Este documento presenta la planeación didáctica de una maestra para dos sesiones de clase sobre adivinanzas. La maestra planea utilizar actividades como juegos en equipo y la lectura en voz alta de adivinanzas para motivar a los estudiantes a aprender sobre el tema. Ella evaluará el desempeño y conocimientos de los estudiantes a través de observaciones, listas de verificación y rúbricas. El objetivo es que los estudiantes aprendan a crear y descifrar adivinanzas de manera

1. PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Nombre de la escuela: José María Morelos Nombre del alumno: Betzayda A.
López Barrón
Nombre de maestro titular: Liliana Estrada Grado:
1ero
Grupo:
Asignatura: Español Fecha: 8 de
octubre- 16 de
octubre
Sesión: 1-1
Bimestre: 1 Lección : 9 “ Adivina , adivinador”
Propósito: Que los niños aprendan a inferir las respuestas de algunas adivinanzas,
mediante el reconocimiento de pistas que le permitan comprenderlos disfrutarlas y
compartirlas.
Actividades permanentes: sobres de palabras
Materiales y recursos
Libro de el maestro, sobres, adivinanzas, cinta
Inicio Evaluación
Actividad para empezar bien el día : un cuento en grupo
Formare un círculo con los alumnos y planteare que vamos a
inventar un cuento y que todos vamos a participar. Empezará el niño
que pierda el juego de la papa caliente y seguirá con los
compañeros que estén a su lado hasta llegar con el último.
Para iniciar les presentare el tema con sobres de palabras. Voy a
dividir el grupo en dos equipos, cada equipo va tener un sobre que
contendrá las palabras escritas en partes (adivina adivinador) que
serán previamente escritas en el pintarrón, una en el lado izquierdo y
otra en el derecho.
Cada equipo formará su palabra, el que logre realizarla primero
correctamente será el ganador. El objetivo de esto es darles a
conocer el tema que trabajaremos.
Posteriormente cuestionaré a los alumnos :
¿Qué es una adivinanza?
¿Cuáles conoces?
¿Crees que es divertido adivinar? ¿Por qué?
¿Qué se va a
evaluar? Los
conocimientos
previos y el
desempeño de los
alumnos
¿Cómo se va a
evaluar? Con un
registro
anecdótico
¿Para qué se va a
evaluar? Para
conocer que
saberes tienen los
alumnos acerca
del tema

2. ¿Para qué te gustaría traer algunas adivinanzas?
Con estas preguntas comentaremos para saber los conocimientos
previos de los niños y la experiencia que tienen contando
adivinanzas.
Duración: 30 minutos
Desarrollo Evaluación
Luego formare equipos de 3 integrantes, cada uno tendrá un jefe.
Les entregaré una bolsita que tendrá una hoja con una adivinanza y
una ilustración, deberán poner la respuesta en la parte de abajo. La
actividad va consistir en que entre los equipos se van a lanzar
adivinanzas, en caso de que un equipo no sepa contestar se le dará
oportunidad a otro equipo y así sucesivamente hasta terminar.
Duración : 15 minutos
¿Qué se va a
evaluar? El trabajo
colaborativo
¿Cómo se va a
evaluar? Con una
lista de cotejo
¿Para qué se va a
evaluar? Para
tener evidencias
de el avance del
alumno durante el
proceso
Cierre Evaluación
Después pediré que guarden todo lo que tengan en sus mesas y
pongan atención a lo que les voy a leer. Usare las adivinanzas que
vienen en el libro de lecturas de la página 18-21.
Por ejemplo:
¿Qué tiene el rey en la pansa? (el ombligo)
En caso de que no sepan la respuesta ayudare haciéndoles
preguntas. Para terminar les pediré que le lean a su familia o amigos
las adivinanzas que vienen en su libro de lectura.
Duración : 20 minutos
¿Qué se va a
evaluar? La
conducta,
partición ,
¿Cómo se va a
evaluar? Con un
examen
¿Para qué se va a
evaluar? Para que
los niños
autoevalúen su
comprensión
lectora y para
comprobar si
aprendieron
alguna adivinanza

