Plzeň osoby s mp

310
-1

Published on

Mgr. Pavlína Březinová

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
310
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
1
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Plzeň osoby s mp

  1. 1. ŽIVOT LIDÍ S MENTÁLNÍM POSTIŽENÍM V KOMUNITĚ A MOŽNOSTI JEJICH INTEGRACE DO SPOLEČNOSTI bezbarierova.knihovna.cz Mgr. Pavlína Březinová, Plzeň, 18. 5. 2011
  2. 2. TŘI ASPEKTY <ul><li>Člověk s mentálním postižením. </li></ul><ul><li>Život v komunitě. </li></ul><ul><li>Integrace do společnosti. </li></ul>
  3. 3. MENTÁLNÍ RETARDACE <ul><li>Definování obtížné, lze vycházet ze tří kritérií: </li></ul><ul><li>Inteligenční kvocient </li></ul><ul><li>Vyjádření rozsahu postižení na základě vyšetření stupně intelektu. </li></ul><ul><li>Modální průměrný výkon má hodnotu IQ 100. </li></ul><ul><li>Hranicí bývá IQ 70. </li></ul><ul><li>IQ pod 70 – porucha, postižení. </li></ul><ul><li>Rozsah IQ 70 - 85 hodnota podprůměru (mírná duševní zaostalost). </li></ul>
  4. 4. MENTÁLNÍ RETARDACE <ul><li>Sociální aspekty </li></ul><ul><li>Trvalé snížení schopnosti jedince se plně socializovat. </li></ul><ul><li>Mercerová: „Jedinec je mentálně retardovaný, pokud ho sociální systém takto označí“. </li></ul><ul><li>Benko: „Člověk je z právního hlediska oligofrenik, jestliže si své záležitosti nezvládne zajistit sám…“. </li></ul>
  5. 5. MENTÁLNÍ RETARDACE <ul><li>Biologické faktory </li></ul><ul><li>Organické poškození mozku. </li></ul><ul><li>Omezení vývoje všech psychických funkcí, zejména rozumových. </li></ul><ul><li>Souhrn četných a často mnohotvárných příznaků, které mají různé příčiny a rozličný patologickoanatomický základ. </li></ul>
  6. 6. MENTÁLNÍ RETARDACE <ul><li>Definice </li></ul><ul><li>Vývojová duševní porucha se sníženou inteligencí demonstrující se především snížením kognitivních, řečových, pohybových a sociálních schopností s prenatální, perinatální a postnatální etiologií. </li></ul><ul><li>(Valenta, M ü ller, 2003). </li></ul>
  7. 7. ČLOVĚK S MENTÁLNÍM POSTIŽENÍM <ul><li>Specifika psychických procesů </li></ul><ul><li>MR = prosté časové opoždění ve vývoji + strukturální vývojové změny. </li></ul><ul><li>Specifika psychických procesů jsou jak kvantitativní, tak kvalitativní. </li></ul><ul><li>Intaktní společnost – proces utváření zkušeností je rychlý. </li></ul><ul><li>Osoby s MP – proces je pomalý a probíhá s určitými odchylkami. </li></ul><ul><li>Specifika v bezprostředním (smyslovém) poznání a specifika zprostředkovaného poznání (myšlení, řeč…). </li></ul>
  8. 8. ČLOVĚK S MENTÁLNÍM POSTIŽENÍM <ul><li>Determinanty jedinců s MR </li></ul><ul><li>Zvýšená závislost na jiné osobě. </li></ul><ul><li>Infantilnost osobnosti. </li></ul><ul><li>Pohotovost k úzkosti a neurastenickým reakcím. </li></ul><ul><li>Sugestibilita a rigidita chování. </li></ul><ul><li>Přístupnost k podmanivému působení. </li></ul><ul><li>Strnulost, nepružnost. </li></ul><ul><li>Opoždění psychosociálního vývoje. </li></ul><ul><li>Nerovnováha aspirace a výkonu. </li></ul>
  9. 9. ČLOVĚK S MENTÁLNÍM POSTIŽENÍM <ul><li>Determinanty jedinců s MR </li></ul><ul><li>Zvýšená potřeba uspokojení a bezpečí. </li></ul><ul><li>Porucha interpersonálních vztahů a komunikace. </li></ul><ul><li>Malá přizpůsobivost sociálním požadavkům. </li></ul><ul><li>Impulsivnost, hyperaktivita nebo hypoaktivita. </li></ul><ul><li>Citová vzrušivost. </li></ul><ul><li>Zpomalená chápavost, ulpívání na detailech. </li></ul><ul><li>Malá srovnávací schopnost. </li></ul><ul><li>Snížená mechanická a logická paměť. </li></ul><ul><li>Těkavá pozornost. </li></ul><ul><li>Porucha vizumotoriky a celkové pohybové koordinace. </li></ul>
  10. 10. ČLOVĚK S MENTÁLNÍM POSTIŽENÍM <ul><li>Strukturální model osobnosti </li></ul><ul><li>EGOTICKÁ=struktura „já“, sebevědomí, jí jsou podřízeny: </li></ul><ul><li>VÝKONOVÁ struktura – smyslové vnímání, zprostředkované poznání, schopnosti motorické. </li></ul><ul><li>MOTIVAČNÍ struktura, síly=motivy racionální (u osob s MR nefunguje) a emotivní (to funguje u osob s MR). </li></ul>
