Perubahan kbk

PEMAHAMAN YANG BERAGAM TENTANG policy ? pedoman ? metoda ? model belajar ? ?...?...? PT KBK APA ITU ?

POKOK MASALAHNYA ADALAH ADANYA PERUBAHAN : MENGUSIK KETENTRAMAN SAAT INI KURIKULUM BERBASIS ISI KURIKULUM BERBASIS KOMPETENSI

TERUSIK KARENA “MUNGKIN “ :
KURIKULUM YANG BERJALAN SAAT INI DIANGGAP SUDAH BAIK, APA PERLU DIUBAH.
KURIKULUM BERBASIS KOMPETENSI ITU SENDIRI BELUM JELAS TAPI DIRASA AKAN MENGIKAT.
ATAU KITA MEMANG TIDAK MAU BERUBAH (KEMAPANAN >< PERUBAHAN)

SEPERTI INI TERMASUK KASUS BERAT ? SUDAH UENNAAK ……….. UNTUK APA BERUBAH ? BIKIN SUSAH AJA !

PERUBAHAN KONDISI GLOBAL : PERSAINGAN PERSYARATAN KERJA PERUBAHAN ORIENTASI PERUBAHAN KOMPETENSI LULUSAN PERUBAHAN KURIKULUM PERUBAHAN PEMBELAJARAN PERUBAHAN PARADIGMA PENGETAHUAN, BELAJAR DAN MENGAJAR

MENGAPA ADA PERUBAHAN KONSEP KURIKULUM

LATAR BELAKANG PERUBAHAN KEBIJAKAN DISARIKAN DARI :: DIKTI, Dokumen Penjelasan, 2000 perubahan Kep. Men. DIK BUD No. 056/U/1994,, 2000 MASALAH EKSTERNAL (TATANAN GLOBAL) MASALAH INTERNAL PERG.TINGGI DI INDONESIA
FENOMENA ANTHROPOS
FENOMENA TEKNE
FENOMENA OIKOS
FENOMENA ETNOS
Penataan Lembaga
Penataan Arah dan Tujuan pendidikan
Penataan Program Studi.
Persaingan
Perubahan Orientasi Lembaga Pendidikan
Perubahan Persyaratan kerja
KONTEKS ILMU/ IPTEKS KURIKULUM INTI & INSTITUSIONAL ( no. 232/ U/ 2000.) KURIKULUM NASIONAL 1994 ( no. 056/ U/ 1994 )
MKU
MKDK
MKK
KONTEKS KEBUDAYAAN

fenomena anthrophos dicakup dalam pengembangan manusia yang beriman dan bertaqwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa dan berbudi pekerti luhur, berkepribadian mantap, dan mandiri serta mempunyai rasa tanggung jawab kemasyarakatan dan kebangsaan .
fenomena tekne dicakup dalam penguasaan ilmu dan ketrampilan untuk mencapai derajat keahlian berkarya.
fenomena oikos dicakup dalam kemampuan untuk memahami kaidah kehidupan bermasyarakat sesuai dengan pilihan keahlian dalam berkarya.
fenomena etnos , dicakup dalam pembentukan sikap dan perilaku yang diperlukan seseorang dalam berkarya menurut tingkat keahlian berdasarkan ilmu dan keahlian yang dikuasai.

TINJAUAN PERUBAHAN DARI SISI STRUKTUR KURIKULUM 1

KURIKULUM BERBASIS SUBSTANSI / ISI

KONSEP KURIKULUM DARI EEDP TAHUN 2000 BIDANG ENGINEERING (BERBASIS SUBSTANSI) P3AI ITS 7. 6. 5. 4. 3. 2. 1. NO 10 % GENERAL STUDIES 20 % ENGINEERING DISCIPLINE SPECIALIZATION 10 % PROFESSIONAL ENGINEERING & PRACTICE 20 % ENGINEERING DESIGN & PROJECT 15 % ENGINEERING PRINCIPLE & INFORMATION TECHNOLOGY 12,5 % BASIC SCIENCE 12,5 % MATHEMATIC % MATERI KEILMUAN DALAM KURIKULUM