3. ALUMNO PRACTICANTE
Betzayda A. López Barrón
ENCARGADO DEL GRUPO
Liliana Estrada
VO.BO DEL DIRECTOR
Orfa Lidia Aguilar Campos
VO. BO. PROFESOR
Helga Donaxí
Torróntegui Ávila

4. Registro anecdótico
Alumno (a): Omar Fecha:
Lugar : aula de clases Hora:
Actividad evaluada: participación y trabajo en equipo
Descripción de lo observado Interpretación de lo evaluado
 Poca disposición
 No muestra interés en ninguna actividad
 No intenta hacer ningún trabajo
 Se la pasa jugando
 Tiene pocos conocimientos sobre el tema
 Le falta aprender a obedecer
 Utiliza cualquier oportunidad para distraer el
grupo o causar conflictos
 Es totalmente dependiente
No le agrada la asignatura ni trabajar, no sabe trabajar
colaborativamente ya que solo causa conflictos.
Desgraciadamente esta un poco atrasado a comparación
de sus compañeros.

5. Trabajo colaborativo
Criterios
De
desempeño
Insuficiente Suficiente Bueno Excelente
Contribución
individual al
trabajo
colaborativo
Rara vez
proporciona ideas
para el equipo y
en clase
Algunas veces
proporciona
ideas útiles
cuando
participa en el
equipo y en la
clase.
Generalmente
proporciona
ideas útiles
cuando
participa en el
equipo y en la
clase.
Siempre
proporciona ideas
útiles al equipo y
en clase.
Actitud en el
equipo
Su trabajo no
refleja ningún
esfuerzo.
Su trabajo
refleja algo de
esfuerzo.
Su trabajo
refleja un gran
esfuerzo.
Su trabajo refleja
el mayor de los
esfuerzos.
Colaborando
con su equipo
Casi nunca apoya
el esfuerzo de sus
compañeros,
frecuente mente
causa problemas y
no es un buen
miembro del
grupo.
A veces apoya
el esfuerzo de
sus
compañeros,
pero algunas
veces no es
buen miembro
del grupo y
causa
problemas.
Generalmente
apoya el
esfuerzo de sus
compañeros
no causa
problemas en
el grupo.
Siempre apoya el
esfuerzo de sus
compañeros,
procura la unión
del equipo
trabajando
colaborativamente
con todos.

6. ¿Que tiene el rey en la pansa?
Tiene ojos no ve,
Tiene corona y no es rey
Tiene escamas y no es pez.
Blanca por dentro verde por fuera
Si quieres saber espera

