PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL Esp. BERENICE PIRATOBA MORALES              Rectora INSTITUCION EDUCATIVA GUITOQUE       ...
INTRODUCCIONEl Proyecto Educativo Institucional, se presenta como una herramienta generadasegún el diagnóstico dado por la...
1. IDENTIFICACIONNOMBRE COMPLETO:         Institución Educativa GuitoqueDEPARTAMENTO:            BoyacáMUNICIPIO:         ...
2. JUSTIFICACIONEl Proyecto Educativo Institucional P.E.I. tiene puntos fundamentales que debenser revisados continuamente...
•   Nada debe preocupar más a la educación que la defensa de la vida y los    derechos humanos, una cruzada por la paz en ...
•   La educación se ubica en el rango de los derechos fundamentales porque     posibilita el crecimiento espiritual, la ca...
El Planeamiento colma la brecha entre el lugar donde Usted está y aquel dondequiere llegar: Nos da por anticipado, el QUIE...
la profesionalización docente, el ejercicio profesional, las características de la    idoneidad. Organiza la junta de Esca...
ART 15.        Adopción del Proyecto Educativo Institucional.                Cadaestablecimiento educativo goza de autonom...
procesos de desarrollo del niño, quien debe desarrollar la capacidad crítica,       analítica y el espíritu científico.Tan...
El Desarrollo socio-afectivo se relaciona directamente con la personalidad y elaprendizaje se puede considerar como adquis...
saber cultural y participa en su formación desde sus objetivos, conocimientos ynecesidades.La comunicación es inherente al...
3. COMPONENTES3.1 COMPONENTE DIRECTIVO Y HORIZONTE INSTITUCIONAL3.1.1 Diagnóstico. Con base en las observaciones directas,...
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-   El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le    imponen los derechos de los demás y el o...
-   La formación en la práctica del trabajo, mediante los conocimientos técnicos y    habilidades, así como en la valoraci...
La Institución Educativa Guitoque, de carácter oficial está comprometida con laorientación hacia la práctica de los valore...
humanístico, de tal manera que los prepare para los niveles superiores en el    proceso educativo y para su vinculación co...
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Es un ente de participación de la Comunidad Educativa que coordina y asesora enla dirección del plantel, ayuda a la toma d...
3.2.3.3 Formación y Participación de la Comisión de Evaluación yPromoción. El Consejo Académico hará parte de Comisión de ...
Al desarrollar el Proyecto Educativo Institucional, este permite una planeacióneducativa descentralizada, autónoma, de acu...
3.2.3.1 Órganos del Gobierno EscolarEl Gobierno Escolar en los establecimientos educativos estará constituido en lossiguie...
personerito quien informará al Personero sobre las dificultades o conflictos de lasede.Asociación de Padres de Familia: Es...
3.2.3.6 Currículo de la Institución Educativa Guitoque:Concepto: Es el medio por el cual se lleva a cabo el Proyecto Educa...
La flexibilidad permite la innovación y la adaptación a las características del medioy de la provincia (Ricaurte Alto).El ...
3.3. COMPONENTE PEDAGOGICO3.3.1 Planes de Estudio. Los artículos 77 y 79 de la Ley 115 de 1994, el Decreto230 de 2002, def...
trabajo cooperativo, participación activa, Escuela Nueva teniendo especialatención a los educandos con Necesidades Educati...
-   Estimular el dialogo permanente al interior de la Institución Educativa y la    interacción con su entorno.- Increment...
•    Aspectos Comunicativos o de Expresión.•    Aspectos Competitivos o de Productividad.3.3.3.1.4 Estrategias y AccionesA...
cognoscitivo, como socio-afectivo, desarrollo físico y aspectos generales deleducando. Este instrumento siempre debe perma...
Para efecto de no promoción de los estudiantes se tomará como base lossiguientes aspectos:   •   Teniendo en cuenta la esc...
Desempeño Superior:       De 4.6 a 5.0Desempeño Alto:           De 4.0 a 4.5Desempeño Básico:         De 3.0 a 3.9Desempeñ...
3.3.3.1.13 Acciones Institucionales de Garantía de los Procesos EvaluativosEstablecer las siguientes acciones para garanti...
3.3.3.1.13.2 Comité GestorEl Comité Gestor como ente representativo de la Comunidad donde se ubica laInstitución Educativa...
3.3.3.1.17 Evaluación y Modificación PeriódicaEl Sistema Institucional de Evaluación debe ser evaluado periódicamente ymod...
En la actualidad las exigencias educativas hacen que los docentes esténcapacitados de acuerdo a las exigencias normativas ...
•   Salidas pedagógicas: empresas, industrias, museos, observación directa o       paisajes geográficos a nivel departamen...
•   Poner a disposición de los padres y otros ciudadanos los recursos del       establecimiento para facilitar su crecimie...
esta forma la comunidad reafirma valores éticos, valores socio - culturales,contribuyendo a la formación de bases que les ...
4.   MANUAL DE CONVIVENCIALa Rectora de la Institución Educativa Guitoque en uso de sus facultades legalesy en especial la...
CAPITULO I                         DISPOSICIONES GENERALES:ARTICULO 1. CONDICIONES              PARA     SER     ESTUDIANT...
CAPITULO II               DERECHOS Y DEBERES DE LOS ESTUDIANTESDERECHOS DE LOS ESTUDIANTES:En la facultad que se tiene par...
12. Contar con que le sean aceptadas las excusas médicas, de calamidad    doméstica o cualquier otro concepto, siempre y c...
30. Presentar ante las directivas, profesores las iniciativas y sugerencias que    contribuyan a mejorar el funcionamiento...
16. Observar comportamiento adecuado dentro de los salones, corredores, patios y    demás dependencias del colegio.17. Fac...
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El P.E.I. que orienta la labor educativa de la Institución, se encuentra en proceso de análisis y reesctructuración de acuerdo a las exigencias del M.E.N.

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P.E.I 2010

  1. 1. PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL Esp. BERENICE PIRATOBA MORALES Rectora INSTITUCION EDUCATIVA GUITOQUE GACHANTIVA - BOYACA 2010
  2. 2. INTRODUCCIONEl Proyecto Educativo Institucional, se presenta como una herramienta generadasegún el diagnóstico dado por la Evaluación Institucional de años anteriores yfundamentalmente luego del resultado establecido por la fusión de las Escuelasde: Mortiñal, Saavedras de Roncancios, Saavedras de Morales, Jupal, Guitoque yGachantivá Viejo. Teniendo en cuenta estos aspectos se generan cambios en losdiferentes componentes administrativos, pedagógicos, de gestión y de interaccióncon la comunidad de manera significativa.Es necesario reestructurar el Plan de Mejoramiento Institucional, el cual seadiciona junto con el Plan Operativo a partir de la fecha de iniciación de laboresdel presente año. 2
  3. 3. 1. IDENTIFICACIONNOMBRE COMPLETO: Institución Educativa GuitoqueDEPARTAMENTO: BoyacáMUNICIPIO: GachantiváDIRECCION: Vereda GuitoqueDANE: 215293000111RESOLUCION DEFUNCIONAMIENTO: 3287 de 23 de Diciembre de 2008RESOLUCION EXPEDICIONCERTIFICADOS: 3287 de 23 de Diciembre de 2008NUCLEO DE DESARROLLOEDUCATIVO: MunicipalZONA: RuralJORNADAS: Diurna SabatinaSEDES Escuela Mortiñal Escuela Saavedras de MoralesFUSIONADAS Escuela Saavedras de Roncancios Escuela Jupal Escuela Gachantivá Viejo Escuela Guitoque 3
  4. 4. 2. JUSTIFICACIONEl Proyecto Educativo Institucional P.E.I. tiene puntos fundamentales que debenser revisados continuamente, ya que la formación educativa de nuestros niños yniñas evoluciona y es flexible de acuerdo al contexto. Por lo tanto, se debe revisarperiódicamente en todos sus componentes al igual que los procesos deaplicabilidad. PRINCIPIOS Y FUNDAMENTOS QUE ORIENTAN LA ACCIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA • PRINCIPIOS DEL PEI • La principal finalidad en la formación integral, dinámica y coherente de la juventud en el contexto, debe propugnar por la creación de valores y la defensa al derecho a la vida en el marco general del respeto y la práctica de los derechos humanos. • La educación debe impulsar la apropiación del conocimiento científico, la difusión y la defensa de la cultura. • La Comunidad Educativa Guitoquense debe considerar que la libertad, la justicia y la paz, la tolerancia y el respeto constituyen los fundamentos de la convivencia y propugne por el mantenimiento de la paz, la divulgación de la cultura, la ciencia y la tecnología. • El trabajo escolar debe realizarse teniendo en cuenta las condiciones y capacidades de cada uno de los miembros, reconociendo y respetando las diferencias. Se debe impulsar la participación de la comunidad en la actividad de la institución dentro del ejercicio de la democracia. • Se debe trabajar en la consolidación de sentimientos nacionalistas y patrióticos, en la defensa de los recursos naturales y el medio ambiente al igual que los valores culturales. Proporcionar la búsqueda del conocimiento, del saber hacer, del saber ser y del saber aprender a aprender. • El deporte, la recreación y en general las expresiones creativas de la cultura son fundamento esencial de la formación integral de los jóvenes. 4
  5. 5. • Nada debe preocupar más a la educación que la defensa de la vida y los derechos humanos, una cruzada por la paz en la búsqueda de unas condiciones sociales que dignifiquen al hombre debe comprenderse desde la escuela. La Comunidad Educativa en su conjunto debe construir caminos propios de convivencia pacífica, señalar alternativas, separar espacios de reflexión y diálogo en la tolerancia e ir haciendo de cada experiencia individual una experiencia colectiva.• El conocimiento en su quehacer cotidiano debe ser el espacio donde se educa para la solución de problemas, debe jugar un papel determinante en el comportamiento de los individuos y en la conducción de la sociedad.• Es necesario comenzar por dotar las actividades educativas de unos fundamentos que conduzcan a crear un perfil de maestro y de estudiante que se construya en la cotidianidad constitucional y genere un ambiente educativo distinto y sea base para este proyecto.• La educación es uno de los medios para transformar a los hombres, por ello las instituciones proporcionan las bases para la creación del conocimiento y la construcción y conservación de las pautas de interacción.• Se debe crear un ambiente educativo que se proyecte al conocimiento y donde sea grato vivir para la práctica de valores. Si se forman ciudadanos en la escuela de valores, que permitan dar decisiones autónomas y responsables, el ambiente resultará como un ligar de opciones de solución de problemas.• Una educación es de buena calidad cuando permite construir sujetos autónomos, capaces de exigir para si mismo un lugar digno dentro de la sociedad que los acoge y donde existen relaciones éticas.• Un ambiente de Calidad Educativa Institucional se caracteriza por un ambiente organizacional, democrático, participativo y comprensivo donde todos intervengan responsablemente, donde la relación social, pedagógica del estudiante y docente encuentren niveles de comunicación con respeto al conocimiento, donde haya disponibilidad de materiales, condiciones de infraestructura apropiadas y servicios de bienestar que complementen la atención integral del alumno.• La educación en el mundo contemporáneo se constituye en la posibilidad más cierta de su Desarrollo Social y Humano; es asunto prioritario del Estado y la sociedad civil que el nivel educativo de cada uno, determina el alto grado de oportunidades de acceder a los derechos básicos propios de una sociedad democrática y moderna, después del derecho a la vida. 5