D C1 C2 C3 MK B MK A ? ORGANISASI MATERI P DASARNYA LOGIKA / PETA KEILMUAN

KURIKULUM BERBASIS KOMPETENSI

PENYUSUNANYA BERDASARKAN STRATEGI PEMBELAJARAN DAN KOMPETENSI

KONSEP KURIKULUM JURUSAN ARSITEKTUR ITS SOCIAL & HUMANITIES PLANNING & ENVIRONMENT ARCHITECTURAL DESIGN DESIGN PRINCIPLE & ARCH. THEORY STRUCTURE PRINCIPLE SCIENCE & TECHNOLOGY TUGAS AKHIR

STRUKTUR KURIKULUM MODEL SERI MODEL PARALEL BERDASAR LOGIKA KEILMUAN BERDASAR STRATEGI PEMBELAJARAN Humanistic,social science , profesional practice & ethic Mathematic & Basic Science Basic Engineering (E.P) Engineering Design Engineering Disp Specialization Humanistic,social science , profesional practice & ethic Mathematic & Basic Science Basic Engineering (E.P) Engineering Design Engineering Disp. Specialization

TINJAUAN PERUBAHAN DARI ORIENTASI KURIKULUM DAN LUARAN PERGURUAN TINGGI 2

ADA PERUBAHAN ORIENTASI KURIKULUM ADANYA KONSORSIUM SAINS,TEKNOLOGI , SENI KONSEP UNESCO ( 4 PILAR PENDIDIKAN ) learning to know learning to do learning to be learning to live together KURNAS 1994 BERBASIS PADA ISI KEILMUAN BERBASIS PADA KEBUDAYAAN KBK 2000

PENILAIAN OLEH PERGURUAN TINGGI SENDIRI PENILAIAN DILAKUKAN OLEH MASYARAKAT PEMANGKU KEPENTINGAN PERUBAHAN LUARAN PERGURUAN TINGGI KBK 2000 KOMPETENSI SESEORANG UNTUK DAPAT MELAKUKAN TINDAKAN CERDAS, PENUH TANGGUNG JAWAB SEBAGAI SYARAT UNTUK DIANGGAP MAMPU OLEH MASYARAKAT DALAM MELAKSANAKAN TUGAS-TUGAS DI BIDANG PEKERJAAN TERTENTU KEMAMPUAN MINIMAL PENGUASAAN PENGETAHUAN, KETRAMPILAN DAN SIKAP SESUAI SASARAN KURIKULUM PROGRAM STUDINYA KURNAS 1994

Lulusan Perguruan tinggi diharapkan mempunyai kompetensi ( 5 elemen kompetensi ) yang sesuai kebutuhan stakeholders , berupa :
Kebutuhan kemasyarakatan (societal needs)
Kebutuhan dunia kerja (industrial needs)
Kebutuhan profesional (professional needs)
Kebutuhan generasi masa depan (aspek scientific vision)
Lulusan Kebutuhan Stakeholders

TINJAUAN KBK MENURUT SK MENDIKNAS DAN PERUBAHANNYA 3

SK. MENDIKNAS RI NO. 232/U/2000 , TENTANG PEDOMAN PENYUSUNAN KURIKULUM PENDIDIKAN TINGGI DAN PENILAIAN HASIL BELAJAR MAHASISWA 5. Kelompok Berkehidupan Bermasyarakat ( MBB ) 4. Kelompok Perilaku Berkarya ( MPB ) 3 . Kelompok Keahlian Berkarya ( MKB ) 2. Kelompok Keilmuan dan Ketrampilan ( MKK ) 40% - 80% 1. Kelompok Pengembangan Kepribadian ( MPK ) KURIKULUM INSTITUSIONAL KURIKULUM INTI KELOMPOK MATA KULIAH INTI : Pancasila dan Kewarganegaraan , Agama, Bahasa Indonesia. INST : Bahasa Inggris, ISD, IBD, IAD, Filsafat Ilmu, Olah Raga dsb. KURIKULUM INTI ( Kompetensi Utama ) ditetapkan oleh Menteri.