7. Choco entre dos
paredes
Late mi corazón.
Quien no sepa mi
nombre
Es un cabezón.

8. Blanca por dentro,
Verde por fuera.
Si no sabes,
Espera.

9. Tengo dientes y no
muerdo
Muy arregladito yo te
dejo

10. Sale de mañana nunca
de noche, me da su
calor y no usa coche

11. Lleva su casita y
camina despacio

12. Va por el cielo
Lleva pasajeros
Y anda a motor

13. Oro parece, plata no es
Abran cortinas
Y verán lo que es

14. Un señor gordito
Muy coloradito,
No toma café
Siempre toma té

15. PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Nombre de la escuela: José María Morelos Nombre del alumno: Betzayda A.
López Barrón
Nombre de maestro titular: Liliana Estrada Grado:
1ero
Grupo:
Asignatura: Español Fecha: 8 de
octubre- 16 de
octubre
Sesión: 1-1
Bimestre: 1 Lección : 10 “ Forma adivinanzas”
Propósito: Que los niños identifiquen las partes de un texto breve, mediante el
reconocimiento de algunas palabras y las ordenan para que el texto pueda leerse.
Actividades permanentes: Lectura de palabras: uva, perro, avión y oso
Materiales y recursos
Libro de el maestro, colores, plumones, pintarrón ,hojas , rompecabezas
Inicio Evaluación
Actividad para empezar bien el día: Dictado de dibujos
La actividad consiste en ubicar a los alumnos por parejas y de
espaldas a un miembro de la pareja ira dictando al otro un
objeto, lugar o cosa mediante características y formas. Una vez
que haya terminado deberá avisar y hacer que el que dibuja le
diga qué es.
Comenzare con una serie de preguntas :
¿Cómo se imaginan que se forman las adivinanzas?
¿Les gustaría hacer una?
Utilizare estos cuestionamientos para recuperar los
conocimientos previos. Pediré que hagan un dibujo de alguna
¿Qué se va a evaluar?
Los conocimientos
previos.
¿Cómo se va a
evaluar? Con un
registro de las
participaciones durante
el proceso, usando un
registro descriptivo.
¿Para qué se va a
evaluar? Para conocer

16. adivinanza que recuerden
Duración: 20 minutos
los saberes que los
niños tienen sobre el
tema.
Desarrollo Evaluación
¿Se acuerdan de las adivinanzas que les leí la clase pasada?
¿De qué palabras se acuerdan?
Hablare sobre algunas frases comunes que se utilizan para
formar adivinanzas, las escribiré en el pintarrón para que
puedan leerlas y usarlas.
Para continuar repartiré palabras como: uva, perro, avión y oso
a cada mesa. Un integrante del equipo tendrá que leer la
palabra a sus compañeros y escribir una adivinanza a como
ellos se les facilite.
Terminaran la actividad compartiendo con los otros equipos su
trabajo
Duración : 30 minutos
¿Qué se va a evaluar?
El trabajo colaborativo,
la participación y el
trabajo que realicen.
¿Cómo se va a
evaluar? Con una
rúbrica.
¿Para qué se va a
evaluar? Para registrar
el desempeño de los
alumnos durante mi
participación en el aula.
Cierre Evaluación
Por último trabajaran en binas para construir un rompecabezas
que al juntarlo formara una adivinanza.
Duración : 15 minutos
¿Qué se va a evaluar?
Que los alumnos sepan
identificar y ordenar las
palabras para que el
texto pueda leerse.
¿Cómo se va a
evaluar? Con una
escala de estimación
de frecuencias y con el
producto que entreguen
¿Para qué se va a
evaluar? Para saber
que tanto aprendieron
los niños y que les falta
mejorar.
ALUMNO PRACTICANTE
ENCARGADO DEL GRUPO
VO.BO DEL DIRECTOR
VO. BO. PROFESOR

17. Betzayda A. López Barrón
Liliana Estrada O r f a Lidia Aguilar Campos Helga Donaxí
Torróntegui Ávila

18. Registro descriptivo
Propósito: Que los niños
identifiquen las partes de un texto
breve, mediante el reconocimiento de
algunas palabras y las ordenan para
que el texto pueda leerse.
Momento de la evaluación:
Inicio
Indicador: Actividad evaluada:
Trabajo en binas
Alumnos Descripción de lo
observado
Interpretación de lo
observado
Dulce
Antonela
Maribel
Ana Karen
Franco
Fernanda
Alexa
Luna
Gustavo
Kitcia

19. Luisa
Kendra
Emanuel
Nahomi
Omar
Kevin
Juan Diego
Michel
Barbara
Arnulfo
Deivy
Jorge
Briana
Livier
Meoshly

20. Trabajo colaborativo
Criterios
De
desempeño
Insuficiente Suficiente Bueno Excelente
Contribución
individual al
trabajo
colaborativo
Rara vez
proporciona ideas
para el equipo y
en clase
Algunas veces
proporciona
ideas útiles
cuando
participa en el
equipo y en la
clase.
Generalmente
proporciona
ideas útiles
cuando
participa en el
equipo y en la
clase.
Siempre
proporciona ideas
útiles al equipo y
en clase.
Actitud en el
equipo
Su trabajo no
refleja ningún
esfuerzo.
Su trabajo
refleja algo de
esfuerzo.
Su trabajo
refleja un gran
esfuerzo.
Su trabajo refleja
el mayor de los
esfuerzos.
Colaborando
con su equipo
Casi nunca apoya
el esfuerzo de sus
compañeros,
frecuente mente
causa problemas y
no es un buen
miembro del
grupo.
A veces apoya
el esfuerzo de
sus
compañeros,
pero algunas
veces no es
buen miembro
del grupo y
causa
problemas.
Generalmente
apoya el
esfuerzo de sus
compañeros
no causa
problemas en
el grupo.
Siempre apoya el
esfuerzo de sus
compañeros,
procura la unión
del equipo
trabajando
colaborativamente
con todos.

