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  • 1. EDUCAR PARA SABER técnicas para fomentar la competencia escolar TALLER PARA PADRES Y MADRES Anna Sapena- orientadora educativa SPE A-11
  • 2. Autodisciplina: “ Se me ha olvidado la agenda” <ul><li>El castigo: </li></ul><ul><li>¿abre una vía de comunicación entre los dos? </li></ul><ul><li>¿Le ayuda a resolver el problema? </li></ul><ul><li>Entonces...¿Porqué castigamos? </li></ul><ul><li>Porque no se nos ocurre otra forma de actuar </li></ul><ul><li>Porque el castigo nos es familiar </li></ul><ul><li>Cualquier dia te dejarás la cabeza </li></ul><ul><li>Estoy harto/a de tus olvidos </li></ul><ul><li>La has dejado para no tener que hacer los deberes. </li></ul><ul><li>Castigado/a : </li></ul><ul><li>sin salir </li></ul><ul><li>sin tele </li></ul><ul><li>sin paga </li></ul><ul><li>a tu habitación..... </li></ul>
  • 3. Lo que opinan algunos expertos: <ul><li>“ El castigo no inhibe la mala conducta. Con este método sólo se consigue que el trans gresor sea más cauteloso a la hora de cometer el delito, más hábil en no dejar pistas y más experto a la hora de escapar. El niño castigado aprende a ser más cauteloso, no más honesto y responsable” Dr. Haim Ginott . Teacher and Child (New York: Avon Books, 1970) </li></ul><ul><li>“ El castigo puede controlar una mala conducta puntual, de por sí, no enseña al niño a adoptar un comportamiento ejemplar como tampoco reduce la necesidad del niño de portarse mal”. Dr. Albert Bandura. Human Agency in Social Cognitive Theory, American psychologist 1989 </li></ul>
  • 4. Alternativas al castigo para fomentar la autodisciplina <ul><li>Señalar la manera de ser útil </li></ul><ul><li>Estaria bien que pusieras la agenda en la mochila todos los dias para poder hacer los deberes </li></ul><ul><li>Expresar una censura rotunda </li></ul><ul><li>Los deberes tienes que traerlos hechos todos los dias </li></ul><ul><li>Manifestar nuestras expectativas </li></ul><ul><li>Espero que no vuelvas a olvidar la agenda </li></ul><ul><li>Enseñarle a rectificar </li></ul><ul><li>Mira puedes llevarte o hacerte un recordatorio para al finalizar la clase recoger la agenda </li></ul><ul><li>Darle opciones </li></ul><ul><li>Puedes recordar poner la agenda en la mochila o podemos hablar con el profesor para ver como podemos hacer para que hagas los deberes </li></ul><ul><li>Dejar que experimente las consecuencias de su conducta </li></ul><ul><li>Siento que te regañe el profesor pero supongo que no puede pasar por alto que un alumno no trabaje. </li></ul>
  • 5. Vamos a practicar: Su hijo/a ha hecho novillos <ul><li>Señalar la manera de ser útil </li></ul><ul><li>..................................................................................................................................................... </li></ul><ul><li>Expresar una censura rotunda </li></ul><ul><li>..................................................................................................................................................... </li></ul><ul><li>Manifestar nuestras expectativas </li></ul><ul><li>..................................................................................................................................................... </li></ul><ul><li>Enseñarle a rectificar </li></ul><ul><li>..................................................................................................................................................... </li></ul><ul><li>Darle opciones </li></ul><ul><li>..................................................................................................................................................... </li></ul><ul><li>Dejar que experimente las consecuencias de su conducta </li></ul><ul><li>..................................................................................................................................................... </li></ul>
  • 6. Vamos a practicar: Su hijo/a ha hecho novillos <ul><li>Señalar la manera de ser útil </li></ul><ul><li>Me preocupa lo que has hecho. Quiero estar segura de que estas en el cole cuando tienes que estar </li></ul><ul><li>Expresar una censura rotunda </li></ul><ul><li>Esto no debe volver a ocurrir </li></ul><ul><li>Manifestar nuestras expectativas </li></ul><ul><li>Tu maestra llamará y se merece una explicación. Estoy segura de que sabrás solucionarlo </li></ul><ul><li>Enseñarle a rectificar </li></ul><ul><li>Has de rectificar y contarle la verdad. </li></ul><ul><li>Darle opciones </li></ul><ul><li>Puedes hablar con ella por teléfono o en el cole o si quieres escribir una nota. </li></ul><ul><li>Dejar que experimente las consecuencias de su conducta </li></ul><ul><li>Tener que contar la verdad o escribir la nota sirve de consecuencia de este acto </li></ul>
  • 7. Pero... ¿hay situaciones que son graves y puede merecerse un castigo? <ul><li>Un niño que pega a otro más pequeño en el patio, le amenaza y atemoriza. </li></ul><ul><li>No necesita que le digan el poder que las personas más grandes pueden ejercer sobre las más débiles </li></ul><ul><li>El respeto hacia los demás sólo se enseña desde el respeto mismo </li></ul>
