidades, el estudio de las actitudes tambiénpuede ser de granutilidad. En efecto, los centros docentes, como cualquier organización compleja, tiene suspropias actitudes.Como indica Cafferty (1992), miembros de diferentes grupos desarrollan y mantienenactitudes hacia cadauno de los otros y también hacia las políticas y las prácticas referentes al funcionamientoescolar. Talesactitudes pueden también incluir actitudes étnicas o raciales; hacia los que padecenproblemas físicos, psíquicoso emocionales; hacia las materias escolares y hacia el propio rol profesional del profesor.Estas actitudesimplican direccionalidad de la producción conductual, de manera que pueden afectar a larealización de lapráctica educativa.Esta práctica está diseñada para que el estudiante pueda evaluar algunas actitudes yopiniones quepuedan tener incidencia sobre el trabajo docente. Esta información puede permitir elaborarestrategias odirectrices para mejorar algún aspecto docente o estrategias para el cambio de ciertasactitudes consideradasprejuiciosas.La actitud es un constructo cognitivo y no es directamente observable. La actitud es unapostura haciauna situación o persona. El estudio de las actitudes empezó con Thomas en 1918. No hayque confundir laactitud con la conducta manifiesta, pues, aunque están íntimamente relacionadas, son doscosas distintas.Investigaciones sobre el maltrato infantil. Punto de vista psicosocial5ACTITUDTendencia psicológica que se expresa en la evaluación de una entidad particular (objeto deactitud) con algúngrado de favor o disfavor.Existen dos modelos de medidas de actitudes, que son:
  • 15. A) MODELO TRIDIMENSIONAL: Para Rosenberg y Hovland (1960), las actitudes sonpredisposicionesa responder a alguna clase de estímulo con varias clases de respuestas: afectivas, cognitivasy conductuales. Es el modelo de los tres componentes de las actitudes.Para medir actitudes es necesario diseñar un cuestionario de actitudes frente a algo o algúnobjeto opersona.B) MODELO UNIDIMENSIONAL: Para el modelo unidimensional de Petty y Cacioppo(1981),la actitud es un sentimiento general permanentemente positivo o negativo hacia algunapersona, objetoo problema. Este modelo presenta dos fundamentos:1.- La actitud sólo tiene un componente y éste es el afectivo-evaluativo2.- La distinguen de las creencias y las intenciones conductuales que no son actitudes nicomponentesde las mismas, sino otros constructos psicosociales.El modelo unidimensioneal es más semcillo de utilizar, aunque dependiendo del tipo deactitud es mejorusar un modelo u otro, así, cuando se trata de actitudes duras (drogas, aborto, suicidio,...) esrecomendableemplear el modelo tridimensional.Es importante señalar que muchas investigaciones quieren establecer en qué grado lasactitudes guían laconducta. Por eso, se considera que existe una serie de factores que modifican la relaciónentre actitud yconducta:FACTORES METODOLÓGICOSLas actitudes y conductas, según su orientación general o específica, deben contemplarcuatro elementosdiferentes:• acción(¿qué conducta se va a realizar?)• objeto(¿a qué objeto se dirige?)• contexto(¿en qué situación ambiental?)• tiempo(¿en qué momento se realiza?)Según sea la correspondencia o consistencia entre los componentes afectivos y loscognitivos, la relaciónentre actitud y conducta será más o menos predecible.FACTORES SITUACIONALESLas normas sociales y los hábitos pueden influir en la relación actitud-conducta. Ajzenañade entre amboselementos la intención como determinante en la acción de la conducta y dependiente de lanorma subjetiva(percepción que tiene el sujeto de que los demás significativos esperan de él y motivaciónque tiene paraconformarse con ello). No todas las conductas son igualmente controlables. El CONTROLCONDUCTUAL
  • 16. es necesario para que una intención se convierta en conducta. Hay que ver el grado decontrol que la personatiene sobre su propio comportamiento.FACTORES PERSONALESAuto-observación: capacidad de observación que tiene el individuo sobre los demás y lassituaciones que leenvuelven. Una alta auto-observación es síntoma de una mayor influencia de las reaccionesde los demás enInvestigaciones sobre el maltrato infantil. Punto de vista psicosocial6nuestra conducta, mientras que una baja auto-observación significa una conducta estable através de lassituaciones.Auto-consciencia: mayor influencia de las reacciones de los demás en nuestra conducta.Una alta autoconscienciasupone una atención centrada en el yo, en los propios sentimientos, emociones... . Altiempo que,la baja auto-consciencia, conlleva una atención centrada en otras personas y en el ambiente.Auto-consistencia: la alta auto-consistencia supone conductas estables y consistentes através de lassituaciones (una persona con alta auto-consistencia también muestra mayorcorrespondencia entre sus actitudesy sus conductas), y una baja auto-consistencia es síntoma de conductas inestables einconsistentes através de las situaciones.FUNCIONES DE LAS ACTITUDESSegún Hewstone las actitudes poseen cuatro funciones:1. FUNCIÓN DEFENSIVA DEL YO: Parte de la perspectiva psicoanalítica y describe lasactitudescomo mecanismos de defensa (proyección y racionalización), es decir, mediante ellas, el“yo nuestro”se proyecta, siendo todos aquellos mecanismos que utiliza el “yo” para salir bien parado delas situaciones.Por ejemplo: el no reconocer una persona que su propio matrimonio le va mal, es entoncescuando crea un prejuicio acerca del divorcio y las personas que se divorcian. Así, noadmitimosciertos pensamientos negativos y creamos prejuicios. Una actitud positiva o negativa puedeexplicarseen base al subconsciente como proyección (todo aquello que no podemos soportar denosotrosmismos lo proyectamos a los demás) o como un miedo irracional (base de prejuicios).2. FUNCIÓN DE VALOR-AUTORREALIZACIÓN EXPRESIVA: La actitud expresa losvaloresmás importantes del individuo.3. FUNCIÓN INSTRUMENTAL, ADAPTATIVA O UTILITARIA: Pretende alcanzarrecompensas
  • 17. o castigos (refuerzos). Correspondería a una finalidad hedonista por la que las actitudesayudan aobtener recompensas o a evitar castigos.4. FUNCIÓN DE CONOCIMIENTO O ECONOMÍA: La actitud funciona como unacategoría:organizan las actitudes o estructuran nuestro ambiente en categorías significativas.Nosotros hemos escogido estos ítems con objeto de intentar obtener información acerca desi se reconoceo no el maltrato infantil entre los padres. Se espera que los padres contesten sinceramente alos ítemsque se les plantean con objeto de que las conclusiones sean lo más satisfactorias posibles ylo más aproximadasa la realidad en la que viven.Para realizar el cuestionario nos hemos basado en la educación del niño para no transmitirdirectamenteun concepto negativo del maltrato infantil, que es supuestamente el que tiene todo elmundo.Para hacer este cuestionario correctamente deberíamos plantear cinco escalas comorespuestas posiblesa los ítems planteados:1.- NUNCA/ CASI NUNCA2.- ALGUNAS VECES3.- A MENUDO4.- CASI SIEMPRE5.- SIEMPREInvestigaciones sobre el maltrato infantil. Punto de vista psicosocial7ITEMS DEL CUESTIONARIO DE ACTITUDES ANTE EL MALTRATO INFANTIL1. Cuando mi hijo hace algo mal le pego un tortazo2. Mis dos hijos se pelean y en vez de pegarles, les aconsejo a que arreglen las cosaspacíficamente3. Es necesario pegar a los niños4. Grito a mi hijo cuando estoy enfadada/o5. Nunca intentaria abusar sexualmente de mi hijo/a6. Es bueno pegar a los niños en la escuela para que hagan las cosas bien7. Pegar a un hijo está justificado8. Prefiero abandonar a mi hijo antes de responsabilizarme de él9. Castigar a tu hijo es bueno para su desarrollo y educación10. Pegar a tu hijo puede influir, en un futuro, a que tenga una personalidad violenta11. Los violadores pueden haber sufrido en su infancia abusos sexuales12. Veo el maltrato infantil como una utopía13. Es necesario tomar medidas ante los numerosos maltratos infantiles que tienen lugar14. La mayoría de abusos sexuales se dan tanto en ámbitos familiares como en escolares15. Si mi hijo presenta cambios en su forma de actuar trataré de llevarlo a un centroespecializado(psicólogos...)16. No me preocupo cuando mi hijo llega con moratones o cicatrices