21. Escala de estimación de frecuencias
Alumno: Antonela Asignatura: español
Objetivo: Que los niños identifiquen las partes de un texto breve, mediante el reconocimiento
de algunas palabras y las ordenan para que el texto pueda leerse.
Actividad: rompecabezas
Escalas o criterios de
evaluación
Indicador
Escala valorativa
A B C D E
Muy alta Alta Buena Defic No logro
Participa en actividades
grupales

Lidera el grupo 
Respeta las normas del buen
oyente y hablante

Escucha con atención 
Atiende instrucciones 
Evaluado por: Firma: Betzayda López Barron Fecha:

22. Maestro titular: Liliana Estrada Grado: 1 Fecha: 6 de octubre
8 de octubre
Asignatura: Formación cívica y ética Contenido: Como es mi familia
Bloque: 1 Lección: 1 “Mi primer grupo’’ Ámbito: El aula
Aprendizajes esperados: Describe características físicas y culturales que tiene en
común con miembros de los grupos de los que forma parte.
Competencias que se favorecen: Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la
humanidad.
Materiales
Para el maestro: foto
Para el alumno: fotos, plastilina, cinta, fomi
Inicio Evaluación
Actividad para empezar bien el día: Formar una canción
Formare un círculo con los alumnos y planteare que vamos a
inventar una canción hablando de nuestra familia y que todos
vamos a participar. Empezará el niño que pierda el juego de la
papa caliente y seguirá con los compañeros que estén a su lado
hasta llegar con el último.
Un día antes de abordar este tema les pediré a los alumnos que
lleven fotos de su familia y plastilina.
Iniciare presentándoles una imagen de mi familia y hablarles un
poco sobre los integrantes de ella.
Luego hare una serie de preguntas :
¿Quiénes integran tu familia?
¿A quién de tu familia crees que te pareces?
¿En que se parecen?
Daré tiempo para que comenten con sus compañeros sobre sus
hermanos, padres, etc.
Después platicaremos sobre el parecido que se tiene con los
familiares y a quien creen que se parezcan más.
Duración : 20 minutos
¿Qué se evalúa?
la tarea y la participación
¿Cómo se evalúa?
Mediante la observación y
un registro.
¿Para qué se evalúa?
Para saber quien cumplió
con la consigna y su
desarrollo durante la clase.
Desarrollo Evaluación

23. Posteriormente pegaremos las fotos en un pedazo de foami
para comparar las características físicas de cada familia con
el objetivo de ver que todos somos distintos.
Luego cada alumno deberá representar mediante un dibujo
que actividades le gusta realizar con su familia. En el
pintarrón iré anotándolas para ver si alguna coincide.
Los dejare que observen las imágenes y los dibujos para que
después respondan un ejercicio que tendrá las siguientes
preguntas:
¿Cómo es tu familia?
¿Alguna de las familias se parece a tu familia? ¿Cuál?
¿En qué se parece tu familia a la de tus compañeros?
Duración : 30
¿Qué se evalúa?
El trabajo y la actitud,
¿Cómo se evalúa? Con un
registro anecdótico
¿Para qué se evalúa?
Para hacer observaciones
tener evidencia de los
logros de los alumnos y la
conducta que reflejaron
con las actividades.
Cierre
Finalmente usaran la plastilina para hacer una pequeña
maqueta de su familia con un pequeño mensaje que ellos
escribirán.
Duración : 25 minutos
¿Qué se evalúa?
La creatividad,
¿Cómo se evalúa? Con
una escala de estimación
¿Para qué se evalúa?
Para saber cómo se
sienten los alumnos con
las actividades que
realizaron durante mi
intervención en esta
asignatura.
Observaciones:
Anticipaciones de dificultades :

