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  • 1. ABORDAJE HISTÒRICO
  • 2.  Originada en Estados Unidos, donde primero se postuló y desarrolló un espacio de conocimiento con la información como objeto de estudio  Tendencia más influyente y global  Vertiente de mayor crecimiento teórico y práctico
  • 3.  Información, objeto de estudio  Usuario, en la atención de demandas y necesidades informativas  Recuperación de la información, como subdisciplina  Investigación, de la que derivan todos los conocimientos
  • 4.  Autores que contemplan los orígenes y no los cambios ulteriores (Shera; Rayward)  Autores que marcan los acontecimientos en antecedentes y una visión por décadas, de los 60 a los 90 (Silva da Freitas; Barreto; Warner) Ambos casos carecen de argumentos. Las etapas propuestas asumen que la CI, en lo conceptual y práctico, tiene características distintas en dos momentos.
  • 5.  Etapa de gestación, 1945 sintetiza una serie de situaciones que muestran el inicio de una situación informacional  Etapa posterior a los 80, nueva situación económica, tecnológica, científica, filosófica e informacional.  Etapa transdisciplinaria, que resulte de su integración con disciplinas informativas como la bibliotecología, y la archivología.
  • 6. Contexto  Ciencia moderna, Siglo XV –  Revolución científica  A partir del siglo XVIII, método, experimento y cálculo  Hegemonía de la racionalidad científica  Sociedades y Academias
  • 7. Contexto  Información publicada  Cambios sociales, económicos, intelectuales  Sociedad capitalista  Dos revoluciones industriales, revolución de la información  Desarrollo de la bibliografía y la biblioteca especializada
  • 8. Contexto  Explosión documental de finales del siglo XIX e inicios del XX  Teoría de la relatividad y mecánica cuántica  Otlet y La Fotaine, bibliografía  documentación (1934)  Concepto de documento, como transmisor de información
  • 9. 1939 -1945 Segunda Guerra Mundial, Bipolaridad Estados Unidos-Unión Soviética 1945 1946 - Tecnologías computacionales 1948 Teoría matemática de la comunicación, Shannon y Weaver 1950 Propuesta de Calvin Mooers: recuperación de la información 1958 Fundación del Insitute of Information Scientists (IIS), en Gran Bretaña 1961 – 1962 Conferencias del Instituto Tecnológico de Georgia, primera definición
  • 10.   Se encarga de los mensajes almacenados o registrados, de su creación como documentos, de su propagaciónn y uso. Posee dos características científicas, un componente de ciencia pura que investiga el objeto sin considerar sus aplicaciones y un coomponente de ciencia aplicada que desarrolla productos y servicios. (Taylor, 1966) Information science, what is it? (Borko, 1968) … investiga las propiedades y comportamiento de la información, las fuerzas que rigen su flujo y los medios de procesarla para su óptima accesibilidad y aprovechamiento… Ciencia interdisciplinaria derivada o que está relacionada con la matemática, lógica, lingüística, psicología, tecnología de la computación, investigación operacional, artes gráficas, comunicación y la bibliotecología.
  • 11. Ausencia de reflexiones de bases epistemológicas, … tiene componentes de ciencia pura cuando investiga o estudia un asunto sin preocuparse con su aplicación, y componentes de ciencia aplicada cuando desarrolla servicios y productos. (Borko, 1968) El objetivo de la ciencia de la información debe ser crear un enfoque científico unificado al estudio de los diversos fenómenos en torno a la noción de información… La tarea de la ciencia de la información es el estudio de las propiedades de los procesos de comunicación que puedan entonces ser traducidos al diseño de un sistema de información adecuado para una situación física adecuada. (Goffman, 1970) Goffman propone que la teoría matemática de la información de Shannon y Weaver fuera su basamento teórico. Opción inviable cuando el punto focal son los contenidos y significados de los mensajes, pero es coherente con los supuestos científicos de la época.