  • 18. 17. Mi hijo actua de forma extraña cuando se va con determinadas personas18. Estoy de acuerdo con la labor realizada por los diferentes centros de ayuda al menor19. Pienso que tras un problema de maltrato infantil, la única ayuda que debe recibir mi hijotiene queproceder del entorno familiar20. Soy consciente de las numerosos casos de maltrato y abuso infantilCONCLUSIÓNExisten dificultades para establecer una definición única y válida de lo que es el maltratoinfantil. La vaguedadde imprecisión de muchas de las definiciones utilizadas hasta la fecha dificultan, en parte eldesarrollo delconocimiento sobre aspectos esenciales del problema, como su etiología, consecuencias,eficacia de lostratamientos, etc.El concepto de maltrato infantil aparece muy recientemente en el ámbito del estudio de losproblemaspsicosociales y no ha sido objeto de tratamiento en el contexto internacional hasta despuésde 1970. Siendoun tema de tan reciente interés, es frecuente encontrar distorsiones en la forma en que espercibido por lasociedad en general.Que el maltrato infantil es malo para los niños que lo sufren es algo evidente. Afirmar ocuestionar talobviedad no tendría ningún sentido, sin embargo, cuando se trata de documentar el cómo,por qué, y en queaspectos concretos de su desarrollo y bienestar le afectan al niño las distintas formas demaltrato, las respuesInvestigacionessobre el maltrato infantil. Punto de vista psicosocial8tas se hacen más limitadas y difíciles de precisar. En el conjunto de la investigación sobrelos tipos de maltratoinfantil se aprecia una importante limitación del conocimiento existente a cerca de esteárea, comparativamentecon otros aspectos concretos del problema.Los malos tratos en la infancia constituyen un problema social cuya importancia no ha sidoreconocida enEspaña hasta hace relativamente pocos años. La incidencia de los casos en que los niñosreciben agresionesfísicas severas o que no reciben una atención y cuidados mínimos, parecen no ser inferior ala que se da enotros países de nuestro entorno.En la actualidad, se están desarrollando una serie de iniciativas dirigidas,fundamentalmente, al mantenimientode la unidad familiar a través de la rehabilitación de los padres. Pero la puesta en marcha delosprogramas de tratamiento choca por inadecuado y limitado conocimiento real de losfactores de riesgo y de
  • 19. las técnicas más eficaces de modificación de este tipo de situaciones.Este trabajo expone, de manera breve y precisa, el problema de maltrato y abuso infantildejando abiertauna línea de investigación que pensamos se puede llevar a cabo a partir de nuestroproyecto, comenzandocon la realización del cuestionario de ítems que hemos diseñado en nuestro trabajo.Se podría realizar tras los resultados obtenidos unas estadísticas que reflejaran la concienciay el reconocimientodel maltrato que está patente en nuestra sociedad.BIBLIOGRAFÍA«Maltrato a los niños en la familia. Evaluación y tratamiento». Mª Ignacia Arruabarrena. Joaquín de Paul. Ed. Pirámide,SA 1994Madrid.«Maltrato y abandono en la infancia». A. Martínez Roig. J. de Paúl Ochotorena. Ed. Martínez Roca 1993 Barcelona.«El niño maltratado». Serapio Richard Zalba. Ed. Humanistas 1986 Buenos Aires.El problemaMarco teóricoMarco metodológicoConclusiones y recomendacionesBibliografíaINTRODUCCIÓN.La razón por la cual estudiamos el tema del Maltrato Infantil, es que desde años anteriores haexistido y nos pareció de mucha importancia, ya que la sociedad antiguamente no le daba ladebida atención, sin embargo, en nuestros tiempos ha despertado gran interés y/o preocupaciónen la sociedad ayudar a los niños que han sufrido algún tipo de maltrato.Con el paso del tiempo esta situación se incrementa, por esa razón este tema a objeto de dilucidarlas causas que originan estos maltratos y buscar las formas de cómo ayudar a estos niños que hansufrido algún tipo de maltrato.El maltrato infantil es uno de los hechos que más afecta el desarrollo físico — mental de un niño.Si se analiza esta situación se puede observar que el maltrato físico y psicológico es muy común enla sociedad; y que ambos están íntimamente ligados, ya que cuando se maltrata a un niñofísicamente se altera su estabilidad psicológica. Consecuencia de ello puede ser: el miedo, las
  • 20. culpas y los sentimientos de inseguridad. Muchas veces este daño sobre los menores es realizadopor sus padres, o por familiares cercanos y otras veces por terceras personas.Entonces, ¿Será justo que estos menores estén bajo la patria potestad de padres que no soncapaces de brindarles un ambiente de tranquilidad y armonía donde puedan desarrollarse? Poresta razón y muchas otras se hace necesario estudiar a fondo la relación que existe entre elmaltrato infantil, y los padres y/o familiares que ejercen la patria potestad.Mediante el estudio de un caso específico, en donde se evidencie el maltrato infantil efectuadopor los padres y/o familiares, se explicará qué procedimiento legal pueda aplicarse a las personasque incurran en él, y las sanciones que castigan este hecho.Es importante mencionar que los niños son el futuro del país; son ellos los que estarán encargadosde desarrollarlo y para ello requieren de una adecuada saludfísica y psicológica, a fin de evitar quese transformen en individuos inseguros, sin educación y en el peor de los casos: trastornados.CAPÍTULO I. EL PROBLEMA.1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.El maltrato infantil ha causado gran impacto en nuestra sociedad, debido a la influencia negativasobre algunos menores, generalmente dicha agresión es generada por los padres, familiares oterceras personas, muy cercanas a estos. Estos daños influyen de una manera u otra en laconducta del niño, lo que determina un desempeño negativo de estos en la sociedad. Estosmaltratos influyen directamente en el niño, y no se lo olvidarán de ello por el resto de su vida.La pregunta es: ¿se justifica que los padres que realizan estos tipos de actos sean merecedores detenerlos bajo su tutela?, Teniendo en sus manos la patria potestad (que es simplemente laencomendación de la protección de los niños a sus padres). Por lo anteriormente expresado, serealizará un estudio serio y profundo del procedimiento utilizado para la solución de esteproblema que nos afecta a todos.Actualmente en nuestro país, el Código Civil y la Ley Orgánica para Protección del Niño y delAdolescente, establecen que la patria potestad de los hijos corresponde al padre y a la madre,todo dependiendo del interés superior del niño. Los hijos cualesquiera que sea su estado, edad, ycondición deben honrar y respetar a su padre y a su madre. En caso de muerte o ausencia de unode los padres, el otro continuará ejerciendo solo la patria potestad.En la actualidad, la prensa, radio y la televisión, como medios importantes de comunicación, hanenfocado de una manera alarmante una serie de casos, donde se observa, con gran incidencia, elmaltrato realizado a menores por sus padres o por un tercero, donde no sólo se ven maltratadosfísicamente, sino también violados sus derechos como: cuando los mandan a trabajar paraconseguir un sustento económico, siendo en todo caso, los padres quienes tienen esaresponsabilidad.
