Actividad 3.1. Modelo de EAD
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Sistemas de Educación a Distancia

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    Actividad 3.1. Modelo de EAD Actividad 3.1. Modelo de EAD Presentation Transcript

    • Fundamento y Componentes de la Educación a Distancia. Lorenzo García Aretio.
      Cuyos componentes son:
      Gnoseológica
      Tecnológica
      Axiológica
      Sistema Conceptual y
      del lenguaje especifico
      Marcada por un proceso interactivo
      el currículo a cubrir habría de ser flexible y adaptable
      el alumno, el docente, los materiales o soportes de los contenidos, las vías de comunicación y la infraestructura organizativa y de gestión
      qué rasgos definen a la educación a distancia, o cuáles son sus componentes, o cómo son, o cómo se relacionan entre sí, o qué principios los sostienen, o qué normas generan, o cómo se aplican éstas y por qué, o qué sucederá si se aplican de una u otra manera, etc.
      Donde el tutor tiene la formación, capacidades y actitudes para motivar el aprendizaje independiente y autónomo
      Donde el estudiante interacciona real o virtualmente con:
      El carácter de la forma industrial, el carácter autónomo e independiente, por el énfasis en la interacción y comunicación, por medio de una propuesta teórica, integradora o del diálogo didáctico mediado.
      • con los docentes (profesores principales, tutores, consejeros, animadores..., que apoyan, motivan y orientan el aprendizaje).
      • con los propios compañeros entre sí (alumno-alumno, alumno-grupo, con o sin el docente).
      • con los materiales de aprendizaje (leyendo, viendo, escuchando, manipulando, seleccionando, interpretando, asimilando, sintetizando...).
      • con la institución (sede central o centros de apoyo) con el fin de recabar servicios administrativos y resolver problemas de tipo general.
      La institución u organización es la que enseña.
      El aprendizaje es flexible en el estudiante.
      El diálogo didáctico es mediado
      La institución sede diseña y produce
      los materiales para el aprendizaje.
      Los materiales pueden ser: Impresos, audio (radio), video, informáticos y con el soporte web de internet.
      Tipos de diálogo
      Simulado
      Real
      Sincrónico
      Asincrónico
      Enseñanza tutelada: presencial, postal, telefónica, fax, videoconferencia de sala, internet.
    • Objetivos y funciones de la Educación a Distancia. Lorenzo García Aretio.
      Es un sistema tecnológico de comunicación masiva y bidireccional.
      • La separación profesor-alumno.
      • La utilización de medios técnicos.
      • La existencia de una organización de apoyo.
      • El aprendizaje independiente de los alumnos.
      • La comunicación bidireccional.
      • El enfoque tecnológico.
      • La comunicación masiva.
      Conceptos centrales
      Que democratiza el acceso a la Educación, como respuesta a la demanda social. Permite concluir ciclos a los que no pueden continuar con la enseñanza presencial.
      Propicia un aprendizaje autónomo y ligado a la experiencia. Entrena al estudiante a “Aprender a aprender” y “aprender a tecnificarse”.
      Produce la impartición de enseñanza innovadora y de calidad. Por lo cual diversifica y amplia las ofertas de estudios y cursos regulados así como de los no regulados.
      Fomentar la educación permanente . Posibilitar alternativas que desarrollan la capacidad para el trabajo, el ocio y la propia superación cultural, de acuerdo con las necesidades de cada persona o comunidad.
      Reducción de los costes es decir hay rentabilidad, por ende el sistema de educación a distancia reduce por mucho el 50 por ciento de los gastos de los sistemas tradicionales.
    • Un modelo pedagógico, para usar los espacios virtuales de aprendizaje. Otto Petters.
      Perspectiva Educativa
      Situaciones
      La transformación de las
      Funciones técnicas en
      pedagógicas
      Espacio multimedia como lugar de información de acceso rápido.
      Enseñanza-aprendizaje
      Poder reconocer y comprender de manera tecnológicamente específica
      1- Presentación de la información.
      2- Almacenamiento.
      3-Recuperación.
      4-Comunicación.
      5- Colaboración.
      6-Exploración.
      7-Multimedia.
      8-Hipertexto e hipermedia.
      9-Simulación.
      10-Realidad virtual.
      Funciones tecnológicas que merecen la atención de los diseñadores instruccionales, para la impartición de clase:
      El aprendizaje con la enseñanza por exposición.
      Aprendizaje Autónomo regulado.
      Aprendizaje por exploración.
      Aprendizaje a través de la búsqueda de información.
      Aprendizaje mediante el almacenamiento.
      Aprendizaje a través de comunicación.
      Aprendizaje por colaboración.
      Aprendizaje mediante representación y la simulación.
      Los 10 nuevos espacios del aprendizaje
      Revitalizan el aprendizaje y generan :
      Produce el Cómo articularlo
      Lo importante es el desarrollo de nuevos métodos, procedimientos, convenciones y usarlos, para ocupar y estructurar el infinito espacio virtual en distintas posiciones, para crear un nuevo campo educativo.
      Innovación y tendencia a lo multimodal.
      Pérdidas y ganancias pedagógicas.