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    • Tabela matriz a utilizar para a realização da 1ª parte da tarefa, conforme indicações do Guia da Sessão Conhecimento na área Biblioteca escolar Aspectos críticos que a Desafios. Acções a Domínio Literatura identifica Pontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças implementar - Ter capacidade de identificar necessidades e problemas no contexto escolar; - Dinamização de sessões de trabalho com - Ter capacidade de professores para legitimar planificar e desenvolver o papel da BE enquanto práticas com importante fonte de metodologias activas e - Ser membro recursos para a - Capacidade de - Falta de baseadas em recursos do CP; aprendizagem. comunicação, reconhecimento informacionais; -Reconhecim- - Desenvolvimento de um persistência e por parte de Competências do ento trabalho articulado e - Ter competências de liderança; alguns membros professor bibliotecário institucional da colaborativo com outras BE liderança: - Papel mais activo da comunidade função de em grupos de trabalho a) Purposeful na escola; educativa. professor concelhios; leardership -Formação na área. bibliotecário. - Aposta na formação. b) Strategic leardership - Ser prospectivo, estar atento e ter uma postura de c) Collaborative and investigação e de creative leadership aprendizagem contínua. d) Renewable leadership e) Sustainable leadership. (Ross Todd, Isilda Menezes 1ª tarefa Página 1
    • Conhecimento na área Biblioteca escolar 2001); - Ter competências, pedagógicas, em literacia da informação e tecnológicas (TIC); - Ser um comunicador efectivo no seio da instituição; -Ser proactivo; - Saber exercer influência junto de professores e do Órgão de Direcção; - Ser útil, relevante e considerado pelos outros membros da comunidade educativa; -Ser observador e investigativo; - Ser capaz de ver o todo “the big picture”; - Saber estabelecer prioridades; - Ser gestor de serviços de aprendizagem no seio da escola; Isilda Menezes 1ª tarefa Página 2
    • Conhecimento na área Biblioteca escolar - Saber gerir recursos no sentido lato do termo; - Ser promotor dos serviços e dos recursos; - Ser tutor, professor e um avaliador de recursos, com o objectivo de apoiar e contribuir para as aprendizagens; - Saber gerir e avaliar de acordo com a missão e objectivos da escola; - Saber trabalhar com departamentos e colegas. - A BE está - A BE é cada vez mais - Inexistência de contemplada nos - Professor bibliotecário um centro documentos Os membros um orçamento qualificado e uma equipa pluridisciplinar de norteadores do da Equipa da específico para a que assegure as rotinas actividades e de Agrupamento: BE BE. inerentes à gestão, que recursos; Projecto Educativo, (docentes) - Dificuldades articule e trabalhe com a Organização e Gestão - Apoiar o Regulamento Interno têm pouco orçamentais têm e Plano Curricular de escola, professores e da BE desenvolvimento do tempo colocado vários Agrupamento; alunos. currículo; atribuído para entraves à - A coordenadora -Desenvolvimento de - Promover as suas modernização e tem assento no estratégias de gestão e de metodologias activas funções. aquisição de Conselho integração da BE na escola baseadas em recursos; melhor Pedagógico; e no desenvolvimento - A BE é espaço equipamento - A BE traçou um Isilda Menezes 1ª tarefa Página 3
    • Conhecimento na área Biblioteca escolar privilegiado para o Plano de Acção; audiovisual e curricular. desenvolvimento de - O Plano Anual de informático; competências de literacia Actividades da BE - Dispersão da da informação; cruza-se com o acção do - Desenvolver práticas PAA de professor baseadas em evidências: Agrupamento. bibliotecário “…evidence-based pelas várias practices centering on tarefas que tem knowledge construction que and meaning making.” desempenhar. Ross Todd, 2001; - Avaliar o trabalho desenvolvido e os seus impactos. - Falta de - Organização e - Definição da verbas para equipamento da colecção Política de desenvolvim- - Gerir a colecção de de acordo com os Colecção que está ento da - Início do acordo com os interesses standards definidos, para aprovação em colecção ou processo de e necessidades dos facultando condições de Conselho