Profa. Dra. Beatriz Gama RodriguesAfetividade, autoestima e desenvolvimento de competências de alunos do Curso deLetras da...
AUTOESTIMABranden (2002:50): autoestima é a disposição para experimentar a simesmo como alguém competente para lidar com o...
AFETIVIDADETrabalho cooperativo: surgimento de sentimentos que podemcontribuir para o aprendizado da LE; redução de ansied...
OBJETIVOS PRINCIPAIS• Desenvolvimento da fluência dos alunosdo curso de Letras Inglês da UFPI• Aprimoramento do conhecimen...
• Reuniões professores de inglês - bolsistasATIVIDADES      • Participação dos bolsistas nas aulas do cursoDESENVOLVIDAS  ...
PROBLEMAS ENCONTRADOS •     Insegurança de muitos alunos de Letras   Inglês – medo de falar com nativos • Falta de envolvi...
PONTOS POSITIVOS
1. Whats your opinion about the Fulbright                  project at UFPI? Why?                  (15 positive answers)I t...
2. Have the ETAs helped you learn English?                   Please, explain. (14 positive answers)Yes. Just to talk to th...
3. Do you have any suggestions/comments about                        this first year and for the three next ones?I THOUGHT...
Desafios para os próximos anos        Tentar envolver os professores das escolas públicas        Desenvolver cada vez mais...
REFERÊNCIASBRANDEN, N. Auto-estima e seus seis pilares. 7ª. Ed. São Paulo: Saraiva,2002.CRANDALL, J. Cooperative language ...
A different language is a different vision of life. (Federico Fellini)           Thank you!  biagrodrigues@yahoo.com.br
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  1. 1. Profa. Dra. Beatriz Gama RodriguesAfetividade, autoestima e desenvolvimento de competências de alunos do Curso deLetras da UFPI: impactos do primeiro ano do Projeto CAPES/Fulbright
  2. 2. AUTOESTIMABranden (2002:50): autoestima é a disposição para experimentar a simesmo como alguém competente para lidar com os desafios básicos davida e ser mercedor da felicidade.As evidências da autoestima elevada de um aluno de inglês como LE:"racionalismo, tranquilidade em falar de suas próprias conquistas,tranquilidade em admitir e corrigir seus erros, cooperação, persistência,determinação, racionalismo, sucesso e realismo". (Dourado e Sperb,2002:91, apud Lago 2011:68)
  3. 3. AFETIVIDADETrabalho cooperativo: surgimento de sentimentos que podemcontribuir para o aprendizado da LE; redução de ansiedade,aumento de motivação, melhora de autoestima; posturaspositivas frente ao aprendizado. (Crandall, 1999)
  4. 4. OBJETIVOS PRINCIPAIS• Desenvolvimento da fluência dos alunosdo curso de Letras Inglês da UFPI• Aprimoramento do conhecimento demundo dos alunos e da comunidade emgeral da UFPI• Desenvolvimento do ensino-aprendizagem de língua inglesa no Estadodo Piauí
  5. 5. • Reuniões professores de inglês - bolsistasATIVIDADES • Participação dos bolsistas nas aulas do cursoDESENVOLVIDAS de Letras Inglês • Aula extra semanal – leitura e debate • Aula extra semanal – vídeo e debate • Palestra com comunidade acadêmica • Encontros semanais com professores da rede pública • Auxílio dos bolsistas a alunos do curso de Teatro – preparação da apresentação do musical The Phantom of the Opera
  6. 6. PROBLEMAS ENCONTRADOS • Insegurança de muitos alunos de Letras Inglês – medo de falar com nativos • Falta de envolvimento/compreensão de alguns professores • Relação professor-bolsistas Solução encontrada: diálogos/reuniões Problemas minimizados
  7. 7. PONTOS POSITIVOS
  8. 8. 1. Whats your opinion about the Fulbright project at UFPI? Why? (15 positive answers)I think this project is really helping students at UFPI because it is giving us theopportunity to practice our speaking and listening skills. It is not commom tofind foreigns in a town like Teresina. (A1)Fulbright project at UFPI represents a great advance for our course because ithas been helped us to improve our skill as english students and as futureteachers. (A2)I think its great, because we can share experiences with native speakers andthey can help us with the English learning. I love this project. (A3)It can give us a great interaction with the language of native speakers. Theclasses were helpfull and interesting, the americans helped us talk more andknow their culture, which is great for us as English students. (A4) Relatos de alunos do Curso de Letras Inglês obtidos por meio de um questionário eletrônico disponível em http://www.surveymonkey.com/s/6CRYDBB
