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UDLAP Biblioteca dhi 10 años
 

UDLAP Biblioteca dhi 10 años

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    UDLAP Biblioteca dhi 10 años UDLAP Biblioteca dhi 10 años Presentation Transcript

    • 10 años de Desarrollo de Competencias Informativas en la UDLAP. Instrucción y Gestión del Conocimiento. Universidad de las Américas Puebla.
    • Competencias Informativas. – Information literacy o competencias informativas en el uso de información. • Concepto mencionado por primera vez en 1989 por la American Library Association (ALA). • Se define como la capacidad que una persona tiene para reconocer cuándo necesita información, así como su habilidad para localizarla, evaluarla y usarla efectivamente para satisfacer sus necesidades de información . • No se limita a la enseñanza o uso del medio sino que se centra en el desarrollo de competencias para usar y valorar la información.
    • Competencias Informativas-Evolución del Concepto. Saber lo que saben, para qué lo saben y cómo lo pueden aplicar en situaciones de la vida real. Capacidad y disposición para hacer algo. “Information Literacy”. Traducción “literal” del término. Competencias Informativas. Desarrollo de Habilidades Informativas. Alfabetización de la Información. Instrucción Enseñanza paso a paso del medio o recurso .
    • Competencias Informativas-Evolución del ConceptoUDLAP. El servicio se ofrecía en la coordinación de consulta. 1980-1994. Impartición de talleres y seminarios. Cobertura limitada. Recursos y servicios. (Impresos y en línea).
    • Competencias Informativas-Cambios. 1995. Crecimiento de Recursos de Información en formato electrónico. Mayor cobertura en la comunidad universitaria. Mayor cobertura temática.
    • Competencias Informativas-Cambios. UNAM. 1995 1998 Dra. Patricia Hernández Salazar. San Jose State University. Dra. Gabriela Sontagg . Alfabetización de la información. (Information Literacy). Normas Association of College and Research Libraries, (ACRL); ALA. (2000).
    • Competencias Informativas-Cambios. 1996. Creación: Coordinación de Instrucción y Difusión. Diseño de guías y materiales de difusión. (Enfoque diferente). Cobertura limitada.
    • Competencias Informativas-Cambios. 2002. Se desea implementar una cultura de información en la comunidad universitaria. Se crea un área académica. Se busca mayor cobertura temática y de atención a la comunidad. Bibliógrafos (Maestría en Ciencias de la Información). Mayor enlace con la facultad.
    • Bibliógrafo. • 2003- Cambia el concepto de la biblioteca a Centro de Recursos de Información y Aprendizaje (CIRIA). – Desarrollar en los estudiantes una cultura de acceso y uso de la información que les permita aprovechar todos los recursos y medios disponibles; apoyando en las actividades de aprendizaje e investigación.
    • ¿Por qué cultura de la información? – Elsa Ramírez Leyva (2001). Cultura de la información. • No basta con limitar las recomendaciones y estándares a una serie de habilidades técnicas y talleres aislados de las necesidades de la comunidad y de la academia. • Necesario crear un proceso y un concepto dinámico que facilite: – "el mejoramiento de las facultades intelectuales; – el diseño y desarrollo de diversos medios y formas de comunicación así como los formatos que son necesarios para generar conocimiento; – la mejora no sólo de la comunicación, sino de la comprensión; – socializar la información, es decir, expandir, extender su uso a todas las esferas de la actividad humana“.
    • ¿Cómo llegar a la Cultura de la Información en la UDLAP? 2002. Se realizó un análisis de la situación. Cobertura limitada. Se ofrecían talleres y cursos por recurso. Creación de un curso formal de un semestre.
    • Curso “Cultura de la Información”. Cumple con los Estándares sobre Aptitudes para el Acceso y Uso de la Información en la Enseñanza Superior aprobados por la Association of College and Research Libraries (ACRL) y la American Library Association (ALA) en 2000. • Norma 1: El estudiante que es competente en el acceso y uso de la información es capaz de determinar la naturaleza y nivel de la información que necesita. • Norma 2: El estudiante competente en el acceso y uso de la información accede a la información requerida de manera eficaz y eficiente. • Norma 3: El estudiante competente en acceso y uso de la información evalúa la información y sus fuentes de forma crítica e incorpora la información seleccionada a su propia base de conocimientos y a su sistema de valores. • Norma 4: El estudiante competente en el acceso y uso de la información, a título individual o como miembro de un grupo, utiliza la información eficazmente para cumplir un propósito específico. Norma 5: El estudiante competente en el acceso y uso de la información comprende muchos de los problemas y cuestiones económicas, legales y sociales que rodean al uso de la información , y accede y utiliza la información de forma ética y legal. •
    • Curso "cultura de la información“. Tipos de Cursos. ESTUDIANTES. • Modalidad presencial. • Modalidad semi-presencial. • Modalidad a distancia. FACULTAD. • Modalidad presencial.