24. ALUMNO PRACTICANTE
Betzayda A. López Barrón
ENCARGADO DEL GRUPO
Liliana Estrada
VO.BO DEL DIRECTOR
Orfa Lidia Aguilar Campos
VO. BO. PROFESOR
Helga Donaxí
Torróntegui Ávila
Adecuaciones:

25. Registro anecdótico
Alumno (a): Fecha:
Lugar: Hora:
Descripción de lo observado Interpretación de lo observado

26. Escala de estimación
Nombre:
Fecha:
Encierra la carita que refleje mejor lo que sientes cuando vez el
trabajo que has hecho:
Cuando escribo me siento:
Muy contento Contento Bien Triste necesito ayuda
Cuando participo me siento:
Muy contento Contento Bien Triste necesito ayuda
Cuando trabajo con plastilina me siento:
Muy contento Contento Bien Triste necesito ayuda

27. Nombre de la escuela: José María Morelos Nombre de la practicante: Betzayda A.
López Barrón
Maestro titular: Liliana Estrada Grado: 1 Fecha: 6 de octubre
8 de octubre
Asignatura: Exploración de la naturaleza
y la sociedad
Contenido: Como cuido mi cuerpo
Bloque : 1 Estándar: 1.3 identifica algunas partes del
cuerpo humano y funciones asociadas con el
movimiento, la nutrición y la relación con el
entorno, así como las necesidades
nutrimentales básicas.
Aprendizajes esperados: Describe para que sirven las partes externas de su cuerpo y la
importancia de practicar hábitos de higiene: baño diario, lavado de manos y boca, así como
consumir alimentos variados y agua simple potable, para mantener la salud.
Competencias que se favorecen: Aprecio de si mismo, de la naturaleza y de la sociedad.
Materiales
Para el maestro: video, imágenes, laminas
Para el alumno: cartulina, clores, hojas, lápiz , colores
Inicio Evaluación
Actividades para empezar bien el día: a bailar!
Bailaremos la canción de el mango relajado, les ensenare la
coreografía para ejercitar el cuerpo.
Iniciare mostrando imágenes a los alumnos sobre actividades
que nos benefician y perjudican, con el objetivo de ver cuáles
son las que practican cotidianamente.
Luego les hare dos preguntas, con la finalidad de generar
participaciones y así poder comentar sobre el tema.
¿Qué podemos hacer para mantenernos sanos?
¿Qué hacen para cuidarse?
Duración : 15 minutos
¿Qué se evalúa?
Los conocimientos previos
¿Cómo se evalúa?
Mediante un registro
anecdótico
¿Para qué se evalúa?
Para saber que
conocimientos tienen los
alumnos sobre el tema.

28. ALUMNO PRACTICANTE
Betzayda A. López Barrón
Desarrollo Evaluación
ENCARGADO DEL GRUPO
Liliana Estrada
VO.BO DEL DIRECTOR
Orfa Lidia Aguilar Campos
VO. BO. PROFESOR
Helga Donaxí
Torróntegui Ávila
Daré una breve explicación de porque es importante, tanto la
higiene de nuestro cuerpo como lo que ingerimos y las
actividades que realizamos. Utilizare como apoyo dos láminas
y un video “.Doña Higiene al Rescate
http://www.youtube.com/watch?v=w6Lu5FqFkyg
Luego daré indicaciones para que formen equipos de cuatro
integrantes, la consigna será la siguiente: deberán hacer un
dibujo de “el niño más sano del mundo”, en la cartulina que
les entregare. Tendrán que usar su imaginación para pensar
¿Cuál será su nombre? ¿Cómo sería?, ¿qué estaría
haciendo?, ¿cómo estaría vestido? ¿Qué estaría comiendo?,
etc.
Duración: 30 minutos
¿Qué se evalúa?
El trabajo colaborativo
¿Cómo se evalúa?
Con una rubrica
¿Para qué se evalúa?
para tener evidencia de los
logros de los alumnos
Cierre Evaluación
Cuando finalicen su dibujo pasaran a hacer una pequeña
exposición de su trabajo y a platicarán como lo hicieron y
porque lo hicieron así.
Por último comentaremos que les gusto del tema y que no les
gusto .
Duración : 30
¿Qué se evalúa?
Su desempeño en el
trabajo final
¿Cómo se evalúa?
Con una escala de
estimación
¿Para qué se evalúa?
.para tener evidencia de
cómo fue su desempeño
en las actividades

