Presentation final
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

Presentation final

on

  • 483 views

 

Statistics

Views

Total Views
483
Views on SlideShare
397
Embed Views
86

Actions

Likes
0
Downloads
2
Comments
0

1 Embed 86

http://www.bethanyhalbreich.com 86

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment
  • Microfinance for village women
  • There really werent any co-ops when we reached out, just middle man models. One person owned
  • Sell processed bamboo shoots to factories in Chiang Mai & Lampangfor further production
  • Tackle the problem of lack of savings with A TWO PRONGED APPROACH
  • Facilitators connections
  • Stakeholders Role & Obligation What Can They Get? Participating Villagers (From 26 villages) Participants   Learning Experiences Funding Opportunities Networking Opportunities Non-participating Villagers Judging Panel Employment opportunities Learning Opportunities More services/products Mae Fah Luang Foundation Competition Organizer/Facilitator Judging Panel Team of supervisors & advisors Truly empower people Transfer of Ownership   Private Sector (E.g. HSBC, SCB CSR) Provider of extra funding Judging Panel Team of supervisors & advisors Free product/services (insurance) Corporate CSR Expansion into rural market - rural market research -rural product development University (optional) (E.g. Chiang Rai University, Mae Fah Luang University) Judging Panel Team of supervisors & advisors Students as interns in start-ups Technical/R&D Support Giving back to society Internship for students
  • *****intern start-up
  • ****people in charge
  • People are truly empowered – a holistic learning experience that empower them. Fully tap into their potential. They will improve their leadership, creativity skills. Etc etc The program is self sustainable – villagers are involved in every aspect of the implementation plan – eventually it can be run by the villagers themselves The funding is sustainable – peer pressure, sound project, insurance & products from private sector
  • Richard just talked about business incubator and that’s one approach. But one approach is not enough. We must tackle these issues from all angles. Fostering entrepreneurship in the older generation is not sustainable. The younger generation will be the future leaders of Doi Tung and we must make sure to cultivate the next generation of empowerd blah blah
  • To live a single day and hear a good teaching is better than to live a hundred year without knowing such teaching. – Buddha Our mission this summer was to empower young people to think for themselves, harbor their inner passions, and give them the tools and resources to turn their dreams into a reality through an interactive and hands-on business education curriculum.
  • What is this?????????????
  • Brief description on HuayRai Secondary. The Money Club is a student-based organization in a vocational-focused high school in the Doi Tung region. The majority of the students are from low-income hill-tribe families in the surrounding area. This group focuses on educating its members on practical, income-generating occupations such as carpentry, embroidery, cooking, handicrafts, etc.
  • The Money Club focuses on what these students already know through learnt traditions and aims to develop more financially conscious individuals through an educational and interactive approach.   S trengths: The current capstone project, literally translated “Pathway to a Small Business” provides students with the opportunity to think freely and creatively about their ideas.   W eaknesses: Because the school provides an implicit safety net, students aren’t exposed to the real world risks of starting a business. It is difficult to simulate the real world and so a student’s project may not be as thorough as it would have been if it was developed with no strings attached. In addition, most or all of the projects and groups are initiated by the teacher. Students need to be empowered first starting at a younger age to begin thinking about a business idea that want to actualize. There is still room for improvement for improving student leaders.   O pportunities: Strengthen students’ learning experience : There seems to be a lack of organization and management within the operations of this program. Frameworks, business plans, and work plans have been ditched and there is a need for a detailed and holistic business development and financial learning experience. Sthis is a great opportunity for organizations like JA to come in and bring their expertise in curriculum design. Provide workshops for teachers : Teachers always have the potential to strengthen their teaching methods. Workshops may provide the forum for them to challenge their own limits in the classroom.   T hreats: Lack of Government Support : Most of the projects initiated by the students come from funding provided by the government. The government supports the vocational education and is willing to set aside a pool of money to invest in students’ projects. However, the government also has a lot of say in curriculum design. Teachers will not be willing to teach their students the business curriculum if it is not mandated in the curriculum provided by the government.
  • What is this?????????????
  • What is this?????????????
  • What is this?????????????
  • What is this?????????????
  • What is this?????????????
  • What is this?????????????
  • What is this?????????????
  • Business Plan Competition: Every year, the Social Development Office at the Mae FahLuang Foundation will write a case study identifying an issue in Doi Tung. This case study will be the basis for the Business Plan Competition that will be held in local Thai Universities (ie Chiang Rai University, Chiang Mai University, Mae FahLuang University, etc). University students will receive the case study from the Foundation and enter the competition as groups to pitch their plan to solve the social issue. Judges from MFLF, private sector companies, and the villages will carefully select a winner to come up to Doi Tung and implement their plan alongside the affected villagers and a select group of local high school students. These high school students will be a part of the vocational business education curriculum and will be interning for the University students to collaborate and explore the best solutions for the issue at hand. Since, many universities are interested in social entrepreneurship and business plan competitions there will be a demand for this type of competition. Similarly, private sector companies will want to participate as part of a CSR program and can assist in a variety of ways. For example, a local bank can provide the seed funding and stipends necessary to the students to facilitate the summer program. Siam Commercial bank already has a program like the one described above and can be explored more here: http://www.scbchallenge.com/challenge2010/home.php . In addition, organizations like SIFE already specialize in this space and can provide salient information to help develop a competition with the Foundation and other sponsoring organizations.  
  • Business Plan Competition: Every year, the Social Development Office at the Mae FahLuang Foundation will write a case study identifying an issue in Doi Tung. This case study will be the basis for the Business Plan Competition that will be held in local Thai Universities (ie Chiang Rai University, Chiang Mai University, Mae FahLuang University, etc). University students will receive the case study from the Foundation and enter the competition as groups to pitch their plan to solve the social issue. Judges from MFLF, private sector companies, and the villages will carefully select a winner to come up to Doi Tung and implement their plan alongside the affected villagers and a select group of local high school students. These high school students will be a part of the vocational business education curriculum and will be interning for the University students to collaborate and explore the best solutions for the issue at hand. Since, many universities are interested in social entrepreneurship and business plan competitions there will be a demand for this type of competition. Similarly, private sector companies will want to participate as part of a CSR program and can assist in a variety of ways. For example, a local bank can provide the seed funding and stipends necessary to the students to facilitate the summer program. Siam Commercial bank already has a program like the one described above and can be explored more here: http://www.scbchallenge.com/challenge2010/home.php . In addition, organizations like SIFE already specialize in this space and can provide salient information to help develop a competition with the Foundation and other sponsoring organizations.  