  • 21. Podemos estimar que a lo largo de muchos años se presentaban casos de maltrato infantil, sóloque no se mostraban a la luz pública, por ello los medios de comunicación no manejan cifrasestadísticas exactas. No llegando a sí, a la verdadera gravedad del problema.Esta investigación pretende demostrar los motivos que originan el maltrato en los niños y lasconsecuencias que podrían tener a corto y largo plazo, ya que sabemos que en nuestra sociedadexisten padres que pretenden dar una buena educación a sus hijos disciplinándolos de una maneraincorrecta ó también en muchos casos el padre no cumple ningún propósito disciplinario, masbien, sirve de escape para su propia ira, sentimientos frustración y desdicha.Algunas personas desconocen las características de un maltrato, sea psicológico, físico y/o abusosexual, asimismo, las razones por las cuales los padres maltratan a sus hijos. La mayoría de laspersonas no saben a dónde recurrir para dar ayuda a un niño que ha sido maltratado y muchomenos cómo se le puede ayudar al padre agresor. Creemos que esto refleja la desinformación queexiste sobre las instituciones encargadas de estos casos.Es importante demostrar que un niño presenta características cuando ha sido maltratado y quecomo niño también tiene derechos para defenderse, sólo que por ignorancia la mayoría de laspersonas no saben de estos derechos.Todo niño maltratado necesita ayuda, y aún más el padre que agrede a su hijo.Es de vital importancia que el padre reconozca la situación que vive y que acepte la ayuda que sele puede dar, para así establecer un cambio en su vida y en la manera de cómo conducir unabuena educación para sus hijos.El primer paso en toda intervención es el conocimiento. Qué tanto se conoce acerca de esteproblema. Por ello la importancia de que la sociedad se informe acerca del maltrato infantil y susconsecuencias.Esto permite no solo la educación de los padres sobre este hecho, sino también que tomenmedidas para ayudar ó para no maltratar a los hijos."Todo tipo de maltrato tiene consecuencias a largo plazo."Pero puede que no solo sean consecuencias a largo plazo, sino que pueden presentarse también acorto plazo; una de ellas puede ser que el niño presente un comportamiento y/o actitudes muydistintas al de cualquier otro, en el caso de golpes y agresión física puede provocar consecuenciasal instante (moretones y fracturas). A largo plazo pudiera darse dos situaciones: estos niños en elfuturo pueden ser padres de familia que maltraten a sus hijos o por lo contrario pueden ser padresde familia que por haber sido maltratados, no les gustaría que sus hijos sufrieran lo mismo.1.2 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN.1.2.2 OBJETIVO GENERAL:
  • 22. Analizar el estudio de un caso, en donde se evidencie el maltrato infantil.1.2.3 OBJETIVOS ESPECÍFICOS:Conocer la causa que genera el maltrato infantil.Saber qué consecuencias tienen los niños que han sido maltratados en el paso del tiempo en elámbito psicológico, físico y emocional.Dar a conocer algunas instituciones en las que se puede recurrir en busca de ayuda para un niñoque ha sido maltratado.Que los padres le den una buena educación a sus hijos sin tener que recurrir a la agresión, ya quepuede tener consecuencias en el futuro.Abarcar soluciones de ayuda para aquellas personas que conviven con un niño que ha sidomaltratado.Establecer el procedimiento legal que se le aplica a las personas que incurren en el maltratoinfantil.Determinar las sanciones correspondientes que se aplican a las personas que incurren en el delitodel maltrato infantil.1.3 JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA DEL ESTUDIO.La importancia de la investigación se centra en el número de denuncias, que cada año sepresentan por este hecho, el cual no escapa a la realidad económica, política y social queactualmente vive nuestro país.En la evolución de esta investigación podrá observarse la relevancia social que tiene el problemadel Maltrato Infantil dentro de la sociedad, por ser precisamente esa población, los forjadores delfuturo. De allí la importancia de que esa nueva generación se levante con normas y valoresclaramente definidos, es decir, basados en el respeto, lealtad y justicia.Esperamos que esta investigación pueda crear conciencia en cada una de estas personas, que deuna u otra forma han recurrido en el maltrato a niños, de la misma manera, sean beneficiadosniños, que se encuentran con padres y/o familiares que por razones variadas no están encondiciones de su criaza.CAPÍTULO II. MARCO TEÓRICO.2.1 ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN.
  • 23. El maltrato a los niños es un hecho muy frecuente. El más conocido de ellos es el maltrato ocastigo físico, que consiste en hacer uso de la fuerza de un adulto para golpear, patear, empujar odarle correazos al niño; generalmente se hace con la intención de corregir su conducta o asustarlopara obtener su obediencia. También cuando se le abandona, se le descuida o se le deja quecrezca sin guía ni atención, cuando se le insulta o se le somete a vergüenza y humillaciones,cuando se abusa sexualmente de él, se está incurriendo en el maltrato infantil. Así mismo el niñoes maltratado socialmente, si no se le da la posibilidad de estudiar, recibir atención médica,recrearse, participar en diferentes manifestaciones culturales y beneficiarse de los programassociales que tiene el Estado. La vida de un niño maltratado puede ser una vida en peligro demuerte.Los maltratos físicos y psicológicos son los más comunes dentro de la sociedad. Siempre seencuentran ligados ya que cuando se maltrata físicamente a un menor, en él quedanincertidumbres acerca del porque del maltrato y comienzan a imaginar que no lo quieren osimplemente comienza a sentirse como un ser sin importancia dentro de su casa. También puedehaber solamente maltratos psicológicos, sin que este presente necesariamente el maltrato físico.El maltrato físico ocasiona en los niños moretones, quemaduras, marcas de correas, inclusofracturas o daños de órganos internos que requieren intervenciones quirúrgicas de emergencias. Sila violencia del maltrato es extrema el niño puede morir. Todas las formas de maltrato tienengraves consecuencias en la conducta del niño y lejos de corregirlos, influyen negativamente en suconducta donde: "un grito atemoriza al niño, un golpe lo hiere, pero una palabra de estima le daconfianza y seguridad".Un niño maltratado generalmente presentará las siguientes características:No se sentirá querido, ni aceptado, ni útilSe volverá agresivo, sumiso o ambas cosas a la vez.Tendrá una imagen negativa de sí mismo y de los demás.Aprenderá que para educar es necesario agredir.No obedecerá al adulto por respeto o por cariño sino por miedo.Perderá su capacidad para aprender, para amar y tener confianza en sí mismo y en el mundo quelo rodea."El maltrato al niño no lo corrige, ni lo enseña a respetar sino a temer a los adultos".CONSECUENCIAS LEGALES DEL MALTRATO INFANTIL.(PATRIA POTESTAD).
