Aprenents de psicòleg el power point

300 views
249 views

Published on

Aprenentatge col.laboratiu

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
300
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
13
Actions
Shares
0
Downloads
2
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Aprenents de psicòleg el power point

  1. 1. Aprenentatge i EinesCol·laborativesImplicacions educatives i socials APRENENTS DE PSICÒLEG Albert Viaplana Torras Nieves Rodríguez Melero Patrocinio Martos García Rat Puigvert Pérez
  2. 2. IntroduccióAprenentatge interacció amb medi ambient/personesInteracció font dassimilació a nivell cognitiu/afectiu/socialCol·laboració factor clau de levolució Lintercanvi, factors decisius en el La interdependència desenvolupament humà. Lactivitat grupal Vigostky parlava dels "beneficis cognitius i afectius que comporta laprenentatge grupal com a element que estableix un vincle dialèctic entre procés educatiu i el procés de socialització humana", L. S. Vigostky (1982).
  3. 3. Revolució tecnològica• Canvis en els models de desenvolupament de les institucions educatives• Canvis en els models a través del qual les persones podem aprendre fora de les institucions. Noves eines tecnològiques •Revolució en el món de l’aprenentatge •Revolució en el món laboral • Fortes implicacions socials
  4. 4. Eines daprenentatge col·laboratiu Capacitat de canviar paradigmes tant dins com a fora de l’aprenentatge formal. AAprenentatge formal p r e• Anys 70: tècniques audiovisuals n e• Anys 80 i 90: Ensenyament assistit per ordinador, informàtica n educativa, els mitjans audiovisuals i les tecnologies de la informació; t a• Segle XXI: E-learning, web.2.0 i gestió del coneixement. t g eDe lensenyament instruccional a lensenyament basat en competències (centrat en el grup i en la col·laboració). i nAprenentatge informal v i s• TIC faciliten/ incrementen el treball col·laboratiu i b• Sharisme, connectivisme, edupunk, aprenentatge invisible… l e
  5. 5. Mapa conceptual
  6. 6. Aprenentatge formal, no formal, informal Aprenentatge col.laboratiu Aprenentatge invisible Sharisme Connectivisme Edupunk Educació Expandida Reflexionem sobre aquests conceptes 6
  7. 7. APRENENTATGE, FORMAL, NO FORMAL I INFORMAL L‟aprenentatge formal es troba avui en Educació dia en un procés de canviFormal: basada en el sistema reglatdestudis; institucionalment obligatòria Aprenentatge al llarg de tota la vidafins a certa edat.No formal: Aprenentatge informalopcional, complementària, extraescolar, estructurada en cursos. Es dóna a partir de lacció que exerceixen les influències ambientals.Informal: no organitzada, nointencional, pròpia de la socialització i Amb els ordinadors, les xarxes socials, la connectivitat, lade la informació que ens arriba a col·laboració i compartició implícites, multipliquen les sevestravés de diversos mitjans de la vida possibilitats.quotidiana Aprenentatge Col·laboratiu, Aprenentatge Invisible, Connectivitat, Sharisme i Edupunk, formen part daquest aprenentatge informal que aporta les novesPer a integrar laprenentatge formal i tecnologieslinformal és necessari fer servirmetodologies participatives, de treball Avui en dia sestà plantejant certificar l’aprenentatgegrupal, amb exercicis que fomentin la informal a partir de la demostració de competènciescol·laboració, on es tendeixi a crear adquiridescontextos reals, amb un aprenentatgenegociat que fomenti les Com aprendrem en el futur?competències, amb lús de les TIC.