  • 12. Debons y Otten (1970) entienden la ciencia de la información en dos dimensiones:   Como solución práctica para la recuperación de información; y Como fenómeno general de la información, metaciencia de la información o informatología
  • 13. Ningún otro período de la historia ha sido más impregnado por las ciencias naturales, no más dependiente de ellas, que el siglo XX (Hobsbawm, 1998) La vigencia del modelo naturalista, cientificista y positivista en el terreno del conocimiento declina a lo largo del siglo XX. Esta crisis abarca el sistema global de los conocimientos y de las ciencias, y particularmente las ciencias sociales reproducen, desde su realidad, las turbulencias que afectan la totalidad del saber. Las ciencias sociales reivindican una perspectiva epistemológica y metodológica específica, propia para el ser humano y alternativa al modelo naturalista positivista. Es desde 1980 que la ciencia de la información se reconoce como ciencia social. Momento en que las ciencias sociales radicalizan el cuestionamiento del esquema positivista…
  • 14. Disciplina remite a una categoría organizacional en el seno del conocimiento científico. Espacio o dominio homogéneo de estudio y sus orígenes en las ciencias sociales se remontan al siglo XIX, al fragmentarse la realidad social, con fronteras relativamente claras sobre la dimensión que una u otra ciencia social debe estudiar (Gómez, 2002) Fragmentar, parcelar el estudio de la realidad social, ha sido siempre un tema polémico. Los fenómenos sociales son, en esencia, interdependientes, y estudiarlos en forma aislada no conduce a ninguna reflexión sólida. La interdisciplinariedad es usualmente entendida como apoyo para la comprensión de una disciplina y como fusión de dos áreas de conocimiento para el surgimiento de otra. La primera de las opciones es fundamental en este punto. (Morín, 1999)
  • 15. El fenómeno interdisciplinario en la ciencia de la información es claro en todas las fases de su historia. En las ideas iniciales de los fundadores, Taylor, Borko, Goffman y otros, es fundamental el diálogo entre disciplinas a la existencia de esta área de conocimiento. En la etapa crítica, Saracevic, Vickery y Belkin enfatizan su relevancia. Es una necesidad. No es posible enfrentar el estudio del segmento de la realidad propio de la CI sin la contribución de conceptos, procedimientos y teorías provenientes de otras áreas cognoscitivas que interceptan la información. La colaboración interdisciplinaria con la CI se traduce en un fuerte vínculo con la bibliotecología, tecnologías computacionales, comunicación, psicología, lingüística, ciencias cognitivas, y administración.
  • 16.  Conexiones más débiles con la semiótica, investigación de operaciones, sociología, educación, epistemología y economía.  Los tipos de relaciones interdisciplinarias están poco fundamentados.  Hasta ahora, aunque el carácter interdisciplinario es incuestionable, la relación ocurre en un solo sentido y no puede afirmarse cómo influye la ciencia de la información en otras áreas de conocimiento.
  • 17.    Estados Unidos Library and Information Science Europa continental Francia: ciencias de la información y la comunicación (1972) España: Ciencia de la documentación; Biblioteconomía y documentación (ByD)   URSS Informatika
  • 18.  Bibliotecología subordinada a la Ciencia de la Información  Subordinación   Exclusión  Inclusión Ambos son saberes independientes  Integración de los dos campos en un espacio único 
  • 19.    Linares, R. (2005) Ciencia de la información: su historia y epistemología. Bogotá: Rojas Eberhard. __________. (2004) Bibliotecología y ciencia de la información: ¿subordinación, exclusión o inclusión? Acimed; 12(3). Disponible en:  http://bvs.sld.cu/revistas/aci/vol12_3_04/aci07304.htm Consultado: 22/11/2010. __________. (2010) Epistemología y ciencia de la información: repensando un diálogo inconcluso Acimed; 21 (2). Disponible en: http://www.acimed.sld.cu/index.php/acimed/article/view/52/18 Consultado: 22/11/2010.

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