  • 24. Las consecuencias legales del maltrato infantil se pueden referir particularmente hacia el ejerciciode la patria potestad; pero antes, es conveniente indicar las principales relaciones jurídicas entrepadres e hijos, de las cuales la patria potestad es la más importante.Nombre civil: los padres pasan al hijo sus apellidos y les colocan sus nombres.Honra y respeto: los hijos deben honrar y respetar a sus padres cualquiera que sea su estado civil,edad o condición.Obligación alimentaría: los padres están en la obligación de mantener, educar e instruir a sus hijosmenores, así como también satisfacer sus necesidades. Recíprocamente los hijos están en laobligación de asistir y suministrar alimento cuando los padres así lo requieran.Derechos sucesorales: los padres tienen derecho de suceder a sus hijos que son llamados por la leyy viceversa.Patria potestad: los hijos menores de edad no emancipados están bajo la patria potestad de suspadres, salvo en casos excepcionales.Visitas: el padre y la madre incluso, cuando no ejerzan la patria potestad, tienen derecho de visitara su hijo menor de edad.Funeral y sepultura: los padres tienen derecho de disponer de los funerales y sepultura de los hijosen la medida en que ellos mismos no lo hayan hecho ni exista otra persona con derechopreferente a tal efecto (por ejemplo el cónyuge), y la inversa con las mismas salvedades.Como se observa, todas las relaciones indicadas son e directos de la paternidad y de la filiación.Dichas relaciones existen incluso cuando los padres no ejercen la patria potestad de los hijos.Patria Potestad: Es el régimen de protección de los menores no emancipados, donde la protecciónde estos, está encomendada a sus padres. Igualmente podemos definirlo como el conjunto dederechos, deberes y poderes de los padres sobre la persona y bienes de los hijos menores noemancipados. Se define como un régimen de protección y no como un régimen de incapacesporque la patria potestad, además de subsanar la incapacidad de hijo, provee el gobierno de supersona.ANTECEDENTES HISTÓRICOS.EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE LA PATRIA POTESTAD.La patria potestad ha evolucionado a través del tiempo distinguiéndose:a.-) La patria potestad en el Derecho Romano:Se diferencia de la nuestra en:
  • 25. Naturaleza: en una forma primitiva la patria potestad era un derecho ilimitado de su titular (elpadre) sobre la persona y los Nenes del hilo; en lo personal el padre tenía el derecho a la vida ymuerte del hijo; en lo patrimonial el hijo tenía la capacidad para adquirir o tener bienes, todocuanto adquiría entraba al patrimonio del padre.Duración: la patria potestad era para siempre, no terminaba por razón de la edad. Sin embargo, sepermitía que el hijo se saliera de la patria potestad del padre con su consentimiento y en vida deeste.Titularidad: el titular de la patria potestad no necesariamente era del padre, podría serlo otroascendiente, siempre que fiera varón, la madre no tenía potestad sobre el hijo.b.-) La patria potestad en la edad media:En los países de Derecho Escrito se conservó la patria potestad romana, pero esta finalizabacuando el hijo cumplía la mayoría de edad. En los países de Derecho Consuetudinario, la patriapotestad se extinguía con la mayoría de edad del hijo, correspondía al padre y a la madre, el hijobajo la patria potestad tenía su propio patrimonio, administrado por el padre. El poder judicialejercía cierto control en el ejercido de la patria potestad.En la edad media la patria potestad se perfila como una autoridad de protección.c.-) La patria potestad en el Derecho intermedio Francés:La patria potestad se extingue con la mayoría de edad del hijo.El padre no tenía derecho a desheredar.Para que el padre dé el consentimiento para que su h contraiga matrimonio siempre que éste seamenor de 21 años.d.-) La patria potestad en el Código Napoleónico:Su idea es que la patria potestad es una institución de protección.Restableció el consentimiento del padre para que el hijo contraiga matrimonio siempre que estesea menor de 21 años.e.-) La patria potestad en el siglo XIX:Aparece la privación de la patria potestad por el incumplimiento grave de los deberes. Sedesarrolla el control judicial sobre la patria potestad. Se consolida la idea de que las facultadespaternas encuentran su causa y su límite en sus propios deberes paternos.Principios Fundamentales De La Patria Potestad En Nuestro Derecho.a.-) La patria potestad es Únicamente un régimen de protección al menor:
  • 26. La protección del hijo por patria potestad está regulada para satisfacer intereses individuales delhijo, de terceros, de los padres. La patria potestad está organizada exclusivamente para protegerlos intereses personales, individuales y patrimoniales del hijo, y protege el interés de que losmenores sean educados y vigilados para que no causen daños a terceros. La protección del hijorepresenta para el padre un interés moral tutelado por la ley. La patria potestad tiene comofinalidad la protección del hijo. La patria potestad se fundamenta en los deberes paternos queestán establecidos en intereses propios del hijo.Para el cumplimiento de estos deberes la patria potestad confiere al padre, facultades que sonconsideradas como poderes frente al hijo, estas son:Guardas: Conjunto de poderes sobre la persona y moral del hijo.Representación: Poder de celebrar negocios jurídicos en nombre del hijo.Otras facultades diversas: designación de un tutor o señalar personas para constituir el concejo detutela.La patria potestad es obligatoria: Los padres correspondientes están obligados a asumirla, noexiste ninguna excusa para que el padre se libre de esta obligación.Es personal e intransferible: Es el régimen que ofrece mayores garantías para la protección de losmenores.Es indisponible: El ejercicio de la patria potestad no puede ser atribuido, modificado, regulado niextinguido por la sola voluntad privada.La Patria Potestad es un oficio gratuito, privado y familiar. El padre y la madre deben ser privadosde la patria potestad cuando no sean manifiestamente idóneos para realizar esa función.b.-) La patria potestad sólo se aplica a los menores no emancipados: Si el hijo muere, se emancipao llega a la mayoría de edad la patria potestad cesa. Si la persona necesita de protección, la mismapuede encomendarse a sus padres.c-) La patria potestad es el régimen que ofrece mayores garantías para la protección de losmenores no emancipados porque cuentan con el concurso de los protectores naturales de estos.d.-) La patria potestad es un régimen de protección de derecho común para los menores noemancipados. La patria potestad debe ejercerse personalmente por el padre o la madre. La patriapotestad provee toda la protección que requiere el menor en su persona o bienes.2.2 Bases Teóricas.Según Yrene Padrón (UBA 1994) en su trabajo "Mientras exista un niño que sufra".
  • 27. …La historia de la humanidad esta llena de torturas aplicadas a los niños, no sólo ha sidoamenazada en su salud y en su existencia por lógicas razones de higiene, sino también por laagresividad adulta.Luego del reconocimiento de los Derechos del Niño, y la noción de protección de la infancia enpeligro, ha disminuido la natalidad y mortandad in por causas naturales y ha creado, de maneraligera, conciencia en nuestra sociedad.Los niños maltratados pueden tener diferentes características según el tipo de maltrato quepresenten.Regularmente esta condición los lleva a diversas conductas y dificultades para comunicarse con losdemás, por tanto, burlan disciplinas e inducen en los adultos sentimientos de rabia y el deseo deactuar agresivamente contra ellos.Por supuesto cuando se entiende a un niño hay más posibilidades de maltratarlo, por lo tantocuando el adulto actúa con rabia sobre él, estará propenso al maltrato.Según la Enciclopedia Didáctica Océano en su capítulo acerca del maltrato infantil.… Un niño no sólo puede ser maltratado físicamente; una forma de maltrato infantil muy comúnes obligarlos a trabajar; explotarlos de tal forma que dejen a un lado su infancia, sus sueños, susjuguetes, su espíritu de niño, su alegría, entre otras; Para empezar una vida triste llena deamarguras.Hay que tomar en cuenta que la mayoría de las veces los niños son explotados por sus propiospadres que buscan enriquecerse y satisfacer sus necesidades a costa de ellos, sin tomar en cuentaque son niños y que tienen derecho a disfrutar su infancia, a jugar, a reír, a sentirse protegidos, asentirse queridos.Las consecuencias de obligar a los niños a trabajar no son solamente psicológicas. El niño alincorporarse al medio del trabajo deja a un lado sus estudios, siendo la educación uno de losfactores más importantes para la formación del menor o de la persona en sí; y por ello su futuro severá afectado y el día de mañana será una persona sin estabilidad económica que brindarle a sufamilia, sin cultura, sin educación y sin principios.Según el Ministerio de la Familia en el folleto "Educa a tus hijos sin maltratarlos".… Muchos padres maltratan a sus hijos, porque están convencidos que actuar así es lo mejor parasus hijos y, además, esa es su responsabilidad como padre.Muchas veces al dirigirnos a nuestros hijos repetimos actitudes, palabras o acciones que no sonbuenas y que aprendimos de pequeños:
