שעון נוכחות למורים
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

שעון נוכחות למורים

on

  • 3,106 views

 

Statistics

Views

Total Views
3,106
Views on SlideShare
1,739
Embed Views
1,367

Actions

Likes
0
Downloads
3
Comments
0

2 Embeds 1,367

http://www.blacklabor.org 1366
http://www.google.co.il 1

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Adobe PDF

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

שעון נוכחות למורים Presentation Transcript

  • 1. ‫ד"ר איתי אשר‬‫עמית בי"ס מנדל למנהיגות חינוכית‬ ‫1‬
  • 2. ‫ההסכמים הקיבוציים: אופק חדש - 8002, ועוז לתמורה -‬ ‫•‬ ‫1102‬ ‫המחאה בשטח וברשת‬ ‫•‬ ‫שעון נוכחות לעומת רגולציה רחבה של תפקיד המורה‬ ‫•‬ ‫שעון נוכחות כפתרון לאיחורים והיעדרויות?‬ ‫•‬ ‫השפעת השעון על תרבות האמון‬ ‫•‬ ‫הזמנה למחקר יותר ממחקר...‬ ‫•‬ ‫2‬
  • 3. ‫מורה כ"מקצוע חופשי"‬ ‫‪‬‬ ‫יסודי = 03 שעות הוראה בשבוע‬ ‫‪‬‬ ‫חט"ב ותיכון = 42 שעות הוראה בשבוע‬‫עבודה נוחה להורים לילדים, בד"כ אימהות‬ ‫‪‬‬ ‫מבחינת הציבור - "המורים עצלנים",‬ ‫‪‬‬ ‫"המורות מבריזות"...‬ ‫3‬
  • 4. ‫חתימת‬ ‫ועדת‬ ‫עוז‬ ‫דברת‬ ‫לתמורה,‬‫ועדת‬ ‫ומאבק‬ ‫מכרז בזק‬‫עציוני‬ ‫נגדה‬ ‫בינ"ל‬ ‫תכניות‬ ‫אופק‬ ‫מאבקי‬ ‫הצעד‬ ‫חדש,‬ ‫מורים נגד‬ ‫הקובע /‬ ‫שביתת‬ ‫השעון‬ ‫עוז‬ ‫תיכונים‬ ‫לתמורה‬ ‫דו"ח דברת: נטען כי מורי ישראל "מהמובילים בעולם"‬ ‫באיחורים והיעדרויות. הפעלת השעון מוצעת ככלי מרכזי‬ ‫לפתרון הבעיה.‬ ‫4‬
  • 5. ‫מקור: אתר משרד החינוך‬ ‫5‬
  • 6. 6
  • 7. ‫מה ידוע לנו על שימוש בשעוני נוכחות בבתי ספר‬ ‫‪‬‬ ‫ברחבי העולם?‬‫מה חושבים מורים ומנהלים בישראל על הכנסת שעון‬ ‫‪‬‬ ‫נוכחות, בפרט בהקשר למושג האמון?‬ ‫אילו משתנים מסבירים עמדות אלה?‬ ‫‪‬‬ ‫7‬
  • 8. ‫סקירה משווה בינ"ל - פנייה לארגוני מורים במדינות‬ ‫‪‬‬ ‫מערביות ולחוקרי חינוך מאירופה (21=‪)N‬‬ ‫שאלון אינטרנטי, רובו סגור, במדגם כדור שלג‬ ‫‪‬‬ ‫8‬
  • 9. ‫אין שעון:‬ ‫‪‬‬‫אוסטרליה, אירלנד, אנגליה, גרמניה, הולנד, יוון, קפריסין, שבדיה‬ ‫לא ידוע: אוסטריה, נורבגיה, צרפת, קנדה‬ ‫‪‬‬‫"בחיים לא שמענו על כזה דבר", טענה שהשעון לא מתאים לאופי‬ ‫‪‬‬ ‫העבודה של מורה.‬ ‫ובנוסף: מופעל בחלק מבתי הספר בארה"ב ובהודו‬ ‫‪‬‬ ‫9‬
  • 10. 10
  • 11. 11
  • 12. 12
  • 13. 13
  • 14. ‫"כגננת אני עובדת הרבה מעבר לשעות העבודה בגן (00:41-55:70) לדוגמא, מעולם‬ ‫‪‬‬ ‫לא עזבתי את הגן בשעה 00:41 מפני שתמיד יש הורה המאחר לקחת את ילדו‬ ‫מהגן, כמו כן, צריכים לסדר לקראת היום הבא או הנושא הבא. או לארוז את הנושא‬ ‫הקודם במחסן הגן. אני חוזרת הביתה ואז - מיילים וטלפונים להורים, הכנת‬ ‫הנושאים הבאים או לדוגמא בתקופה זו של השנה (לאחר פסח) עלי להכין את‬ ‫מסיבת סיום שנת הלימודים (לסדר את התמונות של הילדים - תחילה במחשב,‬ ‫כתיבת תעודות, הדפסה, צילום במועצה המקומית ועוד) היום לדוגמא אני ביום‬ ‫חופשי. ומה אני עושה ביום החופשי? נוסעת לרכוש צמחים לגינת הירק של הגן,‬ ‫נוסעת לספק של חומרים ומשחקים של הגן, נוסעת לצלם במועצה, עלי למלא‬ ‫טפסים למכון להתפתחות הילד, לכתוב עבודה להשתלמות ועוד ועוד. כל זה =‬ ‫נסיעות על חשבוני וזמן עבודה על חשבוני, כיצד זה בא לידי ביטוי בשעון הנוכחות?