  • Business Plan Competition: Every year, the Social Development Office at the Mae FahLuang Foundation will write a case study identifying an issue in Doi Tung. This case study will be the basis for the Business Plan Competition that will be held in local Thai Universities (ie Chiang Rai University, Chiang Mai University, Mae FahLuang University, etc). University students will receive the case study from the Foundation and enter the competition as groups to pitch their plan to solve the social issue. Judges from MFLF, private sector companies, and the villages will carefully select a winner to come up to Doi Tung and implement their plan alongside the affected villagers and a select group of local high school students. These high school students will be a part of the vocational business education curriculum and will be interning for the University students to collaborate and explore the best solutions for the issue at hand. Since, many universities are interested in social entrepreneurship and business plan competitions there will be a demand for this type of competition. Similarly, private sector companies will want to participate as part of a CSR program and can assist in a variety of ways. For example, a local bank can provide the seed funding and stipends necessary to the students to facilitate the summer program. Siam Commercial bank already has a program like the one described above and can be explored more here: http://www.scbchallenge.com/challenge2010/home.php . In addition, organizations like SIFE already specialize in this space and can provide salient information to help develop a competition with the Foundation and other sponsoring organizations.  
  • Business Plan Competition: Every year, the Social Development Office at the Mae FahLuang Foundation will write a case study identifying an issue in Doi Tung. This case study will be the basis for the Business Plan Competition that will be held in local Thai Universities (ie Chiang Rai University, Chiang Mai University, Mae FahLuang University, etc). University students will receive the case study from the Foundation and enter the competition as groups to pitch their plan to solve the social issue. Judges from MFLF, private sector companies, and the villages will carefully select a winner to come up to Doi Tung and implement their plan alongside the affected villagers and a select group of local high school students. These high school students will be a part of the vocational business education curriculum and will be interning for the University students to collaborate and explore the best solutions for the issue at hand. Since, many universities are interested in social entrepreneurship and business plan competitions there will be a demand for this type of competition. Similarly, private sector companies will want to participate as part of a CSR program and can assist in a variety of ways. For example, a local bank can provide the seed funding and stipends necessary to the students to facilitate the summer program. Siam Commercial bank already has a program like the one described above and can be explored more here: http://www.scbchallenge.com/challenge2010/home.php . In addition, organizations like SIFE already specialize in this space and can provide salient information to help develop a competition with the Foundation and other sponsoring organizations.  
  • Final Capstone Project: In the last year, the students can either follow through with the summer internship project or start fresh and implement an idea of their own. Built on their previous training and experiences, students will work closely with a university mentor to implement their business proposals. A student can exhibit what they learned in a variety of ways. The most obvious would be for students to start their own business with seed funding. However, we understand that not all students want to be in business or would even enjoy the business curriculum. Still, we hope that beyond a successful business plan, students will be able to present not only their idea, but also themselves as a refined, confident, and clear-thinking individual. This is why the Final Capstone Project is so important. It will give a student the time necessary to thoroughly reflect on lessons learned from the program and how they want to present their main findings and insights to their classmates and teachers. The crucial piece here is that the final product does not have to be a business plan and can be justifiably anything that represents the essence of the individual.    
  • What is this?????????????
  • We realize that it is very easy to just propose something, but harder to do and so we have try to lay out the most detailed work plan for implementation based on understand, reach out, and develop. Phase 1: Research and Understand (Suggested timeframe: 1 Year)   Begin conducting overview of the school system from Grade 1 - 12 in Doi Tung Conduct review of current school system in Doi Tung - number of schools, funding opportunities, etc Gather demographic information about students from these schools - number of students, academic & other performance, types of students/curricula, graduate surveys etc. Develop criteria for segmenting schools and understanding key concepts   Examine current school curriculum & activities in schools Review existing curricula and school activities that are directly/indirectly related to business Identify areas of development and room for integration in existing curricula Collect feedback from students Collect feedback on current curricula and teachers’ teaching methods Collect feedback on subjects that are directly or indirectly related to business education Assess students’ current knowledge in business Gauge students’ interests in business education   Get An in-depth understanding of JA curriculum Thoroughly understand all programs offered by JA Carefully select programs from JA curriculum that are most relevant to Doi Tung Contact JA for details about selected programs - how they have been applied worldwide, resources requirement, operating mechanisms, feedback from existing schools/programs, site visits to current JA schools & programs, areas of development Identify other programs that can complement JA curricula   Develop implementation plan that engages all stakeholders Review the needs of schools and students and match them with potential curricula from JA Prioritize schools and propose work plans on how JA can complement/substitute the current curricula Identify possible universities in Chiang Rai and propose ways of cooperation Identify possible funding resources (CSR, donor, etc.)  
  • We realize that it is very easy to just propose something, but harder to do and so we have try to lay out the most detailed work plan for implementation based on understand, reach out, and develop. Phase 1: Research and Understand (Suggested timeframe: 1 Year)   Begin conducting overview of the school system from Grade 1 - 12 in Doi Tung Conduct review of current school system in Doi Tung - number of schools, funding opportunities, etc Gather demographic information about students from these schools - number of students, academic & other performance, types of students/curricula, graduate surveys etc. Develop criteria for segmenting schools and understanding key concepts   Examine current school curriculum & activities in schools Review existing curricula and school activities that are directly/indirectly related to business Identify areas of development and room for integration in existing curricula Collect feedback from students Collect feedback on current curricula and teachers’ teaching methods Collect feedback on subjects that are directly or indirectly related to business education Assess students’ current knowledge in business Gauge students’ interests in business education   Get An in-depth understanding of JA curriculum Thoroughly understand all programs offered by JA Carefully select programs from JA curriculum that are most relevant to Doi Tung Contact JA for details about selected programs - how they have been applied worldwide, resources requirement, operating mechanisms, feedback from existing schools/programs, site visits to current JA schools & programs, areas of development Identify other programs that can complement JA curricula   Develop implementation plan that engages all stakeholders Review the needs of schools and students and match them with potential curricula from JA Prioritize schools and propose work plans on how JA can complement/substitute the current curricula Identify possible universities in Chiang Rai and propose ways of cooperation Identify possible funding resources (CSR, donor, etc.)  