  6. 6. • La educación se ubica en el rango de los derechos fundamentales porque posibilita el crecimiento espiritual, la capacidad de amar, de jugar, de gozar, de relacionarse, de crecer colectivamente y de construir ciudadanía. • La educación como proceso continuo permite al educando apropiarse críticamente de los saberes, competencias, actitudes y destrezas necesarias para comprender la realidad y darle sentido a los eventos y circunstancias de la cotidianidad. • La educación de los colombianos requiere transformaciones, por eso nuestro compromiso incluye el conocimiento y el manejo de dimensiones de cambio; los cambios que se dan en la cultura están produciendo un cambio de paradigmas también en la escuela, por eso, cuando hablamos de autonomía debemos entender que es un deber y que es un derecho, una conquista, un reto interminable en lo intelectual, lo moral y lo social. • La autonomía tiene que ser principalmente con el Desarrollo de la capacidad que la persona y los colectivos tienen para autogobernarse, darse las normas requeridas para la convivencia; autoerigirse, apoyarse mutuamente para el logro de metas de beneficio común, tomar decisiones y auto controlarse para asumir los retos que nos plantean políticas educativas actuales, se hace indispensable la creación de ambientes participativos que permitan construcciones colectivas en el ejercicio de la autonomía. • Hoy existe gran interés por los temas relacionados con la cultura, el emprenderismo, el desarrollo de competencias laborales y generales. Podríamos decir que la cultura está constituida por todo aquello que cultiva y define un grupo humano o un pueblo. La cultura revela los rasgos característicos de una sociedad; su mentalidad, su estilo de vida, su forma propia de humanizar su entorno. El estudiante competente posee conocimiento y sabe utilizarlo, lo aplica a la solución de situaciones nuevas o imprevistas, fuera del aula, en contextos diferentes y para desempeñarse de manera eficiente en la vida personal, intelectual, social, ciudadana y laboral. Es el signo distintivo de una sociedad o comunidad.FUNDAMENTOS DEL PEI • Fundamentos teóricos. La planeación es una actividad sin fin, tiene carácter tentativo, y está sujeto a las revisiones y las rectificaciones que se hagan necesarias, de acuerdo con el conocimiento de nuevos hechos. Un plan requiere de su adaptación continua a las nuevas circunstancias, como adelantos técnicos, exigencias sociales y políticas gubernamentales. 6
  7. 7. El Planeamiento colma la brecha entre el lugar donde Usted está y aquel dondequiere llegar: Nos da por anticipado, el QUIEN, QUE, CUÁNDO, DÓNDE,PORQUÉ Y CÓMO de las acciones venideras.Planear significa entonces, prever lo que se debe hacer, cuándo hacerlo y cómohacerlo. El conocer el futuro tiene valor en la medida en que permite trazar unaruta, un curso de acción claro, positivo y realizable. La Técnica para lograr talconocimiento es el planeamiento que consiste en traducir la previsión en acción, eimplica la elección entre dos o más posibles alternativas de solución.El planeamiento es el elemento fundamental de la administración para alcanzarobjetivos deseados. En cualquier tarea por pequeña que sea, quien está al frentede la situación (profesor, jefe, administrador), debe haber establecido los mediospara lograrlo a través de la labor del planeamiento. • Fundamentos legales. Con el fin de establecer un mecanismo que permitiera evaluar y controlar la calidad de la educación, el Estado propuso la elaboración de un Proyecto Educativo Institucional PEI, donde convergieran los sueños, ideales, pensamientos y propuestas de toda la Comunidad Educativa.Para sustentar este instrumento se hace necesario remitirnos a las siguientesnormas:♦ El Decreto 230 del 11 de Febrero de 2002 (Reglamentario de la Ley 715) donde se dan las pautas para elaborar el Currículo, evaluar y promover a los educandos y a la Institución.♦ El Decreto 1850 del 13 de Agosto de 2002 el cual reglamenta la Jornada Escolar.♦ El Decreto 3055 del 12 de Diciembre de 2002 el cual reglamenta el Artículo 9 del Decreto 230.• La Ley General de la Educación. (LEY 115 DE 1994). Fundamentándose en los principios constitucionales, define la educación como un servicio, establece los diferentes tipos y niveles, y las regulaciones sobre la calidad y condiciones para prestar ese servicio, señala los fines y objetivos educativos, el concepto del currículo, las áreas obligatorias; formaliza los proyectos educativos regionales e institucionales, las formas de controlar el desempeño profesional de los docentes, administrativos y la calidad de servicio educativo. Indica cómo desarrollar el Gobierno escolar, la participación de los estudiantes, acudientes o tutores, los estímulos para los estudiantes, las condiciones para 7
  8. 8. la profesionalización docente, el ejercicio profesional, las características de la idoneidad. Organiza la junta de Escalafón Nacional, Las Juntas Asesoras y las entidades territoriales encargadas de la administración, dirección vigilancia e inspección del proceso educativo.• Decreto 1860 de 1994 Capítulo III Proyecto Educativo Institucional Art. 14, 15 y 16.ART 14. Contenido del proyecto educativo institucional. Todo establecimientoeducativo debe elaborar y poner en práctica, con la participación de la ComunidadEducativa, un Proyecto Educativo Institucional que exprese la forma como se hadecidido alcanzar los fines de la educación definidos por la ley, teniendo en cuentalas condiciones sociales, económicas y culturales de su medio.Para lograr la formación integral de los educandos, deben contener por lo menoslos siguientes aspectos:1- Los principios y fundamentos que orienta la acción de la comunidad educativa en la institución.2- El análisis de la situación institucional que permita la identificación de problemas y sus orígenes.3- Los objetivos generales del proyecto.4- La estrategia pedagógica que guía las labores de formación de los estudiantes.5- La organización de los planes de estudio y la definición de los criterios para la evaluación del rendimiento del educando.6- Las acciones pedagógicas relacionadas con la educación para el ejercicio de la democracia, para la educación sexual, para el uso del tiempo libre, para el aprovechamiento y conservación del ambiente y, en general para los valores humanos.7- El reglamento o Manual de Convivencia y el reglamento para docentes.8- Los órganos, funciones y forma de integración del gobierno escolar.9- El sistema de matrículas y pensiones que incluya la definición de los pagos que corresponda hacer a los usuarios del servicio y, en el caso de los establecimientos privados, el contrato de renovación de matrícula.10- Los procedimientos para relacionarse con otras organizaciones sociales, tales como los medios de comunicación masiva, las agremiaciones, los sindicatos y las instituciones comunitarias.11-La evaluación de los recursos humanos, físicos, económicos y tecnológicos disponibles y previstos para el futuro con el fin de realizar el proyecto.12- Las estrategias para articular la Institución Educativa con las expresiones culturales, locales y regionales.13-Los criterios de organización administrativa y de evaluación de la gestión.14-Los programas educativos de carácter no formal e informal que ofrezca el establecimiento, en desarrollo de los objetivos generales de la institución. 8
  9. 9. ART 15. Adopción del Proyecto Educativo Institucional. Cadaestablecimiento educativo goza de autonomía para formular, adoptar y poner enpráctica su propio P.E.I. sin más limitaciones que las definidas por la ley y estereglamento.Su adopción debe hacerse mediante un proceso de participación de los diferentesestamentos integrantes de la comunidad educativa.ART 16. Obligatoriedad del P.E.I. Todos los establecimientos educativos decarácter estatal, privado, comunitario, solidario, cooperativo o sin ánimo de lucroque pretenden prestar el servicio público de educación, deberán adoptar su propioP.E.I. • Fundamentos filosóficos. El fundamento filosófico de la institución se basa en el estudio del estudiante como ser social, histórico y cultural.El hombre como ser social: El hombre nace dentro de una sociedad y necesitade ésta para sobrevivir, relacionarse, interactuar, compartir y participar en losprocesos de socialización. La existencia de la sociedad en el hombre, le permitedesarrollar su capacidad de crear cultura y de crearse a sí mismo. La educaciónes utilizada por la sociedad para moldear las nuevas generaciones, crear el modode pensar, sentir, actuar y ofrecer oportunidades para desarrollarla y participar enla transformación de la realidad del hombre.El hombre como ser histórico: El hombre estará siempre en capacidad de crearsu propia cultura y transformarla de conformidad con el acontecer histórico. Lascreaciones culturales definen la historia del hombre, con su toma de decisiones ycomo protagonista del hecho y realidad histórica. En la historicidad del hombreradica su grandeza y su dignidad, como ser individual y ser social. Enconsecuencia debe conocer el pasado para la comprensión del presente y comoexperiencia para la construcción del futuro.El hombre como ser cultural: Surge como ser incompleto, en un proyecto, unatarea educativa y social sin fin; su realización humana supone que mediante laeducación se apropie críticamente de las creaciones culturales de susantepasados, el saber, la técnica, la organización económica y social einstitucional y las costumbres, normas, valores y creencias de su comunidad,barrio y/o municipio. • Fundamentos epistemológicos. Dada la influencia en la ciencia y la tecnología las innovaciones en el campo pedagógico y metodológico, se requiere reconceptualizar sobre: Saber, conocimiento científico, investigación científica, el qué, el cómo, el cuándo. Comprende los 9
  10. 10. procesos de desarrollo del niño, quien debe desarrollar la capacidad crítica, analítica y el espíritu científico.Tanto el educador como el educando debe apropiarse de las metodologías de lasdiversas disciplinas científicas, de los principios organizados, de los intereses yfines, deben lograr habilidades para el análisis, la síntesis, la observación, laformación de hipótesis y teorías, la crítica y la educación, etc.Se debe inculcar la necesidad de unir teoría y praxis, la práctica como un saberhacer constituye una aplicación de la ciencia, el docente debe ser un investigadory fomentar en el educando este mismo espíritu, basado en la reconceptualización. • Fundamentos sociológicos. Hablar de sociedad es hablar del hombre como ser social, que contribuye en la organización y funcionamiento de la sociedad, el hombre requiere de la presencia de los demás; la educación se revela como producto de la sociedad y como factor de cambio.La relación entre educando y sociedad es tan estrecha que bien se puede analizaruna sociedad a partir de su sistema educativo y viceversa, la educación es unproducto de la sociedad, es el mecanismo mediante el cual los miembros puedengozar de una calidad de vida, debe permitir a los educandos alcanzar lasdestrezas y habilidades metodológicas para identificar problemas, formularalternativas de solución, asumir la responsabilidad de participar activamente en elproceso de desarrollo integral de la sociedad. Partiendo de un desarrolloindividual, se llega al desarrollo social y a una calidad de vida más digna para lasociedad.El proceso de aprendizaje como proceso de socialización, debe permitir elejercicio de cooperación, la armonía, la libertad, la responsabilidad, el espíritu detolerancia, la equidad y la participación democrática, la relación educación-sociedad contribuye a la formación de una conciencia crítica constructiva.El hombre es un ser sociológico. • Fundamentos psicológicos. La psicología estudia las etapas de desarrollo por los que pasa el ser humano y las características de su actuar motriz, intelectual, social y afectivo.El aprendizaje es un proceso que constituye un cambio permanente en laconducta, en el conocimiento y en las capacidades; cambio que depende en ciertogrado de las condiciones internas del sujeto que aprende.El desarrollo integral tiene que ver con ciertas acciones por medio de los cuales elser humano asimila los objetos y eventos con los cuales interactúa. 10