  • 8. Tarea para casa: Mi hijo/a ha....................................... <ul><li>Señalar la manera de ser útil </li></ul><ul><li>..................................................................................................................................................... </li></ul><ul><li>Expresar una censura rotunda </li></ul><ul><li>..................................................................................................................................................... </li></ul><ul><li>Manifestar nuestras expectativas </li></ul><ul><li>..................................................................................................................................................... </li></ul><ul><li>Enseñarle a rectificar </li></ul><ul><li>..................................................................................................................................................... </li></ul><ul><li>Darle opciones </li></ul><ul><li>..................................................................................................................................................... </li></ul><ul><li>Dejar que experimente las consecuencias de su conducta </li></ul><ul><li>..................................................................................................................................................... </li></ul>www.annapsi.wordpress.com
  • 9. Resolución conjunta de problemas “ No quiero hacer los deberes” <ul><li>Fomentar la creatividad y responsabilidad: </li></ul><ul><li>La idea básica es que cuando padres e hijos examinan los problemas y buscan soluciones conjuntamente los niños se muestran más predispuestos a intentar que estas soluciones funciones. </li></ul><ul><li>¿cómo que no, siéntate ahora mismo? </li></ul><ul><li>És tu trabajo y debes hacerlo </li></ul><ul><li>Pues ves pensando en que este fin de semana te quedas en casa </li></ul>
  • 10. Cuando contamos con él para resolver un conflicto le decimos: <ul><li>“ creo en tí” </li></ul><ul><li>“ confío en tí y en tus soluciones creativas” </li></ul><ul><li>“ Aprecio tus aportaciones” </li></ul><ul><li>“ Nuestra relación se caracteriza por la igualdad no poseemos la misma experiencia ni bagaje pero sí la misma dignidad” </li></ul>
  • 11. Resolución conjunta de problemas <ul><li>Escucha los problemas y necesidades del niño </li></ul><ul><li>Sintetiza el punto de vista del niño </li></ul><ul><li>Expresa sus sentimientos y necesidades </li></ul><ul><li>Invita al niño a pensar contigo </li></ul><ul><li>Anota las ideas sin evaluarlas </li></ul><ul><li>Decidid juntos las ideas que son viables y cómo llevarlas a la práctica </li></ul>
  • 12. A. Faber, e. Mazlish. “Cómo hablar para que sus hijos estudien en casa y en el colegio” Medici 2008
  • 13. A. Faber, e. Mazlish. “Cómo hablar para que sus hijos estudien en casa y en el colegio” Medici 2008
  • 14. A. Faber, e. Mazlish. “Cómo hablar para que sus hijos estudien en casa y en el colegio” Medici 2008
  • 15. A. Faber, e. Mazlish. “Cómo hablar para que sus hijos estudien en casa y en el colegio” Medici 2008
  • 16. A. Faber, e. Mazlish. “Cómo hablar para que sus hijos estudien en casa y en el colegio” Medici 2008
  • 17. Vamos a practicar: Ya no voy más a música <ul><li>Escucha los problemas y necesidades del niño </li></ul><ul><li>................................................................................................................. </li></ul><ul><li>Sintetiza el punto de vista del niño </li></ul><ul><li>................................................................................................................. </li></ul><ul><li>Expresa sus sentimientos y necesidades </li></ul><ul><li>................................................................................................................. </li></ul><ul><li>Invita al niño a pensar contigo </li></ul><ul><li>................................................................................................................. </li></ul><ul><li>Anota las ideas sin evaluarlas </li></ul><ul><li>................................................................................................................. </li></ul><ul><li>Decidid juntos las ideas que son viables y cómo llevarlas a la práctica </li></ul><ul><li>................................................................................................................... </li></ul>
  • 18. <ul><li>Si algo es seguro es que nuestros hijos tendrán que afrontar problemas. Si los enseñamos a abordarlos, si les mostramos cómo sintetizarlos en partes fáciles de manejar y les entrenamos su ingenio y creatividad para solucionarlos, les estamos ofreciendo unas herramientas en las que podrán confiar el resto de sus vidas. </li></ul>
  • 19. Tarea para casa: nuestro problema:.......................................................................................................................................... <ul><li>Escucha los problemas y necesidades del niño </li></ul><ul><li>................................................................................................................. </li></ul><ul><li>Sintetiza el punto de vista del niño </li></ul><ul><li>................................................................................................................. </li></ul><ul><li>Expresa sus sentimientos y necesidades </li></ul><ul><li>................................................................................................................. </li></ul><ul><li>Invita al niño a pensar contigo </li></ul><ul><li>................................................................................................................. </li></ul><ul><li>Anota las ideas sin evaluarlas </li></ul><ul><li>................................................................................................................. </li></ul><ul><li>Decidid juntos las ideas que son viables y cómo llevarlas a la práctica </li></ul><ul><li>................................................................................................................... </li></ul>www.annapsi.wordpress.com

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