    • Curso "cultura de la información" modalidad presencial-Estudiantes. -En Primavera de 2003 se crea e imparte el curso "Cultura de la Información", como parte de los programas de estudio de la UDLAP (Estudio General). -En Otoño de 2005 el curso se integra a las materias de tronco común de la Universidad. Curso de Cultura de la Información: Cobertura semestral. 13% 700 estudiantes 1 2 87%
    • Curso "cultura de la información" modalidad presencial-Estudiantes. Estudiantes de Nuevo Ingreso por semestre que toman el curso de Cultura de la Información. Si No 50% toman el curso. 1 2
    • “Cultura de la Información” para enfrentar a la sociedad de la información y el conocimiento. Reconocer una necesidad de información. Elaborar una estrategia de búsqueda. Identificar los Recursos de Información. Realizar la estrategia de búsqueda y recupera los documentos. Elaborar la investigación. Actualización de por vida. Compartir conocimiento.
    • “Cultura de la Información para enfrentar a la sociedad de la información y el conocimiento. Reconocer una necesidad de información. Acceso a la información . Organización de la Información: Tesauros. Palabras claves. Folksonomías. Elaborar una estrategia de búsqueda. FORMULA: Operadores lógicos (and,or,not). Truncación (?*!). Signos de proximidad (W-N). Libros-Catálogos/e-books/obras de consulta/préstamos interbibliotecario/editoriales, revisiones de libros Revistas: Tipos de revistas/recursos electrónicos Periódicos: nacionales y extranjeros. Tesis: UDLAP/Acceso abierto OtrosConferencias Páginas en Internet de dominio público Foros/redes sociales/blogs/wikis, etc. Sistemas de etiquetado colaborativo. Uso de herramientas de búsqueda: Buscadores y metabuscadores. Identifica Recursos de Información.
    • “Cultura de la Información para enfrentarte a la sociedad de la información y el conocimiento. Realizar la estrategia de búsqueda y recupera documentos. Herramientas de trabajo colaborativo. Sistemas como: RSS/Alertas/Foros de discusión. Sistemas de etiquetado colaborativo: Afinar búsqueda y recupera la información. Elaborar la investigación. Delicious,flickr,w ikis, etc. Actualización de por vida. Documentos a nivel académico (Criterios). Elementos de referencias bibliográficas. Derechos de autor: copy right, copyleft, GNU, creative commons, etc. Identifica tipo de documentos: ISBN/ISSN/DOI. Utiliza un manual de estilo: MLA, APA, Chicago, etc. Comparte conocimiento.
    • Curso "cultura de la información“.Generador de pensamiento crítico. • A partir de la implementación institucional del Plan para el Mejoramiento de la Calidad en la Enseñanza (Quality Enhancement Plan,QEP), el programa de este curso se rediseñó en su contenido para impulsar el desarrollo del pensamiento crítico de los estudiantes de la Universidad. – Se añadió el tema de pensamiento crítico al curso. – Se rediseñaron las tareas y actividades. – Se elaboraron rúbricas.
    • Curso "cultura de la información" modalidad semi-presencial: Estudiantes. - En el semestre de Primavera de 2004, se impartió por primera vez el curso "Cultura de la Información" en una modalidad a distancia y dentro de un espacio grupal a través del Sistema Integral de Telecomunicación Educativa de la UDLAP. - El instructor está en una oficina y desde ahí puede atender a dos grupos a la vez (70 estudiantes aprox.). - La principal ventaja de impartir cursos en esta modalidad es que el instructor tiene la oportunidad de combinar diferentes estrategias, tales como el aprendizaje basado en problemas, simulación y grupos de discusión, entre otros
    • Curso "cultura de la información“. Modalidad a distancia- Estudiantes. - • En 2008 aumenta la demanda del curso presencial. No hay suficientes profesores. Se crea un curso a distancia con apoyo del departamento de Educación a distancia. Nuevo enfoque. - Se crearon actividades. - Rúbricas. - Objetos de aprendizaje. - Cada curso es de 60 personas. Enfoque de Búsqueda Terminaste tu carrera y ahora trabajas ejerciendo tu profesión en una nueva empresa con poco tiempo en el mercado, que desea certificarse internacionalmente. Una parte importante de cualquier proceso de certificación es la evaluación de la cultura organizacional y el capital intelectual en la empresa. Debido a que durante tus años universitarios desarrollaste las competencias que forman parte de la cultura de la información, quedas incluido en este proyecto.
    • Curso "cultura de la información“. Modalidad presencial – Facultad. • Curso de actualización de Recursos de Información para académicos. – Como parte del Programa de actualización docente.
