Modelos Pedagogicos para a Aprendizagem Online

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Apresentação sobre modelos pedagógicos na aprendizagem online

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Modelos Pedagogicos para a Aprendizagem Online

  1. 1. FCHS-UAlg 2010 José Bidarra, 2010
  2. 2.  contexto actual da educação  relação tecnologia - pedagogia  PLEs (Personal Learning Environments)  modelos pedagógicos na Universidade Aberta  EaD na Universidade do Algarve  conclusões José Bidarra, 2010
  3. 3. José Bidarra, 2010
  4. 4. José Bidarra, 2010
  5. 5. José Bidarra, 2010
  6. 6. José Bidarra, 2010
  7. 7. José Bidarra, 2010
  8. 8. José Bidarra, 2010 • Redes sem fios • PDAs e Smartphones • Partilha de recursos • Ambientes imersivos • Aplicações na nuvem • Virtualização • Portabilidade • Redes sociais • Software livre • Open Educational Resources (OER) …
  9. 9.  acompanhar os estudantes no contexto de uma nova sociedade: ◦ interligada em rede, ◦ em interacção constante, ◦ rápida nas decisões, ◦ globalmente informada, ◦ baseada na integração de vários media digitais.  desenvolver novos modelos de ensino- aprendizagem: ◦ devem integrar diversos recursos e media digitais, ◦ podem incluir ambientes virtuais e redes sociais. José Bidarra, 2010
  10. 10.  o plano de estudos é organizado de forma diferente, baseado em módulos multimédia,  a dinâmica social é mais exigente devido à disponibilidade 24/7 dos meios virtuais,  as modalidades de avaliação implicam novas formas e métricas de classificar o trabalho,  os desafios técnicos podem levar a quebras de aproveitamento para os mais inexperientes. José Bidarra, 2010
  11. 11.  podem ser usados estudos de caso, resolução de problemas, projectos, jogos, etc.,  os conteúdos podem ser fornecidos através da Web, de redes sem fios ou plataformas móveis,  as ferramentas de autor podem ser software livre que é gratuito para a educação  podem ser usados repositórios de objectos de aprendizagem de acesso livre José Bidarra, 2010
  12. 12.  devem conhecer minimamente os meios de interacção e comunicação usados actualmente,  devem saber orientar os formandos através de actividades, projectos e resolução de problemas,  devem ser flexíveis com os objectivos individuais sem fugir ao programa de estudos estabelecido,  devem saber usar técnicas de comunicação e promover a reflexão (independentemente das ferramentas usadas),  devem saber integrar os PLEs dos estudantes ou formandos. José Bidarra, 2010
  13. 13.  Personal Learning Environment (PLE) é um ambiente de aprendizagem pessoal constituído por várias componentes operacionais que incorporam recursos de aprendizagem adequados às competências a adquirir;  cada estudante é detentor de um perfil de aprendizagem individual, ou seja, prefere uma abordagem pedagógica específica num determinado contexto, o que implica o uso de PLEs que o próprio estudante pode configurar e controlar para efeitos da sua aprendizagem José Bidarra, 2010
  14. 14.  Firefox e extensões (pesquisa)  Google Docs (escrever texto)  Delicio-us (guardar e partilhar favoritos)  Facebook (convívio e publicação online)  Twitter (canal de comunicação)  Skype (conversas ou debates)  Picasa (classificar e editar fotografias)  Flickr (divulgar fotografias online)  Audacity (gravar e editar áudio) José Bidarra, 2010
  15. 15. José Bidarra, 2010 ? Web Áudio Vídeo Fotos Gráficos
  16. 16.  existem dois modelos na Universidade Aberta: ◦ 1º Ciclo: inclui o PUC, plano de actividades, e-fólios (40%) + p-fólio (60%), cartão de aprendizagem ◦ 2º Ciclo: inclui contrato de aprendizagem, flexibilidade nas actividades, possibilidade de componente presencial  a plataforma MOODLE serve as modalidades: ◦ classe virtual (e-learning) ◦ classe mista (b-learning)  ambos os modelos pedagógicos sustentam: ◦ a flexibilidade, ◦ a autonomia, ◦ a interacção, ◦ a colaboração. José Bidarra, 2010
  17. 17. José Bidarra, 2010
  18. 18. José Bidarra, 2010
  19. 19. José Bidarra, 2010
  20. 20. José Bidarra, 2010
  21. 21. José Bidarra, 2010
  22. 22. José Bidarra, 2010
  23. 23. José Bidarra, 2010
  24. 24. José Bidarra, 2010
  25. 25. José Bidarra, 2010
  26. 26. José Bidarra, 2010
  27. 27.  Tópicos de Informática (1º ciclo): com +500 alunos em 9 turmas, 1 professor e 4 tutores.  Construção e Representação de Conceitos (2º ciclo): UC do mestrado em Expressão Gráfica e Audiovisual (MEGA).  >>>Plataforma MOODLE da UAb José Bidarra, 2010
  28. 28.  Cursos organizados e oferecidos em consórcio UAb-UAlg  Cursos organizados e oferecidos pela UAlg mas com apoio técnico, logístico e pedagógico da UAb  Outras iniciativas no plano de qualificação para o ensino a superior José Bidarra, 2010
  29. 29.  Nível 1: tutoria electrónica, melhorada com novos meios de apoio no Moodle (podcasts, videos, testes, simulações, etc.)  Nível 2: cursos mistos, com componentes online e presenciais (teóricas=online, práticas=presenciais)  Nível 3: cursos com leccionação online e exames finais presenciais (apenas para cursos teóricos: matemática, literatura, sociologia, filosofia, etc.) José Bidarra, 2010
  30. 30. Tempo idêntico Tempo diferente Espaço idêntico Sala de aula com extensão virtual (recursos Web) Instalações offline (laboratórios com recursos próprios) Espaço diferente Videoconferência e chat (Skype, Messenger) Instalações online (MOODLE, PLEs) José Bidarra, 2010
  31. 31.  sistema informático 100% funcional   apoio técnico permanente (helpdesk)  formação de professores em EaD  estruturação adequada dos programas  qualidade dos recursos didácticos  rigor e exigência na avaliação José Bidarra, 2010
  32. 32.  verifica-se hoje um maior investimento nos PLE por parte dos alunos (pesquisa, edição de texto, criação de materiais online, comunicação e colaboração) o que traz implicações pedagógicas;  a responsabilidade dos estudantes é maior em termos da independência na aprendizagem e do cumprimento de objectivos pedagógicos (ECTS);  a responsabilidade das instituições e professores é maior no que respeita a definir o contexto certo para as aprendizagens ocorrerem, sem descurar o rigor no ensino e a exigência nas avaliações! José Bidarra, 2010
  33. 33.  Anderson, Terry (2008). Theory and Practice of Online Learning (2ª Ed.), AU Press, Athabasca University.  Bidarra, José (2009). Aprendizagem Multimédia Interactiva. In Ensino Online e Aprendizagem Multimédia, Miranda, G. (Ed.), Relógio d’Água Editores, Lisboa, pp. 352-384.  Bidarra, José (2008). E-Conteúdos e Ambientes de Aprendizagem. In e-Conteúdos para e-Formadores, Dias, A. e Gomes, M. J. (Eds), TecMinho, Universidade do Minho, Guimarães, pp. 29-51.  Pereira, A., Quintas-Mendes, A., Morgado, L., Amante, L., Bidarra, J. (2007). Modelo Pedagógico Virtual da Universidade Aberta, Publicação da Universidade Aberta, Lisboa. José Bidarra, 2010
  34. 34. José Bidarra, 2010 bidarra@gmail.com

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