DASAR PEMIKIRAN PENGELOMPOKAN MATA KULIAH PADA SK MENDIKNAS NO 232/U/2000. ADALAH :
KONSEP EMPAT PILAR PENDIDIKAN DARI UNESCO.
PERSYARATAN KERJA YANG DITUNTUT OLEH DUNIA KERJA GLOBAL.
USAHA PENYEPADANAN DALAM KONTEKS NASIONAL.

Dasar Pertama : Kurikulum yang disarankan oleh The International Bureau of Education UNESCO ( The International Comission on Education for the 21 st Century ) Life long learning Learning to live together Learning to be Learning to do Learning to know EMPAT PILAR PENDIDIKAN

Dasar kedua :
PENGENALAN SIFAT PEKERJAAN TERKAIT :
Terlatih dalam etika kerja.
Memahami makna globalisasi.
Fleksibel terhadap pilihan pekerjaan.
ATTITUDE :
Kepemimpinan.
Teamworking.
Can work crossculturally.
PENGUASAAN PENGETAHUAN & KETRAMPILAN :
Analisis dan sintesis.
Menguasai IT/computting.
Managed ambiguity.
Communication.
2 nd language.
DESKRIPSI PERSYARATAN KERJA

Dasar ketiga : Usaha penyepadanan MK Pengemb. Kepribadian ( MKPK ) Mata kuliah berkehidupan bersama ( MKBB ) learning to live together
Pengenalan sifat pekerjaan terkait :
Terlatih dalam etika kerja
Memahami makna globalisasi
Fleksibel thd pilihan pekerjaan
Mata kuliah Perilaku Berkarya ( MKPB ) learning to be
Attitude :
kepemimpinan
teamworking
can work crossculturally
Matakuliah Keahlian Berkarya ( MKKB ) learning to do Matakuliah Keilmuan dan Ketrampilan ( MKKK ) learning to know
Penguasaan pengetahuan
dan ketrampilan :
analisis dan sintesis
menguasai IT/computting
managed ambiguity
communication
2 nd language
KURIKULUM INTI & INSTITUSIONAL IBE UNESCO PERSYARATAN KERJA

SK MENDIKNAS NO 232/U/2000. PEDOMAN PENYUSUNAN KURIKULUM MENURUT : YANG MENIMBULKAN BANYAK TAFSIR TERUTAMA TENTANG PENGELOMPOKAN MATA KULIAH

PADA SK MENDIKNAS NO 045/U/2002 TERDAPAT PERUBAHAN DAN PENJELASKAN

SK. MENDIKNAS RI NO. 045/U/2002. TENTANG KURIKULUM INTI PENDIDIKAN TINGGI Kompetensi Utama ditetapkan oleh kalangan Perguruan Tinggi, masyarakat profesi dan pengguna lulusan. Kompetensi Pendukung dan Kompetensi lainnya ditetapkan oleh Institusi penyelenggara program studi 5. Pemahaman kaidah berkehidupan bermasyarakat . 4. Sikap dan perilaku dalam berkarya. 3 . Kemampuan berkarya. 2. Penguasaan ilmu dan ketrampilan. 0% - 30% 20% - 40% 40% - 80 % 1. Landasan kepribadian. Kompetensi Lainnya Kompetensi Pendukung Kompetensi Utama KURIKULUM INSTITUSIONAL KURIKULUM INTI ELEMEN KOMPETENSI

KOMPETENSI UTAMA : Kemampuan minimal untuk menampilkan unjuk kerja yang memuaskan sesuai dengan penciri program studi.
KOMPETENSI PENDUKUNG : Kemampuan yang gayut dan dapat mendukung kompetensi utama serta merupakan ciri khas PT yang bersangkutan.
KOMPETENSI LAIN :
Kemampuan yang ditambahkan yang dapat membantu meningkatkan kualitas hidup, dan ditetapkan berdasarkan keadaan serta kebutuhan lingkungan PT.

