• Share
  • Email
  • Embed
  • Like
  • Save
  • Private Content
Aplicatia word
 

Aplicatia word

on

  • 655 views

Articol competente tic ; avantaje, dezavantaje; cunostinte deprinderi aptitudini

Articol competente tic ; avantaje, dezavantaje; cunostinte deprinderi aptitudini

Statistics

Views

Total Views
655
Views on SlideShare
655
Embed Views
0

Actions

Likes
0
Downloads
0
Comments
0

0 Embeds 0

No embeds

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft Word

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

    Aplicatia word Aplicatia word Document Transcript

    • CUNOSTINTE DEPRINDERI ATITUDINIAspecte comune -cunostintele de -deprinderea de a cauta si -interactiunea cu ceilalti e vocabular, gramatica, procesa informatia; constructiva; texte literare si nonliterare -utilizarea resurselor - desciderea spre se regasesc in ambele - adaptarea la situatia de interactiune; comunicari comunicare; - respectarea unor norme -abilitatea de a comunica; de comunicareAspecte complementare -cunoasterea TSI -exprimare convingatoare -comunicarea in lb. -autoperfectionarea adecvata contextului; romana este pozitiva pe -sustine comunicarea la -sprijinirea creativitatii cand cea TSI este critica; distanta - in TIC e un limbaj specializatAVANTAJE:-atractivitate;-timp mai scurt de prezentare;-utilizarea de harti, imagini, etc-personalizare a invatarii;-acumuleaza cunostinte din mai multe domenii (literatura, gramatica, informatica, istorie, etc)- suportul vizual stimuleaza memorarea mai rapida a informatiilor;- instrumente comune-autoevaluarea-economie de timp-elevul are satisfactia invatariiDEZAVANTAJE: - TIC necesita abilitati de utilizarea a calculatorului, programelor atat de catre profesor cat si de elev; - faptul ca scoala /ministerul nu investeste bani in achizitionarea de calculatoare, programa de catre profesori, - necesita mai mult timp de pregatire din partea profesorului; - lectia poate fi afectata de factori perturbatori (pana de curent, etc); - copiatul - abaterea de la normele de exprimare corecta - oboseala, boala - sedentarismul
    • - descurajarea lecturii traditionaleOPORTUNITATI - dezvoltarea simtului estetic - evaluare uniforma - feed-back promt pt. toti elevii - comunicarea rapida a informatiei IMPORTANTA UTILIZARII INSTRUMENTELOR TIC IN CADRUL DISCIPLINEI LIMBA SI LITERATURA ROMANA Bianca Grancea , Liceul Teoretic „Ghoerghe Lazar”, Avrig bianca.grancea@yahoo.com
    • In acest articol veti gasi : 1. Introducere 2. Instrumente hardware 3. Instrumente softwere 4. Concluzii 5. Bibliografie 1. Introducere Globalizarea şi schimbările tehnologice – procesele care s-au accelerat în tandem în ultimii20 de ani stau la baza unei noi economii mondiale “pusă în mişcare de tehnologii, alimentată deinformaţii şi condusă de cunoştinţe. Extinderea acestei noi economii globale are implicaţii majore înstructura şi scopurile instituţiilor educaţionale. Deoareca perioada de actualitate a informaţiei semicşorează continuu, iar gradul de acces la ea creşte exponenţial, sistemul educaţional nu maipoate rămâne în continuare axat pe transmiterea unui set rigid de cunoştinţe de la instructor cătrecursant într-o perioadă fixă de timp. După unii cercetatori “analfabetul secolului XXI va fi nu acelcare nu poate citi sau scrie, dar acel, care nu poate să înveţe, să se dezveţe şi să reînveţe”. Utilizarea TIC are drept scop să ajute cadrele didactice din instituţiile de învăţămînt săstudieze şi să înceapă implementarea tehnologiilor informaţionale şi comunicaţionale în procesul lorde activitate didactică. Accentul este pus pe aspectele metodologice ale implementării TIC înprocesul educaţional, utilizarea instrumentelor digitale şi a formelor de instruire moderne, centratepe student.2.Instrumente hardware – echipamentele digitale universale sau specializate, utilizate pentruasigurarea procesului de instruire. Pornind iniţial de la calculatoarele personale, accesate direct încalitate de furnizor de texte digitale, instrumentele hardware au evoluat pînă la dispozitiveleintegrate care asigură posibilităţi de comunicare, percepere a resurselor educaţionale multimedia,creare a resurselor educaţionale de autor. În prezent, echipamentele hardware, dirijate demicroprocesoare pot fi clasificate în: • Echipamente de prezentare: monitoare video, proiectoare multimedia, table interactive. Asigură perceperea vizuală şi sonoră pasivă sau interactivă a datelor în format digital pentru auditoriul individual sau de