  8. 8. 10 15 20 25 0 5 Classe magistral professor-grup Combinació de classe magistral amb treball en parelles/grups a classe Treball col.laboratiu presencial, entre alumnes a classe, a través de tasques o projectes Classes magistrals combinades amb treball col.laboratiu no presencial (deures 2.0) Resultats enquesta realitzadaTreball eclèctic presencial (classe magistral i treball col.laboratiu) i no presencial (deures Com creus que serà leducació formal del futur a secundària? 2.0) Eliminació de la figura del professor isubstitució per ordinadors (segons les teories de Sumatra Mitra)
  9. 9. APRENENTATGE COL·LABORATIU Aprendre dels altres Elements clau: i amb els altres Debat, Reflexió Les TIC posen al servei de Presa de decisions conjunta laprenentatge col·laboratiu algunes utilitats com la comunicació asincrònica i sincrònica, wikis i mapes Entorns escolars per a fomentar conceptuals entre d‟altres laprenentatge a partir del treball en grup Entorns socials desfavorits per a resoldre problemàtiques que dificulten la convivènciaEficàcia de les eines colaboratives en làmbit educatiu i en lambit laboral 36 Entorns densenyament virtual per 34 a crear i compartir coneixement Sistemes docents per la necessitat 20 Educatiu 18 d‟incorporar les TIC per facilitar lensenyament 15 8 Entorns laborals per a fomentar el 3 2 2 treball col·laboratiu 0 Molt alt Alt Mitjà Baix Molt baix EN XARXA
  10. 10. Models Model competitiu Model col.laboratiu• L‟aula és un espai competitiu • L‟aula és un espai per a la interacció social i l‟aprenentatge de continguts.• Mètodes centrats en el professor • L‟aprenentatge és cooperatiu entre els professors i els alumnes.• El sentit de l‟aprenentatge és fer les coses millor que els altres i • L‟aprenentatge passa per compartir destacar individualment per idees, capacitats, i participar activament. obtenir reconeixement• Els alumnes competeixen per • Hi ha coevaluació, les qualificacions qualificacions altes com a premi s‟obtenen, en part, per la participació en el grup• Els alumnes prefereixen ser líders • Es treballa en grup, en projectes de del grup en les discussions o grup, no individuals. Es comparteix el projectes lideratge i es fomenta la corresponsabilitat
  11. 11. APRENENTATGE INVISIBLEEstà basat en cinc principis: • L„Aprenentatge Invisible és aquell que Les competències no evidents resulten aprenem a través de lexploració, noinvisibles als entorns no formals. Es mitjançant una teoria inicial.planteja si els sistemes formals d‟educacióestan preparats per estimular “altres” • Saprèn a través de lacció, del “fer”.processos daprenentatge. Les TIC es fan invisibles. Lestecnologies es fan invisibles per a lesgeneracions que han nascut amb elles. Les competències adquirides enentorns informals són invisibles. Latecnologia representa ampliar els entornsdaprenentatge i experimentació i reduir ladistància entre estudiants, ciutadans itreballadors. Les competències digitals resulteninvisibles. Les TIC són adquirides demanera natural, mitjançant lexploració activa. És fa necessari invisiblitzar certespràctiques de l’escola /universitat. Lús dela memòria, els criteris davaluació, elsprocessos educatius despersonalitzats, etc. Laprenentatge invisible permet i ofereix relacions enresulten ineficaços per garantir laprenentatge un entorn social i cultural al que cada individu sadaptaindividual real. segons els seus interessos, limitacions i possibilitats.
