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Asistentes taller barakaldo

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    Asistentes taller barakaldo Asistentes taller barakaldo Presentation Transcript

    • Inteligencias Múltiples,Aprendiendo por múltiples caminos. Barakaldoko Berritzegunea Javier Bahón Gómez info@fundacionnce.org Fundación Nuevas Claves Educativas www.fundacionnce.org
    • Inteligencia / Facultad Personaje ProfesionesSímboloVERBAL-LINGÜÍSTICA Habilidad de EscritoresWord Smart usar el Poetas lenguaje Abogados hablado y escrito para Redactores comunicar Oradores ideas y Novelista sentimientos
    • Inteligencia / Facultad Personaje ProfesionesSímboloVISUAL- Habilidad de ArtistasESPACIAL pensar en DiseñadoresPicture Smart imágenes y Inventores representar Guías gráficamente Marineros las ideas. Pintores Ingenieros Cirujanos Escultores Arquitectos Exploradores
    • Inteligencia / Facultad Personaje ProfesionesSímboloLÓGICO-MATEMÁTICA Habilidad CientíficosLogic Smart para Ingenieros procesar Investigadores operaciones Matemáticos matemáticas, hipótesis, Analistas deducciones Bancarios o patrones lógicos.
    • Inteligencia / Facultad Personaje ProfesionesSímboloCINESTÉSICA Habilidad Deportistas-CORPORAL para MúsicosBody Smart expresar Artesanos ideas y Atletas sentimientos Cirujanos con el Mecánicos cuerpo. Bailarines Habilidad Mimos para recibir información Constructores a través del Escultores cuerpo y sus Actores sentidos. Mecanógrafos
    • Inteligencia / Facultad Personaje ProfesionesSímboloMUSICAL Habilidad CantantesMusic Smart para percibir, Compositores discriminar, Músicos transformar o expresar Bailarines las formas Directores de musicales. orquesta Sensibilidad Críticos de para percibir música y utilizar ritmos, tonos y melodías.
    • Inteligencia / Facultad Personaje ProfesionesSímboloNATURALISTA Habilidad BiólogosNature Smart para Botánicos entender el Herbolarios / mundo Jardineros natural, la vida, las Guardas plantas y Ecólogos animales y la Geólogos naturaleza en Arqueólogos general. Físicos / Químicos
    • Inteligencia / Facultad Personaje ProfesionesSímboloINTERPER- Habilidad VendedoresSONAL para PolíticosPeople Smart interactuar y Profesores, comprender educadores a los demás y trabajar de Terapeutas modo Consejeros cooperativo. Religiosos RRPP Trabajadores sociales
    • Inteligencia / Facultad Personaje ProfesionesSímboloINTRAPER- Habilidad PsicoterapeutasSONAL para LíderesSelf Smart entenderse a religiosos uno mismo, Filósofos conocer las Psicólogos fortalezas y debilidades propias.