actualização constituição e utilizadores; acesso e de trabalho Pedagógico. de sistemas partilha de - Desenvolver uma individual ou em grupo; Gestão da Colecção - Colaboração dos informáticos. catálogos colecção equilibrada; - Disponibilização de um Departamentos na - O fundo colectivos - Dispor de uma Política conjunto de recursos de definição de documental (concelhios e Documental aprovada. informação, em diferentes propostas de parcialmente /ou ambientes e suportes, aquisição de acordo tratado agrupamento). actualizada e em extensão com os interesses e (aquisição no final do ano e qualidade adequadas às necessidades dos lectivo necessidades dos utilizadores. anterior do utilizadores; Isilda Menezes 1ª tarefa Página 4
    • Conhecimento na área Biblioteca escolar Bibliobase) - Apresentação, ao órgão de gestão, de uma proposta de orçamento anual para a Biblioteca Escolar. - Organização de - Pouca - Reunião e planificação um plano das abertura ao com os sessões de trabalho; trabalho Departamentos/Docentes - Planificação, em colaborativo por parte das de modo a articular o conjunto, a unidade de aprendizagem estruturas trabalho na biblioteca e na - Estabelecer parcerias pedagógicas. sala de aula; curricular segundo com os professores, - Resistência - Reforço da articulação A BE como espaço de a metodologia - Conjuntura docentes de ACND para à mudança conhecimento e inquiry-based e/ou pouco favorável entre a BE e o trabalho de o desenvolvimento de por parte de aprendizagem. resourse-based - a um bom clima sala de aula, incentivando competências de literacia alguns Trabalho colaborativo (embora ainda seja Implementação na escola. ao trabalho colaborativo; da informação; professores. e articulado com com um número do Projecto - Ensino - Colaborar com os - Pouca - Sensibilização dos Departamentos e reduzido de Tecnológico da tradicional ainda órgãos de gestão cultura professores de modo a que docentes. professores); Educação. praticado por intermédia para o colaborativa sintam que a colaboração - Previsão dos alguns desenvolvimento do ainda recursos a utilizar; professores. lhes traz benefícios para a currículo. existente; - Produção de resolução dos seus materiais; - Falta de problemas quotidianos e - Construção de reuniões regulares práticas lectivas; instrumentos para para maior - Planificação com os recolher dados durante o processo articulação. professores do trabalho de (avaliação pesquisa a realizar na BE, Isilda Menezes 1ª tarefa Página 5
    • Conhecimento na área Biblioteca escolar processual); antecipadamente. - Elaboração de checklists a aplicar ao produto final; - Co-avaliação do impacto junto dos alunos; - Recolher feedback dos alunos e usá-lo para melhorar as práticas. - Demonstração de um conhecimento dessas matérias e vontade de implementar práticas inovadoras -A disponibilização e utilização dos guiões de autoformação para apoiar o trabalho desenvolvido em contexto curricular (Como organizar e apresentar um trabalho escrito; Isilda Menezes 1ª tarefa Página 6
    • Conhecimento na área Biblioteca escolar Como fazer referências bibliográficas; Como avaliar páginas Web, Guia do utilizador da Internet) que foram bastante usados; - A colaboração da BE na realização de actividades com algumas turmas; - Disponibilidade da coordenadora e da equipa para colaborar. - Disponibilizar uma - A BE já é - Dinamização - Realização de actividades colecção actualizada e encarada como um de iniciativas para cativar a participação em vários suportes; recurso - Fundo promovidas - Pouco - Desenvolver projectos fundamental no documental pelo PNL, RBE envolvimento de dos alunos do 3º ciclo; Formação para a de leitura; desenvolvimento com e BE no âmbito alguns docentes; - Fomentar o empréstimo leitura e para as - Dinamizar do gosto pela necessidade da formação - Ainda domiciliário pelos alunos literacias regularmente actividades leitura e das de renovação para a leitura e reduzido do 3º ciclo; de promoção e animação literacias; dado o para as conhecimento - Dinamização de acções da leitura. - Sensibilização desgaste de literacias; dos docentes na alguns livros. que envolvam a família; - Organizar actividades dos órgãos de - utilização das - Estabelecimento de para desenvolver gestão e conselho Implementação TIC. competências de pedagógico no do Projecto parcerias com a BM para literacia. sentido de Tecnológico da promover a leitura; Isilda Menezes 1ª tarefa Página 7