29. Registro anecdótico
Alumno (a): Fecha:
Lugar : Hora:
Actividad evaluada:
Descripción de lo observado Interpretación de lo evaluado

30. Trabajo colaborativo
Criterios
De
desempeño
Insuficiente Suficiente Bueno Excelente
Contribución
individual al
trabajo
colaborativo
Rara vez
proporciona ideas
para el equipo y
en clase
Algunas veces
proporciona
ideas útiles
cuando
participa en el
equipo y en la
clase.
Generalmente
proporciona
ideas útiles
cuando
participa en el
equipo y en la
clase.
Siempre
proporciona ideas
útiles al equipo y
en clase.
Actitud en el
equipo
Su trabajo no
refleja ningún
esfuerzo.
Su trabajo
refleja algo de
esfuerzo.
Su trabajo
refleja un gran
esfuerzo.
Su trabajo refleja
el mayor de los
esfuerzos.
Colaborando
con su equipo
Casi nunca apoya
el esfuerzo de sus
compañeros,
frecuente mente
causa problemas y
no es un buen
miembro del
grupo.
A veces apoya
el esfuerzo de
sus
compañeros,
pero algunas
veces no es
buen miembro
del grupo y
causa
problemas.
Generalmente
apoya el
esfuerzo de sus
compañeros
no causa
problemas en
el grupo.
Siempre apoya el
esfuerzo de sus
compañeros,
procura la unión
del equipo
trabajando
colaborativamente
con todos.

31. Indicador Escala valorativa
Siempre A veces Nunca
Participa en actividades
generales
Lideriza el grupo
Dominio del tema

32. PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Nombre de la escuela: José María Morelos
Nombre del alumno: Betzayda A. López
Barrón
Nombre de maestro titular: Liliana Estrada Grado: 1ero Grupo:
Asignatura: Desafíos matemáticos Fecha: 8 de octubre-
16 de octubre
Sesión: 1-1
Contenido: Escritura de la sucesión numérica
hasta el 30
Eje: Sentido numérico y
algebraico
Bimestre: Lección : 7 “Leo y escribo números”
Competencias: Comunicar información matemática
Estándares: 1.1 lee, escribe y compara números de hasta dos cifras.
Intención didáctica: Que los alumnos descubran algunas regularidades en la sucesión numérica del
1 al 30.
Materiales y recursos
Para el maestro: Libro de el maestro pagina 25, plumones
Para el alumno: calendario, cinta, cartulina y plumones
Inicio Evaluación
Actividad para empezar bien el día: Resolvamos problemas
Organizare el grupo en equipos de 4 integrantes a cada uno se le
entregara una suma o resta , por ejemplo:
5+1= __ , 3-2=____
Al resolverlo deberán pasar a entregar su respuesta, para después
verificar si están bien.
Para iniciar jugaremos a contar usando una pelota, les daré instrucciones
sobre cómo se realizara la actividad. Tendrán que estar atentos para
atrapar la pelota y pasársela a un compañero repetiremos los números
mientras jugamos, empezaremos desde el número 1 hasta llegar al 30.
Duración: 10 minutos
¿Qué se va a evaluar? Los
conocimientos previos.
¿Cómo se va a evaluar?
Mediante la observación
usando un registro
anecdótico.
¿Para qué se va a evaluar?
Para tener noción de hasta
que numero saben contar y
cuantos alumnos saben.