    • Paso tiempo pensando en mis propias cosas Leo por placer y no sólo lo obligado Trato de ver qué sentido tiene lo que hago Escribo con gusto composiciones, cartas, artículos … Al discutir tengo claros mis motivos e intenciones Lengua, C. Medio e Hª me resultan más fáciles que Matem, Fca y Qca Disfruto los hobbies o intereses personales Recuerdo con facilidad ideas, frases, conceptos Tengo una visión realista de mis habilidades y dificultades Colecciono poesías o frases que me gustan Trabajo por mi cuenta o pienso seriamente en ser autónomo Entiendo con facilidad lo que leo Poseo una voluntad fuerte y mente independiente Encuentro con facilidad las palabras para expresarme Prefiero un fin de semana a solas en un cabaña, a un lugar con mucha gente Capto más información al oír la radio que al ver la TV Anoto habitualmente en un diario lo que siento En coche, presto más atención a lo que dicen los carteles que al paisaje Me repongo fácilmente tras los bajonazos de ánimo Escribo habitualmente mis pensamientos –diario, notas- Saco fotos o vídeos frecuentemente Me encuentro a gusto en clases/temas de Matemáticas y Ciencias. Me oriento con facilidad en lugares nuevos Me gustan los juegos que desafían el pensamiento: ajedrez, 3 en raya… Suelo hacer “dibujitos” a la vez que otra cosa (hablar por tfno,…) Cuando pienso lo hago siguiendo la secuencia lógica del suceso Me fijo en los colores al elegir ropa, arreglar el cuarto, etc Me gustan los experimentos y pensar “¿qué pasaría si…?” Prefiero leer libros ilustrados Creo que casi todo tiene una explicación racional Uso mapas con facilidad Puedo pensar en conceptos abstractos, sin palabras ni imágenes Entiendo las explicaciones mejor con ayuda de gráficos, dibujos,… Me interesan los descubrimientos científicos nuevos Puedo imaginarme cómo vería una cosa desde arriba, a vista de pájaro Me gusta encontrar defectos lógicos en lo que dicen o hacen las personas Resuelvo a gusto rompecabezas, laberintos, … Calculo cantidades mentalmente con facilidad Cuando cierro los ojos a menudo veo imágenes claras Me siento más cómodo cuando algo ha sido medido o clasificado de algún modo Me siento mejor al aire libre Tengo una voz agradable para cantar Disfruto con cosas manuales: dibujar, construir, cocinar, tallar, tejer, … Distingo si alguien desentona al cantar Prefiero practicar actividades físicas, más que leer o ver sobre ellas Me siento bien escuchando música Realizo algún deporte o actividad física Conozco la melodía de muchas canciones Me resulta difícil estar sentado durante períodos largos Sigo con facilidad el ritmo de una canción con algún instrumento de percusión Me vienen buenas ideas mientras camino, corro o hago una actividad física Voy a recitales y grabo música que me gusta Uso el cuerpo, gestos, etc, al conversar Oyendo 1 ó 2 veces una pieza musical puedo cantarla con bastante precisión Necesito tocar las cosas para saber más de ellas A veces, por la calle, llevo en mente una canción o melodía de TV Siento que me muevo con agilidad, coordinación y equilibrio A menudo tamborileo o canturreo mientras hago otra cosa Disfruto en actividades arriesgadas o acciones que me enfrentan al peligro Toco algún instrumento Suelo mirar, escuchar, tocar… aquello que no conozco Me gusta enseñar a alguien cómo se hace algo Me gusta preguntarme cómo funcionan las cosas Necesito charlar con alguien sobre mis problemas A menudo me pregunto cómo son los aparatos por dentro Los conocidos acuden a mí si tienen un problema Suelo comparar sucesos y cosas para ver qué es lo que tienen en común Disfruto entreteniendo a otros y organizando cosas Me gustaría aprender más cosas sobre la naturaleza Prefiero ir a una fiesta antes que quedarme solo Tengo gran conocimiento sobre temas de la Natu.: animales, plantas, montes,… Disfruto al compartir los hobbies con amigos Las ciencias naturales es la asignatura que más me gusta Prefiero los trabajos y deportes en equipo Me divierto haciendo experimentos y comprobando qué pasa Tengo cierta influencia sobre el grupo en que actúo Suelo preguntarme “qué pasaría si…” cuando pienso en algo nuevo Tengo más de un amigo cercano Cuando voy a hacer un experimento intento adivinar lo que pasará Me siento cómodo cuando estoy con mucha genteINVENTARIO de I.M.: Puntúa de 0 a 3 según te identifiques con cada afirmación (lo real, no lo que te gustaría que fuera): 0=nunca 1=a veces 2=casi siempre 3=siempreDespués suma el total de cada Inteligencia y divídelo entre 10 para colocar el resultado en el siguiente gráfico, o sin dividir, en el próximo.