    • Conhecimento na área Biblioteca escolar reconhecerem a Educação. - Envolvimento da formação em Autarquia e a Associação Literacia da de Pais; Informação como um objectivo - Promoção de uma maior prioritário e articulação entre os vários partilhado; departamentos e níveis de - Implementação de ensino do Agrupamento; um modelo de - Realização de sessões literacia de com professores e alunos, informação comum ao agrupamento; para dar continuidade ao - Desenvolvimento processo de de acções junto dos implementação do modelo directores de turma de pesquisa de informação, e professores alargando-o a todo o responsáveis pelas Agrupamento; ANCD; - Diálogo, - Motivação dos conselhos de turma permanentemente, com as para que o estruturas pedagógicas da desenvolvimento escola e com os de competências professores em literacia da individualmente sobre as informação, não se potencialidades fique pelo texto no projecto curricular pedagógicas da biblioteca de turma; escolar; - Sugestão de - Reforço da articulação da Isilda Menezes 1ª tarefa Página 8
    • Conhecimento na área Biblioteca escolar estratégias para BE com as Áreas de articular a Projecto e outras áreas de formação com o carácter transversal que currículo. fomentem a utilização contextualizada das TIC; - Incentivo à formação dos docentes e das equipas das BE na área da literacia da informação; - Produção de guiões e outros materiais de apoio à pesquisa e utilização da informação pelos alunos; - Desenvolvimento de actividades de leitura (Plano Nacional de Leitura) como domínio transversal; - Divulgação de projectos e actividades junto do Conselho Pedagógico e dos Departamentos; - Divulgação do Plano de Acção da biblioteca escolar na escola e na Isilda Menezes 1ª tarefa Página 9
    • Conhecimento na área Biblioteca escolar comunidade, através Rádio e Imprensa Local (entre outros meios). - Dinamizar actividades de formação em literacia - Falta de digital e da informação; formação de -Pouco - A BE deverá ser alguns envolvimento de promotora da elementos da outros parceiros - Dinamização de - Curiosidade aprendizagem equipa nesta pedagógicos; sessões de inata das recorrendo às área; - Existência de - Rentabilização do formação, ainda crianças e competências digitais, - Resistência outros espaços projecto PTE; BE e os novos que pontuais. jovens; articulando-as com o de alguns que fomentem a - Dinamização de acções ambientes digitais. - Apoio aos alunos - Difusão currículo; utilizadores à utilização de de formação no âmbito da na realização de selectiva da - Explorar Websites utilização de suportes digitais literacia digital. trabalhos em informação. interactivos dedicados à suportes e em detrimento ambientes digitais. leitura para despertar o ambientes da BE, interesse através de digitais nomeadamente jogos, puzzles, contactos (plataformas, a sala das TIC. com escritores, críticas etc.) de pares; - “(…) Self-evaluation - Reunião de dados - A divulgação - Recolha de evidências can help schools to que evidenciam a dos resultados (Perceber as relações que contribuição da BE - Criação de prepare for inspection, da avaliação se estabelecem, que para as outros but more importantly to nem sempre é evidências recolher, que Gestão de evidências/ aprendizagens; instrumentos identify strengths and realizada da informação é mais avaliação. - Documentação dos de recolha de weaknesses and help progressos forma mais pertinente e válida para o informação, schools to improve their evidenciados pelos eficaz e problema que foi library provision alunos; reflexiva de identificado); through in-depth - Interrogação dos modo a induzir - Gestão e interpretação da Isilda Menezes 1ª tarefa Página 10