  11. 11. El Desarrollo socio-afectivo se relaciona directamente con la personalidad y elaprendizaje se puede considerar como adquisición de conocimientos (Paget),como modificación de conducta (Scanner), como proceso de información (Gegne).Piaget en su modelo de aprendizaje no solo comprende el qué, sino el cómo seaprende; para Skiner el alumno no solo aprende a solucionar problemas sinotambién las formas adecuadas para resolverlos.Como Desarrollo del estudiante se debe promover el dominio de habilidadesmotoras básicas, estimular las capacidades para la realización de movimientosdirigidos conscientemente, estimular los procesos de atención, memoria y controlde movimientos, entre otros. • Fundamentos pedagógicos. El educando debe tomar una participación activa, guiarse por los principios de la Escuela Nueva y pedagogía activa, tomar una conciencia crítica formativa y un fortalecimiento de la voluntad que le permita la acción eficaz y responsable; es necesario promover la adquisición de conocimientos, destrezas, habilidades y valores para el logro de una madurez individual y de la sociedad. Se debe dotar al estudiante de los principios pedagógicos para un permanente aprendizaje que le permita ir acorde con la ciencia y la tecnología.La Pedagogía Activa desplaza su centro de interés hacia la naturaleza del niño ytiende a desarrollar en él el espíritu científico y tecnológico.La Pedagogía Activa concibe la educación como el señalar caminos para laautodeterminación personal y social, actúa el carácter activo del estudiante, en elproceso de aprendizaje el maestro es guía, orientador, le da importancia a lamotivación del alumno, a la relación escuela-comunidad y vida.La relación maestro- estudiante se da como un proceso de diálogo, cooperación yapertura permanente; considera la escuela como un ambiente social para vivir lademocracia, la solidaridad, la cooperación y el surgimiento mutuo de la sociedadeducativa.La pedagogía moderna se basa en la convicción de “aprender a aprender” y lasacciones prácticas conducen más rápidamente al aprendizaje y al conocimiento,se debe buscar la formación de los alumnos, utilizando la creatividad y originandosituaciones problemas para lograr motivar, interesar, orientar y guiar. La educaciónmoderna promueve, cultiva y enfatiza el trabajo en equipo, las dinámicas y lainteracción permanente de práctica y teoría.El estudiante es el centro del proceso de aprendizaje, es un ser activo queaprende lo que ofrece la Institución y que relaciona el contenido nuevo en su 11
  12. 12. saber cultural y participa en su formación desde sus objetivos, conocimientos ynecesidades.La comunicación es inherente al proceso educativo, ya que toda actividadpedagógica se basa en un modelo de comunicación. • Fundamentos éticos. Propiciar una formación moral para formar jóvenes capaces de tomar decisiones autónomas y responsables, considerando el bien común por encima del beneficio individual en aras de que el educando comprenda y le dé sentido a un correcto comportamiento en sociedad. • Fundamentos culturales. Enseñar a conocer el valor de la tradición, el arte, la ciencia y la tecnología y demás expresiones humanas en el proceso de construcción del conocimiento básico en la formación integral del educando.El hombre es un ser político, tiene ideas, puntos de vista, se argumenta, sedefiende y como tal debe reconocerse. • Fundamento antropológico. La institución tiene el propósito de encaminar al estudiante a una formación integral que se estructura en la medida que se potencie en éste una serie de procesos simultáneos; la formación humana es, mucho más que un acto intelectual: involucra el compromiso de la afectividad, la voluntad y la psicomotricidad, las cuales junto con la mente actúan como estructura integral. Generando un proceso de Aprendizaje Autónomo en el estudiante y desarrollándole sus fortalezas que lo proyecta como un ser competente para su desempeño social, afectivo, trascendente y capaz de generar procesos, modificar conductas, asimilación y aplicación. 12
  13. 13. 3. COMPONENTES3.1 COMPONENTE DIRECTIVO Y HORIZONTE INSTITUCIONAL3.1.1 Diagnóstico. Con base en las observaciones directas, encuestas,entrevistas, seminarios, talleres, charlas con estudiantes, Padres de Familia yexperiencias de los docentes y de la Comunidad en general podemos concluir quese requiere ajustar el presente P.E.I. debido a las necesidades, problemas ycambios que se generan al consolidar un establecimiento educativo con sedesfusionadas que han venido laborando de manera autónoma.3.1.2 Nivel Directivo, Administrativo y de Servicios. La administración estácompuesta por:− Una rectora con nombramiento en propiedad dependiente de la Secretaría de Educación Departamental de Boyacá.− Una manipuladora de alimentos que colabora con la preparación del almuerzo en cada uno de las sedes Educativas fusionadas.3.1.3 Nivel Cultural. El nivel socio cultural de la Comunidad Educativa esrelativamente bajo en su mayoría, los Padres de Familia de las diferentes Sedesno han logrado culminar el grado quinto de primaria ante las deficienciaseconómicas y la geografía de la zona. En este momento el gobiernodepartamental ofrece la oportunidad de capacitación mediante el programa “YO SIPUEDO SEGUIR” en convenio con el gobierno Cubano.3.1.4 Nivel Económico. En su mayoría la población de los sectores aledaños alplantel educativo y a sus sedes educativas, posee condiciones económicas muybajas; una gran mayoría de campesinos se dedican a las labores del campojunto con sus hijos quienes les quitan la posibilidad de acceder al sistemaeducativo, generando en muchos ocasiones casos de extrema pobreza en susfamilias. El aspecto económico es determinante en el rendimiento académico delestudiante, por cuanto los Padres de Familia no proveen los materiales mínimosindispensables para el aprendizaje, ni cumplen con las obligaciones económicasadquiridas con la Institución. Los costos educativos vienen siendo asumidos por laadministración municipal a través de subsidios escolares dentro del programanacional “Familias en Acción”.3.1.5 Nivel Familiar: El porcentaje de desintegración familiar es alto,evidenciándose un considerable número de madres cabeza de familia, algunas 13
  14. 14. 13madres solteras lo que incide en el deficiente rendimiento escolar de loseducandos. 13En cuanto a las relaciones entre Padres de Familia y los diferentes estamentos dela Institución, se puede afirmar que se limitan a la asistencia a reuniones citadaspor el Colegio. Los Padres de Familia poco colaboran en la formación académicay de valores de sus hijos, ni ejercen un control permanente sobre ellos, pordesarrollar actividades agropecuarias. Durante el año se dictan conferencias deescuelas de padres, asesorías de la Unidad de Apoyo Familiar, de la Secretaría deSalud Departamental tendientes a mejorar las relaciones entre el núcleo familiar.3.1.6 Nivel Estudiantil. A nivel general, los estudiantes muestran alguna dificultade incumplimiento con ciertas actividades académicas programadas, debido a quela mayor parte del tiempo realizan labores agrícolas como ayuda a sus padres enla consecución de recursos económicos; de igual forma algunos estudiantes hacenlas veces de padres lo que implica adquirir responsabilidades que no lescorresponden por su edad, frecuentemente se buscan alternativas de soluciónrespecto a los diferentes conflictos que surgen en la comunidad estudiantil como:charlas con los estudiantes, con padres de familia, a nivel individual, todo estocomplementado con talleres de apoyo que incidan en su mejoramiento. Algunosestudiantes se destacan por ser receptivos, colaboradores y deportistas.3.1.7 Planta de Docentes. La planta de docentes está integrada por siete (7)educadores en el nivel de Básica Primaria y tres (3) docentes en el Nivel deEducación Básica Secundaria,Nombrados en propiedad.El profesorado asignado a la Institución Educativa Guitoque, son Licenciados,Especialistas en sus diferentes áreas y profesionales universitarios. Lacapacitación de los docentes es limitada por falta de tiempo y recursos de laInstitución y de los docentes.3.1.8 Recursos Didácticos. Los recursos existentes han sido donados por laSecretaría de Educación Departamental, por las actividades de los padres defamilia organizadas en la Institución y por las adjudicaciones de lasadministraciones municipales.3.1.9 Correspondencia de la visión, de la misión y los objetivos con:3.1.9.1 Los Fines de la Educación. De conformidad con el artículo 67 de laConstitución Política, la educación se desarrolla atendiendo los siguientes fines: 14
  15. 15. - El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le imponen los derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de formación integral, física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás valores humanos.- La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a los principios democráticos de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, así como en el ejercicio de la tolerancia y la libertad.- La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que les afecta la vida económica, política, administrativa y cultural de la nación.- La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la Ley, a la cultura nacional, a la historia colombiana y a los símbolos patrios.- La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más avanzados, humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos, mediante la apropiación de hábitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber.- El estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional y de la diversidad étnica y cultural del país, como fundamento de la unidad nacional y de su identidad.- El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la cultura, el fomento de la investigación y el estímulo a la creación artística en sus diferentes manifestaciones.- La creación de fomento de una conciencia de la soberanía nacional y para la práctica de la solidaridad y la integración con el mundo, en especial con Latinoamérica y El Caribe.- El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico y tecnológico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de vida de la población, a la participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al progreso social y económico del país.- La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de vida del uso racional de los recursos naturales, de la prevención de desastres, dentro de una cultura ecológica y del riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la nación. 15
