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Actividad aprendizaje cooperativo

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  1. 1. Grupo: Carpe Diem• Nacho Alcalde• Ruth Burdiel• Jing Lin• Elena Merino• Jesús Barroso• Susana Blanco FEBRERO 2013
  2. 2. ÍNDICE1. ¿Qué es y para que sirve el aprendizaje cooperativo?2. ¿Cómo distribuimos lis alumnos en equipos?3. ¿Qué es el plan de equipo?¿Para que sirve?4. ¿Cómo evaluamos el aprendizaje cooperativo?5. ¿Qué técnica utilizaremos?6. ¿Cómo será la organización interna?7. Actividad8. Bibliografía
  3. 3. COMPONENTES DEL GRUPO Y CARGOS DE CADA UNOElena Merino Ruiz ResponsableSusana Blanco Ranz Secretaria/Administrador aNacho Alcalde Estévez Buscador de informaciónJesús Barroso Bonilla Ayudante de Secretaria (Informatica)Jing Lin Responsable de MaterialRuth Burdiel Ayudante de la Responsable
  4. 4. OBJETIVOS DEL EQUIPOObjetivo ValoraciónQue todos los miembros del equipoprogresen en su aprendizajeComprender y ser comprendidos (entrenosotros y con los demás)Aprender a trabajar cooperativamenteSer responsables y organizados a la horade trabajar
  5. 5. Compromisos personales Nombre y Valoración FirmaComprender a mis compañeros Susana Blancohaciendo que todos trabajemos deuna manera confortable y llevandotodo al díaMe comprometo a motivar a mi Elena Merinogrupo para que tengamos el máximorendimiento en nuestro trabajoMe comprometo hacer caso y hacer Jesús Barrosolas tareas que tenga que hacer.Permitiendo siempre opiniones delos demásMe comprometo a implicarme al Ignacio Alcaldemáximo en la tarea, realizando todoa tiempo y a coordinarme lo mejorposible.Me comprometo a intentar Jing Lincomprender todo y a realizar mi
  6. 6. MICROTAREAS Días Tiempo ResponsableLectura individual de la guía 1 2 horas TodosPoner en común la lectura 1 2 horas TodosAnotar las ideas que 1 1 hora Jesúsponemos en común y ponertodo con nuestras palabrasBuscar materiales para 1 2 horas Susanarealizar la sesiónBuscar actividades para la 1 2 horas ElenasesiónPuesta en común 1 3 horas TodosRealización del Power Point 1 2 horas TodosRecopilar toda la información 1 1 hora Nachoy pasarla a los compañeros
  7. 7. ¿QUÉ ES Y PARA QUÉ SIRVE EL APRENDIZAJE COOPERATIVO?•Es una forma de trabajar en el aula, a travésde ella, los alumnos interactúan entre ellospara adquirir unos conocimientos establessobre un tema concreto.•Esta metodología se basa en que losalumnos se ayuden entre ellos, apareciendotambién la ayuda del profesor.
  8. 8. ¿CÓMO DISTRIBUIMOS LOS ALUMNOS ENEQUIPOS? Podemos observar diferentes formas de organizar el trabajo en el aula: 1. En primero lugar son los llamados equipo base que son estables y perduran a lo largo de un curso. Están formados por 4 y 6 personas. La composición debe de ser heterogénea (capacidad y rendimiento) 2. En segundo lugar están los equipos expertos que son aquellos que únicamente permanecen latentes durante una sesión. Pueden ser heterogéneos o homogéneos y están formados por 6 alumnos.
  9. 9. ¿QUÉ ES Y PARA QUE SIRVE EL PLAN DEEQUIPO? Es la organización interna que debe de tener cada grupo. Les ayuda a llevar a cabo una buena coordinación y ejecución de su propio trabajo. Tener mejores producciones y mejorar el funcionamiento del equipo.
  10. 10. ¿CÓMO EVALUAREMOS EL APRENDIZAJECOOPERATIVO? Esta técnica la evaluaremos diariamente, cada día de trabajo de los propios equipos y sus integrantes serán evaluados y observados por el profesor. Los equipos tendrán que autoevaluarse grupal e individualmente. Se llevará a cabo mediante tablas. Estas tablas llevaran insertos una serie de objetivos, los cuales, serán calificados con una escala de valoración del 1 al 4.
  11. 11. Reflexión sobre el equipo cooperativo y establecimiento de objetivos de mejoraNombre (o número) del Equipo:Responsable: Fecha: Necesita¿Cómo funciona nuestro equipo? Bien Muy bien mejorarl. ¿Terminamos las tareas?2. ¿Utilizamos el tiempo adecuadamente?3. ¿Hemos progresado todos en nuestro aprendizaje?4. ¿Hemos avanzado en los objetivos del equipo?5. ¿Cumplimos los compromisos personales?6. ¿Practica cada miembro las tareas de su cargo?¿Qué es lo que hacemos especialmente bien?:¿Qué debemos mejorar?:Objetivos que nos proponemos:
  12. 12. ¿QUÉ TÉCNICA UTILIZAREMOS? Utilizaremos la técnica del rompecabezas donde los equipos ya hechos, se dividen los temas y cada alumno se especializa en uno de ellos. Después, ellos mismos exponen su propio tema al resto de intrigantes del equipo y, seguidamente, comparan con el resto de equipos para, después, volver a explicárselo a sus propios compañeros con los que estaban trabajando desde un principio.