grup. • Echipamente de stocare: diverse medii de stocare a datelor: magnetice, optice, mixte. Creşterea capacităţilor de stocare este însoţită de compactarea dimensiunilor, creşterea portabilităţii şi a siguranţei datelor. În consecinţă • Echipamente specializate: de preluare a imaginilor, secvenţelor video şi sonore. Deosebit de utile s-au dovedit a fi echipamentele pentru digitalizarea documentelor tipărite - scannerele. Utilizarea lor a permis extinderea exponenţială a cantităţii de informaţie digitală şi a servit drept imbold pentru dezvoltarea formatelor multimedia.3.Instrumente software – resurse digitale de diferite tipuri: • Resurse pasive – documente text, imagini, secvenţe sonore sau video, dicţionare digitale, care pot fi accesate în bază legală, amplasate local, pe un suport de date sau în Reţea. • Obiecte de învăţare standardizate – obiecte interactive, care permit intervenţia persoanei instruite pentru realizarea unor activităţi practice, exerciţii sau teste, realizate în conformitate cu standardele internaţionale din domeniu, cel mai cunoscut fiind setul de standarde SCORM Aplicaţii de simulare – aplicaţii care modelează fenomene şi evenimente reale prin un set de formule matematice. Caracteristica dominantă a aplicaţiilor de acest tip este capacitatea utilizatorului să observe sau să modeleze un fenomen sau acţiune fără o implicare reală în acestea. La această categorie se afiliază şi jocurile educaţionale.
    • • Aplicaţii pentru evaluare – produse software instalate local sau online, care permit crearea testelor pentru evaluări curente, intermediare sau finale, precum şi analiza, stocarea şi transmiterea rezultatelor către evaluator sau sistemul de management al învăţării. • Sisteme de management al învăţării (Learning management system) – aplicaţii software, care cu baze de date integrate care conţin date privind progresul, eficienţa învăţării, conţinuturi instructive şi date privind utilizarea lor de către cei instruiţi în format digital. Scopul principal al unui LMS este asigurarea procesului de creştere a cunoştinţelor, dezvoltării unor noi deprinderi şi abilităţi, iar în unele cazuri şi creşterea productivităţii muncii. • Sisteme de management al conţinutului (Learning content management system)- aplicaţii software pentru dezvoltarea managementul şi publicarea ulterioară a resurselor educaţionale (conţinuturilor) prin intermediul LMS. Un LCMS este un mediu comun, în care creatorii de conţinuturi pot elabora, stoca, reutiliza, gestiona şi livra conţinuturi de învăţare prin intermediul unui repozitoriu central.Instrumente de comunicare – instrumentele software şi hardware folosite pentru organizareaprocesului de comunicare, atît sincron, cît şi asincron. Dintre instrumentele universale pentrucomunicare sincronă individuală sau în grup, cele mai cunoscute sunt: Skype, Google talk, Yahoomesenger, sisteme specializate pentru videodifuzare şi videoconferinţe etc. Numărul şi varietatea lorcreşte continuu. Din instrumentele pentru comunicarea asincronă cele mai des utilizate sunt: email,forumuri, bloguri, grupuri de discuţii, RSS, repozitorii pentru imagini, texte şi video (Slideshare,Google albums, YouTube etc). Specificul instrumentelor comunicaţionale software esteposibilitatea de a transmite informaţia în timp real şi a o stoca practic fără restricţii de volum.Instrumente hardware în aspect comunicaţional sunt serverele de date, internet, canalele decomunicaţii şi dispozitivele de reţea, care asigură transmiterea fizică a informaţiei 4.Concluzii .Instruirea modernă nu se reduce doar la cunoaşterea TIC – tehnologia în sine numodifică structura procesului educaţional. O educaţie de calitate poate fi obţinută doar în cazulintegrării tehnologiilor digitale, conceptelor şi metodologiilor pedagogice moderne, universalizăriiformelor de instruire şi a conţinuturilor, cooperării şi colaborării atât a celor instruiţi, cât şi a celorcare gestionează procesul de instruire – integrare, care într-un singur cuvânt este numită e-learning.Bibliografie 1. Learning and Teaching in the communication society. Council of Europe Publishing, F-67075 Strasbourg Cedex, 2003 2. Chalenges in Teaching and Learning in higher Education. University of Aveiro, 2004 3. Manual de instruire a profesorilor pentru utilizarea platformelor de e-Learning. Litera Internaţional, 2007 4. Programul SEI. De la reformă la dezvoltare. 2001 – 2007. Mimsterul Educaţiei şi Cercetării. 5. http://www.lifelonglearningmasters.org/