    • 2010: Instrucción y Gestión del Conocimiento. • Departamento integrado por el área académica de la biblioteca (bibliográfos) y la coordinación de soluciones a usuarios. • El departamento tiene como objetivo: – crear ambientes colaborativos para promover una cultura de acceso, uso de la información y gestión y generación del conocimiento, detectando oportunidades para resolver las necesidades información y difundiendo los recursos y servicios como apoyo a las actividades de aprendizaje e investigación.
    • Programas actuales. • Programas de Inducción. – Rally. – Visitas guiadas. • Talleres/ cursos de recursos de información por área de conocimiento. • Curso de BC110 Cultura de la Información. – Modalidades: Presencial, distancia y semipresencial.
    • Programas actuales. • Curso de actualización de Recursos de Información para académicos. – Programa de actualización docente. • Guías y tutoriales.
    • Resultados de Aprendizaje (Learning Outcomes). A 8 años de implementar un curso formal de cultura de la información, es necesario evaluar los resultados de aprendizaje. Para ello se identifican las competencias que deben cubrir: Competencias:saber lo que saben, para qué lo saben y cómo lo pueden aplicar en situaciones de la vida real. Learning Outcomes: El estudiante: • Usa diferentes recursos de información de manera ética y legal mediante un análisis de la información para apoyar sus argumentos y opiniones en forma crítica. • Desarrolla habilidades para hacer uso de las tecnologías de información y comunicación, de manera individual o colaborativa para compartir y generar conocimiento. • Usa fuentes académicas de información en lengua inglesa, o en su caso, en otra lengua diferente del español con base en la cantidad y la calidad de las fuentes consultadas.
    • Resultados de Aprendizaje (Learning Outcomes). En 2009 se inicia la evaluación de los resultados de aprendizaje: Pasos:  Identificar un instrumento para medir competencias informativas de manera cuantitativa.  Aplicarlo a estudiantes de nuevo ingreso.  Para identificar sus conocimientos al inicio de la carrera.  Aplicar el instrumento al final de la carrera para conocer los resultados de aprendizaje.
    • Resultados de Aprendizaje (Learning Outcomes)- Identificación de instrumento. En octubre de 2008, se identificó y seleccionó el “Cuestionario para diagnóstico de habilidades informativas (único en español)y elaborado en México (Vega et al, 2006, El Colegio de México). – El instrumento solo permitió hacer un análisis descriptivo. – Después de aplicarlo, calificarlo e interpretarlo, fue necesario excluir algunas preguntas que a nuestro juicio no medían el concepto. – Se sugiere a futuro elaborar un cuestionario con mayor nivel de confiabilidad y validez.
    • Instrumento de DHI. – Aspectos que mide: • Comprensión de la estructura del conocimiento y la información. • Habilidad para determinar necesidades de información. • Habilidad para plantear estrategias efectivas para buscar y encontrar información. • Habilidad para recuperar, analizar, evaluar, integrar, sintetizar y utilizar la información. • Habilidad para presentar los resultados de la información obtenida. • Respeto a la propiedad intelectual y los derechos de autor.
    • Resultados de Aprendizaje (Learning Outcomes)Aplicación del cuestionario a estudiantes de nuevo ingreso. En octubre de 2008, se aplicó el “Cuestionario para diagnóstico de habilidades informativas (único en español)y elaborado en México (Vega et al, 2006, El Colegio de México). – A estudiantes de BC110 cultura de la Información al inicio del curso. – El instrumento solo permitió hacer un análisis descriptivo.
    • Resultados. El cuestionario permitió detectar algunas deficiencias en el programa del curso “cultura de la información”. Entre los principales aspectos que se detectaron y fortalecieron del programa fueron: • Criterios para seleccionar documentos a nivel académico en Internet. • Recursos para recuperar documentos a nivel académico. • Estrategia de búsqueda, comandos y conceptos claves. • Identificación del recurso de acuerdo a la información requerida. • Ética y legalidad en la información/ uso de manual de estilo.
    • Learning outcomes. Aplicación del cuestionario a estudiantes de final de carrera. • Se aplicó la nueva versión del cuestionario (con las preguntas seleccionadas con base a los resultados de la primera aplicación): – Estudiantes de Tesis I (inicio del curso). • Tomaron el curso de BC110 Cultura de la Información. • No tomaron el curso. – Los resultados se presentarán en Noviembre de 2010. – Se podrá identificar qué es lo que está aprendiendo el estudiante. • Fortalezas y debilidades del curso.
    • Retos para los próximos 5 años. • Incrementar por lo menos al doble el número de estudiantes atendidos. • Rediseño anual del curso. • Explorar nuevos medios para desarrollar las habilidades en el uso de la información. – Se requiere mayor acercamiento con el usuario. – Se utilizarán sistemas como webex, para ofrecer cursos a distancia en tiempo real. • Explorar nuevas herramientas y tecnologías que faciliten nuevos modos de trabajo colaborativo entre estudiantes . – Enfoque en el trabajo colaborativo.