  16. 16. - La formación en la práctica del trabajo, mediante los conocimientos técnicos y habilidades, así como en la valoración del mismo como fundamento del desarrollo individual y social.- La formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene, la prevención integral de problemas socialmente relevante, la educación física, la recreación, el deporte y la utilización adecuada del tiempo libre.- La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar, adoptar la tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo del país y le permita al educando ingresar al sector productivo.3.1.9.2 Perfil del Estudiante. Un estudiante de la Institución Educativa Guitoque,se identifica como persona:♥ Emocional, física y espiritualmente sana.♥ Poseedora de competencias comunicativas para interactuar adecuadamente.♥ Capaz de conocerse, respetarse y valorarse a si misma, a los demás y a su colegio.♥ Innovadora y creadora de alternativas de solución a los problemas individuales y de la sociedad.♥ Respetuosa de los recursos naturales y de su utilización racional.♥ Expresivo, seguro y capaz de asombrase por lo bello.♥ Respetuoso de la vida, la paz, la convivencia, la equidad y la libertad.♥ Que practique los hábitos intelectuales, que permitan la adquisición y generación de conocimientos.♥ Que puedan comprender y estudiar críticamente la cultura local y nacional.♥ Que promueva y conserve la salud, la higiene y contribuya a la prevención integral de problemas socialmente relevantes.♥ Que tenga capacidad de crear, investigar, adoptar tecnologías apropiadas al desarrollo que requiera su región.3.1.9.3 Filosofía. La Institución Educativa Guitoque, fortalece un procesointegral de acción participativa en la cual los estudiantes interactúan con susdiferencias y características individuales, con base en el entorno social, cultural yeconómico en el que se desenvuelve, bajo el lema “Campos productivos,Sentido de Pertenencia, Paz y Amor por la Naturaleza”.3.1.10 Congruencia entre la visión, la misión y los objetivos3.1.10.1 Visión 16
  17. 17. La Institución Educativa Guitoque, de carácter oficial está comprometida con laorientación hacia la práctica de los valores y derechos humanos, formará a susestudiantes en la práctica del trabajo tecnológico, la producción de bienes yservicios y la protección del medio ambiente.La Institución Educativa Guitoque, busca consolidarsecomo la primera Institución Educativa en el área rural deldepartamento de Boyacá en los próximos cinco años,comprometida con la orientación de nuevas generacionesque practiquen la democracia participativa, el respeto delos derechos humanos, la paz, el sentido de pertenencia y elrespeto a la dignidad humana; formará a sus estudiantes enla práctica del trabajo tecnológico, la producción de bienesy servicios, al igual que la protección del medio ambiente.3.1.10.2 MisiónLa Institución Educativa contribuye a la formación de estudiantes competentes ycompetitivos para que logren ser ciudadanos más productivos, conscientes delvalor de la naturaleza, integrado en lo cultural, activo en el hecho de aprender, deinterrogar y de construir saber, de vivir con sus semejantes, de amar y sr amado.La Institución Educativa Guitoque busca la formación deestudiantes competentes y competitivos para que logren serciudadanos más productivos en lo económico; mássolidarios, participativos y tolerantes en lo político; másrespetuosos de los derechos humanos, por tanto máspacíficos en sus relaciones con sus semejantes; activo en elhecho de aprender, de interrogar y de construir saber, devivir en comunidad, de amar y de cuidar la naturaleza.3.1.10.3 Objetivos- Según los Fines de la Educación y concebido como persona se ofrecerá la posibilidad al estudiante de satisfacer su derecho inalienable a una adecuada educación que responda a su propio fin, a su propio carácter y sexo, que sea conforme a la cultura y tradiciones patrias y que lo lleve a una recta convivencia social.- Promover el desarrollo integral de los educandos mediante el acceso, de manera crítica y creativa al conocimiento científico, tecnológico, artístico y 17
  18. 18. humanístico, de tal manera que los prepare para los niveles superiores en el proceso educativo y para su vinculación con la sociedad y el trabajo.- Formar en los educandos los valores humanos fundamentales para una convivencia pacífica en una sociedad democrática.- Desarrollar las habilidades básicas como lo son: leer, escribir, escuchar, hablar y el análisis y solución de problemas.- Fomentar la práctica de actividades tecnificadas para aprovechar la materia prima existente en la región, a través de la vinculación de entidades como SENA, UMATA, SECRETARIA DE FOMENTO AGRICOLA, para integrar e intercambiar experiencias de trabajo, poder compartirlas y mejorar el quehacer sociocultural.- Fomentar en la Institución Educativa, prácticas democráticas para el aprendizaje de los principios y valores de la participación y organización ciudadana y estimular la autonomía y la responsabilidad.- Crear ambientes pedagógicos - lúdicos que sean propicios para facilitar el aprendizaje significativo.- Integrar a la Comunidad al quehacer pedagógico para que se sienta, piense y actúe como agente educativo y de esta forma recupere su propia identidad y afiance sus valores.- Identificar y respetar los diferentes estamentos que conforman la Comunidad Educativa.- Establecer diálogo permanente y estrecha relación entre todos los integrantes de la Comunidad Educativa para lograr resultados eficaces en el desarrollo integral de la educación.- Conservar la responsabilidad académica, cultural y deportiva para enaltecer el nombre de la Institución Educativa Guitoque.3.2 COMPONENTE ADMINISTRATIVO Y DE GESTION3.2.1 IntroducciónDe acuerdo al artículo 9º. De la Ley 715 de 2001, una Institución Educativa esun conjunto de personas y bienes promovida por autoridades públicas o por 18
  19. 19. particulares cuya finalidad será prestar un año de preescolar, 9 grados de Básicacomo mínimo y la media vocacional.Para que la Institución cree un ambiente de integridad dentro del P.E.I., debetenerse como principal el componente administrativo, quien diseña, opera,organiza, gestiona, construye, ejecuta y fortalece los estamentos que conformanla Comunidad Educativa.Dentro de la reorganización de la Secretaría de Educación Departamental, lapostprimaria de Guitoque ha sido elevada a la categoría de InstituciónEducativa, rigiéndose por las normas vigentes.3.2.2 Organización. La Institución Educativa Guitoque tiene establecida sujornada escolar diurna en su sede principal y demás sedes fusionadas. La jornadade labores escolares se desarrolla con una intensidad de seis horas diarias de 60minutos con intervalos establecidos para el almuerzo de los estudiantes con baseen la legislación vigente.La atención a padres de familia y acudientes se desarrolla permanentementedurante la jornada de labores.Los estudiantes se atienden en el momento requerido, según las circunstanciaspresentadas.Los docentes pertenecientes a la Institución cumplen con su jornada de laboresasistiendo a Jornadas de capacitación en el momento requerido.3.2.3 Aspectos básicos del Gobierno Escolar. El Gobierno Escolar es uninstrumento para facilitar la participación activa y democrática de todos losestamentos de la Comunidad Educativa y el manejo de diferentes actividades delas Instituciones como la adopción y verificación del Manual de Convivencia; laorganización de las actividades sociales, deportivas, culturales, cívicas, religiosas,artísticas, proyectadas hacia la comunidad; la conformación de organizacionesjuveniles de los proyectos de consecución de recursos y embellecimiento de laInstitución.3.2.3.1 Órganos del Gobierno EscolarEl Gobierno Escolar en los establecimientos educativos estará constituido en lossiguientes estamentos:Consejo Directivo: Máximo órgano que integra a toda la comunidad, enbúsqueda de soluciones que conlleven a dar respuestas a las necesidadesprioritarias. Sirve como órgano de participación de la Comunidad Educativa. 19
  20. 20. Es un ente de participación de la Comunidad Educativa que coordina y asesora enla dirección del plantel, ayuda a la toma de decisiones y a la orientación delcolegio.Consejo Académico: Constituido por un profesor que representa cada área y porlas profesoras de cada sede. Es un órgano consultor y encargado de direccionarlas estrategias y proyectos pedagógicos que requiere la comunidad para satisfacersus necesidades intelectuales. Asesora al Consejo Directivo en la revisión delP.E.I., estudia y organiza los planes de área siguiendo una secuencia decontenidos desde el preescolar hasta el grado noveno y orienta su ejecución,teniendo en cuenta las últimas disposiciones del M.E.N.Consejo de Estudiantes: Es el máximo órgano colegiado que asegura ygarantiza el continúo ejercicio de la participación por parte de los educandos.La elección del Consejo se realiza de manera democrática donde cada uno eligesu representante y estos a su vez eligen un vocero por grado.Del nivel preescolar y los tres primeros grados del ciclo de primaria se elige unvocero único entre los estudiantes que cursan el tercer grado.Los representantes en su primera reunión eligen la junta directiva y elaboran supropio reglamento y cronograma de actividades. El secretario es el encargado deelaborar las respectivas actas de reuniones.Personero de los Estudiantes: Encargado de promover el ejercicio de losderechos y deberes de los estudiantes, consagrado en la Constitución Política, lasLeyes y el Manual de Convivencia.El personero interviene en la solución de conflictos de estudiantes llevando elconducto regular en cada caso. Para cada una de las sedes debe ser elegido unpersonerito quien informará al Personero sobre las dificultades o conflictos de lasede.Asociación de Padres de Familia: Es un ente representativo de los Padres deFamilia que velan por el cumplimiento del P.E.I. vigente.La elección de sus miembros se realiza en la Asamblea General de Padres deFamilia en las diferentes Sedes donde se eligen democráticamente los delegadospara el Consejo de Padres, la Asociación de Padres, Consejo Directivo y Junta deRestaurante Escolar.3.2.3.2 Formación y Participación de sus integrantes. Se hace en formapermanente y continua de acuerdo a las necesidades de la Institución. 20
  21. 21. 3.2.3.3 Formación y Participación de la Comisión de Evaluación yPromoción. El Consejo Académico hará parte de Comisión de Evaluación yPromoción. Un delegado de los padres por cada sede. Con el fin de analizar loscasos persistentes de superación o insuficiencia en la consecución de lascompetencias propuestas como resultado de este análisis, la comisiónpropondrán las actividades pedagógicas pertinentes a cada uno de los diferentescasos.3.2.3.3 Consolidación de la Comunidad EducativaProcesos de formación, capacitación y actualización de la Comunidad Educativapara facilitar estos procesos ofrece:Escuela de padres, catequesis, convivencias, conferencias, talleres dirigidos a laComunidad Educativa, talleres dirigidos a docentes.3.2.3.4 Preparación Académica y Desempeño Profesional de los ActoresEsto reposa en las hojas de vida de cada uno de los docentes.3.2.3.5 Las Manifestaciones de Dominio de los Conocimientos y de la Eticade Docentes y Directivos Docentes corresponde a:Los directivos docentes y docentes involucrados en la formación académica de losestudiantes de esta Institución, están plenamente aptos académicamente y sonpersonas de una alta calidad humana cuya ética profesional les permite laformación integral de los educandos.3.2.3.6 Currículo de la Institución Educativa Guitoque:Concepto: Es el medio por el cual se lleva a cabo el Proyecto EducativoInstitucional (P.E.I.) y el desarrollo de las políticas educativas que rige en laInstitución. El currículo se convierte en la parte operativa de las políticaseducativas y el P.E.I. de la Institución. El contenido curricular como los planes yprogramas curriculares, gira alrededor de los procesos de desarrollo deleducando, de los valores tanto éticos como morales, como también, de las áreasdel conocimiento.La Institución diseña su currículo, nombra los representantes del Gobierno Escolarmediante una participación democrática de la comunidad. El currículo dirige todoslos procesos que giran alrededor de él; en todos sus aspectos, siguiendo lasdirectrices de las autoridades educativas, municipales, departamentales ynacionales. 21