  • 28. A los padres no les gusta maltratar pero no saben que hacer para educar mejor a sus hijos; piensanque a ellos también les dieron palo y no salieron malos. Pero se olvidan del dolor, la tristeza y larabia con la que aprendieron a ser mejores.El sufrimiento no es una condición necesaria para el aprendizaje es posible aprender con alegría.Con frecuencia las personas que maltratan a los niños, también fueron maltratadas, esto es muyvisto en nuestra sociedad.Por ello es preciso destacar que los padres antes de actuar por impulso, rabia o ira y descargar laagresividad en el niño, tienen que detenerse y pensar bien lo que en realidad va hacer. Unambiente familiar en armonía donde se expresen los sentimientos y las ideas sin agredir ni seragredido, es la mejor manera de prevenir el maltrato.Según la Enciclopedia Microsoft Encarta 2000 en su capítulo acerca del maltrato infantil.… El maltrato infantil es el uso intencionado de la fuerza física u omisión de cuidado por parte delos padres o tutores que tienen como consecuencia heridas, mutilación o incluso la muerte delniño.El término maltrato infantil abarca una amplia gama de acciones que causan daño físico,emocional o mental en niños de cualquier edad. Sin embargo, el tipo de maltrato infligido varíacon la edad de los niños. Los malos tratos en bebés y niños en edad preescolar suelen producirfracturas, quemaduras y heridas intencionadas. En casi todos los casos de acoso sexual el agresorsuele ser un hombre y la víctima una niña en edad escolar o adolescente. Sin embargo, en losúltimos tiempos está aumentando el número de niños varones en edad preescolar que sufren estetipo de maltrato.Tal vez el tipo más común de malos tratos es el abandono, es decir, el daño físico o emocional acausa de deficiencias en la alimentación, el vestido, el alojamiento, la asistencia médica o laeducación por parte de los padres o tutores. Una forma común de abandono entre los niños es lasub. - alimentación, que conlleva a un desarrollo deficiente e incluso la muerte.Los estudios han revelado que la mayor parte de los padres que abusan de sus hijos, habíansufrido ellos también la misma situación por parte de sus progenitores. Algunos investigadoresafirman que este tipo de padres presentan una personalidad infantil, mientras que otros opinanque éstos esperan de forma poco realista que sus necesidades psicológicas sean cubiertas por sushijos y que al no ver cumplidas estas expectativas experimentan un gran estrés y se vuelvenviolentos en las relaciones con sus hijos, es decir, violencia intrafamiliar. A pesar de este enfoquepsicopatológico, pocos padres de este tipo pueden ser considerados verdaderos sicóticos opsicópatas, dado que en otras facetas de la vida funcionan sin distorsiones sociales o psicológicas.Casos de malos tratos se dan en todos los grupos religiosos, étnicos y raciales, y en todas las áreasgeográficas. La gran mayoría de los casos de maltrato infantil se dan en las familias con menos
  • 29. recursos, tal vez debido a las faltas de oportunidades educativas para poder manejar lasfrustraciones emocionales y económicas.Violencia intrafamiliar, actos violentos cometidos en el hogar entre miembros de una familia. En ladécada de 1970 las feministas analizaron el alcance de la violencia intrafamiliar (considerada comoun fenómeno exclusivamente masculino) y crearon centros de acogida y de ayuda para las mujeresmaltratadas y para sus hijos. La violencia intrafamiliar también está relacionada con los niñosmaltratados (muchas veces, aunque no siempre, por abuso sexual) y con acciones verbales ypsicológicos que pueden ser cometidos tanto por mujeres como por hombres.2.2.1 Bases Legales.Para la realización de este trabajo de investigación se revisará la Constitución Nacional de laRepública Bolivariana de Venezuela, el Código Civil y la Ley Orgánica de Protección al Niño y elAdolescente para saber las normas jurídicas que rigen este problema. Se consultaron los siguientesartículos en la Constitución Nacional:Artículo 56: Toda persona tiene derecho a un nombre propio, al apellido del padre y de la madre ya conocer la identidad de los mismos. El Estado garantizara el derecho de investigar la maternidady la paternidad.Toda persona tiene derecho a ser inscrita gratuitamente en el registro civil después de sunacimiento y a obtener documentos públicos que comprueben su identidad biológica, deconformidad con la ley. Estas no contendrán mención alguna que califique la filiación.Artículo 75: El Estado protegerá a las familias como asociación natural de la sociedad y comoespacio fundamental para el desarrollo integral de las personas. Las relaciones familiares se basanen la comprensión mutua y el respeto recíproco entre sus integrantes. El estado garantizara laprotección a la madre, al padre o a quienes ejerzan la jefatura de la familia.Los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a vivir, ser criados o criadas y a desarrollarse en elseno de su familia de origen. Cuando ello sea imposible o contrario a su interés superior, tendráderecho a una familia sustituta, de conformidad con la ley. La adopción tiene efectos similares a lafiliación y se establece siempre en beneficio del adoptado o la adoptada, de conformidad con laley. La adopción internacional es subsidiaria de la nacional.Artículo 76: La maternidad y la paternidad son protegidas integralmente, sea cual fuere el estadocivil de la madre o del padre. Las parejas tienen derecho a decidir libre y responsablemente elnúmero de hijos o hijas que deseen concebir y a disponer de la información y de los medios queles aseguren el ejercicio de este derecho. El Estado garantizará asistencia y protección integral a lamaternidad, en general a partir del momento de la concepción, durante el embarazo, el parto y elpuerperio, y asegurará servicios de planificación familiar integral basados en valores éticos ycientíficos.
  • 30. El padre y la madre tienen el deber compartido e irrenunciable de criar, formar, educar, mantenery asistir a sus hijos o hijas, y éstos o éstas tienen el deber de asistidos o asistirlas cuando aquel oaquella no puedan hacerlo por sí mismos o por sí mismas. La ley establecerá las medidasnecesarias y adecuadas para garantizar la efectividad de la obligación alimentaría.Artículo 78: Los niños, las niñas y adolescentes son sujetos plenos de derechos y estaránprotegidos por la legislación, órganos y tribunales especializados, Tos cuales respetarán,garantizarán y desarrollarán los contenidos de esta Constitución, la Convención sobre los Derechosdel Niño y demás tratados internacionales que en esta materia haya suscrito y ratificado laRepública. El Estado, las familias y la sociedad asegurarán, con prioridad absoluta, protecciónintegral, para lo cual se tomará en cuenta su interés superior en las decisiones y acciones que lesconciernan. El Estado promoverá su incorporación progresiva a la ciudadanía activa y creará unsistema rector nacional para la protección integral de los niños, niñas y adolescentes.Artículo 83: La salud es un derecho social fundamental, obligación del Estado, que lo garantizarácomo parte del derecho a la vida. El Estado promoverá y desarrollará políticas orientadas a elevarla calidad de vida, el bienestar colectivo y el acceso a los servicios. Todas las personas tienenderecho a la protección de la salud, así como el deber de participar activamente en su promocióny defensa, y el de cumplir con las medidas sanitarias y de saneamiento que establezca la ley, deconformidad con los tratados y convenios internacionales suscritos y ratificados por la República.También fueron consultados los artículos del Código Civil, Título VII "De La Patria Potestad" LibroPrimero que fueron los siguientes:Artículo 261: Los hijos, cualesquiera que sean su estado, edad y condición, deben honrar yrespectar a su padre y a su madre, y si son menores está bajo la potestad de éstos.Durante el matrimonio, la patria potestad sobre los hijos comunes corresponde, de derecho, alpadre y a la madre, quienes la ejercerán conjuntamente, en interés y beneficio de los menores yde la familia.En los casos de divorcio, separación judicial de cuerpos o anulación del matrimonio, se aplicaránlas disposiciones correspondientes del Título IV "Del matrimonio" Libro Primero del presenteCódigo.La patria potestad de los hijos concebidos y nacido fiera del matrimonio correspondeconjuntamente al padre y a la madre cuando la filiación hubiese sido establecida simultáneamenterespecto de ambos.En los demás casos, la patria potestad corresponde al primero que haya reconocido o establecidolegalmente su maternidad o paternidad; pero el otro progenitor que lo reconozca posteriormente,compartirá el ejercicio de la misma, probando que el hijo goza, en relación con él, de la posesiónde estado.
