“El niño que ama los librostiene abierta la puerta de unavida positiva y de una vidapersonal más rica”
TEXTO:• ENTRAMADO O TEJIDO CON UNIDAD DE  SENTIDO (COHERENCIA)• Tipos de textos:Según el:        * EL CONTEXTO        * LA...
EL PROPÓSITO DEL TEXTO•   INFORMATIVO•   DE CONTACTO•   APELATIVO•   OBLIGATORIO•   DECLARATIVO
PROMOCIÓN DE LA LECTURACONCEPTOS CLAVES:• LECTURA• TEXTO
LECTURA• PRÁCTICA SOCIAL QUE OCUPA UN  LUGAR PARTICULAR EN LA CULTURA.• MEDIO PRIVILIGIADO DE UNA  COMUNIDAD ALFABETIZADA ...
“LEER ES UN ACTOSOCIALMENTE VALIOSO”
• SER LECTOR NO SOLO ES RECUPERAR    INFORMACIÓN, SINO ENRIQUECERSE,    COMPLETARSE CON LOS SABERES    ACERCA DEL MUNDO.• ...
• LA FORMACIÓN DE LECTOR NO SE CUMPLE DE FORMA LINEAL, NO SIEMPRE TIENE QUE VER CON LA EDAD CRONOLÓGICA, NI CON LOS PROCES...
• NO SE NACE LECTOR, SINO SE HACE A PARTIR DE    LAS POSIBILIDADES QUE EL AMBIENTE LE    PROVEA.•   SE HACE LECTOR SI POSE...
• EL IMAGINARIO SOCIAL PERCIBE A LA    LECTURA COMO UNA ACTIVIDAD POCO    “PRODUCTIVA”, EN EL SENTIDO DE RÉDITO    ECONÓMI...
• DEBE POSEER DISTINTOS SABERES PARA    FORMAR LECTORES INDEPENDIENTES, QUE    PUEDAN CONSTRUIR SENTIDOS.•   DEBE POSEER C...
• LOS TEXTOS REALIZAN UNA DE LAS FINALIDADES DE LA LENGUA:   “LA COMUNICACIÓN”
LA COMUNICACIÓN• PARA BRINDAR NO SOLO INFORMACIÓN, SINO IDEOLOGÍA, VALORACIONES SOCIALES Y CULTURALES, CONCEPCIONES DEL MU...
LA REVISTA• ES LA PUERTA DE INGRESO A LA LECTURA.• ES UN PRODUCTO DE LA INDUSTRIA CULTURAL    MASIVA.•   SU TEMÁTICA ES HE...
LAS REVISTAS INFANTILES ENARGENTINACARACTERÍSTICAS:• SON REVISTAS ESCOLARES.• TIENEN AGREGADOS “JUGUETES-ÚTIL”• LAS ENTREG...
LA REVISTA ES APROVECHADAPOR LA ESCUELA COMO UNMEDIO DE COMUNICACIÓNMASIVA E INTEGRADOS PARAFORMAR LECTORES DEDIFERENTES T...
“EL SENTIDO APARECE EN ELTEXTO CUANDO SE LOINTERPRETA”
ANTES, NO ES UN TEXTO, ES UN OBJETO MUDO, A LA ESPERA DE UN LECTOR.EN LA LECTURA EL TEXTO TERMINA DE COMPLETARSE, EXIGE LA...
RESISTENCIA A LALECTURA• COMO LECTOR NO LOGRA CONSTITUIR EL SENTIDO, QUEDA ENFRENTADO A LA ANGUSTIA DEL SINSENTIDO.
AUDIOVISUAL TRAE CONSIGOUNA MUTACIÓN CULTURAL DELA CUAL LA ESCUELA NOESCAPA, ANTES BIEN ES UNODE LOS LUGARES DONDE SEAGUDI...
“LOS MEDIOS DECOMUNICACIÓN MASIVACOMPITEN CON EL LIBRO”
EL PROMOTOR DEBEINCORPORAR A LOS MEDIOSDE COMUNICACIÓN MASIVA YPROYECTAR UNA MIRADAHACIA LOS BIENES OINDUSTRIAS CULTURALES...
