Your SlideShare is downloading. ×
0
Promovarea lecturii pentru copii in bibliotecile din Germania
Promovarea lecturii pentru copii in bibliotecile din Germania
Promovarea lecturii pentru copii in bibliotecile din Germania
Promovarea lecturii pentru copii in bibliotecile din Germania
Promovarea lecturii pentru copii in bibliotecile din Germania
Promovarea lecturii pentru copii in bibliotecile din Germania
Promovarea lecturii pentru copii in bibliotecile din Germania
Promovarea lecturii pentru copii in bibliotecile din Germania
Promovarea lecturii pentru copii in bibliotecile din Germania
Promovarea lecturii pentru copii in bibliotecile din Germania
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×
Saving this for later? Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime – even offline.
Text the download link to your phone
Standard text messaging rates apply

Promovarea lecturii pentru copii in bibliotecile din Germania

829

Published on

Promovarea lecturii pentru copii in bibliotecile din Germania

Promovarea lecturii pentru copii in bibliotecile din Germania

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
829
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
5
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. Promovarea lecturii pentru copii în bibliotecile din Germania şi România Invitată: D-na Christine Bornett – Biblioteca de Stat Friedrichshain-Kreuzberg din Berlin Prezentare: programul Măiestria cuvintelor (scop: facilitarea accesului la limba şi literatura germană pentru copiii proveniţi din familii defavorizate şi din familii de imigranţi) Seminar româno-german 25-26 Octombrie 2010 Bucureşti organizatori: Asociaţia Bibliotecarilor din România Goethe-Institut Bukarest desfăşurare: Biblioteca Centrală Universitară Carol I Bucureşti
  • 2. Workshop pentru promovarea limbii şi lecturii în bibliotecile pentru copii  Luni 25.10.2010 Cuvânt de bun venit: prezentarea participanţilor Introducere în programele de promovare a limbii şi lecturii în Citybibliothek Berlin Pauza de cafea Exemple practice: Activităţi creative legate de cărţile cu imagini pentru copiii de grădiniţă Pauza de masă Vizita claselor de şcolari în bibliotecă. Activităţi şi jocuri pentru noii veniţi Pauza de cafea Folosirea unor jocuri cunoscute în promovarea lecturii Cina  Marţi 26.10.2010 Manifestări tematice în bibliotecă pentru clasele de elevi Pauza de cafea Colectarea de idei pentru concepte personalizate ale participanţilor Masa de prânz Concluzii
  • 3. Bibliotecile ne antreneazǎ vocabularul  De ce stimularea vorbirii şi a lecturii în biblioteci?  Care programe sunt destinate cui?  Componenţa şi structura diferitelor evenimente Reforma sistemului educaţional german Colaborare strânsă între grădiniţe/şcoli şi bibliotecă Respectarea programei şcolare şi în biblioteci
  • 4. Studiul PISA şi consecinţele sale PISA - program pentru evaluarea internaţională a elevilor  Grǎdiniţe  Intensificarea stimulǎrii competenţelor lingvistice  Dezvoltarea programului educaţional de la Berlin (frecventarea de la vârste foarte mici a grădiniţelor, acestea nu mai sunt un loc unde copiii sunt doar îngrijiţi ele având astăzi rol educativ)  Şcoli  reforme educaţionale (de ex. combinarea grupelor de vârstǎ în sistemul educaţional)  consolidarea competenţelor lingvistice şi de lecturǎ ca obiectiv important CONŢINUT Programul OECD/ PISA acoperă trei domenii principale: - citire/ lectură - primul ciclu de evaluare, anul 2000 - matematică - al doilea ciclu de evaluare, anul 2003 - ştiinţe - al treilea ciclu de evaluare, anul 2006 - citire/ lectură – al patrulea ciclu de evaluare, anul 2009
  • 5. Rezultatele studiului PISA pentru biblioteci  stimularea vorbirii şi a lecturii (sunt incluse aici toate categoriile de vârstă cărora se adresează bibliotecile pentru copii)  opţiunea pentru calitate: o numărul de copii participanţi în cadrul activităţilor organizate în bibliotecă dintr-o grupă/clasă a scăzut, însă a crescut calitatea serviciilor oferite-grupe de 12-14 copii o permis special de bibliotecă pentru educatori/profesori o 1 lună perioadă de împrumut pentru aceştia o cutie cu 25-30 exemplare de carte din titlul programat în cadrul activităţii, care sunt duse la şcoală şi studiate şi în clasă o 1 grupă efectuează o vizită o dată la 2 sau 4 săptămâni o se repetă în grupă sau clasă activitatea din bibliotecă pentru a putea participa toţi copiii  căutarea de noi parteneri (în cadrul grădiniţelor şi şcolilor din cartier)
  • 6. Programe WortStark – program destinat şcolarilor mari WortStark Schule – program destinat şcolarilor mici cls. I-II Lese Zeit - program destinat claselor I-IV Lesen ist schon – program de lecţii pentru după- amiaza (voluntari) Info Fahnder – program de informare (lucrul cu dicţionare, căutarea informaţiilor etc.) Bilder Buch Zeit – program de desenat, colaje Familien Lese Zeit – Ora poveştilor în care citesc părinţii şi bunicii prezenţi 8 ani
  • 7. Prezentarea broşurii Elemente:  Ofertǎ  Obiective  Grupul ţintă  Standarde de asigurare a calităţii (calitatea muncii bibliotecarilor este certificată de o comisie de certificare a calităţii muncii din cadrul unui Centru Pedagogic, aprecierile sunt făcute în urma unor sondaje, întîlnirile sunt anuale între bibliotecari, educatori/profesori şi specialişti din cadrul centrului) Broşura este un mod de promovare a programelor bibliotecii în comunitatea deservită şi un mod de obţinere a finanţării din partea politicienilor Pentru educatori/profesori oferta se prezintă pe foi volante Acordă certificate de participare pentru toţi participanţii la programe
  • 8. Organizarea în cadrul echipei  Întâlniri de lucru regulate ale bibliotecarilor pentru copii  Dezvoltarea comună a conceptelor (de ex. tema anuală, diversificarea programelor)  Activitǎţi de formare continuǎ (de ex. training pentru lectura cu voce tare, training pentru învătarea de noi jocuri în colaborare cu educatori şi profesori) Factori pentru succes:  Desfǎşurare prestabilitǎ, repetitivă  Ritualuri (acelaşi decor, ecusoane cu numele fiecărui participant)  Ritmicitate (alegerea cărţilor, joc, lectură, joc, uneori vizionare)  Implicarea tuturor simţurilor (implicarea tuturor simţurilor în dezvoltarea limbajului)  Orientarea spre acţiune (nu se organizează numai activităţi stato  Selectarea cǎrţilor în baza anumitor criterii
  • 9. Construirea unui eveniment  Cerc format din scaune sau perne  Materialele în mijloc  Joc de deschidere  Acţiunea pe o temǎ datǎ  Citirea cu voce tare sau proiecţii de cǎrţi ilustrate  Activitǎţi legate de carte Conceptul în scris: • Subiectul şi titlul cărţii • Materiale • Structura • Deschiderea • Citirea cu voce tare sau proiecţii de cǎrţi ilustrate • Acţiune (pictură, jocuri, lucru manual) • Literaturǎ suplimentarǎ
  • 10. Concluzii

×