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Modelos enseñanza
 

Modelos enseñanza

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Caracterización de diferentes enfoques y modelos de enseñanza para la comprensión del aula

Caracterización de diferentes enfoques y modelos de enseñanza para la comprensión del aula

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    Modelos enseñanza Modelos enseñanza Presentation Transcript

    • Diferentes enfoques para entender la enseñanza LA ENSEÑANZA COMO TRANSMISIÓN CULTURAL. Problema : hay diferencia entre el conocimiento elaborado en las disciplinas y el incipiente que desarrolla el niño. LA ENSEÑANZA COMO ENTRENAMIENTO DE HABILIDADES Problema : vincular la formación de capacidades al contenido y al contexto cultural dichas tareas adquieren significación. El desarrollo de capacidades formales no son independientes de los contenidos. especialización disciplinar Complejidad y rigurosidad de la teoría conocimientos contenidos capacidades formales simples y complejas Sociedad postindustrial desarrollo de habilidades descarnadas de contenidos y significados obsesión por eficiencia Perspectiva positivista desmotivador poco práctico
    • LA ENSEÑANZA COMO FOMENTO DEL DESARROLLO NATURAL
      • Importancia a disposiciones naturales del individuo
      • hacia el aprendizaje.
      • La enseñanza debe facilitar el crecimiento; éste tiene
      • sus propias reglas.
      • RESPETO AL DESARROLLO ESPONTÁNEO.
      • Pedagogía de la no intervención.
      • IDEALISTA
      • favorece las diferencias y desigualdades de origen.
      • LA ENSEÑANZA COMO PRODUCCIÓN DE
      • CAMBIOS CONCEPTUALES
      • el Aprendizaje es un proceso de transformación.
      • El alumno/a es un activo procesador de información
      • que asimila
      • movilización de los esquemas ya existentes de su pensamiento.
      • Proceso dialéctico de transformación.
      • El nuevo material provocará transformación cuando logre movilizar los esquemas existentes de pensamiento.
    • Conocer La Vida En El Aula
      • EL MODELO PROCESO - PRODUCTO
      • variable independiente variable dependiente
      • PROFESOR RENDIMIENTO
      • DEL ALUMNO
      • AULA
      • Críticas.
      • Se reduce el análisis de la práctica educativa a las conductas observables.
      • Se define de modo unidereccional.
      • Olvido de las interacciones e intercambios que afectan el apz.
      • Descontextualizacion de las conductas de alumnos y prof.
      • medición del producto; es sólo una parte del apz. (pruebas)
    • EL MODELO MEDIACIONAL
      • Incorporan la variable mediadora del alumno y del profesor como principales responsables de los efectos reales de la vida en el aula
      • variables preinstructivas variables instructivas v. postinstructiva
      • Planificación del Prf.
      • Procesamiento procesamiento
      • de información de información
      • profesor alumno
      • Aprendizaje del
      • alumno
      • comportamiento comportamiento
      • profesor alumno
      • aptitudes del alumno
      • reduccionismo psicológico
      • centrado en el individuo particular, sujeto de aprendizaje
      • resalta en su explicación el enfoque cognitivo y no comportamental
      • escasa consideración de las variables contextuales
      • escasa consideración a los contenidos curriculares.
    • Modelo ecológico para el análisis del Aula
      • Perspectiva de orientación social . La vida en el aula implica intercambios socioculturales.
      • Recíproca influencia en las relaciones de clase entre Prf y alumnos.
      • Énfasis en el individuo como procesador activo de información.
      • Importancia de la creación e intercambio de significados que subyacen a los comportamientos.
      • Supone una perspectiva naturalista : captar las redes significativas de influjos que configuran la vida real del aula.
      • Objetivo: describir la riqueza de procesos ens-apz teniendo en cuenta el significado de los acontecimientos desde la perspectiva de quienes particpan.
      • Se propone detectar no sólo los procesos cognitivos, sino las relaciones entre el medio y el comportamiento individual y colectivo.
      • Se defiende una perspectiva sistémica . La vida en el aula es un sistema social, abierto, de comunicaicón y de intercambio.
      • Vida en el aula como sistema social manifiesta: multidimensionalidad, simultaneidad, inmediatez, imprevisibilidad e historia.