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SOLEMOS: <ul><li>EL CLIMA:  NO ME GUSTA ESTUDIAR  </li></ul><ul><li>“ no te gusta nada, eres un vago” </li></ul><ul><li>“ ...
EL CLIMA no és solo el ambiente de estudio también los sentimientos  <ul><li>“ Si queremos jovenes respetuosos, tenemos qu...
EN VEZ DE : <ul><li>“ No me gusta estudiar” </li></ul><ul><li>IDENTIFICAR LOS SENTIMIENTOS </li></ul><ul><li>Pareces desil...
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¿Es conveniente dar consejos alguna vez?  <ul><li>Después de escuchar con atención podemos preguntar: </li></ul><ul><li>¿Q...
Cuidado con el “pero”  <ul><li>“ Ya veo que que estas triste, pero deberias estar contento por.....” </li></ul><ul><li>El ...
SOLEMOS <ul><li>COLABORACIÓN:  ¿TODAVÍA NO HAS EMPEZADO? </li></ul><ul><li>Coge el lápiz ahora mismo </li></ul><ul><li>A e...
Colaborar significa contribuir con el propio trabajo a la consecución de un objetivo o meta común
EN VEZ DE: <ul><li>¿Todavía no has empezado? </li></ul><ul><li>DESCRIBIR EL PROBLEMA </li></ul><ul><li>Veo que no estas tr...
Aplicar estas técnicas en pequeños grupos <ul><li>Vamos a practicar </li></ul><ul><li>1.-”una letra horrible” </li></ul><u...
Porqué no funciona el “por favor” <ul><li>Realmente usamos el “por favor” para disfrazar una orden directa. Ellos suelen p...
Y si no reacciona <ul><li>Describimos un problema: “ El suelo está lleno de pintura” </li></ul><ul><li>Pero hace como si n...
Tarea para casa  www.annapsi.wordpress.com   <ul><li>“ La maestra me ha castigado sin patio por hablar en clase, la odio.”...
“ Las palabras del adulto afectan a su autoestima y su dignidad. Así pues, el lenguaje empleado por el adulto determina en...
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Educar para saber2

  1. 1. EDUCAR PARA SABER técnicas para fomentar la competencia escolar TALLER PARA PADRES Y MADRES Anna Sapena- orientadora educativa SPE A-11
  2. 2. SOLEMOS: <ul><li>EL CLIMA: NO ME GUSTA ESTUDIAR </li></ul><ul><li>“ no te gusta nada, eres un vago” </li></ul><ul><li>“ ¿Y que te gusta sólo jugar?” </li></ul><ul><li>“ A mí tampoco me gustan muchas cosas y las hago”....... </li></ul><ul><li>CRITICAR </li></ul><ul><li>PREGUNTAR </li></ul><ul><li>ACONSEJAR </li></ul>
  3. 3. EL CLIMA no és solo el ambiente de estudio también los sentimientos <ul><li>“ Si queremos jovenes respetuosos, tenemos que respetarlos a ellos y eso se consigue empezando por respetar sus sentimientos” </li></ul>
  4. 4. EN VEZ DE : <ul><li>“ No me gusta estudiar” </li></ul><ul><li>IDENTIFICAR LOS SENTIMIENTOS </li></ul><ul><li>Pareces desilusionado </li></ul><ul><li>RECONOCERLOS CON UNA PALABRA O EXPRESIÓN </li></ul><ul><li>Ya veo </li></ul><ul><li>CONCEDER SUS DESEOS EN FANTASÍA </li></ul><ul><li>Sería fantastico aprender con sólo tocar el libro con la mano </li></ul><ul><li>ACEPTAR LOS SENTIMIENTOS CENSURANDO SOLO EL MAL COMPORTAMIENTO </li></ul><ul><li>Entiendo que estés cansado y por eso nos hablas mal a todos, pero eso no te lo consiento, podemos hablar tranquilamente sobre tu enfado. </li></ul><ul><li>CRITICAR </li></ul><ul><li>PREGUNTAR </li></ul><ul><li>ACONSEJAR </li></ul>
  5. 5. Aplicar en pequeños grupos las siguientes técnicas <ul><li>Vamos a practicar </li></ul><ul><li>1.- “Odio a la maestra és una bruja” </li></ul><ul><li>2.-”Me han castigado por no terminar los deberes” </li></ul><ul><li>3.-”He perdido el estuche” </li></ul><ul><li>4.-”No pienso leer en voz alta, se burlan de mí” </li></ul><ul><li>Identificar los sentimientos </li></ul><ul><li>Reconocer los sentimientos con una palabra o expresión </li></ul><ul><li>Conceder los deseos en fantasía </li></ul><ul><li>Aceptar los deseos sin dejar de censurar el mal comportamiento </li></ul>