  • What is this?????????????
  • Localize all land
  • Intellectual bias No preconceived notions
  • Development takes time
  • Development takes time

Presentation final Presentation final Presentation Transcript

  • ✗$
  • UNDERSTAND
  • ✗ Co-op?UNDERSTAND
  • MIDDLE MAN
  • UNDERSTAND
  • REACH OUT
  • REACH OUT
  • Recommendation for villagers:Business Plan &Incubator Program(แผนธุรกิจและการบ่มเพาะทางธุรกิจ)
  • Recommendation for villagersOpportunities Business Model Stakeholders Implementation
  • ข้อเสนอแนะสำาหรับชาวบ้าน โอกาส ต้ น แบบทาง ผู ้ ท ี ่ จ ะได้ แนวทางการ
  • Recommendation for villagers Seed of entrepreneurship Many Financial Corporate Social resources Responsibility Have they been channeled CSR effectively? HSBC, SCB SML Fund More CSR!  Government Fund More EFFECTIVE CSR!  1 Million Baht Program OPPORTUNITY!  Economy Stimulation (TAO)Opportunities Business Model Stakeholders Implementation
  • ข้อเสนอแนะสำาหรับชาวบ้าน ผู้ที่มีศักยภาพในการ ประกอบธุรกิจ แหล่ ง เงิ น ทุ น ความรั บ ผิ ด ชอบต่ อ สั ง คม (CSR)มีการกระจายแหล่งเงินทุนอย่างมี ความรับผิดชอบต่อสังคมประสิทธิภาพหรือไม่? ธนาคาร HSBC, ธนาคารไทย พาณิชย์งบประมาณประชานิยม ความรับผิดชอบต่อสังคมที่มีกองทุนแก้ไขปัญหาความ ประสิทธิภาพ!ยากจน (กข.คจ.) โอกาส! กองทุนเงินล้านเงินกู้กระตุ้นเศรษฐกิจ โอกาส ต้ น แบบทาง ผู ้ ท ี ่ จ ะได้ แนวทางการ
  • Recommendation for villagers Business Plan Competition  Mini workshops  Development  Business  Idea Submission workshops Presentations  300 words  Advising teams  3-min video  Business Proposals  3 winning teams  10-15 teams are selected Business Incubator ProgramOpportunities Business Model Stakeholders Implementation
  • ข้อเสนอแนะสำาหรับชาวบ้าน การแข่ ง ขั น การทำ า แผนธุ ร กิ จ  อบรม อบรมการพัฒนา นำาเสนอแผนธุรกิจ ส่งแนวคิดของธุรกิจ แผนธุรกิจ  ทีมผู้ชนะ 3 ทีม  300 คำา  ที่ปรึกษาทางด้าน คลิปวิดิโอ 3 นาที ธุรกิจ ทีมที่ผ่านเข้า  เตรียมเสนอแผน รอบ10-15 ทีม โครงการบ่ ม เพาะธุ ร กิ จ ธุรกิจ โอกาส แบบจำ า ลอง ผู ้ ท ี ่ จ ะได้ แนวทางการ
  • Recommendation for villagers Business Incubator ProgramOpportunities Business Model Stakeholders Implementation
  • ข้อเสนอแนะสำาหรับชาวบ้าน โครงการบ่ ม เพาะธุ ร กิ จ โอกาส แบบจำ า ลอง ผู ้ ท ี ่ จ ะได้ แนวทางการ
  • Recommendation for villagers Stakeholders’ Analysis Stakeholders Roles Benefits 1 Participating villagers Participants Socially Non-participating 2 villagers Judging panel 3 Mae FahLuang Foundation Judging panel Organizer Advisor Economically Judging panel 4 Private Sector Advisor Provide extra funding Free products/services Judging panel 5 University (optional) Advisor Long-run Interns Technical/R&D supportsOpportunities Business Model Stakeholders Implementation
  • ข้อเสนอแนะสำาหรับชาวบ้าน ผู ้ ท ี ่ จ ะได้ ร ั บ บทบาท ประโยชน์ ประโยชน์1 ชางวบ้าน ผู้เข้าร่วมโครงการ ประโยชน์ทาง ในพื้นที่ดอยตุง สังคม2 ชาวบ้านที่ไม่ได้เข้า กรรมการผู้ตดสิน ั ร่วมโครงการ กรรมการตัดสิน3 มูลนิธิแม่ฟ้าหลวง ผู้จัดงาน ผู้ให้คำาปรึกษา ประโยชน์ทาง เศรษฐกิจ ภาคเอกชน กรรมการตัดสิน4 ผู้จักงาน แหล่งเงินทุน ให้ผลิตภัณฑ์ฟรี/ให้บริการฟรี กรรมการตัดสิน ประโยชน์ในระยะ มหาวิทยาลัย5 (อาจจะมีหรือไม่ก็ได้) ผู้จัดงาน ฝึกงาน ยาว ให้คำาปรึกษาทางด้านเทคนิค/ สนับสนุนทางด้านการวิจัยและการ พัฒนา โอกาส แบบจำ า ลอง ผู้ที่จะได้รับ แนวทางการ
  • Recommendation for villagers Organization StructureOpportunities Business Model Stakeholders Implementation
  • ข้อเสนอแนะสำาหรับชาวบ้าน แผนผังองค์กร โอกาส แบบจำ า ลอง ผู ้ ท ี ่ จ ะได้ แนวทางการ
  • Recommendation for villagers ImplementationOpportunities Business Model Stakeholders Implementation
  • สนอแนะสำาหรับชาวบ้าน แนวทางการดำ า เนิ น งาน โอกาส แบบจำ า ลอง ผู ้ ท ี ่ จ ะได้ แนวทางการ
  • Recommendation for villagers Long-term SustainabilityOpportunities Business Model Stakeholders Implementation
  • ข้อเสนอแนะสำาหรับชาวบ้าน ความยั ่ ง ยื น โอกาส แบบจำ า ลอง ผู ้ ท ี ่ จ ะได้ แนวทางการ
  • Recommendation for villagersOpportunities Business Model Stakeholders Implementation
  • Revisit guiding questions 1 How do we get people to be more independent? 2 How do we foster entrepreneurship? คำาถามของเราคือ 1 ทำาอย่างไรที่จะให้ชาว บ้าน รู้จักการพึ่งตนเองมาก ขึน? ้ 2 เราสามารถจะสนับสนุน การเป็นผู้ประกอบการ ได้อย่างไร?
