Your SlideShare is downloading. ×
Explicació Votat al Mon en 41 Contes
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×
Saving this for later? Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime – even offline.
Text the download link to your phone
Standard text messaging rates apply

Explicació Votat al Mon en 41 Contes

906

Published on

Published in: Education, Technology
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
906
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
3
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. Una volta al món en 41 contes Experiència realitzada dins del programa de Biblioteca escolar puntedu
    • Presentació
    • Destinataris
    • Objectius
    • Desenvolupament de l’experiència
    • Temporalització
    • Recursos humans i econòmics
    • Avaluació i conclusions
    • Bibliografia
    • Escoles participants:
      • Àngels Garriga
      • Heura
      • Torrent de Can Carabassa
      • IES Josep Pla
  • 2. Presentació Aquesta experiència forma part del projecte comú Puntedu Biblioteques obertes, biblioteques amigues . Aquest projecte va sorgir a partir d’un procés de comunicació i col·laboració entre l’IES Josep Pla i un grup d’escoles primàries d’Horta-Guinardó que hi estem vinculades: Àngels Garriga, Torrent de Can Carabassa i Heura. Tot el bagatge de treball comú i compartit que hem anat portant a terme durant cursos ens va animar a elaborar conjuntament un projecte de Biblioteques per presentar en la convocatòria dels plans d’innovació educativa Puntedu, amb l’objectiu d’ampliar la comunicació i la col·laboració a tots els cursos de l’escola, compartint recursos i activitats d’animació a la lectura amb la participació de tota la comunitat lectora. Aquest curs hem començat a desenvolupar el nostre projecte i com activitat inicial vàrem escollir de fer una exposició de treballs dels nens i nenes de totes les escoles sobre els llibres que haguessin llegit. Ens va semblar que una exposició era una manera de fer palpable el treball compartit que ens plantejàvem. L’experiència que presentem, doncs, és la primera activitat conjunta que hem realitzat i marca el començament d’un pla de treball elaborat amb equip i amb molta il·lusió.
  • 3. Destinataris
    • L’exposició anava adreçada en primer lloc als nostres lectors més propers: els alumnes de les nostres escoles, però també en segon lloc ens va semblar interessant que les famílies hi participessin visitant l’exposició ja que també era una manera de compartir amb els fills i filles l’activitat lectora.
  • 4.
    • Treballar la lectura de contes
    • Conèixer contes de diferents països
    • Treballar la interculturalitat
    • Promoure l’intercanvi i la comunicació entre tots els alumnes de les escoles del projecte pel que fa a la lectura
    • Ajudar als alumnes a prendre consciència de la pertinença a un projecte comú
    • Visualitzar aquesta pertinença d’una manera gratificant per a tota la comunitat educativa: alumnes, famílies i professorat
    • Treballar a nivell interdisciplinari les matèries de llengua, ciències socials i plàstica
    • Promoure el treball conjunt entre els tutors i el professorat de llengua i la bibliotecària
    • Donar protagonisme a la Biblioteca en el treball d’escola
    Objectius Els objectius que preteníem amb aquesta activitat eren diversos, exposem a continuació els més destacables:
  • 5. Desenvolupament de l’experiència
    • Les responsables de la biblioteques vàrem fer una tria de títols interessants i adequats per cada nivell, procurant que quedessin representats països de tots els continents i els vàrem proposar als tutors i tutores de cada grup de les escoles i al professorat de llengua de primer cicle de l’IES. Un cop triat el conte, es presentava i llegia a la biblioteca i després es passava a la classe, on els tutors i professors conjuntament amb l’alumnat, decidien com treballar-lo.
    ÀFRICA ÀNGELS GARRIGA: PREESCOLAR El vestit de la Jamela DALY, Niki Intermón
  • 6. Hi va haver l’aportació de treballs de tota mena, majoritàriament de plàstica i llengua però també petites investigacions de socials o de naturals. En alguns casos el llibre que es va proposar ja estava relacionat amb algun projecte concret que s’estava desenvolupant a l’aula. Finalment vàrem exposar tots els treballs en una de les escoles, agrupats per continents, amb la finalitat que totes les escoles estiguessin totalment barrejades. ÀSIA TORRENT DE CAN CARABASSA: CICLE INICIAL La història del petit Babaji BANNERMAN, HELEN Ed. Joventut
  • 7. Vàrem organitzar uns torns de visita per escoles de manera que cada grup-classe compartia la visita amb un grup paral·lel de l’escola on es feia l’exposició. Els alumnes d’aquell curs explicaven el seu conte i el seu treball i veien lliurament la resta de l’exposició. L’exposició va estar oberta durant una setmana, l’anterior a Sant Jordi, amb un horari ampli, fins a les 6 de la tarda, que feia possible que les famílies també poguessin visitar-la.