  • 31. El juez competente del domicilio del hijo podrá también conferir el ejercicio conjunto de la patriapotestad al progenitor que no lo tenga por la ley cuando ésta haya reconocido voluntariamente alhijo y tal ejercicio se revela como justo, y en beneficios de los intereses del menor y de la familia,según las circunstancias.Artículo 262: En caso de muerte del padre o de la madre que ejerza la patria potestad, si se hallarealguno de ellos sometido a tutela de entredicho, deber haber sido declarado ausente, de no estarpresente o cuando por cualquier motivo se encuentra impedido para cumplir con ella, el otroprogenitor asumirá o continuará ejerciendo solo la patria potestad; pero si había sido privada de lamisma por sentencia o decisión judicial, no podrá hacerlo sino después de que haya sidoautorizado o rehabilitado por el mismo tribunal.Artículo 263: El padre o la madre menor de edad ejerce la patria potestad sobre sus hijos, pero laadministración de los bienes de éstos y su representación en los actos civiles se regirá por lodispuesto en el artículo 277.Artículo 277: Cuando uno de los progenitores que ejerzan la patria potestad es menor de edad,esté sometido a curatela de inhabilitado o no supiere leer ni escribir, el otro ejercerá solo laadministración y representación de los bienes e intereses de los hijos, previa autorización judicial.Si ambos progenitores son menores o están sujetos a curatela de inhabilitados o no supieran leerni escribir, el Juez competente nombrará un curador especial que se encargue de la administraciónde los bienes de los hijos y ejerza su representación en los actos civiles. El Juez procederá de oficioen este último caso, por denuncia de quien tenga conocimiento de tal situación o a petición delrepresentante del Ministerio Público.Y también fueron consultados los artículos de la Ley Orgánica Para La Protección del Niño y delAdolescente (L. O. P. N. A.), que fueron los siguientes:Artículo 2°. Definición de Niño y Adolescente. Se entiende por niño toda persona con menos dedoce años de edad. Se entiende por adolescente toda persona con doce años o más y menos dedieciocho años de edad.Si existe duda acerca de sí una persona es niño o adolescente se presumirá niño, hasta prueba encontrario. Si existen dudas acerca de sí una persona es adolescente o mayor de dieciocho años, sele presumirá adolescente, hasta prueba en contrario.Artículo 3°. Principio de Igualdad y no Discriminación. Las disposiciones de esta Ley se aplicaranpor igual a todos los niños y adolescente, sin discriminación alguna lindada en motivos de raza,color, sexo, edad, idioma, pensamiento, conciencia, religión, creencias, cultura, opinión política ode otra índole, posición económica, origen social, ético o nacional, discapacidad, enfermedad,nacimiento o cualquier otra condición del niño o adolescente, de sus padres, representantes oresponsables, o de sus familiares.
  • 32. Artículo 10. Niños y Adolescentes Sujetos de Derechos. Todos los niños y adolescentes son sujetosde derecho; en consecuencia, gozan de todos los derechos y garantías consagrados a favor de laspersonas en el ordenamiento jurídico, específicamente aquellos consagrados en la convenciónsobre los derechos del Niño.Artículo 15. Derecho a la Vida. Todos los niños y adolescentes tienen derecho a la vida. El Estadodebe garantizar este derecho mediante políticas públicas dirigidas a asegurar la sobrevivencia y eldesarrollo integral de todos los niños y adolescentes.Artículo 16. Derecho a un Nombre y a una Nacionalidad. Todos los niños y adolescentes tienenderecho a un nombre y a una nacionalidad.Artículo 32. Derecho a la Integridad Personal. Todos los niños y adolescente tienen derecho a laintegridad personal. Este derecho comprende la integridad física, síquica y moral.Párrafo Primero: Los niños y adolescentes no pueden ser sometidos a torturas, ni a otras penas otratos crueles, inhumanos o degradantes.Párrafo Segundo: El Estado, la familia y la sociedad deben proteger a todos los niños y adolescentecontra cualquier forma de explotación, maltratos, torturas, abusos o negligencias que afectan suintegridad personal. El Estado debe garantizar programas gratuitos de asistencias y atenciónintegral a los niños y adolescentes que hayan sufrido lesiones a su integridad personal.Artículo 33. Derecho a ser Protegidos contra Abusos y explotación Sexual. Todos los niños yadolescentes tienen derecho a ser protegidos contra cualquier forma de abusos y explotaciónsexual. El Estado garantizará programas permanentes y gratuitos de asistencia y atención integrala los niños y adolescentes que hayan sido víctimas de abuso o explotación sexual.Artículo 352. Privación de la Patria Potestad. El padre o la madre o ambos pueden ser privados dela patria potestad respecto de sus hijos cuando:a.-) Los maltraten física, mental o moralmente;b.-) Los expongan a cualquier situación de riesgo o amenaza a los derechos fundamentales delhijo;c.-) Incumplan los deberes inherentes a la patria potestad;d.-) Traten de corromperlos o prostituirlos o fueren conniventes en su corrupción o prostitución.e.-) Abusen de ellos sexualmente o los expongan a la explotación sexual;f.-) Sean dependientes de sustancias alcohólicas, estupefacientes o psicotrópicas u otras formasgraves de fármaco dependencia que pudieran comprometer la salud, la seguridad o moralidad delos hijos, aun cuando estos hechos no acarreen sanción penal para su autor;g.-) Sean condenados por hechos punibles cometidos contra el hijo;
  • 33. h.-) Sean declarados entredichos;i.-) Se nieguen a prestarle alimentos;j.-) Inciten, faciliten o permitan que el hijo ejecute actos que atente contra su integridad física,mental o moral.El juez atenderá a la gravedad, reiteración, arbitrariedad y habitualidad de los hechos.2.3 Definición de Términos.Adolescente: Es el periodo de transición entre un niño y un adulto.Emancipación: Es un acto jurídico, en el cual el menor se encuentra provisto de la dirección de supersona y de una capacidad limitada o parcial en lo que se refiere a la administración de supatrimonio. El matrimonio, constituye la fuente de la emancipación.Maltrato Infantil: es el uso intencionado de la fuerza física u omisión de cuidado por parte de lospadres o tutores que tienen como consecuencia heridas, mutilación o incluso la muerte del niño.Maltrato: Tratar mal, Hacer daño, atropellar, molestar.Niño: Edad y período de la vida humana que comprende desde el nacimiento hasta laadolescencia.Patria Potestad: Los hijos menores de edad no emancipados están bajo la patria potestad de suspadres, salvo en casos excepcionales. Conjunto de derecho y de deberes que al padre y, en sucaso, a la madre corresponde en cuanto a las personas y bienes de sus hijos menores de edad y noemancipado.Tutela: Autoridad conferida por la ley para cuidar de los bienes de un menor.CAPITULO III. MARCO METODOLÓGICO.3.1 Metodología Utilizada.Al momento de realizar la investigación, es importante tener en cuenta el tipo de investigación delestudio que se realizará.Según la naturaleza del problema podemos decir que el trabajo será descriptivo - explicativo;descriptivo porque describe algunas características fundamentales de conjunto homogéneos defenómenos, utilizando criterios temáticos para destacar los elementos esenciales de su naturaleza.Con éstas se pueden tener características de la realidad estudiada, y explicativa porque su objetivoprimordial es conocer porque suceden ciertos hechos, a través de la delimitación de las relacionescasuales existentes o, al menos, de las condiciones en que ellos se producen.