  • Recommendation for students: 3 Year Experiential Business Curriculum (หลักสูตรการอบรมธุรกิจ3ปี)“To live a single day andhear a good teaching isbetter than to live ahundred year withoutknowing such teaching”Buddha
  • Recommendation for students COMMUNITY  More cost effective to teach the younger generation Sustainability Empower Parents  Children todaySave for: Children’s Empowerment Trust to Save and Manage are less aware of Education Knowledge their Finances the value of money Students are interested in an interactive, holistic program Problem Case study Recommendation Implementation
  • สนอแนะสำาหรับนักเรียน ชุ ม ชน  การลงทุนกับการ ศึกษาของเด็กเป็นสิ่งทีคุ้ม ่ ค่าทีสุด ่  เด็กในยุคปัจจุบันไม่ ความยั ่ ง ยื น ค่อยเห็นคุณค่าของเงินมเพือการศึกษาของบุตร การให้ ส ิ ท ธิ ์ ใ นการตั ด สิ น ใจ ผู้ปกครองมีสทธิ์ ่ ให้ ิ ความไว้ ว างใจ ในการตัดสินใจ เด็กนักเรียนสนใจใน ความรู ้ เกี่ยวกับเรื่อ โครงการทีได้พวกเขาได้ ่ การออมและการ บริหารจัดการเงิน มีโอกาสการทำากิจกรรม ต่างๆ ปัญหา กรณีศกษา ึ ข้อเสนอแนะ แนวทางการดำาเนินงาน
  • Recommendation for students Problem Case study Recommendation Implementation
  • Recommendation for students Problem Case study Recommendation Implementation
  • เสนอแนะสำาหรับนักเรียน ปัญหา กรณีศกษา ึ ข้อเสนอแนะ แนวทางการดำาเนินงาน
  • Recommendation for students Areas of DevelopmentPromoting teacher to have Supplementing existing curriculum 1 2more expertise  Need for active teacher  Truly holistic business program engagement Actively apply practical learning  Need for thorough teacher experiences in and out of the preparation and extensive classroom knowledge  Building leadership, critical thinking, Need for inspirational and thought and teamwork within groups provoking teachers Problem Case study Recommendation Implementation
  • เสนอแนะสำาหรับนักเรียน สิงที่สามารถพัฒนาได้ ่ ส่งเสริมให้อาจารย์มความรู้ความเชี่ยวชาญ1 ี เพิมเติมหลักสูตรการเรียนการสอน ่ 2 มากขึน้  ต้องการอาจารย์ทมีความกระตือรือร้นในการ ี่  หลักสูตรทีครอบคลุมความรู้ทางธุรกิจครบ ่ สอนและทำาหลักสูตร ทุกด้าน  ต้องการส่งเสริมอาจารย์ให้มความรู้ครอบคลุม ี  สามารถนำาความรู้จากประสบการณ์การ มากยิ่งขึน ้ ปฏิบัติจริงมาประยุกต์ใช้ทงในและนอก ั้ ห้องเรียน  ต้องการอาจารย์ทสามารถให้แรงบันดาลใจ ี่ และสามรถกระตุ้นให้เด็กรู้จักคิดเองได้  เสริมสร้างความเป็นผู้นำา การคิดวิเคราะห์ และการทำางานกลุ่ม ปัญหา กรณีศกษา ึ ข้อเสนอแนะ แนวทางการดำาเนินงาน
  • Recommendation for students 3 YEAR EXPERIENTIAL BUSINESS EDUCATION CURRICULUM Problem Case study Recommendation Implementation
  • เสนอแนะสำาหรับนักเรียน หลักสูตรการเรียนธุรกิจ สำาหรับนักเรียนมัธยมปลาย (ม.4-ม.6) มี . ค.- พ.ค.-ก.ค. ส.ค. ก.ย.-ต.ค. พ.ย.-ก.พ. เ.ม.ย. เรียนวิชาชีพ ม.4 การวางแผนทางการเงิน ปิดเทอม ฝึกงาน ต่างๆ เรียนวิชาชีพ ได้รบกรณี ั ต่างๆ ศึกษาจากทาง และได้ทำางาน ม.5 การพัฒนาธุรกิจ ฝึกงาน มูลนิธิแม่ฟ้า ร่วมกับ หลวง นักศึกษา ฝึกงาน เรียนวิชาชีพ นำาเสนอ ม.6 การปฏิบัติจริง ต่างๆ ผลงาน ปัญหา กรณีศกษา ึ ข้อเสนอแนะ แนวทางการดำาเนินงาน
  • Recommendation for students 3 YEAR EXPERIENTIAL BUSINESS EDUCATION CURRICULUMPersonal (Household)  Marketingbudgeting  Business modelingSavings  Financial ProjectsDebt Management Sum Practical mer Internship make wise financial Use their hands-on skills decisions based on and tacit knowledge to careful planning develop a blueprint for and goal setting a sustainable business. Problem Case study Recommendation Implementation
  • อเสนอแนะสำาหรับเด็ก หลักสูตรการเรียนธุรกิจ สำาหรับนักเรียนมัธยมปลาย (ม.4-ม.6)  การทำางบประมาณส่วน  การตลาด ตัว/ครอบครัว  หลักการต่างๆทางุธรกิจ  การออม  การพยากรณ์ตัวเลขที่ใช้ใน  การจัดการเกียวกับหนี้สิน ่ การ ประกอบการตัดสินใจใน ปิด การทำาธุรกิจ ภาค ฝึกงาน เรียน สามารถตัดสินใจทางการ สามารถใช้ความรู้ที่ได้เรียนรู้ เงินได้อย่างมีประสิทธิภาพ มาพัฒนาธุรกิจให้เป็นธุรกิจที่ โดยใช้แผนทางการเงินที่ มีความยั่งยืน วางไว้อย่างรอบคอบและ การตังเป้าหมายต่างๆ ใน ้ ประกอบการตัดสินใจ ปัญหา กรณีศกษา ึ ข้อเสนอแนะ แนวทางการดำาเนินงาน
