1. DESARROLLO
DE LA
LA MULTIPLICACIÓN
Roberto Pablo Zúñiga Martínez

2. 1.¿ EN QUÉ MOMENTOS DE LA LECCIÓN Y CON
QUÉ PROPÓSITOS DIDÁCTICOS SE USAN ESAS
PROPIEDADES?
CONMUTATIVAS: No importa el orden de lo números, si
se multiplican en inverso da el mismo resultado
Eje: 4x5 = 20 : 5x4 = 20
DISTRIBUTIVAS: Se aplica donde se suman los 2
primeros números por un tercero y da el mismo
resultado multiplicando una a uno y por el ultimo
número.

3. EJEMPLOS DE PROPIEDADES
DISTRIBUTIVAS :
5 x 4 x 4 x 2 : (5x4) = (20)x4 = (80)x2 = 160
5x4 x 4x2 = (5 x 4) x (4 x 2) = (20) x (8) = 160
5x4x4 x 2 = ( ) = ( ) x __ = ____________
(5x4x4) + (5x4x4) = 160
( 40 + 40 )x 2 = 160

4. “APRENDER LAS TABLAS
COMO REGLA CIEGA”
El que los alumnos aprendan a razonar de una
manera que no se den cuenta que están
utilizando las tablas , si no solo están
resolviendo problemas de la vida diaria. Y
además lo desglosan.

5. VENTAJAS DE NO PROPICIAR
EL MÉTODO DE REGLAS
CIEGAS.
En mi opinión ninguna; ventaja para el
maestro que no batallara en dar el
tema. Pero en cambio obtendrá niños
que no podrán resolver un problema
razonado. Solamente sabrán seguir
instrucciones a lo mejor algunos niños
no podrán pensar más allá, solo
estarán clavados a un solo algoritmo.

6. ¿PUEDEN APROVECHAR LOS
ALUMNOS SU CONOCIMIENTO DE
LAS PROPIEDADES DE LA
MULTIPLICACIÓN PARA AGILIZAR
SUS PROEDIMIENTOS PARA
CONTESTAR?
( CONMUTATIVA – DISTRIBUTIVA)
Claro que si ! por que hay que recordar que no
todos los niños aprenden de la misma manera y por
lo tanto sabrán que hay dos maneras más de
resolver una situación. O bien que también pueden
generar su propio conocimiento que es lo que se
propone la nueva reforma.

7. ¿ CÓMO PODREMOS PROPICIAR A
LOS ALUMNOS A LA NOCIÓN DE LA
MULTIPLICACIÓN SIN USAR EL
MÉTODO DE REGLAS CIEGAS?
• El método tradicionalista que se utilizaba o que
algunos maestros aún siguen utilizando; es aquel
donde los alumnos aprenden las tablas de formas
muy peculiares, algunos maestros lo hacen de forma
corrida, cantaditas, pero siempre dando el mismo
resultado la falta de razonamiento de los niños.
• También dando a el alumno el seguimiento de un
algoritmo sin saber de donde procede.

8. REPASEMOS.
• RESUELVE EN FORA DISTRIBUTIVA LAS
SIGUIENTES MULTIPLICACIONES.
• 60 =
• 100 =
• 120 =
• 32 =

9. CONTINUEMOS REPASANDO
• RESUELVE LAS SIGUIENTES MULTIPLICACIONES EN
FORMA CONMUTATIVAS:
• X =6 Y X =6
• X =35 Y X =35
• X =54 Y X =54
• X = Y X =
• X = Y X =