Escritura académica y profesional en español en biblioteca.etsit

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comprensión de textos
entendemos como texto académico no sólo los escritos que producen los estudiantes durante su etapa formativa [exámenes, trabajos, apuntes] sino también el discurso pedagógico del profesor en el aula o el discurso del especialista en una determinada disciplina.

los textos académicos deben sujetarse a las convenciones estilísticas de estilo , precisión , claridad y objetividad.
los textos académicos se construyen a partir de unas secuencias textuales básicas [ exposición y argumentación ] con más frecuencia que sobre otras [diálogo, narración o descripción].

existen diferentes tipos de textos según la intención con la que se comunica la información. El informe , la carta , la tesis , el examen , el resumen , el trabajo de investigación, el proyecto fin de carrera o el manual de instrucciones, se escriben por diferentes motivos y por ello tienen un esquema y un estilo determinados.

narrativo.
descriptivo.
argumentativo.
expositivo-explicativo.
de instrucciones.
dialogal-conversacional.

producción de textos
en el proceso de creación de un texto se pueden distinguir la planificación , la redacción y la revisión de lo escrito .
la planificación es el proceso de reflexión previo a la escritura .
a fin de producir textos apropiados para cada situación comunicativa, es conveniente plantearse algunas preguntas básicas y darles una respuesta adecuada.

objetivos del texto  ¿para qué se escribe? ¿qué objetivo hay que lograr? ¿a quién se dirige? ¿qué sabe exactamente el lector ? ¿cómo quiere presentarse el escritor ante él? ¿qué imagen pretende transmitirle?
organización de las ideas  ¿qué debe decir el escrito? ¿cómo se organizará la información para que la comunicación sea más eficaz ?

géneros  ¿en qué género se inscribe el texto? ¿cuáles son las convenciones asociadas al género escogido?
secuencias textuales básicas  ¿qué tipo de secuencias textuales [ narración , descripción , exposición , argumentación ] vamos a emplear en el texto?

para redactar un texto académico, el primer paso es conseguir la información necesaria.
fase de documentación  proceso complejo  reunir toda la información interesante, general y específica, para el tema que se va a tratar  relacionar entre sí esa información  valorar la información .

texto  unidad comunicativa organizada en torno a una idea central .
una buena manera de evidenciar la idea central es el título  elegir un buen título, que resuma todo el texto , es el primer paso para seleccionar la información .

revisión  fundamental en el aprendizaje de la escritura  la construcción de textos complejos depende de la práctica de la revisión .
si se aprende a revisar, se aprende a confeccionar textos más elaborados  conseguir textos claros y comprensibles  de ello depende la eficacia del mensaje que se quiere comunicar.

revisar  reflexionar si se ha conseguido el resultado pretendido  imprescindible revisar  ¿cuándo? ¿qué?
en la fase de textualización  releer los párrafos a medida que van siendo elaborados  evitar no sólo los errores ortográficos , sino sobre todo los sintácticos y los relacionados con la distribución de la información .

revisar la revisión  cerciorarse de que el contenido está bien estructurado  es relevante  no incurre en redundancias ni ambigüedades  no contiene pasajes demasiado subjetivos  corregir la ortografía  corregir la puntuación  corregir la gramática .
pulir el estilo  evitar oraciones demasiado largas o cortas  emplear vocabulario adecuado.

no desatender la presentación  empleo de negritas , cursivas , sangrías  inclusión de bibliografía y de índices .
asegurar que el texto no desentona con la situación en la que se emite  textos académicos  estilo formal  no tienen cabida ni palabras ni estructuras sintácticas propias del registro coloquial.

revisar la estructura textual  el párrafo es el pilar sobre el que descansa la arquitectura del texto  cada párrafo ha de contener la materia justa  ni muy cortos [de menos de cuatro líneas] ni muy largos [más de media página].
texto expositivo  la información avanza desde lo conocido a lo nuevo  aportación progresiva de nueva información.

evitar los saltos en el orden lógico  el lector recibe progresivamente las claves necesarias para comprender el texto .
revisión del estilo  cada autor tiene un estilo propio que lo identifica  seña de identidad  no es un don innato  depende del cuidado que se ponga en la redacción .

el buen estilo  prestar atención a la longitud de las oraciones  evitar todo cuanto contribuya a alargarlas innecesariamente  cuidar la elección del vocabulario .
aspectos sintácticos del buen estilo  utilización de la voz pasiva  la combinación de palabras  los incisos  la corrección sintáctica .

la puntuación  organiza el discurso y sus diferentes elementos  permite evitar la ambigüedad en el texto que, sin su empleo correcto, podría tener una interpretación diferente.
la puntuación  termómetro de la escritura  indica la calidad general de la prosa  mecanismo eficaz para jerarquizar la información del discurso escrito .

la puntuación  muestra cuál es la estructura del texto  indica al lector de qué modo tiene que ser interpretada la unidad delimitada por cada signo de puntación .
la puntuación  no sólo representa pausas y entonación de la lengua oral  también delimita unidades sintácticas, lógicas, semánticas y discursivas del texto.

del párrafo a la oración
párrafo  unidad de sentido y no un mero encadenamiento de oraciones que tengan algo q ver entre sí.
buen párrafo  útil en el proceso de interpretación del texto  oraciones que lo integran constituyen un buen equipo  un equipo que juegue a favor de una misma idea .

construcción del párrafo  reparto equilibrado de la información  cada párrafo contiene un número no demasiado amplio de subtemas  desarrollo detallado de la idea más importante.
producto textual  ni demasiado prolijo ni demasiado vago desde el punto de vista informativo.

párrafo  conjunto de frases relacionadas que desarrollan un único tema  unidad intermedia, superior a la oración e inferior al texto cada párrafo, con valor gráfico y significativo.
párrafo  unidad significativa porque trata exclusivamente un tema, subtema o algún aspecto particular en relación con el resto del texto.

párrafo  transcendental en los textos de dos páginas o menos  no hay otra unidad jerárquica [ capítulo , apartado , punto ] que clasifique la información  único responsable de la estructura global del texto.
párrafo  marca los diversos puntos de que constan un tema  distingue las opiniones a favor y en contra  señala cambios de perspectiva en el discurso.

expresiones conectivas  secuencias conectivas  conectores  marcadores del discurso  elementos lingüísticos especializados en conectar frases e ideas  mejoran la articulación interna del texto  aumentan la cohesión entre las partes y dan más claridad al texto  indican las relaciones semánticas que mantienen los enunciados [causa, consecuencia, finalidad, concesión…]  indican cuál es la estructura de la exposición [en primer lugar, en conclusión…]

recursos
Escritura académica y profesional en español (2006) / Consuelo Regidor Fernández .
‘ retorcierdo palabras’ : recursos sobre gramática, ortografía, escritura y redacción en biblioteca.etsit .

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