  • Recommendation for students Sum Practical Business Case Competition mer InternshipLocal University Students MFLF + Villagers 4 Go to Doi Tung to 1 Write the case study implement the plan 2 Pitch their plan 3 Select the winner 5 Intern for the university studentsOur high school students Private sector company Problem Case study Recommendation Implementation
  • เสนอแนะสำาหรับนักเรียน ปิด การประกวดแผนธุรกิจ ภาค ฝึกงาน เรียน นักศึกษาจากมหาวิทยาลัยใน มูลนิธิแม่ฟ้าหลวง + ชาว ท้4 งถิ่น อ บ้าน มาดอยตุงเพือดำาเนินการ ่ 1 เขียนกรณีศกษา ึ ตามแผน 2 นำาเสนอโครงการ 3 หาผูชนะ ้ 5 รับนักเรียนฝึกงาน นักเรียนชั้นมัธยมปลาย บริษัทเอกชน ปัญหา กรณีศกษา ึ ข้อเสนอแนะ แนวทางการดำาเนินงาน
  • Recommendation for students Sum Practical Business Case Competition mer InternshipLocal University Students MFLF + Villagers  Many universities are interested in  Social issues will be solved social entrepreneurship and business  Villagers can learn to solve plan competition the problems along with the winning team  Practical Experience Internship  CSR ProgramOur high school students Private sector company Problem Case study Recommendation Implementation
  • เสนอแนะสำาหรับนักเรียน ปิด การประกวดแผนธุรกิจ ภาค ฝึกงาน เรียนศึกษาจากมหาวิทยาลัยในท้องถิ่น มูลนิธิแม่ฟ้าหลวง + ชาว บ้าน การทำาธุรกิจเพื่อสังคมและการประกวดแผน  แก้ปัญหาสังคม ธุรกิจกำาลังเป็นทีสนใจในหลายมหาวิทยาลัย ่  ชาวบ้านจะได้เรียนรู้การแก้ปัญหา จากทีมทีชนะ ่  ได้ ป ระสบการณ์ จ ากการฝึ ก งาน  ความรับผิดชอบต่อสังคม นักเรียนชั้นมัธยมปลาย บริษัทเอกชน ปัญหา กรณีศกษา ึ ข้อเสนอแนะ แนวทางการดำาเนินงาน
  • Recommendation for students 3 YEAR EXPERIENTIAL BUSINESS EDUCATION CURRICULUMPersonal (Household)  Marketing  All lessons learnedbudgeting  Business modeling  Present their ideaSavings  Financial ProjectsDebt Management Sum Practical mer Internship make wise financial Use their hands-on skills Present themselves as a decisions based on and tacit knowledge to refined, confident, and careful planning develop a blueprint for clear-thinking individual and goal setting a sustainable business Problem Case study Recommendation Implementation
  • เสนอแนะสำาหรับนักเรียน หลักสูตรการเรียนธุรกิจ สำาหรับนักเรียนมัธยมปลาย (ม.4-ม.6)  การทำางบประมาณส่วน  การตลาด  เรียนครบทุกหลักสูตร ตัว/ครอบครัว  หลักการต่างๆทางุรกิจ  นำาเสนอผลงาน  การออม  การพยากรณ์ตัวเลขที่ใช้ใน  การจัดการเกียวกับหนี้สิน ่ การ ประกอบการตัดสินใจใน ปิด การทำาธุรกิจ ปิด ภาค ภาค ฝึกงาน เรียน เรียน สามารถตัดสินใจทางการ สามารถใช้ความรู้ที่ได้เรียนรู้ นำาเสนอผลงานด้วยความ เงินได้อย่างมีประสิทธิภาพ มาพัฒนาธุรกิจให้มีความ มันใจและมีระบบการคิดทีดี ่ ่ โดยใช้แผนทางการเงินที่ ยังยืน ่ วางไว้อย่างรอบคอบและ การตังเป้าหมายต่างๆ ใน ้ ปัญหา ดสินใจ ประกอบการตั กรณีศกษา ึ ข้อเสนอแนะ แนวทางการดำาเนินงาน
  • Recommendation for students Implementation Plan 1 Understand 2 Reach out 3 DevelopTimeframe: 1 Year Timeframe: 2-3 months 1. Pilot Projects 2. Actual Operation1. Examine current school •Reach out to differentcurriculum & activities in stakeholdersschools 2. Bring all stakeholders2. Collect feedback from involved consensus among Our groupstudents all parties3. Get An in-depth already didunderstanding of JAcurriculum some pilot4. Develop implementationplan that engages all project! stakeholders Problem Case study Recommendation Implementation
  • เสนอแนะสำาหรับนักเรียน แนวทางการดำาเนินงาน 1 เข้าใจ 2 เข้าถึง 3 พัฒนา ระยะเวลา: 1 ปี ระยะเวลา: 2-3 เดือน 1. โครงการนำาร่อง 1. ทำาความเข้าใจและเรียนรู้เกี่ยว 1. เข้าถึงผูที่มสวนเกี่ยวข้องทังหมด 2. ลงมือปฏิบัติ ้ ี ่ ้ กับหลักสูตร 2. ให้ผู้ทมส่วนเกี่ยวข้องทังหมดลง ี่ ี ้ การเรียนการสอนและกิจกรรม ความเห็น ต่างๆทีมีอยูใน ่ ่ โรงเรียน กลุ่มของพวกเรา 2. เก็บรวบรวมผลตอบรับ (feedback) จาก ได้ทำาโครงการ นักเรียน 3. ทำาความเข้าใจหลักสูตรของ นำาร่อง JA โดยละเอียด 4. พัฒนาแผนการดำาเนินงานของ แล้วค่ะ!  ผู้ทมสวน ี่ ี ่ เกี่ยวข้องทังหมด ้ ปัญหา กรณีศกษา ึ ข้อเสนอแนะ แนวทางการดำาเนินงาน
  • Recommendation for students LONG TERM VISION: THE TRANSITION FROM 3-DAY TO 3-YEAR SIMPLE PRACTICAL LOGICAL Problem Case study Recommendation Implementation