  22. 22. Al desarrollar el Proyecto Educativo Institucional, este permite una planeacióneducativa descentralizada, autónoma, de acuerdo a la cultura local, regional ynacional. Busca también responder a las necesidades de la comunidad de losusuarios del servicio educativo.Los avances tecnológicos implican cambios o transformaciones que experimentanel medio y el ser humano como el resultado de su interacción con éstos. Surgenlos conceptos de: Tecnología e Informática. Esa interacción puede ser lúdicacuando se realiza por placer y laboral si se utiliza para elaborar algo útil. Luego elcurrículo responde a las necesidades físicas de la región en sus transformacionesindustriales, comerciales y en general a las transformaciones de los sectores de laeconomía. A su vez las manifestaciones y características del entorno debido altrabajo humano, a las ideologías y expectativas de los educandos.Algo fundamental, relacionado con el currículo, es la planta física de la Instituciónsé esta adecuando de acuerdo a las posibilidades y necesidades de laComunidad Educativa para lograr el mejoramiento de las condiciones físicas. LaInstitución cuenta con un mínimo de equipos necesarios para desarrollo de losProyectos Productivos.Los materiales didácticos que tiene la Institución permiten el desarrollo,participación y creatividad del estudiante.Surge la necesidad de crear mecanismos o planes de gestión para la formacióncontinua, e investigación de directivos, docentes y educandos. La investigaciónpermanente, rediseño y evaluación del currículo, se realiza cada año donde laComunidad Educativa perfecciona su diagnóstico y las propuestas de cambio paramejorar el proceso educativo.La flexibilidad permite la innovación y la adaptación a las características del medioy de la provincia (Ricaurte Alto).El desarrollo educativo en las diferentes áreas del conocimiento, se estáadaptando a las exigencias de la región, lo cual implica cambios acordes con lasnecesidades culturales del medio.Se dispone de tiempo para la preparación en actividades culturales, deportivas,artísticas, científicas y literarias, productivas previstas en el cronograma de laInstitución. Para el desarrollo de los proyectos pedagógicos como: Educaciónsexual, medio ambiente, democracia y otros, se crearán espacios a fin de podercumplir con los objetivos de cada actividad. 22
  23. 23. 3.2.3.1 Órganos del Gobierno EscolarEl Gobierno Escolar en los establecimientos educativos estará constituido en lossiguientes estamentos:Consejo Directivo: Máximo órgano que integra a toda la comunidad en busca desoluciones que conlleven a dar respuestas a las necesidades prioritarias y sirvecomo órgano de participación de la Comunidad Educativa.Es un ente de participación de la Comunidad Educativa que coordina y asesora enla dirección del plantel, ayuda a la toma de decisiones y a la orientación delcolegio.Consejo Académico: Es un ente consultor y asesor de la dirección y el ConsejoDirectivo en la revisión del P.E.I., estudia y organiza los planes de área siguiendouna secuencia de contenidos desde el preescolar hasta el grado noveno y orientasu ejecución, teniendo en cuenta las últimas disposiciones del M.E.N.Integra los Comités de Evaluación y Promoción que funciona en cada una de lassedes, quien rendirá informe en cada período al Consejo Académico y asigna susfunciones para la evaluación periódica del rendimiento de los estudiantes.Consejo de Estudiantes: Es el máximo órgano colegiado que asegura ygarantiza el continúo ejercicio de la participación por parte de los educandos.La elección del Consejo se realiza de manera democrática donde cada uno eligesu representante y estos a su vez eligen un vocero por grado.Del nivel preescolar y los tres primeros grados del ciclo de primaria se elige unvocero único entre los estudiantes que cursan el tercer grado.Los representantes en su primera reunión eligen la junta directiva y elaboran supropio reglamento y cronograma de actividades. El secretario es el encargado deelaborar las respectivas actas de reuniones.Personero de los Estudiantes: Encargado de promover el ejercicio de losderechos y deberes de los estudiantes, consagrado en la Constitución Política, lasLeyes y el Manual de Convivencia.El personero interviene en la solución de conflictos de estudiantes llevando elconducto regular en cada caso. Para cada una de las sedes debe ser elegido un 23
  24. 24. personerito quien informará al Personero sobre las dificultades o conflictos de lasede.Asociación de Padres de Familia: Es un ente representativo de los Padres deFamilia que velan por el cumplimiento del P.E.I. vigente.La elección de sus miembros se realiza en la Asamblea General de Padres deFamilia en las diferentes Sedes donde se eligen democráticamente los delegadospara el Consejo de Padres, la Asociación de Padres, Consejo Directivo y Junta deRestaurante Escolar.3.2.3.2 Formación y Participación de sus integrantes. Se hace en formapermanente y continua de acuerdo a las necesidades de la Institución.3.2.3.3 Formación y participación de las Comisiones de Evaluación yPromoción. El Consejo Académico conformará Comisiones de Evaluación yPromoción integradas por un número plural de docentes, con el fin de analizar loscasos persistentes de superación o insuficiencia en la consecución de lascompetencias propuestas como resultado de este análisis, las comisionespropondrán las actividades pedagógicas pertinentes a cada uno de los diferentescasos.3.2.3.3 Consolidación de la Comunidad EducativaProcesos de formación, capacitación y actualización de la Comunidad Educativapara facilitar estos procesos ofrece:Escuela de padres, catequesis, convivencias, conferencias, talleres dirigidos a laComunidad Educativa, talleres dirigidos a docentes.3.2.3.4 Preparación académica y desempeño profesional de los actoresEsto reposa en las hojas de vida de cada uno de los docentes.3.2.3.5 Las manifestaciones de dominio de los conocimientos y de la éticade docentes y directivos docentes corresponde a:Los directivos docentes y docentes involucrados en la formación académica de losestudiantes de esta Institución, están plenamente aptos académicamente y sonpersonas de una alta calidad humana cuya ética profesional les permite laformación integral de los educandos. 24
  25. 25. 3.2.3.6 Currículo de la Institución Educativa Guitoque:Concepto: Es el medio por el cual se lleva a cabo el Proyecto EducativoInstitucional (P.E.I.) y el desarrollo de las políticas educativas que rige en laInstitución. El currículo se convierte en la parte operativa de las políticaseducativas y el P.E.I. de la Institución. El contenido curricular como los planes yprogramas curriculares, gira alrededor de los procesos de desarrollo deleducando, de los valores tanto éticos como morales, como también, de las áreasdel conocimiento.La Institución diseña su currículo, nombra los representantes del Gobierno Escolarmediante una participación democrática de la comunidad. El currículo dirige todoslos procesos que giran alrededor de él; en todos sus aspectos, siguiendo lasdirectrices de las autoridades educativas, municipales, departamentales ynacionales.Al desarrollar el Proyecto Educativo Institucional, este permite una planeacióneducativa descentralizada, autónoma, de acuerdo a la cultura local, regional ynacional. Busca también responder a las necesidades de la comunidad de losusuarios del servicio educativo.Los avances tecnológicos implican cambios o transformaciones que experimentanel medio y el ser humano como el resultado de su interacción con éstos. Surgenlos conceptos de: Tecnología e Informática. Esa interacción puede ser lúdicacuando se realiza por placer y laboral si se utiliza para elaborar algo útil. Luego elcurrículo responde a las necesidades físicas de la región en sus transformacionesindustriales, comerciales y en general a las transformaciones de los sectores de laeconomía. A su vez las manifestaciones y características del entorno debido altrabajo humano, a las ideologías y expectativas de los educandos.Algo fundamental, relacionado con el currículo, es la planta física de la Instituciónsé esta adecuando de acuerdo a las posibilidades y necesidades de laComunidad Educativa para lograr el mejoramiento de las condiciones físicas. LaInstitución cuenta con un mínimo de equipos necesarios para desarrollo de losProyectos Productivos.Los materiales didácticos que tiene la Institución permiten el desarrollo,participación y creatividad del estudiante.Surge la necesidad de crear mecanismos o planes de gestión para la formacióncontinua, e investigación de directivos, docentes y educandos. La investigaciónpermanente, rediseño y evaluación del currículo, se realiza cada año donde laComunidad Educativa perfecciona su diagnóstico y las propuestas de cambio paramejorar el proceso educativo. 25
  26. 26. La flexibilidad permite la innovación y la adaptación a las características del medioy de la provincia (Ricaurte Alto).El desarrollo educativo en las diferentes áreas del conocimiento, se estáadaptando a las exigencias de la región, lo cual implica cambios acordes con lasnecesidades culturales del medio.Se dispone de tiempo para la preparación en actividades culturales, deportivas,artísticas, científicas y literarias, productivas previstas en el cronograma de laInstitución. Para el desarrollo de los proyectos pedagógicos como: Educaciónsexual, medio ambiente, democracia y otros, se crearán espacios a fin de podercumplir con los objetivos de cada actividad. 26
  27. 27. 3.3. COMPONENTE PEDAGOGICO3.3.1 Planes de Estudio. Los artículos 77 y 79 de la Ley 115 de 1994, el Decreto230 de 2002, definen el currículo, el Plan de Estudio y constituyen la base de losestándares curriculares.La Institución los ha involucrado a través de la conformación y desarrollo del P.E.I.Tanto en los planes de estudio como en los proyectos pedagógicos, los cambiosque se sucedan ya sean para ajustarse a los lineamientos del M.E.N o para másefectividad del proceso educativo, se harán por medio de complementaciones ycambios a medida que transcurra el tiempo y las necesidades que presente laInstitución.El Plan de Estudio para las áreas fundamentales y obligatorias se presenta depreescolar hasta el grado noveno y se desarrollan en forma progresiva, teniendoen cuenta el artículo 23 y 31 de la Ley General de Educación.El Plan de Estudios se desarrolla siguiendo de cerca los programas curriculares ytomando aspectos propios y situaciones particulares.La Institución Educativa Guitoque en su proceso educativo se proponedesarrollar en cada uno de los estudiantes su formación integral, física, intelectual,social, cultural, cívica, moral y espiritual a través del desarrollo de los planes deestudio.El estudiante de la Institución Educativa se identifica como persona con valoreséticos, morales, sociales, religiosos, cívicos, con sentido crítico, analítico conresponsabilidad, respeto, tolerancia, armonía, justicia y paz; dando testimonio desu formación integral y superación personal permanente, contribuyendo aldesarrollo y bienestar de su comunidad.Dentro de la planeación institucional se elaboran y desarrollan ProyectosPedagógicos y Proyectos Productivos encaminados a fortalecer el procesoeducativo, a estimular la participación de los estudiantes en la construcción deconocimientos aplicables a su medio. Estos proyectos articulan las diferentesáreas del conocimiento; Educación Sexual y Medio Ambiente correlacionado conlas Ciencias Naturales, Democracia con Ciencias Sociales, con Etica y Valores ycon Educación Religiosa, Recreación y Deportes y Tiempo Libre con EducaciónFísica y Lúdicas con todas las áreas, club de lectura con Humanidades, losProyectos Productivos aplican conceptos de todas las áreas del conocimiento.Para el desarrollo del plan de estudios, se aplican estrategias metodológicascomo: el constructivismo, las competencias, investigación, acción, participación, 27