KELOMPOK MATA KULIAH ( pada SK Mendikbud no 323/U/2000) BUKAN SASARAN DARI PENYUSUNAN KURIKULUM TETAPI YANG MENJADI SASARAN PENYUSUNAN KBK ADALAH TERCAPAINYA KELIMA ELEMEN KOMPETENSI ( pada SK Mendiknas no 045/U/2002)

TINJAUAN TENTANG KOMPETENSI 4

Pengertian KOMPETENSI :
Merupakan perpaduan dari pengetahuan, ketrampilan, nilai dan sikap yang direfleksikan dalam kebiasaan berfikir dan bertindak. ( Mulyana 2000 ).
Knowledge, skill and attitude needed to perform an ability to do a certain job / proffesion ( Tillman, 1996 ).
A statement which describe integrated demonstration of a cluster of related skills and attitude that are measureable and observable necessary to perform a job independently ( Hamlin, 1994 ).
Spesification of knowledge and skill and the appication of that knowledge and skill to the standart of performance required by the standards or learning outcomes. (Jones J, Malcohm,2000).
Seperangkat tindakan cerdas, penuh tanggung jawab yang dimiliki seseorang sebagai syarat untuk dianggap mampu oleh masyarakat dalam melaksanakan tugas-tugas dibidang pekerjaan tertentu. ( SK. Mendiknas No.045/U/2002 ).
P3AI ITS

KOGNITIF PSIKOMOTOR AFEKTIF kompetensi PENGERTIAN KOMPETENSI

KOGNITIF PSIKOMOTOR AFEKTIF kompetensi PENGERTIAN KOMPETENSI PENDUKUNG LAINNYA UTAMA

COMPETENCY SCIENTIFIC VISION MARKET SIGNAL KOMPETENSI BISA DIDAPATKAN DENGAN CARA BERIKUT :

Lulusan Sarjana (S1) bidang Teknik diharapkan mempunyai kompetensi berikut : (terjemahan dari ABET – EEDP)

TUGAS PERGURUAN TINGGI TUGAS MASYARAKAT PEMANGKU KEPENTINGAN LEMBAGA SERTIFIKASI KOMPETENSI UTAMA KOMPETENSI PENDUKUNG KOMPETENSI LAINNYA ASOSIASI PROFESI B STANDART KOMPETENSI STANDART KOMPETENSI ASOSIASI PROFESI C PROGRAM PENDIDIKAN AKADEMIK (S1) GENERIC SKILL (TRANSFERABLE SKILL) IJASAH STANDART KOMPETENSI ASOSIASI PROFESI A SERTIFIKAT KOMPETENSI

TUGAS PERGURUAN TINGGI TUGAS MASYARAKAT PEMANGKU KEPENTINGAN GENERIC SKILL (TRANSFERABLE SKILL) KOMPETENSI UTAMA KOMPETENSI PENDUKUNG KOMPETENSI LAINNYA PROGRAM PENDIDIKAN AKADEMIK (S1) IJASAH STANDART KOMPETENSI SERTIFIKAT JENIS PEKERJAANATAU LAPANGAN KEHIDUPAN TERTENTU Training LEMBAGA PELATIHAN LEMBAGA SERTIFIKASI

TUJUAN PENDIDIKAN TINGGI PADA PRINSIPNYA ADALAH MEMPERSIAPKAN SESEORANG DENGAN KUALIFIKASI KESARJANAAN , YANG SIAP MENYESUAIKAN DIRI DENGAN PERUBAHAN CEPAT YANG MUNGKIN DIHADAPINYA DALAM PROFESI ATAU LAPANGAN KERJA YANG DIGELUTINYA. BASIC SKILL GENERIC SKILL TRANSFERABLE SKILL STANDART KOMPETENSI PROFESI / BID. KERJA

KURIKULUM BERDASARKAN KOMPETENSI BIDANG KERJA DIRAWAT DIKEMBANGKAN DIRENOVASI DIBONGKAR DIGUNAKAN DIALAMI DINIKMATI DIAPRESIASI DIBANGUN DIRANCANG DI’IDE’KAN MACAM MATA KULIAH MACAM KEMAMPUAN YANG DIBUTUHKAN KAWASAN BIDANG KERJA TAHAPAN REKAYASA B A C PENGETAHUAN KETRAMPILAN SIKAP apa yang diperlukan