  • โครงการ “แกะกล่องความฝันสร้างสรรค์ธรกิจ” ุ โครงการ “แกะกล่องความฝัน สร้างสรรค์ธุรกิจ” ณ โรงเรียนห้วยไร่สามัคคี1 การเงินส่วน 2 3 การจัดตั้ง การพัฒนาธุรกิจ กลุ่ม บุคคล ทำ า ไมถึ ง คิ ด โครงการนี ้ ข ึ ้ น มา? เพื่อทีจะพัฒนาหลักสูตรให้เหมาะสมกับความต้องการ ่ ของนักเรียน นักเรียนมีทกษะการพัฒนาธุรกิจอยู่บ้างแล้ว ั นักเรียนมีการจัดตั้งกลุ่มธุรกิจอยูแล้ว (กลุ่มดังกล่าวถูก ่ แนะนำา การสอนครั้ง การสอนครั้ง ตั้งขึ้นโดยโรงเรียน) การสอนครั้งที่
  • School Pilot Project 3 Workshops in Huayraisammakkee school 1 3 Personal 2 Business Group Finance Development Formation Why did we do this? Customize our curriculum to suit the local students’ needs  Students already possess the skills to develop the business  Students already have their own business group set by the school Introduction Workshop#1 Workshop#2 Workshop#3
  • โครงการ “แกะกล่องความฝันสร้างสรรค์ธุรกิจ” นักเรียนสายคหกรรม (ม.5 – ม.6): 21 คน ระยะเวลาที่ฝึกอบรม: ทุกวันศุกร์ (ทังหมด 3 ้ ครั้ง ครั้งละ 2 ชม. ครึ่ง) แนะนำา การสอนครั้ง การสอนครั้ง การสอนครั้งที่
  • School Pilot Project Home Economics Vocational Students (M.5-M.6) : 21 students Time: Friday (2 hours 30 mins for each workshop) Introduction Workshop#1 Workshop#2 Workshop#3
  • โครงการ “แกะกล่องความฝันสร้างสรรค์ธรกิจ” ุ ธรรมชาติของเด็ก: เบือง่าย! ่ การสอนของเรา: เรียนด้วย สนุกด้วย!!! แนะนำา การสอนครั้ง การสอนครั้ง การสอนครั้งที่
  • School Pilot Project Child’s nature: Easy to get bored! Our way of teaching: Learning BUT FUN!!! Introduction Workshop#1 Workshop#2 Workshop#3
  • การสอนครั้งที่ 1: การเงินส่วนบุคคล หั ว ข้ อ การ เรี ย นรู ้1. การวางแผนการเงิน2. การวางแผนชีวิต3. การออมเพืออนาคต ่4. คุณค่าของการศึกษา5. การทำาบัญชีครัว เรือน เกมเศรษฐี ฉบับ ดอยตุง แนะนำา การสอนครั้ง การสอนครั้ง การสอนครั้งที่
  • Workshop#1: Personal Finance Learning keys1. Financial Planning2. Life Planning3. Saving for future investment4. Value of education5. Household Accounting Doi Tung Monopoly Introduction Workshop#1 Workshop#2 Workshop#3
  • การสอนครั้งที่ 1: การเงินส่วนบุคคล เกมเศรษฐี ฉบั บ ดอยตุ งความแตกต่ า ง ตั ว อย่ า ง หั ว ข้ อ การเรี ย นรู ้ ช่องแต่ละช่อง การถ่ายโอนความเป็น เป็นกิจการใน เจ้าของ  โอกาสในการทำางานบนดอย ท้องถิน ่ ตุง  สหกรณ์  เพื่อส่งเสริมการสร้างมูลค่า การเพิมมูลค่า ่ เพิ่มให้กบกิจการ ั น้องจะมีสิทธิ์ในการเลือกที่  ประโยชน์ของการออมเงิน  ได้เรียนรู้เกี่ยวกับการคิด การออม จะออมเงินเพื่อที่จะได้ ดอกเบี้ย ดอกเบี้ย (%) แนะนำา การสอนครั้ง การสอนครั้ง การสอนครั้งที่
  • Workshop#1: Personal Finance Doi Tung MonopolyDifference Example Learning Point Transfer of ownershipLocalize all land  Job opportunities in Doi Tung  Cooperative  Promote the value- Value-added added activity Opportunity to deposit  Benefit of saving money at the bank  Learn how to calculate Savings and get interest interest (%) Introduction Workshop#1 Workshop#2 Workshop#3
  • การสอนครั้งที่ 1: การเงินส่วนบุคคล เกมเศรษฐี ฉบั บ ดอยตุ งความแตกต่ า ง ตั ว อย่ า ง หั ว ข้ อ การเรี ย นรู ้  คุณค่าของการศึกษา การเรียนต่อมหา วิทยาลัย ไพ่ฟ้าประทาน  คนเราเลือกเกิดไม่ได้ แต่ เลือกที่จะเป็นได้  การออมเพื่อเหตุการณ์ที่ไม่ ไพ่โชคชะตา & ไพ่ คาดฝัน หรรษา  ความสนุกสนาน!! เสริมสร้างความคุ้นเคย  จริยธรรม แนะนำา การสอนครั้ง การสอนครั้ง การสอนครั้งที่
  • Workshop#1: Personal Finance Doi Tung MonopolyDifference Example Learning Point Value of education University  We cannot choose Life Card where we came from but we can choose what we will become  Saving for emergency Fortune card &  HAVE FUN!! Bonding Activity card activity   Morality Introduction Workshop#1 Workshop#2 Workshop#3
  • การสอนครั้งที่ 1: การเงินส่วนบุคคล เกมเศรษฐี ฉบั บ ดอยตุ งความแตกต่ า ง ตั ว อย่ า ง หั ว ข้ อ การเรี ย นรู ้ การทำาบัญชีครัวเรือน การทำาบัญชี น้องๆจะเล่นกันเป็นกลุ่ม  การทำางานกลุ่ม เล่นเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 3 คน  สนับสนุนการสร้างกลุ่ม เงินที่ใช้ในการเล่น (หน่วยเป็นตุง) แนะนำา การสอนครั้ง การสอนครั้ง การสอนครั้งที่