    • Perfil de I.M.3210 Naturalista Lingüística Lóg-Mate Vis-Espacial Interpersonal Intrapersonal Musical Cinest-Corp
    • ¿Cómo influyen mis IM en mi trabajo? Actividades, materiales y métodos que uso Mis fortalezas: Actividades, materiales y métodos que evito Mis debilidades:
    • INVENTARIO DE OBSERVACION DE I.M. Escribe cosas que merecen reconocimiento Comunica con claridad sus imágenes visuales Inventa historias fantásticas, chistes … Entiende mapas y gráficos sin dificultad Pregunta mucho sobre cómo funcionan las cosas Memoriza bien nombres, lugares, fechas … Es imaginativo. Ve las cosas de manera diferente Disfruta en tareas o juegos de números Le gustan crucigramas, scrabble … Disfruta con las actividades artísticas Disfruta en clase de matemáticas Le gusta leer Dibuja, colorea o diseña imágenes a gusto Le gustan los juegos matemáticos y lógicos Tiene una ortografía apropiada Le gusta ver películas, hacer fotos o vídeos … Juega a ajedrez, damas, juegos de estrategia … Le gustan rimas, trabalenguas, … Le gustan rompecabezas, 7 errores, laberintos … Le gusta hacer experimentos de ciencias Disfruta escuchando radio, cuentos, historias … Hace construcciones en 3-D interesantes Le gusta clasificar las cosas en categorías Tiene buen vocabulario para su edad Se fija más en las imágenes que en los textos Le gusta jugar con puzzles y rompecabezas Al comunicarse con los demás es muy verbal Hace “dibujitos” a menudo en los cuadernos Tiene un buen nivel de pensamiento lógico Le interesan temas relacionados con las cienciasSabe expresar sus emociones/sentimientos Destaca en algún deporte o habilidad físicaConoce sus capacidades y debilidades Le resulta difícil estar sentado mucho ratoJuega y estudia bien a solas Imita bien gestos y “tics” de otras personasLleva “distinto” ritmo de vivir / aprender Desarma y recompone las cosas con gustoTiene un hobby del que no habla demasiado Le gusta correr, bailar, luchar, saltar …Se motiva y consigue lo que se propone Necesita tocar todo lo que vePrefiere trabajar solo Se expresa gesticulando, haciendo teatro…Tiene claro lo que quiere hacer / lograr Habla de sus diferentes sensaciones físicasAprende de sus errores y éxitos Trabaja a gusto con las manos: barro, pintura…Tiene buena autoestima Es hábil en tareas manuales: madera, costura… Nota la música desafinada Le gustan las actividades con más personas Recuerda las melodías de las canciones Parece un líder natural Tiene buena voz al cantar Aconseja a amigos con problemas Disfruta con temas de Natu, animales, plantas… Toca un instrumento o canta en un grupo/coro Se las arregla bien en diversos ambientes Cuida y observa con detenimiento las plantas Habla y/o se mueve de forma rítmica Pertenece a clubes, comisiones, grupos … Defiende los derechos de animales, la Tierra… Canturrea para sí, inconscientemente Disfruta enseñando lo que sabe a otros niños Clasifica sus objetos naturales al guardarlos Golpea rítmicamente la mesa al trabajar Manifiesta habilidades de mediación A menudo ronda la zona de las mascotas Sensible a los sonidos del medio: ej lluvia… Escoge deportes de equipo antes que indiv. Lleva a clase bichos, flores, hojas…y los enseña Pone atención cuando comienza a sonar música Empatiza y se preocupa por los demás Explica con detalle el funcionamiento de algo Conoce de memoria bastantes canciones Los demás buscan su compañía Goza en salidas al campo, eco-museos, zoo… Muestra sensibilidad por formaciones naturales Puntúa así al lado de cada frase: Domina algún tema de la Natu: animales, ríos, … 0=nunca 1=a veces 2=casi siempre 3=siempre