33. Desarrollo Evaluación
Consigna 1:
Luego trabajaremos en binas, llevare calendarios hechos en cartulina
para que los alumnos anoten las fechas que faltan, todos serán
diferentes. Al terminar presentaran su trabajo al grupo y comentaremos
como es que lo hicieron, y cuantas fechas le faltaba a su calendario.
Consigna 2:
Posteriormente a cada estudiante se le asignara un numero, les
entregare una hoja blanca y con sus colores deberán colorear el numero
que se les fue asignado para luego salir a pegarlos por la escuela.
Saldremos del aula e iremos pegando uno por uno mientras contamos.
Duración : 30 minutos
¿Qué se va a evaluar? El
trabajo colaborativo,
¿Cómo se va a evaluar?
Con una rubrica
¿Para qué se va a evaluar?
Para constatar el avance
de los niños y evaluar el
trabajo colaborativo
Cierre Evaluación
Consigna 3
Finalizaremos con trabajo individual con un calendario, usarán sus
colores para encerrar en un círculo rojo todas las fechas que empiezan
con el número 1 después del 10.
Encierren en un círculo azul todas las fechas que empiezan con el
número 2 después del 19.
En grupo responderemos las siguientes preguntas:
¿Cuántas fechas quedaron encerradas con círculo rojo? Y las leeremos
en voz alta
¿Cuántas fechas quedaron encerradas con circulo azul? Y así
sucesivamente leeremos las fechas del 30-1 y del 1-30
Duración : 20minutos
¿Qué se va a evaluar? El
trabajo individual, la
participación
¿Cómo se va a evaluar?
Con un registro descriptivo
¿Para qué se va a evaluar?
Para saber si los niños
están entendiendo el tema
o si ocupo volver a explicar.
ALUMNO PRACTICANTE
Betzayda A. López Barrón
ENCARGADO DEL GRUPO
Liliana Estrada
VO.BO DEL DIRECTOR
Orfa Lidia Aguilar Campos
VO. BO. PROFESOR
Helga Donaxí
Torróntegui Ávila

34. Registro anecdótico
Alumno (a): Fecha:
Lugar : Hora:
Actividad evaluada:
Descripción de lo observado Interpretación de lo evaluado

35. Trabajo colaborativo
Criterios
De
desempeño
Insuficiente Suficiente Bueno Excelente
Contribución
individual al
trabajo
colaborativo
Rara vez
proporciona ideas
para el equipo y
en clase
Algunas veces
proporciona
ideas útiles
cuando
participa en el
equipo y en la
clase.
Generalmente
proporciona
ideas útiles
cuando
participa en el
equipo y en la
clase.
Siempre
proporciona ideas
útiles al equipo y
en clase.
Actitud en el
equipo
Su trabajo no
refleja ningún
esfuerzo.
Su trabajo
refleja algo de
esfuerzo.
Su trabajo
refleja un gran
esfuerzo.
Su trabajo refleja
el mayor de los
esfuerzos.
Colaborando
con su equipo
Casi nunca apoya
el esfuerzo de sus
compañeros,
frecuente mente
causa problemas y
no es un buen
miembro del
grupo.
A veces apoya
el esfuerzo de
sus
compañeros,
pero algunas
veces no es
buen miembro
del grupo y
causa
problemas.
Generalmente
apoya el
esfuerzo de sus
compañeros
no causa
problemas en
el grupo.
Siempre apoya el
esfuerzo de sus
compañeros,
procura la unión
del equipo
trabajando
colaborativamente
con todos.