  • Workshop#1: Personal Finance Doi Tung MonopolyDifference Example Learning Point Household Accounting Accounting Students will play as  Teamwork Group Players the group of 3  Promote the group students formation Doi Tung money Introduction Workshop#1 Workshop#2 Workshop#3
  • การสอนครั้งที่ 2: การพัฒนาธุรกิจ หัวข้อการเรียนรู้ การวางแผนการผลิต  อุปสงค์ และ อุปทาน  ขนาดตลาด  การตั้งราคา เกมนี้ ประยุกต์จากเกมของ  งบกำาไรขาดทุนอย่างง่าย  การทำาบันทึกรายรับรายจ่าย อาจารย์ ส มชาย สุ ภ ั ท รกุ ล  การพยากรณ์ยอดขาย และอาจารย์ อ ั ง สนา เตชะ ทั ศ นะสุ น ทร เกมอบขนมผสมฝัน แนะนำา การสอนครั้ง การสอนครั้ง การสอนครั้งที่
  • Workshop#2: Business Development Learning keys Production Planning Supply and Demand  Market size  Price markup This game is originally from  Basic income BBA Thammasat statement Somchai Supattarakul and  Statement of cash flow Angsana  Sales forecast Techatassanasoontorn C Bakery EnterpriseIntroduction Workshop#1 Workshop#2 Workshop#3
  • การสอนครั้งที่ 2 : การพัฒนาธุรกิจ เล่นอย่างไร? แต่ละกลุ่มได้รับมอบหมายให้ตั้งร้านเบเกอรี่และบริหาร ในจำานวนเงินที่กำาหนด ทำาให้ง่ายขึ้น: ผลิตภัณฑ์อย่างเดียว: ขนมเค้ก ส่วนผสมอย่างเดียว: แป้ง แนะนำา การสอนครั้ง การสอนครั้ง การสอนครั้งที่
  • Workshop#2: Business Development How to Play? Each Group is assigned to set up and manage the bakery with the limited fund Simplify: 1 product: Cake 1 Ingredient: FlourIntroduction Workshop#1 Workshop#2 Workshop#3
  • การสอนครั้งที่ 2: การพัฒนาธุรกิจ ขั ้ น ตอนการ เล่ น :1 2 เลือกขนาด ประมาณเค้ก 3 4 5 ซื้อแป้ง ตั้งราคาเค้ก ทำาบัญชี ของร้าน ที่จะขาย แนะนำา การสอนครั้ง การสอนครั้ง การสอนครั้งที่
  • Workshop#2: Business Development Step to play:1 Choose2 3 4 5 Forecast the the size of Buy the flour Set the price Account cake demand bakeryIntroduction Workshop#1 Workshop#2 Workshop#3
  • การสอนครั้งที่ 2 : การพัฒนาธุรกิจ รายละเอียด หัวข้อการเรียนรู้1  ขนาด: เล็ก กลาง ใหญ่  เปรียบเทียบกำาลังการผลิต เลือกขนาดของ  กำาลังการผลิต และค่าใช้จ่ายต่างๆ ร้าน  ค่านำ้าค่าไฟ  ราคา เบเกอรี ่ ข นาด เล็ ก ราคา: 3,000ตุง กำาลังการผลิต: เค้ก50ชิ้น/เดือน ค่านำ้าค่าไฟ:2  ฟังข่าวและสถิตง/เดือน ตเกี่ยวกับ 1000ตุิขอมูลในอดี ้  การประมาณความ ประมาณเค้กทีจะ ่ ความต้องการของตลาดเพือใช้ประกอบ ่ ต้องการของตลาด ขาย การวางแผนการผลิต  วิเคราะห์ขอมูล ้ แนะนำา การสอนครั้ง การสอนครั้ง การสอนครั้งที่
  • Workshop#2: Business Development Detail Learning Point1 Choose  Small, Medium, Large  Trade-off between the size of  Different capacity capacity and expense bakery Different fixed cost Different price2  Students will listen to the news Forecasting demand Forecast the and look at historical demand  Data analysis cake demand Students plan their production  Know market size based on the market sizeIntroduction Workshop#1 Workshop#2 Workshop#3
  • การสอนครั้งที่ 2 : การพัฒนาธุรกิจ รายละเอียด หัวข้อการเรียนรู้3  คำานวณปริมาณแป้งที่ต้องซื้อได้  การประมาณจำานวนการ การซื้อแป้ง  นักเรียนฟังข่าวและข้อมูลตลาด ผลิตในตลาด ในอดีต แล้ววิเคราะห์ การวิเคราะห์ข้อมูล  นักเรียนเสนอราคาแป้งที่จะซื้อ  การให้ราคาที่สมเหตุสม  พี่ๆประกาศจำานวนแป้งที่มีจริงๆใน ผล รอบนั้น พี่ๆขายแป้งให้น้องๆโดย “คนที่ให้ ราคาสูงสุดได้ซื้อก่อน คนที่ให้ราคา ตำ่าสุดอาจไม่ได้แป้งเลยซักถุง” ราคาที ่ ส มเหตุ ส มผล  ราคาสูงไป = ต้นทุนการผลิตสูง ราคาตำ่าไป= อาจไม่ได้แป้งเลยสักถุง แนะนำา การสอนครั้ง การสอนครั้ง การสอนครั้งที่
  • Workshop#2: Business Development Detail Learning Point3  Calculate the flour they need Forecasting supply Buy the flour to buy  Data analysis  Students will listen to the news  How to give and look at historical demand  Students bid the price of the reasonable price flour  Announce the actual supply Allocate the flour “Highest bid get flour first, the lowest may or may not get it” reasonable price  High price = high cost of production Low price = chance of get nothingIntroduction Workshop#1 Workshop#2 Workshop#3