LA ESCUELA DEBEINCORPORAR LAALFABETIZACIÓN DE LAIMAGEN Y PACTAR CON LACOMUNICACIÓN Y LATECNOLOGÍA.
Bibliografía:María E. L. de Almada / María D.Duarte / Fabiola Etchemaite / OfeliaSeppia, “Entre libros y lectores II.Promo...
AUTORAS JULIANA MENDEZMARGARITA CARRIZO
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  1. 1. “El niño que ama los librostiene abierta la puerta de unavida positiva y de una vidapersonal más rica”
  2. 2. TEXTO:• ENTRAMADO O TEJIDO CON UNIDAD DE SENTIDO (COHERENCIA)• Tipos de textos:Según el: * EL CONTEXTO * LA FORMA DE CIRCULACIÓN * EL PROPÓSITO
  3. 3. EL PROPÓSITO DEL TEXTO• INFORMATIVO• DE CONTACTO• APELATIVO• OBLIGATORIO• DECLARATIVO
  4. 4. PROMOCIÓN DE LA LECTURACONCEPTOS CLAVES:• LECTURA• TEXTO
  5. 5. LECTURA• PRÁCTICA SOCIAL QUE OCUPA UN LUGAR PARTICULAR EN LA CULTURA.• MEDIO PRIVILIGIADO DE UNA COMUNIDAD ALFABETIZADA QUE POSIBILITA CONSTRUIR, CONSUMIR Y HACER CIRCULAR UN UNIVERSO DE OBJETOS CULTURALES A LOS QUE DENOMINAMOS TEXTO.
  6. 6. “LEER ES UN ACTOSOCIALMENTE VALIOSO”
  7. 7. • SER LECTOR NO SOLO ES RECUPERAR INFORMACIÓN, SINO ENRIQUECERSE, COMPLETARSE CON LOS SABERES ACERCA DEL MUNDO.• SER LECTOR ES PODER ENFRENTAR AL TEXTO, PARA INCORPORARLO DENTRO DE LOS ESQUEMAS.
  8. 8. • LA FORMACIÓN DE LECTOR NO SE CUMPLE DE FORMA LINEAL, NO SIEMPRE TIENE QUE VER CON LA EDAD CRONOLÓGICA, NI CON LOS PROCESOS DE ESCOLARIZACIÓN FORMAL, SINO QUE DEPENDE DE EXPERIENCIAS CULTURALES QUE POSEAN O PERMITAN EL DESARROLLO DE ESTA
  9. 9. • NO SE NACE LECTOR, SINO SE HACE A PARTIR DE LAS POSIBILIDADES QUE EL AMBIENTE LE PROVEA.• SE HACE LECTOR SI POSEE UNA SOCIEDAD QUE EVALORICE LA LECTURA, UN HOGAR DONDE SE LEA, UN AMBIENTE DONDE EXISTAN TEXTOS DE DIFERENTE VARIEDAD, CANTIDAD Y CALIDAD.• SE HACE LECTOR SI HAY UN ADULTO QUE TRANSMITA EL GUSTO POR LA LECTURA.
  10. 10. • EL IMAGINARIO SOCIAL PERCIBE A LA LECTURA COMO UNA ACTIVIDAD POCO “PRODUCTIVA”, EN EL SENTIDO DE RÉDITO ECONÓMICO CONCRETO Y VISIBLE.• PERO TAMBIÉN ABUNDAN LAS AFIRMACIONES ENFÁTICAS SOBRE LA IMPORTANCIA QUE LEER COBRA EN LAS NUEVAS GENERACIONES.
  11. 11. • DEBE POSEER DISTINTOS SABERES PARA FORMAR LECTORES INDEPENDIENTES, QUE PUEDAN CONSTRUIR SENTIDOS.• DEBE POSEER CONOCIMIENTOS BÁSICOS PARA RASTREAR LAS MARCAS LINGÜÍSTICAS QUE TODO TEXTO POSEE.• DEBE BRINDAR INFORMACIÓN QUE PUEDA COMPLEMENTAR Y FACILITAR LA COMPRENSIÓN DEL TEXTO DADO.