  6. 6. ¿Es conveniente dar consejos alguna vez? <ul><li>Después de escuchar con atención podemos preguntar: </li></ul><ul><li>¿Qué te parecería si...? ¿Qué crees que pasaría si...? </li></ul><ul><li>¿Sería buena idea...? </li></ul><ul><li>Si nos anticipamos a dar consejos les privamos de una magnifica oportunidad para aprender </li></ul>
  7. 7. Cuidado con el “pero” <ul><li>“ Ya veo que que estas triste, pero deberias estar contento por.....” </li></ul><ul><li>El “pero” invalida el sentimiento que se acaba de expresar. Es como decir, que su sentimiento no es importante. Se necesita una respuesta que demuestre una comprensión total e incondicional. </li></ul>
  8. 8. SOLEMOS <ul><li>COLABORACIÓN: ¿TODAVÍA NO HAS EMPEZADO? </li></ul><ul><li>Coge el lápiz ahora mismo </li></ul><ul><li>A este paso no acabas nunca </li></ul><ul><li>Tranquilo tómate tu tiempo, no hay prisa puede que te den las campanadas. </li></ul><ul><li>Eres más lento que una tortuga </li></ul><ul><li>Si no te pones ahora mismo no hay tele. </li></ul><ul><li>DAR ÓRDENES </li></ul><ul><li>CRITICAR </li></ul><ul><li>SER SARCÁSTICOS </li></ul><ul><li>HUMILLAR </li></ul><ul><li>AMENAZAR </li></ul>
  9. 9. Colaborar significa contribuir con el propio trabajo a la consecución de un objetivo o meta común
  10. 10. EN VEZ DE: <ul><li>¿Todavía no has empezado? </li></ul><ul><li>DESCRIBIR EL PROBLEMA </li></ul><ul><li>Veo que no estas trabajando </li></ul><ul><li>DAR INFORMACIÓN </li></ul><ul><li>El trabajo ha de estar terminado para mañana </li></ul><ul><li>DAR OPCIONES </li></ul><ul><li>Puedes empezar ahora o después de merendar </li></ul><ul><li>EXPRESARSE BREVEMENTE </li></ul><ul><li>¡El trabajo! </li></ul><ul><li>EXPRESAR NUESTROS SENTIMIENTOS </li></ul><ul><li>No me gusta verte después trabajar a toda prisa </li></ul><ul><li>ESCRIBIR UNA NOTA </li></ul><ul><li>Esta redacción necesita ser escrita. Gracias. </li></ul><ul><li>DAR ÓRDENES </li></ul><ul><li>CRITICAR </li></ul><ul><li>SER SARCÁSTICOS </li></ul><ul><li>HUMILLAR </li></ul><ul><li>AMENAZAR </li></ul>
  11. 11. Aplicar estas técnicas en pequeños grupos <ul><li>Vamos a practicar </li></ul><ul><li>1.-”una letra horrible” </li></ul><ul><li>2.-”escritorio desordenado” </li></ul><ul><li>3.-”estudia el último dia” </li></ul><ul><li>4.-”pierde lápices </li></ul><ul><li>continuamente” </li></ul><ul><li>Describir el problema </li></ul><ul><li>Dar información </li></ul><ul><li>Dar opciones </li></ul><ul><li>Expresarse brevemente </li></ul><ul><li>Expresar nuestros sentimientos </li></ul><ul><li>Escribir una nota </li></ul>
  12. 12. Porqué no funciona el “por favor” <ul><li>Realmente usamos el “por favor” para disfrazar una orden directa. Ellos suelen prescindir del “por favor” y se rebelan contra la orden. </li></ul><ul><li>“ Por favor” se debe reservar para fórmulas de cortesía. </li></ul>
  13. 13. Y si no reacciona <ul><li>Describimos un problema: “ El suelo está lleno de pintura” </li></ul><ul><li>Pero hace como si no oyera. </li></ul><ul><li>Podemos pasar a dar información: podemos resbalar y caer. </li></ul><ul><li>Algunos niños necesitan oirlo de maneras distintas </li></ul>
  14. 14. Tarea para casa www.annapsi.wordpress.com <ul><li>“ La maestra me ha castigado sin patio por hablar en clase, la odio.” </li></ul><ul><li>Identificar los sentimientos </li></ul><ul><li>Reconocer los sentimientos con una palabra o expresión </li></ul><ul><li>Conceder los deseos en fantasía </li></ul><ul><li>Aceptar los deseos sin dejar de censurar el mal comportamiento </li></ul><ul><li>No apunta los deberes en la agenda </li></ul><ul><li>Describir el problema </li></ul><ul><li>Dar información </li></ul><ul><li>Dar opciones </li></ul><ul><li>Expresarse brevemente </li></ul><ul><li>Expresar nuestros sentimientos </li></ul><ul><li>Escribir una nota </li></ul>
  15. 15. “ Las palabras del adulto afectan a su autoestima y su dignidad. Así pues, el lenguaje empleado por el adulto determina en gran parte el destino del niño” Haim Ginott

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