‬ ‫וזה רק יום חופשי אחד.... מבלי להכליל את יום האתמול ואת יום המחר. בקיצור =‬‫יום עבודה לא מסתיים בשעה 00:41. כך גם לגבי חופשות , לדוגמא בחופשת הפסח:‬ ‫יום אחד ארזתי את כל חומרי הלימוד של החגים הקודמים שהגיעו ברצף (טו בשבט,‬ ‫יום המשפחה, פורים ופסח) יום אחר הוצאתי מהמחסן את נושא יום העצמאות‬ ‫ומיינתי, כמו כן התחלתי להכין את המערכים לקראת יום עצמאות, מיקודי למידה,‬ ‫דפים לצילום, דפים לשלוח להורים וכד. יום אחד הייתי בגן לסדר ולהכין לקראת‬ ‫עצמאות כולל תליית דגלים בחזית הגן. סך הכל 3 ימי עבודה רצופים. אף אחד לא‬‫משלם לי נסיעות ועבודה על ימים אלו. בדבר אחד אני מסכימה - הצבת שעון נוכחות‬ ‫תמנע איחורים בלתי מוצדקים בבית הספר ובגן הילדים."‬ ‫41‬
  • 15. ‫"הרגשתי היא כי השעון הוא אך ורק למטרות בדיקה האם אני‬ ‫‪‬‬‫נותנת את השעות שאני חייבת במסגרת הרפורמה , שאם לא‬ ‫כן מדוע לא יזכו אותנו בשעות נוספות אם נצא מאוחר יותר ?‬ ‫הרי השעון הוא לא לצורך תיגמול שעות נוספות אלא לצורך‬‫מעקב שעות וזו פשוט שערורייה .מעל הכל משודר כאן חוסר‬ ‫אמון במורים שהם הם המחזיקים את מערכת החינוך על‬ ‫גבם הרעוע."‬ ‫"אם בנו מביעים אי אמון ומחשיבים אותנו ככאלה שלא‬ ‫‪‬‬‫עומדים באחד הערכים הראשונים של המערכת, אותו אנחנו‬ ‫צריכים להעביר ולהנחיל לתלמידינו, אז מה צריך עוד ?!"‬ ‫51‬
  • 16. ‫התבטאויות חיוביות – היוצא מן הכלל:‬ ‫‪‬‬ ‫- המורים וההנהלה באותה סירה‬ ‫- ימנע איחורים והברזות‬ ‫- צריכים להיות כמו כל המגזר הציבורי‬ ‫חוסר אמון של הממסד‬ ‫‪‬‬ ‫תחושות של עלבון‬ ‫‪‬‬ ‫פגיעה במוטיבציה‬ ‫‪‬‬ ‫אנלוגיה למפעל או לעבודה פקידותית‬ ‫‪‬‬ ‫אופי העבודה דורש גמישות בנוכחות ואוטונומיה‬ ‫‪‬‬‫מורים עובדים הרבה שעות נוספות (חלק חשבו שהשעון ייתן תגמול)‬ ‫‪‬‬ ‫שעות השהייה לא מאפשרות לסיים העבודה בבי"ס‬ ‫‪‬‬ ‫חלק ניכר משעות העבודה של מורה תמיד יהיה מהבית – לא נמדד‬ ‫‪‬‬ ‫הסדר לא הוגן (רק מפסידים)‬ ‫‪‬‬ ‫61‬
  • 17. ‫אנשים ילמדו איך לרמות את השיטה‬ ‫‪‬‬ ‫השפעה שלילית על הפדגוגיה, למשל מעבר למבחנים רב-‬ ‫‪‬‬ ‫ברירתיים‬‫"לנו יש כמה וכמה שעונים" – מורה נבחן כל הזמן בעשרות עיניים‬ ‫‪‬‬ ‫ולכן אין צורך בשעון.‬ ‫71‬
  • 18. ‫811. סדר ההצגה בשאלון המקורי מעורבב.‬
  • 19. 19
  • 20. ‫ככלל, הקשרים חלשים מאוד (מתאמי קרמר סביב 1.0).‬ ‫‪‬‬‫דמיון רב מאוד בין תגובות מורים לתגובות מנהלים+סגנים.‬ ‫‪‬‬‫המתאם המקסימלי (71.0) ביחס ליעילות במניעת איחורים.‬ ‫‪‬‬ ‫שעון כחוסר אמון מצד מנהל/ת – בתיכונים ובגן נטו יותר‬ ‫‪‬‬ ‫להסכים, ביסודי חצויים (מתאם 81.0)‬‫באותו היגד, הבדל בין עמדת מורים שלא ברפורמה למורים‬ ‫‪‬‬ ‫באופק חדש‬ ‫02‬
  • 21. ‫כלי לא מקובל בעולם, לא מתאים לאופי העבודה.‬ ‫‪‬‬‫עמדות שליליות מאוד, ללא תלות במשתני רקע שונים כמו שלב‬ ‫‪‬‬ ‫החינוך, מגזר וכו.‬ ‫מורים ומנהלים באותו צד של המתרס.‬ ‫‪‬‬ ‫מבחינת המורים, מסר שהמערכת לא נותנת בהם אמון.‬ ‫‪‬‬‫חשש מהשפעה שלילית של חוסר האמון על התנהגות המורים.‬ ‫‪‬‬‫האם התחושות הקשות דועכות לאחר תקופת הסתגלות? נראה‬ ‫‪‬‬ ‫שלא, אך לשם כך נדרש איסוף נתונים ממושך.‬ ‫12‬
  • 22. 22