  28. 28. trabajo cooperativo, participación activa, Escuela Nueva teniendo especialatención a los educandos con Necesidades Educativas Especiales.3.3.2 Innovación en el área TécnicaDebido al diagnóstico realizado y a los resultados arrojados por la investigaciónsobre la técnica como Áreas Optativas las cuales orientarán los proyectosproductivos implementados en la Institución y principalmente el proyectoagroindustrial del fique y cultivo de orellanas, con apoyo de los entesgubernamentales relacionados con esta práctica.3.3.3 COHERENCIA EN EL ENFOQUE PEDAGOGICOPor cuanto la evaluación es considerada como un componente del procesopedagógico mismo, su práctica ha de desarrollarse siguiendo métodos que esténacordes con los principios de la pedagogía activa, Escuela Nueva fundamento de losprocesos educativos que se desarrollan en el aula.Es de esperarse, entonces, que no solamente se dé total articulación entre elenfoque de las actividades de aprendizaje y las actividades de evaluación, sinoque tanto unas como otras se encuentren orientadas a:- Explicar y valorar situaciones educativas en relación con el avance en el desarrollo del alumno y no simplemente medir resultados, en términos de contenidos, como se venia haciendo.- Fortalecer el papel dinamizador del educador del educador de tal manera que se le dé mayor relevancia a acciones de autoevaluación y coevaluación que a la tradicional evaluación externa por parte del maestro únicamente.- Permitir que la evaluación se integre al proceso educativo como elemento orientador y como medio para apreciar la calidad.- Reactivar la motivación interna del estudiante por el auto - aprendizaje y por el reconocimiento de las propias capacidades, restándole fuerza a la motivación basada en factores externos que emanan de la coerción, amenaza, estimulo o castigo.- Considerar errores que eventualmente se cometan como una experiencia y un paso hacia el mejoramiento, por consiguiente, como fuente de saber. 28
  29. 29. - Estimular el dialogo permanente al interior de la Institución Educativa y la interacción con su entorno.- Incrementar la creatividad, la actitud investigativa, la discusión y la sana críticamediante los preceptos contenidos en la evaluación de Escuela Nueva.3.3.3.1 SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACION DE ESTUDIANTES3.3.3.1.1 ConceptoEl Sistema Institucional de Evaluación de Estudiantes (S.I.E.E.) de la InstituciónEducativa Guitoque del municipio de Gachantivá - Boyacá, establece losmecanismos, criterios y procedimientos para desarrollar los aspectos integrales deevaluación de los estudiantes teniendo en cuenta los fundamentos de lametodología de Escuela Nueva.3.3.3.1.2 ObjetivosLos objetivos del Sistema Institucional de Evaluación de Estudiantes (S.I.E.E.)serán los siguientes: • Identificar las características personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos del aprendizaje del estudiante para valorar sus avances. • Propiciar información básica para consolidar o reorientar los procesos educativos relacionados con el desarrollo integral del educando. • Suministrar información que permita implementar estrategias pedagógicas para apoyar a los estudiantes que presenten debilidades y/o desempeños superiores en su proceso formativo. • Determinar la Promoción de los estudiantes. • Aportar información para el ajuste e implementación del Plan de Mejoramiento Institucional. • Tabular y sistematizar el desempeño académico de los estudiantes en forma periódica.3.3.3.1.3 CriteriosTomar en cuenta los siguientes criterios para la Evaluación de los estudiantesteniendo como base los:• Aspectos Cognitivos o Apropiación de Saberes y Conocimientos.• Aspectos Socio afectivos o de Interrelación. 29
  30. 30. • Aspectos Comunicativos o de Expresión.• Aspectos Competitivos o de Productividad.3.3.3.1.4 Estrategias y AccionesAplicar las siguientes estrategias y acciones para la evaluación integral de losestudiantes de tal manera que pueda determinar los avances y dificultades en eldesempeño académico:Observación: Consiste en registrar el comportamiento del estudiante endiferentes situaciones de la vida escolar, teniendo en cuenta acciones como:desarrollo de las actividades, los intereses, las características de los estudiantes,resúmenes y todo aquello que se considere incluido en las diferentes dimensionesdel ser humano utilizando soportes como: anecdotario, guía de observador,observador del estudiante, cuadro de valores, gráficas de interés, libro decreaciones.Pruebas de Desempeño: Consiste en una serie de preguntas abiertas orales oescritas que pueden ser contestadas por el estudiante, individualmente o enequipo, y que orientan la observación directa del docente respecto alcomportamiento cotidiano de los estudiantes. Por medio de ellas se evalúa eldesarrollo cognitivo y socio-afectivo.Actividades de Nivelación: Son las actividades que deben realizar losestudiantes cuando no han alcanzado los logros previstos al finalizar el desarrollode una guía, o al terminar la unidad.Informes de Evaluación: Son los diferentes informes escritos que se entregan alos padres de familia al finalizar el año, en el que se dan cuenta de los avances delos educandos. Incluye información detallada acerca de las fortalezas ydificultades presentadas en cada una de las áreas, y recomendaciones oestrategias para mejorar.Registro Escolar: Es un instrumento de seguimiento que se lleva a cadaestudiante, que además de los datos de identificación personal contendrá uninforme final de evaluación de cada grado que haya cursado.El desempeño de los estudiantes también puede valorarse a través de: Trabajo,tareas, lecciones, portafolio, debates, talleres, entrevista, autoevaluación,coevaluación, heteroevaluación, estudios de caso, compromisos y control deprogreso.Hoja de vida: Es un archivo con todo el historial del estudiante durante supermanencia en la institución. Contiene información tanto del aspecto 30
  31. 31. cognoscitivo, como socio-afectivo, desarrollo físico y aspectos generales deleducando. Este instrumento siempre debe permanecer en la institución y sirvecomo fuente de consulta.La hoja de vida escolar le permite al docente tener una visión general de los logrosy el nivel de desarrollo alcanzado por cada educando. Se puede incluir: Libro deconfidencias del niño, diario escolar, cuadro de participación, buzón desugerencias y autocontrol de asistencia.3.3.3.1.5 Criterios de PromociónDeterminar los siguientes criterios de promoción de los estudiantes: • Los estudiantes que hayan superado todas las actividades propuestas en las diferentes áreas obligatorias y optativas. • Los Estudiantes que al finalizar el año lectivo hayan superado el 80% de los logros en cada una de las áreas, será matriculado al grado siguiente con el propósito de alcanzar los logros pendientes durante el primer periodo académico para su promoción. • Los Estudiantes que al finalizar el año lectivo persistan con el desempeño bajo en máximo dos (2) áreas serán matriculados al grado siguiente con el compromiso de alcanzar los logros pendientes en el primer periodo académico para su promoción. • Los Estudiantes con necesidades educativas especiales – diversamente hábiles serán promovidos por socialización y estimulo al grado siguiente tomando como base el decreto 366 del 9 de febrero de 2009 del MEN.3.3.3.1.6 Promoción Anticipada de EstudiantesLa Promoción Anticipada estará basada en: • Los Estudiantes con desempeños superiores que desarrollen las actividades programadas del año lectivo en forma anticipada serán promovidos al grado siguiente. • Durante el primer período del año escolar el consejo académico, previo consentimiento de los pares de familia, recomendará a la Comisión de Evaluación y Promoción y ésta a su vez recomendará al Consejo Directivo institucional la promoción anticipada al grado siguiente del estudiante que demuestre un rendimiento superior en el desarrollo cognitiva, personal y social en el marco de las competencias básicas del grado que cursa. La decisión será consignada en las actas correspondientes a cada uno de los estamentos educativos.3.3.3.1.7 No Promoción de Estudiantes 31
  32. 32. Para efecto de no promoción de los estudiantes se tomará como base lossiguientes aspectos: • Teniendo en cuenta la escala valorativa de evaluación los estudiantes que hayan obtenido desempeño bajo en tres o más áreas, no serán promovidos al grado siguiente. • Los estudiantes que hayan obtenido desempeño bajo en el área de Matemáticas y Lenguaje durante el año lectivo no serán promovidos al grado superior. • Los estudiantes que hayan dejado de asistir a las actividades pedagógicas programadas en el plan de estudios durante el año lectivo y que acumulados resulten superiores a un 25% del total previsto. • Si agotados los recursos y estrategias pedagógicas para la superación de las actividades pendientes persiste el desempeño bajo en dos áreas dentro del plazo establecido (primer periodo académico del año escolar siguiente).3.3.3.1.8 Estructura Año EscolarEl año escolar en la Institución Educativa Guitoque estará conformado por cuatro(4) períodos académicos con igual número de semanas laborales.3.3.3.1.9 Boletines de Calificaciones e Informes FinalesLa Institución Educativa entregará cinco informes en el año, uno al finalizar cadaperíodo académico y uno final o sumativo que corresponde a una valoracióncualitativa diferente al promedio matemático de los períodos anteriores, teniendoen cuenta la nivelación de logros si se presenta en algunas de las áreas.3.3.3.1.10 Movilidad de los EstudiantesPara dar cumplimiento con la normatividad vigente relacionada con la movilidad delos estudiantes, en el informe por períodos debe aparecer la valoración numéricadel sistema institucional establecido y su equivalente en el sistema de valoraciónnacional.PARAGRAFO: En el quinto informe o informe final, solamente podrá aparecer lavaloración equivalente a la escala nacional.3.3.3.1.11 Escala de ValoraciónAdoptar la escala de valoración numérica y su equivalencia en la escala nacionalcomprendida entre 1.0 a 5.0, correspondiente a lo siguiente: 32