    • Retos para los próximos 5 años. • Estudiar nuevos modelos para recolectar, organizar, sintetizar y difundir la información. • Dar a conocer a los estudiantes nuevos medios para organizar y compartir la información usando las TIC’s. • Identificar las necesidades del mercado laboral. • Crear un instrumento válido y confiable para medir competencias informativas. – AMBAC- Sección de habilidades informativas. – UDLAP responsable del proyecto. • Identificar medios para compartir nuestras experiencias.
    • Programa actual. • • • La lectura y la actualización de por vida. – Estadísticas. – Conceptos. – Wiki del milenio. – Reseñas. Evaluación de la información recopilada. – Selección. – Criterios. – Herramientas. – Evaluación crítica de contenidos. Ética y legalidad en la cultura de la información. – Derechos de autor. – Propiedad intelectual en Internet. • Peer to peer. • Licencias Creative Commons. • Copyleft vs. copyright. • Licencias de software libre. – General Public Licence y GNU 2.2.4.2 Free Documentation License (GFDL). – Freeware, Shareware and Open Source. – Canon de copia (modelo europeo).
    • Programa actual. • • Manuales de estilo – Paráfrasis. – Síntesis y argumentación. – Citas. – Referencias. – Manuales de estilo de acuerdo al área. Acceso a la Información. – Derecho a la información. – Barreras de acceso a la información. • La brecha informativa. • La brecha digital. • Censura y libertad intelectual. – Barreras de acceso a la información. • Nivel internacional. • Nivel nacional.
    • Programa actual. • Tecnologías de Información y Comunicación (TIC’s). – Terminología básica. – Internet e Internet 2. – Web 1.0/Web 2.0 y Web 3.0 – Herramientas para la publicación e intercambio de información y conocimiento. • Listservs. • Foros y grupos de discusión. • Sistemas de etiquetado colaborativo. Delicious y Rec. • Weblogs, videoblogs y podcast. • Sistemas para compartir fotografía y video.(Flickr y Youtube). • Sistemas para compartir documentos y presentaciones. • RSS y agregadores RSS. – Herramientas para el trabajo colaborativo. • Editores de texto, presentaciones y hojas de cálculo. • Wikis y Wikipedia • Google Wave. – Redes sociales. • Portales de redes sociales (Facebook y MySpace). • Redes sociales especializadas (LibraryThing). • Micropublicación (Twitter).
    • Programa actual. • • • Sociedad de la Información y Conocimiento. – Conceptos básicos: Dato, información, conocimiento. – El valor de la información. – La globalización de la información. – La sobrecarga y ansiedad informativa. – La sociedad de la información. . – La sociedad del conocimiento. . – La economía de la información y del conocimiento. – Construcción social del conocimiento. Herramientas para la representación del conocimiento. Cultura de la Información. – Factores que influyen en el desarrollo de la cultura de la información. – Cultura digital como parte de la cultura de la información. – Estándares para el desarrollo de una cultura de información. – Iniciativas para el desarrollo de la cultura de la información. • Nivel internacional .
    • Programa actual. • Organización de la Información y del Conocimiento. – Organización de información. – Archivos, bases de datos. – Tesauros, sistemas de clasificación. – Control de información. – Sistemas de identificación. – Representación del conocimiento. • Proceso de búsqueda de información – Delimitación del tema. – Tesauros. – Comandos de búsqueda – Fórmula. – Estrategia de búsqueda. – Rediseño de estrategia.
    • Programa actual. • • Recursos Bibliográficos Tradicionales y Digitales. – – Soportes Libros. • Libros antiguos. • Libros impresos. • Libros electrónicos. • Obras de consulta. • Obras de consulta impresas. • Obras de consulta electrónicas. – Revistas. – • • Tesis. • • Revistas impresas. Revistas electrónicas. Tesis impresas. Tesis digitales. – Buscadores, Metabuscadores y directorios web. • Literatura gris. – Web invisible. • Archivos abiertos.
    • Referencias. Ramírez, E. (2001). Reading, information literacy and information culture. White paper prepared for the U.S. National Commission on Libraries and Information Science and the National Forum on Information Literacy. Proyecto colectivo del CUIB/UNAM. Documento de Internet disponible en: http://cuib.unam.mx/investigacion/soc_inf/soc_inf2.htm
    • Gracias… Contactos: Mtra: Rocío Méndez Lara. (222) 229-2124/ 229-2257. rocio.mendez@udlap.mx Mtro. Darío Hermosillo. (222) 229-2124 / 229-2000 Ext- 4107/ 229-2257. jesusd.hermosillo@udlap.mx