  • 8. El dia de Sant Jordi es va fer una cloenda de l’exposició de caire lúdic. Totes les escoles del projecte es varen reunir en l’escola on s’organitzava l’exposició per participar en una activitat de teatre. Entre Sant Jordi i final de curs, cada escola va enviar a les altres una maleta amb els llibres treballats amb l’objectiu de poder-los llegir i comentar amb tranquil·litat.
  • 9. Temporalització
    • Primer trimestre:
      • Organització per part de l’equip de bibliotecàries dels criteris pedagògics i els punts bàsics de l’activitat.
      • Propostes i tria de llibres.
      • Sensibilització dels claustres i explicació de l’activitat.
    • Segon trimestre:
      • Introducció dels diferents llibres en les sessions de biblioteca
      • Treball a les aules amb els tutors i professorat de llengua sobre el llibre llegit.
    • Tercer trimestre:
      • Intercanvi entre les escoles de les maletes amb els llibres llegits en cadascun dels grups/classe
    EUROPA HEURA: CICLE SUPERIOR El secret dels núvols BERNARD, F Ed. Lumen
  • 10. Recursos humans i econòmics Quant a recursos humans, les persones que varen intervenir més directament en el desenvolupament de l’activitat varen ser les bibliotecàries, els tutors/res dels grups classe i el professorat de llengua de l’IES. També va ser important la participació del professorat que va tenir una implicació puntual alhora de muntar l’exposició així com també els alumnes de sisè i d’ESO que, a part del treball creatiu sobre la lectura del seu llibre, també varen col·laborar en el muntatge i desmuntatge de l’exposició. Referent als recursos econòmics, podem dir que la majoria dels llibres varen sortir del fons de cadascuna de les Biblioteques, tot i que es varen fer algunes noves adquisicions amb la dotació econòmica que l’Administració va fer a les escoles per tal de poder desenvolupar el projecte. AMÈRICA IES JOSEP PLA: 1r CICLE D’ESO Caperucita en Manhathan MARTÍN GAITE, Carmen Ed. Siruela
  • 11. Avaluació i conclusions La valoració que vàrem fer de l’activitat en general és molt positiva tot i que si la tornéssim a fer canviaríem i milloraríem alguns aspectes. No obstant això, els objectius abans esmentats es varen aconseguir amb escreix. L’èxit de l’activitat exposada ens ha animat a continuar amb el projecte comú puntedu, si cap amb més energia i entusiasme que abans. Ens ha cohesionat com a grup de treball i ha creat uns vincles interessants de convivència entre els alumnes, potenciant els objectius de les Escoles Amigues.
  • 12. Per últim s’ha fet un pas interessant en el concepte de que la Biblioteca ha de ser el centre de l’escola ja que ha promogut un treball interdisciplinari molt interessant i també un treball conjunt entre tutors/res i bibliotecàries que li ha donat protagonisme i ha impulsat una vegada més el plaer per la lectura.
  • 13. Bibliografia Àfrica La petita caputxeta africana DALY, N. Intermón 1r Tibilí, el nen que no volia anar a l'escola LEONARD, M / PRIGENT, A Joventut 2n Àngels Garriga Àfrica, pequeño Chaka SELLIER, M. Edelvives 6è Heura El vestit de la Jamela DALY, N. Intermón P5 La sorpresa de Nandy BROWNE, E. Ekaré P3 L’Àfrica d’en Zigomar CORENTIN,P. Ed. Corimbo 2n La zebra Camil·la NUÑEZ, M. Kalandraka 2n Witika, la filla dels lleons ÁLVAREZ, B. Ed. Destino P5 Me comería un niño DONNIO, S. Ed. Alfaguara P5 Torrent de can Carabassa Torna aviat dolçor meva PIQUEMAL, M. Ed. Baula 4t Els colors de l’Àfrica OBIOLS, A. Ed. Beascoa P4 Home de color RUILLIER, J. Ed Joventut P3
  • 14. Europa La princesa i el talp GIRONA, R. Ab Montserrat 3r Petit ós polar, on vas? BEER, H. Lumen P3 Àngels Garriga El llop sentimental DE PENNART, G. Corimbo P5 Heura El señor Todoazul FETH, M. Lumen 5è Sopa de pedra VAUGELADE, A. Corimbo P4 Madlenka SIS, M. Ed.Lumen 1r Historia de una gaviota SEPÚLVEDA, L. Ed. Tusquets 1r Torrent de can Carabassa Herois I heroïnes Viladevall, M. Planeta-Oxford 1r IES Josep Pla El ninot de neu BABARRO, X. Ed. Combel P3
  • 15. Àmerica La crida salvatge LONDON, J. Ed. Vicens 2n IES Josep Pla Hiawahta WADSWORTH, H. Olañeta 3r Petita Quitxé GEIS, P. Combel P4 Àngels Garriga Caperucita en Manhattan M. GAITE, C. Ed. Siruela 2n Heura Un puñado de semillas HUGHES, M. Ekaré 6è La composición SKARMETA, A. Ed. SM 6è Germà cel, germana àliga JEFFERS, S. Ed. Olañeta 6è El còndor i les estrelles GIRONA, R. Ed. Ab Montserrat 5è Torrent de can Carabssa Solo GERARGTHTY, P. Ed. Zendrea 3r
  • 16. Àsia n de Babaï ADAT, M. Kókinos 1r Un estiu a Borneo GARRIGA, P. Ed. Barcanova 1r IES Josep Pla El cavall màgic de Han Gan JIAN HONG, C. Corimbo Àngels Garriga Heura Ali Baba i els 40 lladres La Galera 4t La llegenda de l’estel IANG HONG, C. Ed. Corimbo 4t Lao Lao I el drac de gel BATESON- HILL, M. Ed. Brosquil 3r La història del petit Babaji BANNERMAN, H. Ed. Joventut 1r Torrent de can Carabassa Els viatges de l’avi COMOTTO, A. Ed. Edelvives P4
  • 17. Escoles participants
    • Biblioteques Amigues:
    • CEIP Àngels Garriga
    • CEIP Heura
    • CEIP Torrent de can Carabassa
    • IES Josep Pla

×