  • 34. Por lo mismo, la investigación pretende sacar las características, él ¿por qué? Se producen y lo másimportante cuales serán las consecuencias que traen el problema, es decir, todo lo referente almaltrato infantil y a las consecuencias que producen este hecho.Para seleccionar la muestra se utilizará la técnica del muestreo intencional, porque aquí elinvestigador selecciona los elementos que a su juicio no son representativos de la población, locual exige un conocimiento previo de la misma; y la técnica del muestreo aleatorio simple (o alazar) porque con esta, la muestra representativa se obtiene a través de azar, es decir, cada uno delos individuos de una población tiene la misma probabilidad de ser elegido.Con las técnicas de muestreo anteriormente expresadas se procederá a resolver y sacar unaconclusión acerca de nuestro problema, para esto utilizará la muestra con la mayor cantidad deaquellas características peculiares que corresponde a toda la población.La información verbal se revisará sistemáticamente, juzgando su calidad y el grado de confianzaque merece cada una y seleccionando aquellas que pueden incluirse en el informe deinvestigación, aquellas que deberán corregirse o modificarse en algo y las que tengan gravesdeficiencias serán excluidas.Técnicas de análisis de datos:Según Sabino (1992) analizar significa "descomponer un todo de sus partes constitutivas paraprofundizar el conocimiento de cada una de ellas".En esta investigación se hará un análisis cualitativo. Este se efectuará cotejando los datos que serefieren a un mismo aspecto y tratando de evaluar la fiabilidad de cada información.Si los datos, al ser comparados no atrojan ninguna discrepancia seria, y si cubren todos losaspectos previamente requeridos, habrá que tratar de expresar lo que ellos nos dicen, redactandouna nota donde se sinteticen los hallazgos.Igualmente el análisis será descriptivo ya que se representarán en forma detallada y precisa losdatos que se obtengan, y estos serán comparados entre sí. A través de esta comparación yutilizando criterios sistemáticos se podrán obtener características de la realidad estudiada.3.2 Tipo De Investigación.La población es la totalidad del fenómeno a estudiar donde sus unidades poseen una(s)característica(s) en común, la cual es estudiada para sacar los datos de la investigación. SegúnBusot (1993), población "es el conjunto de elementos o eventos a fines, en una o máscaracterísticas tomadas como una totalidad y sobre la cual se generalizan las conclusiones de unainvestigación" (p. 130).En este caso, la población ha estudiar será los niños maltratados, personas que incurran en eldelito del maltrato infantil y de todas las instituciones encargadas en controlar y velar por todosaquellos niños que estén en peligro en lo que a maltrato se refiere, en el Estado Bolívar.
  • 35. Al mismo tiempo Tamayo y Tamayo (1993) definen a la muestra como "el subconjuntoperteneciente a la población total que se va a estudiar. Es la parte representativa de la poblaciónque se investiga". (p. 150):La nota peculiar en esta investigación será el estudio profundizado y exhaustivo de un casoespecífico, lo que nos permitirá obtener un conocimiento amplio y detallado del problema.Se basa en la idea que si estudiamos con atención cualquier unidad (muestra) de un ciertouniverso (población), estaremos en condiciones de tener una perspectiva que orientaráprovechosamente a la solución de nuestro problema.Técnicas de recolección de datos:Las técnicas de recolección de datos representan las herramientas de trabajo necesarias que van apermitir recoger información y verificar los objetivos planteados.Sabino (1992) dice que las técnicas de recolección de datos pueden ser "cualquier recurso de quese vale el investigador para acercarse a los fenómenos y extraer de ellos información." (p. 143).En esta investigación se utilizará como técnica de recolección de datos, la observación y laentrevista.La observación se define según Sabino (1992) como "el uso sistemático de nuestros sentidos, enbúsqueda de los datos que necesitamos para resolver un problema de investigación." (p. 146).Otra técnica a utilizar es la entrevista, que desde el punto de vista general, es una forma específicade interacción social. Aquí el investigador se sitúa frente al o los investigados y le formulanpreguntas, a partir de cuyas respuestas habrán de surgir los datos de interés y necesarios paraconseguir una conclusión. Aquí se establece un dialogo necesario.Aquí se entrevistarán a personas encargadas del Instituto Nacional de Asistencia al Menor (I. N. A.M.) y sus dos dependencias: La Casa Hogar (para Hembras) y La Casa Taller (para varones),Abogados y demás personas que consideremos necesarias para obtener información.A continuación se presentarán los tipos de procedimientos que serán utilizados.En cuanto a las técnicas de recolección de datos, el procedimiento utilizado tanto para laentrevista como para la observación es el siguiente: La forma para realizar la observación seráantes que todo, la presencia de los integrantes del grupo y será realizada a través de nuestrossentidos, que con ellos obtendremos respuestas al problema que se nos presentan en dichainvestigación, al realizar la observación los hechos van hacer percibidos directamente, es decir,que nos colocará ante la situación estudiada tal como se da naturalmente y estudiaremos un casoespecifico, en donde se evidencie el maltrato infantil.Y luego con los datos obtenidos realizaremos el registro de la observación con la descripcióndetallada.
  • 36. En cuanto a la entrevista el procedimiento a utilizar es que aquí el investigador se sitúa frente a losinvestigados y les formulan preguntas. A partir de las respuestas del entrevistado se obtendrándatos de sumo interés para llegar a una conclusión de la investigación.Todo este proceso se realizara a través de un diálogo y se colocarán en el registro, los datos tantodel entrevistador como del entrevistado y luego las preguntas que se realicen se colocarán con susrespectivas respuestas.A continuación se presentarán modelos de registros de la observación y la entrevista.OBSERVACIÓN.Membrete: ___________________________________________________________Nombre: _____________________________________________________________Sexo: _______________________Profesión: ____________________________________________________________Numero de casos estudiados: _____________________Objetivos observados: realizar el estudio de un caso, en donde se evidencie el maltrato infantil.Fecha: 10 / 06 ...al... 15 / O6.Nombre de los autores: Floraixa Páez, Ángel Avilez, Yentzy Ruiz, Maria Rodríguez,William Araujo.REGISTRO DE OBSERVACIÓN.DESCRIPCIÓN DETALLADA._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ENTREVISTA.Nombre del entrevistador: Nombre del entrevistado:_______________________________ _______________________________Edad: __________________________ Edad: _________________________Sexo: __________________________ Sexo: __________________________
  • 37. Fecha: _________________________ Profesión: ______________________Hora: __________________________Lugar: ________________________________________________________1. ¿Son frecuentes las denuncias que se hacen sobre el maltrato hacia el niño menor?____________________________________________________________________2. Aproximadamente ¿Cuántos niños llegan en indicio de maltrato al centro de atenciónmensualmente?____________________________________________________________________3. Normalmente ¿Quiénes son los responsables de que estos niños (menores) llegan maltratados alos centros de atención?____________________________________________________________________4. ¿Quiénes están capacitados para hacer una denuncia de esta índole?____________________________________________________________________5. ¿Adónde es más recomendable asistir, al querer denunciar a un maltratado, a las autoridades odirectamente al centro de atención?____________________________________________________________________Estadísticas.1. Área: Salud y Bienestar.Según la sociedad Venezolana de Pediatría de cada (1000) niños nacidos (25) mueren. Para 1995.Nacidos = 1000 100%Muertos = 25 2,5%Sobreviven = 975 97,5%2. Área: Educación y Desarrollo.Derecho a la educación:Abandono Escotar = (1) de cada (3) niños que ingresa al primer grado no logra culminar el novenogrado.