  13. 13. ¿CÓMO SERÁ LA ORGANIZACIÓNINTERNA? Los alumnos deberán escribir los nombres de los que forman dicho grupo, aficiones y habilidades que tiene cada uno para justificar la diversidad que hay entre ellos. Seguidamente los alumnos tienen que repartirse los roles que mantendrán dentro del equipo. Los cargos de los roles deberán de ser rotativos y todos deberán de pasar por todos. Los alumnos tendrán que comprometerse a cumplir sus funciones.
  14. 14. INTRODUCCIÓN DE LA ACTIVIDAD Esta pequeña actividad será llevaba a cabo en un curso de 5º de Primaria, es decir 3º Ciclo, en la asignatura de Conocimiento del Medio, en un colegio público y en una clase de 24 alumnos de diferentes culturas y sexo.
  15. 15. •El profesor/profesora explica enclase los animales:invertebrados y vertebrados,cuáles son sus características yqué distingue unos de otros.•Hemos elegido este tema yaque creemos que es un temaque, por lo general, resultabastante interesante y divertidopara todos nuestros alumnos.También pensamos que essumamente importante que losniños conozcan la clasificaciónde los animales que les rodean.
  16. 16. SEGUIDAMENTE PASAREMOS A LAORGANIZACIÓN DE LOS ALUMNOS EN EL AULA: Los grupos bases serán heterogéneos (distinto género, cultura y conocimientos). Para ello, analizaremos informes de otros cursos que nos aporten esta información. Haremos una evaluación inicial a través de una serie de preguntas para saber de qué conocimientos partimos. Algunas de estas preguntas serán: ¿Qué se entiende como animales invertebrados? ¿En qué subgrupos se dividen los animales vertebrados?
  17. 17. • Todos los grupos base tienen el mismo temario: vertebrados einvertebrados.• Dentro del grupo de 4 alumnos, cada uno se llamará experto.•Cada experto se especializa en un tipo de animales: Uno de ellos en:Pólipos , Medusas y Gusanos; otro de los alumnos en Equinodermos,Moluscos y Artrópodos. El tercer alumno, se especializará en peces yanfibios y, el cuarto alumno, en reptiles, aves y mamíferos.• Una vez repartidos los temas, los niños pueden comenzar a buscarinformación, tanto en su casa como en el aula, si disponen de medios. 6 Grupos base
  18. 18. • Una vez hechos los grupos, los alumnos de cada grupo, expertos en losmismos animales, se reunirán en grupos de 6 expertos para recopilar,investigar y preparar el tema que expondrán al resto de la clase. Losexpertos comparten la información que han recopilado en casa (en susordenadores o medios disponibles).• El profesor/profesora revisará la información que han traído los alumnosdesde casa. Se pasará por las mesas de grupos de expertos,facilitándoles información complementaria y fotos. 4 Grupos de expertos
  19. 19. • Cuando pasa el profesor/profesora por cada mesa de expertos les harápreguntas.• El profesor explica características propias del tema al grupo de expertos yles presenta fotos de ejemplo. El mismo, aportará a los alumnos expertosdetalles curiosos sobre sus propios animales.• Los niños comparten la información para ver si lo han entendido; si algunotiene una duda, otro experto se la puede resolver. Los niños sepreparan cómo van a explicar el tema a sus compañeros: deben buscarimágenes, hacer esquemas y recopilar información (dónde viven, quécomen...)
  20. 20. •Losexpertos regresan a su grupo base y exponen el tema a loscompañeros.•Elprofesor/profesora habrá establecido un orden y tiempo para que cadaexperto exponga su tema dentro del grupo base.•Elexperto expondrá el tema y luego pedirá a sus compañeros quepregunten a cerca de los conceptos que no hayan quedado claros.•Siqueda tiempo, el profesor/profesora puede poner un vídeo interesantesobre el tema. Regresan a los 6 Grupos base y comparten información
  21. 21. INVERTEBRADOS VERTEBRADOS
  22. 22. Objetivos 1 2 3 4He participado de una formaactiva en mi grupo…La relación que he tenido conmis compañeros ha sido buenaHe presentado mis trabajos enel tiempo estimadoHe aprendido a trabajar encooperaciónHe ayudado a mis compañeroscuando me necesitaban
  23. 23. ¿Qué aprendemos? • Habilidades sociales • Contenidos propios del área del aprendizaje • Estrategias de aprendizaje ¿Qué pretendemos? Aprender más y mejor ¿Cómo aprendemos? • Saber solucionar• Colaborando problemas en• Realizando algo con gruposentido y significado para • Saber cómo setodos aprende y cuáles• Reconociendo el valor son los caminosdel resultado de la máscolaboración apropiados para hacerlo: AUTONOMÍA EN EL APRENDIZAJE
  24. 24. • Esta sesión servirá como evaluación final para elprofesor/profesora y auto-evaluación para el propio alumno y elgrupo.• Es importante saber que en la evaluación individual tenemosque partir del nivel inicial que tenia el sujeto. La forma queevaluaremos será mediante un uso de cuestionariosindividuales, ya que, le ayuda al alumno a ser consciente desus progresos.• Se trata de que el alumno o alumna sepa cuál es el nivel delprincipio: qué se yo sobre..., qué he conseguido saber y en quéme han ayudado los compañeros/as
  25. 25. •Como actividad final realizaremos una Gimkana, en lacual, mediante una serie de pruebas, tendrán queconseguir distintas imágenes de animales para crear unmural del contenido estudiado. Estas imágenes seránproporcionadas por el profesor/profesora.• A cada grupo se les proporcionará una cartulina quepondrá “Vertebrados e Invertebrados” y unos cuadrosdebajo donde, cada vez que consigan una imagentendrán que ir a colocarla. Finalizará la Gimkanacuando todos los grupos hayan colocado todas lasimágenes en sus cartulinas.