    • ACTIVIDADES VERBAL-LINGÜÍSTICA VISUAL-ESPACIAL LÓGICO-MATEMÁTICA CINESTÉSICO-CORPORAL1.Exposiciones orales / dar conferencias 1.Murales / talking walls / collages / tapices 1.Patrones lógicos: hallar un patrón escondido 1.Gynkhamas2.Improvisación oral sobre temas al azar 2.Mapas conceptuales / mentales 2.Cálculos / estimaciones / predicciones 2.Interpretar cuentos / historias -sólo con danza-3.Escribir en un diario / cuentos / poesías 3.Diseñar folletos / diseño por ordenador 3.Juegos para pensar / problemas para solucionar 3.Actuaciones / teatro / esculturas corporales4.Escritura creativa: textos originales / pensamientos 4.Lego / juegos de tablero 4.Pensamiento causal / Argumentos 4.Role-play: representar relato que explique un tema5.Inventar y contar historias sobre un tema 5.Vídeos / libros ilustrados / fotos / montajes 5.Experimentos / investigaciones 5.Inventar : fabricar un modelo para ver cómo funciona6.TICs / mails / blogs 6.Laberintos / rompecabezas / juegos imaginación 6.Rompecabezas 6.Construcciones7.Concursos de chistes / de oratoria 7.Visitas museos 7.Clasificar / comparar 7.Deportes / actividades deportivas8.Discusión de temas / debates verbales / diálogos 8.Hacer gráficos/ diagramas -representado conceptos- 8.Secuencias –analizar estadísticas y hechos numéricos- 8.Rutinas gimnasia –flujo de mvtos para explicar un tema-9.Lectura / lectura grupal 9.Esquemas de color y texturas –asociados a conceptos- 9.Trabajar con lo abstracto 9.Gráficos con personas10.Lectura teatralizada 10.Imaginación visual / fantasear –escenarios mentales- 10.Método científico 10.Baile / coreografías / música11.Estudiar textos escritos 11.Hacer películas / anuncios 11.Símbolos / fórmulas –inventar fórmula para un proceso- 11.Sensaciones corporales para procesar información12.Escuchar historias / poemas / cuentacuentos 12.Recursos audiovisuales 12.Descifrar códigos – comunicarse con símbolos – 12.Imitar13.Aprender otro idioma 13.Diseñar interiores y exteriores de casas 13.Relacionar: crear conexiones entre ideas incoherentes 13.Manipular y experimentar para comprender14.Juegos de tablero con palabras 14.Concursos artísticos / ilustrar cuentos y poemas 14.Organizadores gráficos: diagramas Venn, escalas … 14.Inventar juego/concurso sobre conocimientos de 1 tema15.Club de lectura / biblioteca de aula 15.Visualización: crear imágenes mentales de conceptos 15.Juegos lógicos 15.Lenguaje corporal –representar una idea con el cuerpo-16.Entrevistas / Reporteros 16.Proyectos de arte: pintar / dibujar / esculpir 16.Esquemas: inventar una explicación lógica por pasos 16.Escultura corporal17.Humor: chistes, pareados, monólogos … 17.Dibujar mapas / recorridos 17.Resolución de problemas buscando el procedimiento 17.Representación dramática para expresar conceptos18.Aprender un vocabulario y usarlo al comunicarse 18.Atelier: 5 sentidos 18.Silogismos: crear hipótesis / deducir sobre un tema 18.Danza creativa para expresar conceptos, ideas, … MUSICAL NATURALISTA INTERPERSONAL INTRAPERSONAL1.Producir sonidos instrumentales / vocales para el tema 1.Aplicar Método científico 