Trabajo final modulo enseñar y aprender con tic betiana marchetti

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dificultad en el acceso al matrialescolar

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  • 1. Módulo: Enseñar y aprender con TICDificultad en el acceso al material deestudioBetiana Marchetti
  • 2. PresentaciónProblema: Dificultad en el acceso al material de estudioContexto Institucional: Escuela de Educación Secundaria Orientada Nº238Ricardo Torres Blanco - Venado Tuerto- Santa FePropósitos: Demostrar en qué medida los alumnos acceden al material deestudioTemasActitudes y motivaciones de docentes y alumnos frente al acceso al materialEstrategias de docentes y alumnos para acceder al mismoRol del Docente y Rol del AlumnoDesafíos*Utilización de netbook para acceder al material de estudio*Acceso al material en internet
  • 3. Desarrollo● Aprendizaje ubicuo (Cope y Kalantzis, 2009) supone que es posibleaprender en cualquier momento, en cualquier lugar y de cualquierforma que les resulte útil a nuestros alumnos, independientementedel grado de formalidad o informalidad del entorno.● Aula aumentada : aprendizaje sin tiempos y sin espaciosestrictamente limitados en una posibilidad enriquecedora. CeciliaSagol. (2012)● Modelo TPACK: Conocimiento tecnológico pedagógico disciplinar.Contextualizado y complejo. Misha y Koehler (2006)
  • 4. Desarrollo● Nativo digital vs. Inmigrante digital: (Dussel y Quevedo, 2010). Lanoción de nativo digital suele colocar en los jóvenes la iniciativa,el dinamismo, y también la responsabilidad de generar laaplicación de los nuevos medios. Los docentes promueven usosmás ricos, más relevantes y desafiantes para la aplicación de lastecnologías en el marco de las prácticas pedagógicas. El docenteal mismo tiempo que enseña, aprende (Buckingham, 2008)● Modelo TPACK: Conocimiento tecnológico pedagógico disciplinar.Contextualizado y complejo. Misha y Koehler (2006)
  • 5. DesarrolloDescripción de la información relevada-Encuesta: Completaron la encuesta 11 alumnos a partir de un formularioconfeccionado en gmail y enviado por correo electrónico.-Las Edades de los entrevistados son entre 12 y 20 años, los cuales estáncursando el nivel secundario.-Datos cuantitativos: Género de los entrevistados
  • 6. Desarrollo* El total de los alumnos admitieron que tienen dificultad en el acceso almaterial.* En su mayoría tienen problemas para la búsqueda de información eninternet, otros tiene precariedad económica y otro motivo es la ausencia aclases.
  • 7. Desarrollo* Se reporta que más de la mitad del curso le resulta difícil la búsqueda deinformación en internet*Uno de los sitios más consultados por ellos es Google.* El principal lugar donde acceden a Internetes su casa y la escuela.
  • 8. Desarrollo*Luego de realizar un recorrido teórico, se puede ver cómo las diferentesherramientas TIC tanto en el aula como fuera de ella, propician lo quehace a la producción de conocimientos y la comunicación.* Basado en las encuestas realizadas a los alumnos, parecería interesanteconsiderar aquello que N. Burbules plantea como aprendizaje ubicuos –esdecir, aquellos aprendizajes que realizan las personas fuera del ámbitoescolar*Finalizo haciendo mención a Jordi Adell en suartículo "Internet en Educación" en el queexpresa que existe un creciente número deestrategias didácticas en el aula que permiteintegrar Internet en la currícula.
  • 9. Cierre/ Conclusiones● Plan de Acción*CREAR UN GOOGLE SITE PARA PODER ACCEDER AL MATERIAL TRABAJADO EN CLASES, elmismo contendrá UN TUTORIAL CON PAUTAS PARA FACILITAR LA BUSQUEDA EN INTERNETcon el fin ampliar el material expuesto, además contendrá las actividades de cada temadado y la sugerencia de LAS PÁGINAS DE INTERNET con las que se puede ampliar loscontenidos.*Los alumnos deberán CREAR UNA CUENTA EN GMAILpara la comunicación con la docente y para poder utilizarlas herramientas de google:-Confeccionar un blog en el que subirán las tareas.- Crear Presentaciones individuales o trabajos colaborativos● Logros: motivar a los alumnos al utilizar las netbook e internet - Aumentar laparticipación, la colaboración y responsabilidad de los alumnos al utilizar las nuevasherramientas● Desafios:aprovechar la netbook para el aprendizaje, utilizar de distintos espaciospara la adquisición de conocimientos
  • 10. ConclusiónLuego de haber analizado los resultados de las encuestas a los alumnos yasimilado el material pertinente del Módulo, he llegado a la siguienteconclusión: El uso de las TIC, permite a los alumnos acceder al material,generar nuevas estrategias de enseñanza – aprendizajes, y relegar el rol deguía del docente, para dar paso al alumno a ser gestor de su propioaprendizaje., logrando de esta manera que desarrolle destrezas intelectualescompatibles con el uso de las TIC. Y para cerrar me gustaría citar a Bill Cope yMary Kalantzis en el Aprendizaje Ubicuo. Las TIC refuerzan y promueven lainnovación cuando se insertan en una dinámica de innovación y cambioeducativo, que considere la potencialidad de estas tecnologías para impulsarnuevas formas de aprender y enseñar. Para ello, es prioritario producircambios en el entorno educativo para implementar una práctica congruentecon las nuevas tecnologías de la información, aprendizaje, participación yempoderamiento.
  • 11. Referencias bibliográficas● Cope, Bill y Mary Kalantzis (2009), “Aprendizaje ubicuo”, en UbiquitousLearning. Exploring the anywhere/anytime possibilities for learning inthe age of digital media, Champaign, University of Illinois Press. Trad:Emilio Quintana.● Sagol, Cecilia (2012), “El aula aumentada”, en Webinar 2012:Aprendizaje ubicuo y modelos 1 a 1, organizado por IIPE-UNESCO y FlacsoArgentina, 14 al 16 de marzo. Disponible en: http://www.webinar.org.ar/conferencias/aprendizaje-ubicuo-modelos-1-1-experiencias-propuestas-del-portal-educar (última consulta: febrero de 2013).● Adell, Jordi (2003), “Internet en el aula: a la caza del tesoro”, Edutec.RevistaElectrónica de Tecnología Educativa, Nº 16. Disponible en:http://edutec.rediris.es/Revelec2/revelec16/adell.htm (última consulta:junio de 2012).● g90s
  • 12. Referencias bibliográficas● Buckingham, David (2008b), “Repensar el aprendizaje en la era de laculturadigital”, El Monitor de la Educación, 5ª época, Nº 18, septiembre.● Dussel, Inés (2009). “Los nuevos alfabetismos en el siglo xxi. Desafíospara la escuela”, conferencia en Virtualeduca 2009.● Reig, Dolors; "Sociedad aumentada y aprendizaje". Video disponible en:http://youtu.be/6-F9L9avcwo● Koehler, Matthew y Punya Mishra (2006), “Technological PedagogicalContent Knowledge: A Framework for Teacher Knowledge”, TeachersCollege Record, 108(6), 1017-1054. Disponible en inglés en:● http://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf (última consulta: febrero de 2013).● http://2.bp.blogspot.com/-Q0EuRCzt7rY/T5n6TsutRlI/AAAAAAAAAC8/I9_V-YL_zzQ/s320/TIC.png● http://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=uhhLwLcg90s