  26. 26. Estas actividades ayudará al profesor para saber si hancomprendido todo de forma grupal, y que las actividadesrealizas han servido para algo.Después de esto realizaremos una co-evaluación en la quese evaluarán como grupo, para ver como se han sentidodentro del grupo...etc. Les entregaremos una ficha ha cadaniño para que evalúe al grupo y individualmente. Dondeevaluarán del 1 al 5, los dos últimos huecos sobrantes en latabla serán rellenados por el propio alumno.
  27. 27. YO 2 3 4Busca información para la actividadRealiza los trabajos a tiempoAyuda a sus compañerosRespeta a sus compañerosParticipa en las actividades
  28. 28. 1ªPrueba: El profesor/profesora les dirá varias adivinanzasen alto y en los grupos tendrán que resolverla, paraconseguir la primera imagen.- Adentro no hay quien me alcance y si salgo fuera unpercance. (El pez)- ¿Quién hace su casa en la verde rama, y allí a sus hijossolicita y llama? (El pájaro)- Soy un animal pequeño, piensa mi nombre un rato, porqueagregando una “N” tendrás mi nombre en el acto. (El ratón)
  29. 29. 2ªPrueba: les daremos un pañuelo a los alumnos para quecuando el profesor/profesora diga se venden los ojos. A cadaniño se le entregará una tarjeta en la que pondrá el nombrede un animal pero hasta que no lo diga el profesor/profesorano pueden leerlo a cada grupo tiene el mismo animal, peroellos no lo saben, con los ojos vendados les distribuiremospor todo el espacio y el objetivo del juego será realizar elsonido del animal y encontrarse con los que realicen elmismo sonido que ellos, será complicado ya que comohemos dicho irán con los ojos tapados. Cuando seencuentren todos los miembros de un grupo, se les entregaráotra imagen. Los niños que no sean capaces de representara través de sonidos a su propio animal, podrán, simplemente,gritar en alto el nombre del mismo.
  30. 30. 3ª Prueba:
  31. 31. 4ª Prueba: los grupos tendrán que rellenar entre todos la ficha, y cuando la tengan se la darán al profesor/a, si han acertado les dará otra imagen, sino tendrán otra oportunidad para hacerlo.- ¿Qué animales vertebrados tienen la piel seca y conescamas?- ¿Cómo se llaman los animales que tienen esqueleto?- Los animales que toman leche materna son ¿ovíparos ovivíparos?- Las arañas, ¿tienen esqueleto?, entonces son¿vertebrados o invertebrados?- ¿Qué mamífero conoces que viva en el agua?
  32. 32. COEVALUACIÓN EQUIPO CARPE DIEM 1 2 3 4Nombre: JesúsBarrosoImplicación XAsistencia XParticipación (actitud) X% de trabajo final XNOTA FINAL 8,75/9
  33. 33. 1 2 3 4Nombre: SusanaBlancoImplicación XAsistencia XParticipación X(actitud)% de trabajo final XNOTA FINAL 9
  34. 34. 1 2 3 4Nombre: IgnacioAlcaldeImplicación XAsistencia XParticipación X(actitud)% de trabajo final XNOTA FINAL 7
  35. 35. 1 2 3 4Nombre: ElenaMerinoImplicación XAsistencia XParticipación X(actitud)% de trabajo final XNOTA FINAL 9
  36. 36. 1 2 3 4Nombre: Ruth BurdielImplicación XAsistencia XParticipación X(actitud)% de trabajo final XNOTA FINAL 7,5/8
  37. 37. 1 2 3 4Nombre: Jing LinImplicación XAsistencia XParticipación X(actitud)% de trabajo final XNOTA FINAL 8/8,5
  38. 38. BIBLIOGRAFÍA• http://organizacioninstituciones2011.blogspot.com.es/ç• www.google.es/imagenes• Libro de Anata de 5º Primeria• http://sauce.pntic.mec.es/falcon/aprencooper.pdf
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