1.Reuniones / club / Fiestas / Juegos en grupo 1.Trabajar el pensamiento crítico y creativo / Portfolio2.Acudir a conciertos 2.Cosas para explorar / manipular 2.Explorar por qué alguien actuó como lo hizo 2.Lugares secretos3.Usar ritmos para comunicar un tema / juegos de ritmos 3.Apreciar y entender la naturaleza / giras / excursiones 3.Visita a hospital 3.Tiempo de soledad / Momentos de reflexión4.Músicas de otros países 4.Cuidar / investigar / identificar : plantas / animales 4.Tema en partes: dividirlo y que se enseñen entre ellos 4.Ejercicios para la concentración5.Rutinas de baile 5.Observación natural / clima 5.Relación con el profesor / tutorías 5.Ejercicios metacognitivos6.Construir instrumentos 6.Usar microscopio / lupa / telescopio 6.Chats / Entrevistas 6.Alternativas para ejecutar los proyectos7.Crear melodías o buscar la idónea / cantar 7.Hacer colecciones / usar matrices de clasificación 7.Trabajo cooperativo / trabajo en equipos estructurados 7.Autobiografía / Autoevaluación / Diario de pensamientos8.El diario del compositor 8.Visitas: planetario / museo / zoo / granja / centro interpr 8.Ejercicios de solución de conflictos 8.Trabajo individual, expresar sentimiento y pensamiento9.Usar sonidos e instrumentos básicos: campana, tambor 9.Reconocer especies útiles y peligrosas 9.Proyectos creativos / de investigación en grupo 9.Buscar pautas de pensamiento adecuadas a cada tarea10.Letras para canciones / inventar rap sobre un tema 10.Diario de observación / simulaciones naturales 10.Role-play 10.Actividades para fomentar la autoestima11.Generar una canción con un contenido estudiado 11.Proyectos sobre el ambiente / Ver sus reacciones 11.Actividades para compartir 11.Grupos de apoyo12.Identificar sonidos ambientales ligados al tema 12.Actividades de cuidado del M. ambiente / Reciclaje 12.Observar relaciones entre personas y sugerir mejoras 12.Buscar la aplicación de un tema a la vida personal13.Método Suzuki 13.Naturaleza: dibujos / fotos / vídeos / maquetas 13.Programa de habilidades sociales para relación efectiva 13.Tormentas de ideas14.Escuchar música y melodías 14.Comunicarse con la naturaleza / estimulación sensorial 14.Educación multicultural 14.Proyectos adaptables a cada ritmo / individuales15.Crear una orquesta 15.Interacción con otros seres vivos 15.Dar / pedir ayuda / aceptar opiniones ajenas 15.Visión optimista / Aprender a cambiar el propio humor16.Trabajar con música durante las actividades 16.Actividades al aire libre 16.Empatía: expresarse desde el punto de vista de otro 16.Efectiva gestión del tiempo17.Expresar sentimientos musicales 17.Huerto escolar 17.Feedback: dar respuestas honestas a opiniones ajenas 17.Emociones:analizar la dimensión afectiva sobre 1 tema18.Inventar una presentación con música y ritmo 18.Reconocer patrones que se repiten en la naturaleza 18.Intuir / adivinar qué está sintiendo otro en una situación 18.Razonar: ir de la memoria a síntesis, integrar y aplicar
    • Actividad con I.M.
    • ¿Qué sabía sobre este tema? ¿Qué 3 cosas destaco de las ¿Qué me ha impactado más? aprendidas?¿He hecho todo lo posible? ¿Qué cosas podría mejorar ¿Qué me ha sido muy útil de para el próximo tema? todo cuanto he hecho?¿Quién/es me han ayudado y ¿A quién he ayudado yo ¿Qué le diría al profesor/ase lo agradezco? especialmente? sobre la impartición de este tema?