USULAN KOMPETENSI DASAR Kemampuan berkonsep, kreatif, inovatif, dan metodik, punya wawasan luas. Cara berfikir 4 Kemampuan untuk belajar sepanjang hayat, punya kepekaan dan pemahaman masalah sosial,budaya, dan global. apresiatif pada etika dan punya tanggung jawab profesi. Sikap 3 Kemampuan mengkomunikasikan pemikirannya dengan baik, dan kemampuan keterlibatan dalam bidangnya secara pribadi maupun kelompok / masyarakat yang lebih luas. Komunikasi 2 Penguasaan prinsip dasar keilmuannya dan kemampuan penerapan serta pengembangannya, dengan menggunakan perangkat yang handal dan teknologi informasi. Bidang ilmu 1 KOMPETENSI GENERIK LULUSAN ( S1 ) DEMENSI NO

CIRI-CIRI KURIKULUM BERBASIS KOMPETENSI
Menyatakan kompetensi secara jelas dari proses pembelajaran bidang studinya ;
Proses pembelajaran memberi bekal kepada tercapainya kompetensi dan berfokus pada mahasiswa;
Lebih mengutamakan kesatuan penguasaan ranah kognitif, psikomotorik, dan afektif ,secara utuh;
Proses penilaian hasil belajar lebih ditekankan pada kemampuan untuk mendemonstrasikan kognitif, psikomotorik dan afektif (evaluasi proses & hasil ).

SERANGKAIAN MATA KULIAH
SILABUS
PROGRAM KEGIATAN PEMBELAJARAN ( GBPP - SAP )
PROSES EVALUASI ( ASSESSMENT )
PENCIPTAAN PROSES PEMBELAJARAN
SUASANA PEMBELAJARAN
KURIKULUM DOKUMEN ( CURRICULUM PLAN ) KEGIATAN NYATA ( ACTUAL CURRICULUM )

SK MENDIKNAS NO 232/U/2000. PENGERTIAN KURIKULUM MENURUT :
KURIKULUM PENDIDIKAN TINGGI ADALAH :
SEPERANGKAT RENCANA DAN PENGATURAN MENGENAI ISI MAUPUN BAHAN KAJIAN DAN PELAJARAN SERTA CARA PENYAMPAIAN DAN PENILAIANNYA YANG DIGUNAKAN SEBAGAI PEDOMAN PENYELENGGARAAN KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR DI PERGURUAN TINGGI.

SECARA SPESIFIK YANG BERUBAH ADALAH :
PERUBAHAN ORIENTASI KURIKULUM
PERUBAHAN LUARAN PERGURUAN TINGGI
SEBAGAI KONSEKUENSINYA DIPERLUKAN PERUBAHAN PEMBELAJARAN .

YANG SELALU BERUBAH
JUMLAH MATA KULIAH
BESARNYA SKS MATA KULIAH
ISI MATERI MATA KULIAH
SUSUNAN MATA KULIAH
NAMA DAN KODE MATA KULIAH
RUMUSAN TUJUAN PENDIDIKAN
SARANA PEMBELAJARAN
BENTUK PEMBELAJARAN
( BENTUK DAN MACAM TUGAS )
( CARA MENILAI / ASSESSMENT )
PARADIGMA PENDIDIKAN
( MENGAJAR / MENDIDIK )
( TEACHING / LEARNING )
( AKADEMIK / PROFESIONAL )
( KEMAPANAN / PERUBAHAN )
YANG SULIT BERUBAH KURIKULUM BARU

PT uji coba evaluasi Pemahaman bersama MENINGKATKAN KUALITAS LULUSAN LEWAT PENERAPAN KBK TUTORIAL Perencanaan

TERIMA KASIH

Perubahan kbk

by Library, University of Bengkulu

Accessibility

Categories

Upload Details

Usage Rights

Statistics

Perubahan kbk Presentation Transcript