  33. 33. Desempeño Superior: De 4.6 a 5.0Desempeño Alto: De 4.0 a 4.5Desempeño Básico: De 3.0 a 3.9Desempeño Bajo: De 1.0 a 2.9El Desempeño Superior corresponde: Cuando un estudiante alcanza lasactividades pedagógicas propuestas sin acompañamiento, presenta proyectosinnovadores, investiga, demuestra responsabilidad y sentido de pertenenciadestacándose como líder.El Desempeño Alto corresponde: Cuando el estudiante desarrolla lasactividades pedagógicas propuestas específicas con o sin acompañamiento,manifiesta sentido de pertenencia con la institución, participa en la elaboración yejecución de proyectos, destacándose por su responsabilidad.El Desempeño Básico se adquiere: Cuando un estudiante desarrolla condificultad algunas actividades pedagógicas, requiriendo refuerzoscomplementarios, manifiesta sentido de pertenencia y responsabilidad con laInstitución.El Desempeño Bajo se adquiere: Cuando un estudiante desarrolla con muchadificultad las actividades pedagógicas mínimas en todas las áreas obligatorias yfundamentales. Tiene poco sentido de pertenencia y responsabilidad con laInstitución.3.3.3.1.12 Características de los Informes AcadémicosLos informes académicos periódicos de los estudiantes brindarán informaciónclara, comprensible e integral a cerca del desempeño cognitivo, socioafectivo,comunicativo y competitivo dentro de los proceso de formación continua e integraldel estudiante.Cada informe debe contener los siguientes aspectos dentro de su estructura:Nombre de la Institución Educativa con su respectiva identificación legal, nombrede la sede, año lectivo, nombre del estudiante, grado que cursa, períodoacadémico valorado, nombre de cada una de las áreas, descripción deldesempeño, intensidad horaria, valoración de la institución, juicio comportamentalel cual se dará en forma equivalente a la escala nacional, recomendaciones,firmas del director de grado y del representante legal de la institución.PARAGRAFO: Para las áreas que lo ameriten y tomando como base el Plan deEstudios de la institución, se emitirá un concepto integral resultante de lavaloración en cada una de las asignaturas. 33
  34. 34. 3.3.3.1.13 Acciones Institucionales de Garantía de los Procesos EvaluativosEstablecer las siguientes acciones para garantizar que los directivos docentes ydocentes del establecimiento cumplan con los procesos evaluativos del SistemaInstitucional de Evaluación de Estudiantes:3.3.3.1.13.1 Comisión de Evaluación y Promoción.Integrada por: • Un docente de primaria por cada sede y un docente de secundaria. • Un padre de familia de cada sede • El rectorLa Comisión de Evaluación y Promoción es avalada por el Consejo Académicoquien designa a sus delegados anualmente al iniciar el año escolar, convocadapor la rectora al finalizar cada periodo académico antes de la entrega de informesde valoración de desempeño a padres de familia o acudientes.Funciones • Analizar los desempeños bajos de los estudiantes. • Sugerir los planes de acción para la nivelación. • Fijar fechas de nivelación. • Establecer compromisos de estudiantes, padres de familia y docente para superar planes de nivelación. • Realizar el seguimiento de los planes de nivelación de los estudiantes. • Registrar en el libro de actas las evidencias de los casos estudiados. • Tabular el desempeño de los estudiantes en cada periodo académico para establecer estrategias de mejoramiento. • Tabular y analizar el resultado de pruebas externas para identificar el desempeño de los estudiantes y establecer estrategias que permitan su superación. • Definir la promoción de los estudiantes y entregar el informe al Consejo Académico. • Determinar las actividades complementarias especialmente cuando sea necesario, y que los estudiantes deben cumplir para alcanzar los logros académicos. • Hacer seguimiento Académico a los estudiantes, especialmente a aquellos que merecen mayor atención y compromiso. 34
  35. 35. 3.3.3.1.13.2 Comité GestorEl Comité Gestor como ente representativo de la Comunidad donde se ubica laInstitución Educativa.Estará conformado por: • Un representante del Consejo Estudiantil • Un representante de los Docentes de la Institución • Un representante de los Padres de familia • Un representante de la Comunidad diferente a los padres de familia3.3.3.1.14 Proceso de Atención y ReclamacionesLos padres de familia y estudiantes tendrán en estricto orden las siguientesinstancias para efectos de atención y la reclamación en el proceso de valoraciónde desempeño de los estudiantes: 1. Profesor de la asignatura y/o área 2. Director de Grado 3. Consejo Académico 4. Rectoría 5. Comisión de Evaluación y Promoción 6. Consejo Directivo3.3.3.1.15 Mecanismo de Participación de la ComunidadLos mecanismos de participación de la Comunidad Educativa en la construcción,seguimiento y valoración del Sistema Institucional de Evaluación de Estudiantesse conformará mediante un Comité Gestor, el cual servirá de apoyo ante elConsejo Directivo para complementar o modificar el Sistema Institucional deEvaluación, aplicando encuestas, conversatorios, mesa de trabajo, entre otrasestrategias.3.3.3.1.16 Situaciones no ContempladasEl Consejo Académico, como máximo organismo y autoridad en materiaacadémica, de acuerdo con la Ley, tomará decisiones sobre todos aquellosaspectos o situaciones que no estén contempladas en el presente Acuerdo o encaso de ambigüedad, si los hubiere. 35
  36. 36. 3.3.3.1.17 Evaluación y Modificación PeriódicaEl Sistema Institucional de Evaluación debe ser evaluado periódicamente ymodificado únicamente por el Consejo Directivo, teniendo en cuenta los aportes dela Comunidad Educativa, presentado los aportes a través del Comité Gestor.3.3.1.18 VigenciaEl Sistema Institucional de Evaluación de Estudiantes regirá a partir del primero(1º) de Enero de dos mil diez (2010) y hace parte integral del Proyecto EducativoInstitucional.3.3.3.2 PRINCIPIO Y/O FILOSOFIA DE LA ESCUELA NUEVA:Es una de las innovaciones que en materia pedagógica merece destacarse, la cualintroduce la coeducación, el autogobierno, la educación en el campo, la relacióncon la comunidad y el desarrollo de aprendizajes a cambio de transmisión deenseñanzas o contenidos, convirtiendo al maestro en orientador de aprendizajes yal estudiante como agente activo del proceso.3.4 COMPONENTE DE INTERRELACION COMUNITARIA3.4.1 Interrelación: El proceso de interrelación comunitario establece criterios queconllevan al desarrollo, conocimiento y divulgación del P.E.I. con cada una de lasinstituciones que interactúan en el desarrollo cultural, social y ambiental de nuestraregión.La educación es un proceso de comunicación con los agentes educativosesenciales en la formación y desempeño del estudiante; el cual debe llevarse a lapráctica utilizando estrategias que van desde las más altas tecnologías hasta lasmás sencillas experiencias de la sapiencia comunitaria.3.4.2 El Educador y las Relaciones EscolaresEn el proceso educativo, la relación comunicadora entre educadores y educandoses permanente y básica para la comprensión de los mensajes y conocimientos. 36
  37. 37. En la actualidad las exigencias educativas hacen que los docentes esténcapacitados de acuerdo a las exigencias normativas con sus especializaciones yperfiles esenciales en la elaboración de proyectos transversales con impactosocial y ambiental para dinamizar el desarrollo del PEI.Esto con lleva a que los objetivos de la relación con la comunidad se enfoquen en: • Plantear el proceso educativo como solución a problemas para fomentar la investigación y la integración. • Diversificar las estrategias pedagógicas de acuerdo a las necesidades intelectuales y sociales del estudiante para prepararlo y asegurar un mejor nivel de vida. • Incentivar el trabajo en grupo para desarrollar proyectos en forma organizada y asociada que beneficien los intereses de la comunidad. • Preparar al estudiante para el uso apropiado y productivo de la tecnología y la informática.3.4.3 Estrategias Institucionales de InterrelaciónLos instrumentos para establecer las relaciones con otras instituciones se dan através de: • Organización deportiva y recreativa • Intercambios culturales: poesía, danzas • Elaboración de proyectos educativos conjuntos: a. Ornato, embellecimiento y aseo. b. Ecología y Medio ambiente. c. Educación Sexual d. De lectura. e. Participación Democrática f. Recreación y Tiempo libre g. Prevención de desastres. h. Escuela de padres. i. Proyectos Productivos. j. Olimpiadas académicas • Conferencias: De conocimientos y aplicación correcta del P.E.I. 37
  38. 38. • Salidas pedagógicas: empresas, industrias, museos, observación directa o paisajes geográficos a nivel departamental y nacional.Instituciones que se vinculan • SENA • EPSAGRO • UPTC • CRUZ ROJA • BIENESTAR FAMILIAR • COMFABOY • GOBERNACION DE BOYACA • POLICIA NACIONAL • JUNTAS DE ACCION COMUNAL • CASA DE LA CULTURA • HOSPITAL • SECRETARIA DE FOMENTO AGROPECUARIO • ALCALDIA MUNICIPAL • COMITÉ NACIONAL DE FIQUEROS • INSTITUTO DE RECREACIÓN Y DEPORTES • JUZGADO MUNICIPAL • CONCEJO MUNICIPAL • PARROQUIA MUNICIPAL3.4.4 Estrategias Planteadas para la Interrelación omunitariaLas acciones estratégicas consisten en proponer una forma particular de coordinary realizar actividades que permitan transformar las condiciones socio - culturalesen que transcurre la vida de la Comunidad Educativa Gachantivense, de tal formaque se dé un intercambio de experiencias que ayuden a superar las situacionescotidianas.A continuación se propone un conjunto de acciones que entendidas y aplicadassegún la Institución, podrían contribuir al mejoramiento cualitativo de la educaciónde nuestra Comunidad: • Vincular la institución en el desarrollo de proyectos a nivel local, municipal y departamental con el fin de buscar la solución a las diferentes situaciones problemáticas de la comunidad. • Prepararlo en el desarrollo de proyectos a un nivel competitivo con otras comunidades tanto locales como regionales del sector educativo y empresarial. 38
  39. 39. • Poner a disposición de los padres y otros ciudadanos los recursos del establecimiento para facilitar su crecimiento y desarrollo personal e institucional. • Formación del grupo de danzas folclórica de la Institución, para engrandecer el folklore con base en las investigaciones realizadas por la comunidad local, regional y nacional. • Conformación de grupos musicales (coros, tunas, bandas) que tengan como prioridad la interpretación de la canción popular local y regional, resaltando principalmente los compositores colombianos. • Formación de grupos de teatro que mediante sus representaciones muestren idiosincrasia de los componentes de la comunidad local y regional. • Intercambio de expresiones artísticas y culturales con otras instituciones de carácter educativo, empresarial, grupos comunitarios, grupos juveniles, que puedan aportar su riqueza cultural y artística. • Concursos de pintura destacando los valores culturales y artísticos de los integrantes de la comunidad local y regional. • Adquisición de conocimientos técnicos con el aporte de empresas e instituciones educativas, para despertar las aptitudes y afianzar las destrezas de los estudiantes y padres. • Organización y conformación de la Junta de Ex alumnos fomentando el desarrollo de actividades que beneficien a la Institución Educativa y a la región. • Organización de la Comunidad para la ejecución de proyectos productivos que propicien el mejoramiento del nivel de vida. • Acuerdos interinstitucionales especialmente con la U.P.T.C, COMFABOY, SENA, Parroquia, Casa de la Cultura entre otros. • Implementar y aplicar la metodología Escuela Nueva.Todas estas estrategias deben ser realizadas desde nuestro plantel hacia lacomunidad y de la comunidad hacia el colegio.3.4.5 ImpactoLa Institución Educativa busca siempre la integración entre los entesadministrativos, Gobierno Escolar y todos sus estamentos: Consejo Directivo,Consejo Académico, Rector. De igual forma, la participación activa con elConsejo Estudiantil, Personero y el entorno comunitario.Se trabaja con base fundamental en el liderazgo académico y administrativo, paraque dichos estamentos se apropien de los objetivos, misión, visión del P.E.I.; de 39