  12. 12. CONNECTIVISME, SHARISME i EDUPUNK Connectivisme Teoria de laprenentatge de lera digital que explica lefecte de les TIC sobre la comunicació i laprenentatge. Hi ha moltes formes de connexionisme. Les més comuns, com el Sharisme, són els models de xarxes neuronals.Les unitats o nodes que constitueixen les xarxes estan interconnectades les unes amb les altres.El procesament de la informació es produeix per mitjà dels intercanvis de senyals entre unitats mitjançant les connexions A internet, la xarxa fomenta un tipus de retroalimentació de coneixement que permet als usuaris mantenir-seactualitzats en el camp en el qual han format connexions. Sharisme Edupunk Essència de la web 2.0:  Edupunk és una novacompartir per aprendre. És manera de veuretambé un canvi en la manera de leducació, partint de lapensar. idea bàsica del do it yourself o fes-ho tu Principis del Sharisme: mateix. Has sentit a parlar dels Procés d‟intercanvi conceptes de:  Pretén fomentar laprenentatge a través Camí del pensament 80 de la creativitat i la 70 60 inventiva. 50 Retroalimentació contínua de 40 30felicitat 20 10  Edupunk pretén evitar 0 Sí les eines tradicionals de Sharisme Connectivitat E-learning Edupunk Aprenentatg Aprenentatg e divergent Pèrdues amb la cultura No e invisible leducació i submergirprotegida: quant menys laula en un treballcomparteixes, menys poder tens. crític, col·laboratiu i fins i tot rebel
  13. 13. Eines més utilitzadesXarxes socials BlocsGeneralistes: MySpace ,Facebook ,Tuenti Blogger: http://www.blogger.comNeworking: Xing |,Linkedin Wordpress: http://es.wordpress.com/Crear una xarxa social:Ning Blogoteca: http://www.blogoteca.com/Crear una xarxa social educativa:edu 2.0,edmodo NireBlog: http://nireblog.com/esMarcadors socials Posterous: https://posterous.com/Delicio.us, Mister Wong, Diigo Bitacoras: http://bitacoras.com/ Tumblr: TumblrMicroblogging Twitter Edublogs: http://edublogs.org/
  14. 14. Wikis Presentacions/OfimàticaEnciclopèdia: Wikipedia Google Docs ScribdProveedors Wikis CalameoWikispaces: http://www.wikispaces.com/ DocsNirewiki: http://nirewiki.com/es GlogsterWetpaint: http://www.wetpaint.com/ Eines innovadores per a fer presentacions:Aplicacions educatives de wikis: Prezi Tutorial Prezi, amb Prezi Open social Learning ambWiki Tinglado Aplicaciones educativas de Prezilos wikis PechaKuchaQuè és Pechakucha?http://www.wikispaces.com/site/for/teachers Slidesharehttp://www.wetpaint.com/category/education Eina: Slidshare. Tema: activitats educatives amb TIC Eina: Slidshare. Tema: PLEAgregadors (RSS): Eina: Slidshare. Tema: Sobre eudpunk, educacióBloglines Google Reader expandida, connectivismeFeedburner Feedly
  15. 15. I no us perdeu el nostre llistat d’eines TIC! oNotícies oPàgines d´inici oFotos, imatges oVídeo, TV… oEnmagatzament fitxers oLlistat de recursos 2.0 oPodcasting Quines daquestes eines utilitzes més sovint? oAudio100 oMúsica 80 60 40 20 0 Marcadors Socials Wikis electrònic Blogs Otro (Por Xarxes favor… Correu socials
  16. 16. Reflexions sobre les implicacions educatives i socials Moltes de les opinions que shan fet sentir últimament arran del moviment 15M incideixen especialment en les mancances del sistema actual densenyament i tenen molt a veure amb el canvi de paradigma educatiu que es proposa, amb diferents matisos, des del Sharisme, el Connectivisme, l´Edupunk, tendències totes elles molt implicades en laprenentatge col·laboratiu. Un tipus d‟aprenentatge col·laboratiu, basat en lacció, incideix positivament en les futures relacions interpersonals i laborals. El treball compartit fonamenta la identitat positiva dels individus, entesa aquesta com un procés de construcció social.
  17. 17. Conclusions Es fa necessari repensar els processos daprenentatge tradicional. Prioritzar lacció, el pensament i lemoció, i crear espais que estimulin la creativitat, la reflexió i la confiança és el camí per anar cap a un procés educatiu que sadapti a la societat actual. Laprenentatge col·laboratiu real, ja sigui presencial o en xarxa, shauria dintegrar en els contextos deducació formal de manera més efectiva. Hi ha eines suficients per aconseguir-ho, i estem aprenent a aprofitar-les. millor.

×