  9. 9. 2. Have the ETAs helped you learn English? Please, explain. (14 positive answers)Yes. Just to talk to them has helped me a lot because there are many thingsabout the American culture which I cannot learn from books. Also, they tried totalk to the students to know about Brazilian culture too. So it has been a veryenriching experience. (A4)Yes, *** and *** are good ETA whenever we need they are available to help us,they are very important for us and for develop our learning in a better way.(A8)For sure. They are always in our classes helping us in conversation classesand when we r doubts about something. And they are very nice and helpfulpeople. Fullbright makes the right choice when sent them to our university,besides they are magnificent people, they are excellent professionals. (A2)Yes. They have a good interaction with all the students. The imersion wascomplete in our culture, so they help us with English all the time, if we askthem. Also, they learn Portuguese with us, which is a full interchange of bothsides. (A11) Relatos de alunos do Curso de Letras Inglês obtidos por meio de um questionário eletrônico disponível em http://www.surveymonkey.com/s/6CRYDBB
  10. 10. 3. Do you have any suggestions/comments about this first year and for the three next ones?I THOUGHT ***S IDEA VERY INTERESTING! SHE SAID THAT WE COULD MAKE AMEETING AND THERE WE WOULD ONLY SPEAK IN ENGLISH. THIS YEAR WAS REALLYGOOD AND I HOPE THAT OTHER STUDENTS HAVE THIS SAME OPPORTUNITY. (A13)I wish I had more oppurtunities to talk to them outside the classroom. It would be interesting ifwe went sightseeing together, for example. Or to have a kind of conversation group aboutcultural differences between Brazil and the United States. But the videos we watched were verynice! (A9)please let *** and *** stay here in Teresina a year more! I dont want they to go away! They arevery nice and I will miss them so much.I hope that they stay here 4ever ;D (A1)I hope they stay that way, always helping, and that during those three years we can all learn,always more ... (A4)Im having a nice experience with this project and I really hope that the responsible for thisproject can keep sending people that can contribute to improve the practice of english in mycountry. (A15)The project is great. I want other foreign people to come to UFPI! (A7)Lately I was bad in phonetic, just good in writing. But Im doing hard to get better each day, andIm getting..thanks not for the guys (*** and ***),but also for ***,even not being her student!(A10) Relatos de alunos do Curso de Letras Inglês obtidos por meio de um questionário eletrônico disponível em http://www.surveymonkey.com/s/6CRYDBB
  11. 11. Desafios para os próximos anos Tentar envolver os professores das escolas públicas Desenvolver cada vez mais a fluência dos alunos do Curso de Letras Inglês Fazer mais atividades culturais com os alunos da UFPI e os bolsistas
  12. 12. REFERÊNCIASBRANDEN, N. Auto-estima e seus seis pilares. 7ª. Ed. São Paulo: Saraiva,2002.CRANDALL, J. Cooperative language learning and affective factors. In:ARNOLD, J. (Ed.) . Affect in Language Learning. Cambridge: CambridgeUniversity, 1999.DOURADO, M.R.; SPERB, L.W. Autoestima e aprendizagem de línguasestrangeiras. Trabalhos em Linguística Aplicada, n.39, p. 81-94, 2002.LAGO, N. A. Me, Myself and You: Autoestima e aprendizagem de línguas.In: MASTRELLA-DE-ANDRADE, M. R. (Org.) Afetividade e emoções noensino/aprendizagem de línguas: múltiplos olhares. Coleção: NovasPerspectivas em Linguística Aplicada Vol. 18. Campinas, SP: PontesEditores, 2011.
  13. 13. A different language is a different vision of life. (Federico Fellini) Thank you! biagrodrigues@yahoo.com.br
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