  • การสอนครั้งที่ 2 : การพัฒนาธุรกิจ รายละเอียด หัวข้อการเรียนรู้4  น้องๆตั้งราคาขายโดยพิจารณาต้นทุน  คำานวณต้นทุนการผลิต การผลิต, ความต้องการของตลาด, ราคา  ราคาคุ้มทุน การตั้งราคา ของคู่แข่ง  การตั้งราคาทีได้กำาไร ่ พี่ๆประกาศความต้องการเค้กในตลาด  การตั้งราคาทีสมเหตุสมผล ่ ในรอบนั้นๆ  พี่ๆซือเค้กจากน้องที่เสนอราคาตำ่าที่สุด ้ โดยคนทีขายราคาตำ่าสุดจะได้ขายก่อน ่ คนทีขายราคาสูงสุดอาจจะไม่ได้ขายเลย ่ ราคาที ่ ส มเหตุ ส มผล  ตั้งราคาตำ่าไป= อาจได้กำาไรน้อย ตั้งราคาสูงไป= อาจขายไม่ได้ แนะนำา การสอนครั้ง การสอนครั้ง การสอนครั้งที่
  • Workshop#2: Business Development Detail Learning Point4  Students set the price of the  Define the cost of Set the price cake based on the cost of production of cake production, market demand and  Break-even price competitors  Profit mark-up Announce the actual demand  Set the reasonable  Cakes are bought by “Lowest price price can be sold first, highest price may or may not be sold” reasonable price  Low price = Low profit High price = chance of getting nothingIntroduction Workshop#1 Workshop#2 Workshop#3
  • การสอนครั้งที่ 2 : การพัฒนาธุรกิจ รายละเอียด หัวข้อการเรียนรู้5 นักเรียนสรุปกำาไรขาดทุนในรอ งบกำาไรขาดทุน การทำาบัญชี บนั้นๆ เบื้องต้น นักเรียนสรุปจำานวนเงินที่เหลือได้  บัญชีรายรับราย จ่าย แนะนำา การสอนครั้ง การสอนครั้ง การสอนครั้งที่
  • Workshop#2: Business Development Detail Learning Point5  Students conclude their profit or Income statement loss in this round  statement of cash Accounting Student know how much money flow they have leftIntroduction Workshop#1 Workshop#2 Workshop#3
  • การสอนครั้งที่ 3 : การตั้งกลุ่มธุรกิจ หัวข้อการเรียน รู้ การตั ้ ง กลุ ่ ม ธุ ร กิ จ  นักเรียนสามารถนำาความรู้ที่ได้เรียนมา2ครั้งมาใช้ได้  ส่งเสริมความคิดทางธุรกิจ  ส่งเสริมให้นักเรียนมีความมั่นใจ และ ฝึกฝนทักษะการนำาเสนอ ผลงาน (การตลาด)  ส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ C การแข่งขันทางธุรกิจ กลุมที่ชนะจะได้โอกาสมาขายของบนดอยตุง ่ ในวันปีใหม่โดยไม่คิดค่าเช่า และสามารถ อนุมัติงบประมาณให้กยืมก่อนได้ ู้ แนะนำา การสอนครั้ง การสอนครั้ง การสอนครั้ง
  • Workshop#3: Group Formation Learning keys Group Formation  Students are able to apply lesson learned from the previous 2 workshops  To promote the entrepreneurial mindset  To stimulate students to have more confidence and presentation skill (marketing)  To promote creativity among students C Business competition Winning group get the opportunity to sell products at Doi Tung during New Year for free!Introduction Workshop#1 Workshop#2 Workshop#3
  • Video of all workshopsIntroduction Workshop#1 Workshop#2 Workshop#3
  • ผลตอบรับและผลที่ได้จากการสอน น้ อ งๆฉลาดมาก  น้องๆสามารถเป็นนักธุรกิจในอนาคตได้ ถ้าน้องๆได้รับการศึกษา ทางธุรกิจที่เหมาะสม  น้องๆสามารถเข้าใจการทำาบัญชีได้ น้องๆกระตือรือร้นที่จะเรียนรู้ทางธุรกิจ  น้องๆมีความสามารถ แต่บางคนยังขาดความมัน่ใจ  น้องๆเรียนรู้อย่างรวดเร็วผ่านเกมหรือการทำาธุรกิจจำาลอง สิ ่ ง ที ่ ต ้ อ งปรั บ ปรุ ง  เรายังขาดประสบการณ์ด้านการสอน ซึ่งบางครั้งทำาให้น้องๆไม่ เข้าใจ  เรายังไม่สามารถทำาให้น้องๆร่วมออกความคิดเห็นหรือตอบคำาถาม ในห้องได้  เรายังไม่สามารถถามคำาถามที่จะทำาให้น้องๆคิดต่อได้ แนะนำา การสอนครั้ง การสอนครั้ง การสอนครั้ง
  • Workshops’ feedback and result Students are really smart!   Students can be developed to be the entrepreneur if they receive the proper business development program  Students are able to understand accounting  Students are really enthusiastic about business knowledge  Students have the talent but some are lack of confidence  Students learn so fast through the game and real life simulation Things to improve  We still lack of teaching experience which affects the students’ understanding  We still do not know how to make students participate in answering the question or giving opinions  We cannot use the opportunities we had to let the student to think furtherIntroduction Workshop#1 Workshop#2 Workshop#3
  • ช่วยปรบมือด้วยค่ะ!!!
  • LESSONS LEARNED
  • ✗ BiasLESSONS LEARNED
  • LESSONS LEARNED
  • LESSONS LEARNED
  • Patience PassionLESSONS LEARNED
  • Thank you Q&A