  12. 12. • LOS TEXTOS REALIZAN UNA DE LAS FINALIDADES DE LA LENGUA: “LA COMUNICACIÓN”
  13. 13. LA COMUNICACIÓN• PARA BRINDAR NO SOLO INFORMACIÓN, SINO IDEOLOGÍA, VALORACIONES SOCIALES Y CULTURALES, CONCEPCIONES DEL MUNDO.
  14. 14. LA REVISTA• ES LA PUERTA DE INGRESO A LA LECTURA.• ES UN PRODUCTO DE LA INDUSTRIA CULTURAL MASIVA.• SU TEMÁTICA ES HETERÓGENEA, CONTIENE DIFERENTES DISCURSOS.• ES EL MEJOR TEXTO LITERARIO COLOCADO EN SITUACIÓN DE ADECUADA CIRCULACIÓN, QUE MEJOR COLABORA A LA FORMA Y AL DESARROLLO DEL GUSTO POR LEER, ENTENDIENDO COMO PLACER Y COMO TRABAJO INTELECTUAL, GOZOSO Y LIBRE.• FUERON INTERACTIVAS ANTES QUE LA COMPUTADORA.
  15. 15. LAS REVISTAS INFANTILES ENARGENTINACARACTERÍSTICAS:• SON REVISTAS ESCOLARES.• TIENEN AGREGADOS “JUGUETES-ÚTIL”• LAS ENTREGAS SON PERIODICAS.• PERMITEN UNA ESCUCHA UY UN DIÁLOGO DINÁMICO ENTRE LECTOR Y EL PERIODISTA.• POSEE TEXTOS VARIADOS, ACORDE A LOS INTERESES DE LOS LECTORES.• NO SON PERCIBIDOS COMO OBLIGATORIOS O RETÓRICOS.• NO ES VALORADO POR MUCHOS POR SER BREVE.
  16. 16. LA REVISTA ES APROVECHADAPOR LA ESCUELA COMO UNMEDIO DE COMUNICACIÓNMASIVA E INTEGRADOS PARAFORMAR LECTORES DEDIFERENTES TEXTOS YESPECTADORES CRÍTICOS DEESOS MEDIOS.
  17. 17. “EL SENTIDO APARECE EN ELTEXTO CUANDO SE LOINTERPRETA”
  18. 18. ANTES, NO ES UN TEXTO, ES UN OBJETO MUDO, A LA ESPERA DE UN LECTOR.EN LA LECTURA EL TEXTO TERMINA DE COMPLETARSE, EXIGE LA COOPERACIÓN DEL LECTOR, LA APARICIÓN DEL EFECTO DE ILEGIBILIDAD, ES LA CAUSA DE LA …
  19. 19. RESISTENCIA A LALECTURA• COMO LECTOR NO LOGRA CONSTITUIR EL SENTIDO, QUEDA ENFRENTADO A LA ANGUSTIA DEL SINSENTIDO.
  20. 20. AUDIOVISUAL TRAE CONSIGOUNA MUTACIÓN CULTURAL DELA CUAL LA ESCUELA NOESCAPA, ANTES BIEN ES UNODE LOS LUGARES DONDE SEAGUDIZA EL CONFLICTO Y LADISPUTA POR LA HEGEMONÍACULTURAL.”
  21. 21. “LOS MEDIOS DECOMUNICACIÓN MASIVACOMPITEN CON EL LIBRO”
  22. 22. EL PROMOTOR DEBEINCORPORAR A LOS MEDIOSDE COMUNICACIÓN MASIVA YPROYECTAR UNA MIRADAHACIA LOS BIENES OINDUSTRIAS CULTURALESPARA SU MEJORAPROVECHAMIENTO
  23. 23. LA ESCUELA DEBEINCORPORAR LAALFABETIZACIÓN DE LAIMAGEN Y PACTAR CON LACOMUNICACIÓN Y LATECNOLOGÍA.
  24. 24. Bibliografía:María E. L. de Almada / María D.Duarte / Fabiola Etchemaite / OfeliaSeppia, “Entre libros y lectores II.Promoción de la lectura y revistas”,Buenos Aires, Lugar Editorial, 2001
  25. 25. AUTORAS JULIANA MENDEZMARGARITA CARRIZO
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