36. Registro descriptivo
Propósito:
Momento de la evaluación:
Indicador: Actividad evaluada:
Alumnos Descripción de lo
observado
Interpretación de lo
observado

38. PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Nombre de la escuela: José María Morelos Nombre del alumno: Betzayda A. López
Barrón
Nombre de maestro titular: Liliana Estrada Grado: 1 Grupo:
Asignatura: Desafíos matemáticos Fecha: 8 de octubre-
16 de octubre
Sesión: 1-1
Contenido: Escritura de la sucesión numérica hasta el
30
Eje: Sentido numérico y
algebraico
Bimestre: 1 Lección : 8 “contemos frijolitos”
Competencias: Comunicar información matemática
Estándares : 1.1 lee, escribe y compara números de hasta dos cifras
Intención didáctica: Que los alumnos utilicen diferentes estrategias para contar y registrar colecciones con
más de 30 elementos.
Materiales y recursos
Maestro: hojas, plumones, cartulina
Alumno: frijoles, canastas,
Inicio Evaluación
Actividad para empezar bien el día: Resolvamos problemas
Organizare el grupo en equipos de 4 integrantes a cada uno se le entregara
una suma o resta , por ejemplo:
2+2= __ , 5-2=____
Al resolverlo deberán pasar a entregar su respuesta, para después verificar si
están bien.
Consigna 1
Iniciare pasando a los alumnos a que escriban y dibujen en el pintarrón el
numero que se les asigno, por ejemplo al primer niño dibujara un frijol y el
numero 1, hasta el 30 los 5 que sobren los dibujare yo.
Duración: 15 minutos
¿Qué se va a evaluar?
Los conocimientos previos
¿Cómo se va a evaluar?
Mediante un reistro un
anecdotico
¿Para qué se va a evaluar?
Para tener noción de los
conocimientos previos

39. Desarrollo
Consigna 2
Le pediré a los alumnos que se cuenten para formar5 equipos de 5.
A cada miembro se le entregara 5 frijoles para jugar a encestarlos, será como
basquetbol pero en lugar de canasta estará un pequeño cesto, y en lugar de la
pelota se utilizaran frijoles.
Tendrán una cartulina con sus nombres y ahí el jefe del equipo deberá anotar
cuantos frijoles logro meter a la canasta. Al terminar deberán contar el
resultado de todos los integrantes, en caso de que se les dificulte yo les
ayudare. El equipo ganador será el que tenga el resultado más alto.
Duración : 20 minutos
¿Qué se va a evaluar? El
trabajo colaborativo
¿Cómo se va a evaluar? Con
una escala de estimación
¿Para qué se va a evaluar?
Para saber que se le dificulta
a los alumnos y como se
desempeñan en el trabajo
colaborativo
Cierre Evaluación
Consigna 3
Organizare equipos de 3 integrantes les entregare una bolsita de frijoles y una
hoja con una tabla para registrar. Cada integrante del equipo tomara el mayor
numero de frijoles que pueda con su mano 5 veces y los registrara en su tabla,
así sucesivamente hasta terminar el ganador será el que tenga más frijoles.
Duración : 15 minutos
¿Qué se va a evaluar?
Su desarrollo durante la
clase, los logros y su
desempeño
¿Cómo se va a evaluar?
¿Para qué se va a evaluar?
ALUMNO PRACTICANTE
Betzayda A. López Barrón
ENCARGADO DEL GRUPO
Liliana Estrada
VO.BO DEL DIRECTOR
Orfa Lidia Aguilar Campos
VO. BO. PROFESOR
Helga Donaxí
Torróntegui Ávila

40. Registro anecdótico
Alumno (a): Fecha:
Lugar: Hora:
Descripción de lo observado Interpretación de lo observado

41. Escala de estimación de frecuencias
Alumno: Asignatura:
Objetivo:
Actividad:
Escalas o criterios de
evaluación
Indicador
Escala valorativa
A B C D E
Muy alta Alta Buena Defic No logro
Participa en actividades
grupales
Lidera el grupo
Respeta las normas del buen
oyente y hablante
Escucha con atención
Atiende instrucciones
Evaluado por: Firma: Fecha:

42. Registro descriptivo
Propósito:
Momento de la evaluación:
Indicador: Actividad evaluada:
Alumnos Descripción de lo
observado
Interpretación de lo
observado