  • 38. Según Datos de Antonio Luis Cárdenas, Ministerio de Educación. Datos para el año 1995.3. Crianza y Cuidado del Niño:Cobertura del programa de hogares y multihogares.Total Multihogares = 4.545.Niños Atendidos = 136.000Total Hogares de cuidado diario 24.000Niños Atendidos = 112.000Según datos de Mercedes Pulido. Ministerio de la Familia para 1995.4. Área de Protección.Muertes Violentas de Niños, niñas y jóvenes.Un 67,6% de las muertes se producen en Caracas.Un 32,3% en el resto del País.Los más expuestos son los jóvenes entre 16 y 17 años (61% de los casos).Causantes desconocidos de las muertes = 46,15%Delincuencia: 42,84%Organismos de Seguridad: 9,61%5. Niños Trabajadores:Total estimados de niños deja calle en todo el país: 5000.Total en Caracas: 500Varones: 97%Hembras: 3%59% tienen entre 12 y 15 años. 19% son analfabetas. (Según datos de UNICEF 1995)6. Niños Maltratados.El maltrato físico continúa siendo una práctica frecuente en muchos hogares de Venezuela, segúnun informe de UNICEF. Esta practica abarca el 7 de la población. El derecho más maltratado es elmás irrespetado.
  • 39. 7. Abuso Sexual.El 79,7% de los ataques se producen en el hogar o en sitios considerados seguros por la victimaEn el 65% de los casos el agresor es un familiar o persona allegada.Sólo en el 55% de los casos se efectúa denuncia ante las autoridades policiales.(Datos de AVESA, asociación Venezolana de Educación Sexual Alternativa 1995)CAPÍTULO IV. CONCLUSIONES.A lo largo del desarrollo de este trabajo de investigación, pudimos apreciar lo grave de laproblemática actual, en cuanto al maltrato físico y mental del niño y el adolescente. Es por elloque hemos querido llegar a cada uno de los lectores, hasta el fondo de sus sentimientos, a travésde la presentación de un problema real tratado como caso esquemático en este trabajo, con laúnica intención de ejemplificar los aspectos que tratamos en esta investigación De loanteriormente escrito, pudimos apreciar el grado de influencia que tienen los padres y familiares,cercanos en el maltrato físico y mental de los niños, y a través del ejemplo pudimos aprender deforma legal de atacar este tipo de flagelos, así como también los tipos de castigos aplicables enestos casos.Por otra parte, pudimos aprender cuales son las instituciones a las que les compete este tipo deproblemas, y cuales son los resultados que se obtienen luego de tratar a estos niños conproblemas; En la mayoría de los casos "IRREPARABLES". Es lamentable que en un país como elnuestro, existan problemas de educación y subdesarrollo, que conllevan a los padres o a los quedesempeñen la patria potestad a ocasionar con sus acciones este tipo de maltrato; ya que lamayoría de los casos al final se detecta como principal causa de maltrato a los niños, "los padres ofamiliares con muy bajo nivel educativo y con resentimientos morales", de una data anterior alnacimiento de los niños no deseados o planificados con juicio y criterio de los padresresponsables.Para finalizar queremos dejar una interrogante en el aire para despertar la inquietud de todos losvenezolanos preocupados por el progreso de nuestro País. ¿Cómo Comenzamos A Atacar ElProblema Del Maltrato infantil Educando A Los Padres O Representantes O Castigando A Los QueCometen Los Abusos A Través De Las Instituciones Dedicadas A Hacer Estos Seguimientos YEstudios. ¿Acaso Debemos Evitar La Procreación De Niños No Planificados Con Criterio DeResponsabilidad Paterna?RECOMENDACIONES.Crear al nivel de parroquia, instituciones que estén pendientes de cualquier irregularidad,anomalía o abusos que pudiera generar en la relación entre padres y menores en un momento
  • 40. determinado. Tratar psicológicamente y psiquiátricamente al menor objeto de abusos físico,psíquico, moral y sexual hasta lograr su salud integral.Fomentar entre los menores e incluirlos a estudiar carreras técnicas cortas las cuales seriandictadas por instituciones creadas a tal fin, que fueron muy sensibles a estas problemáticas tal esel caso del "Colegio Jesús Obrero" en Catia, Caracas. Prestarle ayuda tanto psicológica como moralal adulto que fue maltratado cuando niño.Prestar ayuda medica al menor, que debido al maltrato físicos le haya quedado marcas,hematomas, cicatrices, quemaduras, cortadas, desnutrición; esta ayuda medica vendría dada porun equipo medico multidisciplinaría, compuesto de psiquíatras, traumatólogos, nutricionistas, loscuales los trataran hasta que queden en condiciones normales. Tratar médicamente a los niñosque nazcan con malformaciones físicas congénitas evidentes, tales como labios leporinos,deformaciones en el rostro, etc.Darle apoyo económico y moral a la iglesia Católica, la cual ha demostrado a lo largo de los años yen todo el mundo que ha sido bastión en la protección a la infancia incluyendo la indígena. Llevarhasta el nivel de parroquia, escuelas rurales, municipales, estatales públicas y privadas elconocimiento de la Ley Orgánica de Protección al Niño y al Adolescente.Garantizar a los menores, todos los derechos fundamentales de la infancia reconocidos por laconvención, tales como de supervivencia, al desarrollo, a la protección, a la participación. Crear enlos galenos (pediatras) la curiosidad sana de intuir en sus pacientes, cualquier rasgo o señal que hasido maltratado en cualquiera de sus formas, y en el caso de que se compruebe o sospeche, elmaltrato propiciar el ligamento y solución al problema.Crear al nivel de parroquia, en los módulos asistenciales, en iglesias, escuelas para padres.Fomentar el control de la natalidad, tanto en el sector pobre como pudiente, ya que deben tenersolo los hijos que pueden ser amados. Fomentar cabildos abiertos en los barrios, donde los niños,padres y representantes, puedan expresar libremente sus ideas y opiniones, tendientes a lasolución de este problema.Fomentar el compartir, pueden ser días de campo en familias propiciados por el Estado. Hacer delconocimiento de los padres (ambos o de las madres) que existen instituciones del Estados,abiertas a escuchar sus problemas y planteamientos, con respecto del maltrato in a titulo gratuito.Hacer del conocimiento de los niños y adolescentes, la existencia de organismos tales como: Lostribunales de menores, de fiscalías de menores, abiertos a recibir sus problemas y planteamientos,a titulo gratuito, y sin tener que ser acompañados de ningún adulto.BIBLIOGRAFÍA.Ley Orgánica Para La Protección Del Niño Y Del Adolescente Con Sus Exposición De Motivos (2000).Enciclopedia Didáctica Océano.
  • 41. Fundación oficina nacional de denuncias del niño maltratado filial sucre. II seminario sobremaltrato del menor (1992). Folleto.CAMPOS José. El síndrome del niño maltratado. Folleto.GUTIÉRREZ José Vicente. Oficina nacional de denuncia del niño maltratado. El maltrato infantil,mareo legal. Trabajo.GARAY Juan (2000). La Nueva Constitución. Librería Ciafré. Constitución Nacional De La RepublicaBolivariana De Venezuela.MÁRQUEZ Rómulo Perdomo (1996). Metodología De La Investigación Jurídica. Universidad De LosAndes. Concejo De Publicaciones. Mérida - Venezuela.MONTERO Maritza Y HOCHMAN Elena (1996). Investigación Documental Técnicas YProcedimientos. Ediciones Panapo. Caracas - Venezuela.CECODAP (1995). Folleto Somos Noticia. Situación De Los Derechos De Los Niños, Niñas Y JóvenesDe Venezuela Resumen Del Informe.Código Civil (1994). Biblioteca De La Legislación. Editorial El Giro.EGG Ezequiel Ander (1983). Técnicas De Investigación Social. Ediciones Hvmanitas. Buenos Aires –ArgentinaPADÓN Yrene (UBA 1994). En Su Trabajo "Mientras Exista Un Niño Que Sufra".Enciclopedia Microsoft Encarta 2000.