    • Conhecimento na área Biblioteca escolar evaluation of specific alunos e professores mudança nas informação recolhida. (Os areas.” (Ross Todd e sobre a eficácia da práticas. dados tal como os Carol Kuhlthau, “guided acção da BE e - Nem sempre recolhemos não passam inquiry”); divulgar esses há redefinição nalguns casos de mera - Organizar portfólios testemunhos; de estratégias e informação. Há que extrair - Divulgação das das novas sentidos interpretando-os e apresentações dos actividades/projectos; projectos planificações estabelecendo ligações. A - Definir estratégias que desenvolvidos em após os interpretação e permitam a recolha de colaboração; resultados da transformação da evidências; - Exposição e avaliação informação em - Apresentar dados como arquivo do produto realizadas. conhecimento permitirá factores que possibilitam (trabalho final) dos ajuizar e retirar a correcção de projectos consequências e linhas de procedimentos; desenvolvidos orientação do processo); - Todd (2008) pelos alunos (na - Gestão dessas evidências recomenda: “This webpage, no blog, ao nível da escola. (Os holistic approach to no jornal da BE, p. diferentes clusters a quem evidence-based practice ex). direccionamos serviços in school libraries constituirão diferentes involves three targets com os quais devo dimensions: evidence for interagir de forma practice, evidence in diferente). practice, and evidence of - A comunicação dos practice”. resultados da avaliação - Todd (2008) apresenta deve fazer uso dos três níveis de evidências: diferentes canais de # Evidence for practice comunicação da BE com o # Evidence in practice exterior. # Evidence of practice - O Relatório de auto- Isilda Menezes 1ª tarefa Página 11
    • Conhecimento na área Biblioteca escolar avaliação deve ser discutido e aprovado em Conselho Pedagógico, bem como o plano de melhoria que vier a ser delineado. Gestão da mudança SÍNTESE Factores de sucesso Obstáculos a vencer Acções prioritárias - Sugestão de novas metodologias aos - Um professor professores que pretendam diversificar os bibliotecário com - Professor bibliotecário com formação - A resistência à mudança; recursos de aprendizagem; capacidades de especializada e de outro com alguma formação - O número reduzido de horas - Reunião e planificação regular com as liderança; dos membros da equipa da BE; estruturas pedagógicas da escola. contínua; - Integração da BE no - A falta de orçamento para a - Organização de sessões de trabalho para que currículo da escola; - Existência de uma equipa na BE e de um BE; os professores sintam que a colaboração lhes - Promoção da leitura e - Desconhecimento por parte de traz benefícios para a resolução dos seus grupo de professores colaboradores; das literacias; alguns docentes das problemas quotidianos e práticas lectivas. - Representação da BE no Conselho - Gestão dos recursos potencialidades da BE; - Divulgação dos recursos existentes, através Pedagógico; materiais e humanos; - Reuniões da equipa; - Ainda reduzido trabalho da página Web, blogue, placar, e incentivar - Promoção do - Reuniões com os DT e professores e colaborativo entre as diferentes novas aquisições para a concretização de “valor”da BE; responsáveis pelas ACDN; estruturas pedagógicas da projectos. - Projecção da BE - Apoio da Direcção do Agrupamento. escola. - Organização de acções de formação para os enquanto professores sobre a temática da literacia da espaço/ambiente da informação, a aprendizagem baseada em nova era digital. recursos. Isilda Menezes 1ª tarefa Página 12
    • Conhecimento na área Biblioteca escolar - Promoção das TIC, com acções de formação para alunos e professores (em parceria com os professores de TIC da escola). - Cooperação activa com grupo do Plano Tecnológico, para assegurar o cumprimento dos seus objectivos. - Estabelecimento de parcerias com a BM para promover a leitura; - Envolvimento da família, da Autarquia e da Associação de Pais; - Elaboração de um plano de marketing de modo a dar a conhecer o valor da BE. Referências Bibliográficas (para além das sugeridas) Todd, Ross, (2001). Transitions for preferred futures of school libraries. Keynote Paper. The 2001 IASL Conference. Auckland, New Zealand, 9- 12 July. http://www.iasl-online.org/events/conf/virtualpaper2001.html [Acedido em 3/11/2009] Todd, Ross (2008). The Evidence – Based Manifesto for School Librarians. Disponível em: http://www.schoollibraryjournal.com/article/CA6545434.html [Acedido em 4/11/2009] Isilda Menezes 1ª tarefa Página 13