  11. 11. LIDÉ S MP V KOMUNITĚ <ul><li>Sociální služby: </li></ul><ul><li>Denní stacionáře </li></ul><ul><li>Týdenní stacionáře </li></ul><ul><li>Domovy pro osoby se zdravotním postižením </li></ul><ul><li>Chráněné bydlení </li></ul>
  12. 12. LIDÉ S MP V KOMUNITĚ <ul><li>Denní stacionáře </li></ul><ul><li>Ambulantní služba. </li></ul><ul><li>Pomoc při sebeobsluze a osobní hygieně. </li></ul><ul><li>Zájmové činnosti, účast na akcích. </li></ul><ul><li>Pracovní aktivity. </li></ul><ul><li>Terapeutické a volnočasové aktivity. </li></ul><ul><li>Návštěvy divadel, výstav, koncertů… </li></ul><ul><li>Rehabilitační cvičení (fyzioterapie…). </li></ul><ul><li>Vzdělávací aktivity (večerní školy). </li></ul>
  13. 13. LIDÉ S MP V KOMUNITĚ <ul><li>Týdenní stacionáře </li></ul><ul><li>Pobytová služba. </li></ul><ul><li>Pomoc při sebeobsluze a osobní hygieně. </li></ul><ul><li>Zájmové činnosti, účast na akcích. </li></ul><ul><li>Pracovní aktivity (dílny). </li></ul><ul><li>Terapeutické a volnočasové aktivity. </li></ul><ul><li>Návštěvy divadel, výstav, koncertů… </li></ul><ul><li>Cvičení rehabilitačního charakteru (fyzioterapie). </li></ul><ul><li>Zprostředkování povinné školní docházky. </li></ul><ul><li>Vzdělávací aktivity (večerní školy). </li></ul>
  14. 14. LIDÉ S MP V KOMUNITĚ <ul><li>Domovy pro osoby se zdravotním postižením </li></ul><ul><li>Dlouhodobá podpora a péče pro osoby s MP, kombinovanými vadami a autismem. </li></ul><ul><li>Snaha zprostředkovat a zajistit co nejkvalitnější způsob života s přihlédnutím k typu a hloubce postižení. </li></ul><ul><li>Snaha o individuální přístup. </li></ul><ul><li>Podpora a pomoc při hygieně a sebeobslužných činnostech. </li></ul>
  15. 15. LIDÉ S MP V KOMUNITĚ <ul><li>Domovy pro osoby se zdravotním postižením </li></ul><ul><li>- Zajištění ošetřovatelské péče a rehabilitace. </li></ul><ul><li>- Zprostředkování povinné školní docházky. </li></ul><ul><li>- Integrační aktivity. </li></ul><ul><li>- Aktivizační činnosti výchovného a pracovního charakteru. </li></ul><ul><li>- Terapeutické činnosti. </li></ul><ul><li>- Též uživatelé s nařízenou ústavní výchovou. </li></ul>
  16. 16. LIDÉ S MP V KOMUNITĚ <ul><li>Chráněné bydlení </li></ul><ul><li>Pobytová služba. </li></ul><ul><li>Forma skupinového, popř. individuálního bydlení. </li></ul><ul><li>Cílem je začlenění osob s MP do přirozeného prostředí jejich města či místa, které je jim domovem. </li></ul><ul><li>Život v chráněném bydlení má vést k větší samostatnosti, ke zvládnutí sebeobsluhy, k plnohodnotnému životu ve společnosti. </li></ul><ul><li>Asistence při chodu domácnosti. </li></ul><ul><li>Návaznost na chráněné dílny. </li></ul>
  17. 17. LIDÉ S MP V KOMUNITĚ <ul><li>Školy pro žáky s MP </li></ul><ul><li>Základní škola </li></ul><ul><li>Základní škola praktická </li></ul><ul><li>Základní škola speciální </li></ul><ul><li>Třída pro žáky se zdravotním postižením na základní škole </li></ul>
  18. 18. OSOBY S MP A KNIHOVNA <ul><li>Možnosti spolupráce: </li></ul><ul><li>Individuální návštěvy (výpůjčky) bez podpory asistenta. </li></ul><ul><li>Individuální návštěvy (výpůjčky) s podporou asistenta. </li></ul><ul><li>Skupinové návštěvy (výpůjčky) s podporou asistenta. </li></ul><ul><li>Biblioterapeutické skupinové aktivity. </li></ul>
  19. 19. OSOBY S MP A KNIHOVNA <ul><li>Formy nezbytné podpory: </li></ul><ul><li>Asistent. </li></ul><ul><li>Popis řazení fondů – velikost a barevná diferenciace písma (text – pozadí). </li></ul><ul><li>Orientace v budově – čitelné a srozumitelné značení (piktogramy). </li></ul><ul><li>Bezbariérovost prostředí. </li></ul><ul><li>Besedy a projektové aktivity knihovny v terénu. </li></ul>
  20. 20. … A NA ZÁVĚR… <ul><li>…se podívejte na prezentace, jak lidé s mentálním postižením žijící v komunitě mají možnost se alespoň dílčím způsobem integrovat do společnosti… </li></ul><ul><li>A POTÉ PODĚKUJI ZA POZORNOST. </li></ul>

×