    • Destreza de pensamiento: parte - todo EL OBJETO ¿Cuál es el objeto ENTERO entero? ¿Qué PARTES DEL partes más pequeñas OBJETO forman el todo? ¿Qué le ¿SI FALTARA? pasaría al objeto si faltara esa parte? ¿Cuál es la función ¿SU FUNCIÓN? de esa parte?ztr a w S . R n o d e s a B
    • “ En el ddíía de la fecha, es menester declarar que tras estahora de clase …
    • . et n e m a e n órr e . s a d ot a zil a e r s al . el bi s o p n e et n e m a vit c a . s ai r ai d s e d a di vit c a s e d a di vit c a s a n u gl a ol o d ot a pi cit r a p a pi cit r a p s ai r ai d s al e d a n u g ni n aicneucesnoc ne on secev a y s e d a di vit c a s e d a di vit c a et n e m a cit c á r p y s e n oi c a cil p x e s al o r e p s e n oi c a cil p x e s al r a zil a e r n e n ói c a pi cit r a P%03 0 a zi l a e r i n e d n eit a o N 1 s a d ot a e d n eit a o N 2 s al a e d n eit A 3 o m ó c a e d n eit A . s el at n e m a d n uf ) % 56 ) %58 sacitsíretcarac s el at n e m a d n uf - 0 3 ( s el at n e m a d n uf - 5 6 ( s el at n e m a d n uf s al e d % 0 0 1 – sacitsíretcarac sacitsíretcarac sacitsíretcarac 58 noc lardetac anu si s et ní s s al e d % 0 3 n u sanugla noc sasoc s ai r a v n o c s a s o c y l a v ei d e m o d al b o p e d ot c e y or P%04 0 r all at e d a a g el l o N 1 s a b m a e bi r c s e D 5, 2 s a b m a e bi r c s e D 4 n u e bi r c s e D s al r a cil p a r a r oj e m a r a p r e c a h a cil p a a di vl o el e s s e c e v et n at s ni l a n ói c a r e p u s a r ei u q el e s e u q s al o n o r e p n e c a h el a or e p n atr o p a a ci l p a s al y s a r oj e m e d n áf A n ói c at r o p a a n u g ni n es euq senoicatropa el e s e u q s a r oj e m s al et n e m at n et a%01 0 a nóicneta atserp oN 3, 0 s al a h c u c s E 5, 0 s al a h c u c s E 1 ahcucs E s o r b m ei m s o rt o a ot s er l a e r p m ei s a d u y a s o r b m ei m s o rt o aduya odnatserp on sanepa raduya eleus on y ahceh etrap a aduya y acot y a er at u s o d u n e m on y nóicatropa us u s e a rt e r p m ei s el e u q ol at r o p a o p u r g n e oj a b a r T a el o d n á tl af , o pi u q e a di vl o et n e m r al u g e r o n , et n e m l a mr o n ,dadilibasnopser%01 0 l e n e a pi cit r a p o N 3, 0 , s e c e v a a pi cit r a P 5, 0 a pi cit r a P 1 n o c a pi cit r a P l ar e n e g nóises adac secev n e ot n ei m at r o p m o c ot n ei m at r o p m o c n e n ói c n et a al r a m all s a n u gl a n ói c n et a al neub neub e b e d el e s y o d u n e m r a m all e b e d el e s y e n eit o r e p at si p s e d e n eit , s e n oi c a cil p x e e s al c n e d utit c A%01 0 a o d at si p s e D 3, 0 odatsipsed etnatsaB 5, 0 es secev A 1 s al a e d n eit Atotaltotal DESCRIPTORES DESCRIPTORES DORES INDICA- INDICA- Rúbrica
    • Rúbrica para evaluar …INDICA-INDICA-DORES DESCRIPTORES DESCRIPTORES total total
    • Bibliografía y webs• Inteligencias Múltiples. La teoría en la práctica. Howard Gardner• La mente no escolarizada. H. Gardner• El aprendizaje cooperativo en el aula. Johnson&Johnson• Inteligencias Múltiples y curriculum escolar. Mª Dolores Prieto Sánchez• Ser persona y relacionarse. M. Segura Morales• Multiple Intelligences. Spencer Kagan• Las IM en el aula. Thomas Armstrong• Una experiencia a compartir. Montserrat del Pozo• Estimular las Inteligencias Múltiples. Celso Antunes• La auténtica felicidad. M. Seligman• Thinking-Based Learning. R. Swartz• Evaluación y desarrollo de la competencia cognitiva. Carmen Ferrándiz• Desarrollo del portafolios para el aprendizaje y la evaluación. V. Klenowski• www.thehumanodyssey.com Thomas Armstrong• www.pz.harvard.edu Proyecto Zero de Harvard• www.puebloblanco.edu.ar Luis Alberto Melograno• www.electronicportfolios.org Portfolios