  40. 40. esta forma la comunidad reafirma valores éticos, valores socio - culturales,contribuyendo a la formación de bases que les permita el desarrollo integral enbeneficio de su entorno y en la provincia donde se ubica la Institución.Uno de los factores fundamentales que mide el impacto de la Institución Educativaen el contexto regional, se establece por el mejoramiento de la calidad de vida delas familias de influencia al igual que la superación del nivel académico de losintegrantes. 40
  41. 41. 4. MANUAL DE CONVIVENCIALa Rectora de la Institución Educativa Guitoque en uso de sus facultades legalesy en especial las conferidas por la CONSTITUCIÓN NACIONAL en sus artículos13 , 14, la Ley 115 de 1994 la Ley 715 – 2001 y sus decretos reglamentarios: 1850de 2002, algunas sentencias de la Corte Constitucional. La LEY GENERAL DE EDUCACION que establece los fines y objetivos de laeducación colombiana y que ordena en sus artículos 73, 87, 91, 93, 94, 42. 143,144, 145, la construcción, adaptación y soportes para el diseño del Manual deConvivencia.EL CODIGO DEL MENOR, en los artículos referentes al proceso educativo, suadministración y la toma de decisiones. El decreto 1108 de 1994 que en sucapítulo 30 prohíbe en todos los establecimientos educativos del paísindependientemente de su naturaleza estatal o privada, el porte y consumo deestupefacientes y sustancias psicotrópicas.LA SENTENCIA CC 119 de 1992, que establece que “aunque la educación es underecho fundamental y el estudiante debe tener la posibilidad de permanecervinculado al plantel hasta la culminación de sus estudios, de allí no debe colegirseque el centro docente esta obligado a mantener indefinidamente entre susdiscípulos a quien, de manera constante y reiterada, desconoce las directricesdisciplinarios y quebranta el orden dispuesto por el reglamento educativo, ya quesemejantes conductas, además de construir incumplimientos de los deberes yaresaltados como inherentes a la relación que el estudiante establece con lainstitución en que se forma, representa un abuso del derecho, en cuanto causaperjuicio a la comunidad educativa e impide al colegio alcanzar los fines que sonpropios”.LA LEY DE INFANCIA Y ADOLESCENCIA en sus artículos 42, 43, 44 y 45reglamenta el proceso educativo de los establecimientos. R E S U E L V E:Establecer el presente Manual de Convivencia que se evaluará permanentementesegún las necesidades, y se realizarán los ajustes necesarios. Este consta de lossiguientes capítulos: 41
  42. 42. CAPITULO I DISPOSICIONES GENERALES:ARTICULO 1. CONDICIONES PARA SER ESTUDIANTE EN ESTAINSTITUCION EDUCATIVA:- Cumplir con requisitos exigidos por el M.E.N., la Secretaria de Educación Departamental y la Institución para el proceso de matrícula.- Estar respaldado por los padres de familia o acudiente de manera que pueda asistir en las situaciones que lo requiera y cuando la Institución lo solicite.- Asistir a la Institución regularmente presentar documentos legales y auténticos exigidos por ésta.- Presentarse diariamente con sus uniformes reglamentarios y elementos de trabajo.- Cada estudiante tendrá archivado una carpeta personal los documentos exigidos por la Institución, Registro Civil y/o Tarjeta de Identidad.- Calificaciones del grado o certificado de los grados anteriores.- Paz y Salvo- R.H.- Carnet Médico.- Carné de Vacunación para preescolar.- Fotocopia del observador para los nuevos estudiantes.- Acta de compromiso.- Cumplir con los pagos establecidos, teniendo en cuenta la Resolución de Costos Educativos emanada de las Secretarías de Educación Departamental.ARTÍCULO II. COMPROMISOS DEL ESTUDIANTE AL MATRICULARSE:Todo estudiante se compromete a:- Asistir puntualmente para dar cumplimiento al horario de la jornada correspondiente y a presentar una justificación válida cuando por alguna causa se presentase tarde a la Institución.- Disponer del tiempo necesario para cumplir con las tareas y demás obligaciones académicas y formativas que indique la institución en el planeamiento del año lectivo.- Estar representado por el padre o acudiente y presentarse en la Institución cuando esta lo requiera.- Presentarse debidamente en la Institución con su uniforme e implementos de trabajo.- Al finalizar el año lectivo el estudiante estará a paz y salvo académicamente, es decir con la recuperación de los logros pendientes en las diferentes área del conocimiento. 42
  43. 43. CAPITULO II DERECHOS Y DEBERES DE LOS ESTUDIANTESDERECHOS DE LOS ESTUDIANTES:En la facultad que se tiene para exigir o decidir algo libremente. El ejercicio de underecho esta limitado por el derecho de los demás.Todo derecho implica el cumplimiento de un deber.COMO ESTUDIANTE TIENE DERECHO A:1. Ser tratado con la consideración respeto, aprecio, justicia e imparcialidad que todo ser humano merece de sus semejantes.2. Recibir una inducción al iniciar el año en relación con el funcionamiento administrativo, académico y normativo de la institución por parte de las directivas y docentes del Colegio.3. Recibir una idónea formación humana, académica y moral.4. Hacer uso de todas las dependencias, material didáctico y demás recursos de la Institución tomando como base lo establecido en la parte organizacional del plantel.5. Ser atendido por los profesores y directivos en justa reclamación cuando lo soliciten cordial y respetuosamente ya sea en forma verbal o escrita, de acuerdo al siguiente conducto:- Profesor de la materia.- Director de grupo.- Rector.- Consejo Académico y- Consejo Directivo6. Conocer los programas, objetivos, indicadores de logros, tareas, formas de evaluación de cada área del conocimiento.7. Ser evaluados con equidad, justicia, honradez y respeto en todos sus trabajos orales y escritos y demás actividades curriculares de acuerdo con las normas, Decreto 1290, S.I.E.E y solicitar que sean modificadas las que no correspondan por error, omisión, ó cualquier otra causa justificada.8. Conocer con anterioridad la fecha de presentación de trabajos, proyectos exposiciones, cuadernos, evaluaciones y recuperaciones de logros.9. A que se la asignen actividades de superación y/o profundización que le permitan alcanzar los logros propuestos en cada área o asignatura.10. Recibir programa académico de cada una de las asignaturas dentro del horario y normas establecidas.11. Participar activa, crítica y responsablemente en la construcción de los conocimientos observando disciplina y respeto por el grupo. 43
  44. 44. 12. Contar con que le sean aceptadas las excusas médicas, de calamidad doméstica o cualquier otro concepto, siempre y cuando estén plenamente justificados.13. Disponer de permiso para salir del colegio por motivos plenamente justificados.14. Elegir y ser elegido (a) candidato (a) y representante al Consejo Estudiantil, Gobierno Escolar, Personero de los Estudiantes, Consejo Directivo y demás estamentos legalmente reconocidos.15. Conocer, sugerir y consultar al iniciar y durante el año escolar al titular de la materia, los contenidos y la metodología de los programas curriculares, la bibliografía y demás elementos necesarios para su desarrollo.16. Utilizar y recibir oportunamente y dentro de los horarios establecidos los servicios de bienestar estudiantil de que dispone la Institución: - Biblioteca - Primeros Auxilios - Restaurante17. A disfrutar de los diferentes servicios educativos y recreativos que ofrezca el colegio.18. A conocer previamente las causas por las cuales recibe cualquier tipo de sanción.19. A recibir los estímulos por sus actuaciones sobresalientes en actividades académicas, culturales, deportivas, disciplinarias y sociales dentro y fuera del colegio.20. A ser representado (a) por él o el personero (a) estudiantil en los casos que la situación lo amerite y el estudiante lo requiera.21. Ser atendido oportunamente por parte del personal administrativo en lo que se refiere a la solicitud de paz y salvo, constancias y otros.22. Promover y participar en campañas que busquen el bienestar y superación estudiantil e institucional.23. Permanecer en el aula durante los diferentes periodos de clase y recibir los conocimientos que los Docentes deben impartir con metodologías adecuadas y eficientes.24. Recibir un buen ejemplo acerca de: Puntualidad, comprensión, responsabilidad y buenas maneras de parte de todos los estamentos que conforman la Institución.25. Asistir y participar activamente en todas las actividades del respectivo año escolar salvo que exista un motivo justo para ser excluido (a) de ellas.26. Desarrollar por iniciativa propia actividades y tareas que le permitan ir más adelante que sus compañeros.27. Participar por medio del Consejo Estudiantil de la programación de actividades extra – curriculares.28. Conocer su valoración definitiva en cada asignatura, antes de que esta sea reportada a la coordinación.29. A participar de la Auto evaluación y coevaluación de su comportamiento dentro y fuera de la Institución. 44
  45. 45. 30. Presentar ante las directivas, profesores las iniciativas y sugerencias que contribuyan a mejorar el funcionamiento de la Institución y obtener respuestas oportunas.DEBERES DE LOS ESTUDIANTES:Además de los contemplados en la Constitución Nacional, Ley 115, y demás normasvigentes, como estudiantes se comprometen a:1. Desarrollar las habilidades de superación y profundización, indicadas por el docente, la Comisión de Evaluación y Promoción.2. Cumplir con los logros que exigen cada una de las asignaturas de estudio para ser promovido al siguiente nivel.3. Mantener un buen rendimiento académico y superar las insuficiencias oportunamente, solicitando asesoría al respectivo profesor titular.4. Asistir puntualmente y con interés a todas las actividades culturales, académicas, científicas y deportivas debidamente uniformados, observando una conducta y disciplina ejemplar.5. Utilizar adecuadamente los útiles y demás elementos de estudio, tanto personal como del colegio.6. Ingresar a las aulas de clase con prontitud y permanecer dentro de ellas en presencia o ausencia del profesor según el horario de clases estableciendo y ayudar en su conservación y mantenimiento.7. Participar en la escogencia de los uniformes. Portarlos limpios y completos usándolos adecuadamente de acuerdo con los modelos y colores establecidos. Sin olvidar que los uniformes son de uso exclusivo para asistir al colegio y a los actos de comunidad.8. Utilizar un corte de cabello y tintura normal, evitando el uso de adornos y aretes en los varones. Las niñas evitar el maquillaje y adornos exagerados.9. Aunque el noviazgo entre estudiantes es permitido dentro del plantel, estos deben mantener en sus relaciones un respeto mutuo entre si y hacia los demás, evitando excesivas manifestaciones de afecto que incomoden el bienestar comunitario.10. Respetar y acatar las indicaciones de los Directores de grupo y organizaciones estudiantiles que se creen de acuerdo con las necesidades del colegio como grupo ecológico, grupo de prevención, entre otros.11. Respetar a los compañeros sin distinciones de raza, credo, procedencia, sexo o clase social.12. Evitar el vocabulario descortés, los juegos bruscos y todos aquellos que desdigan de su moral y del debido respeto a los demás.13. Mantener una actitud permanente de compañerismo y solidaridad.14. Permitir el normal desarrollo de las clases con actitud respetuosa para con el profesor y compañeros.15. Durante el descanso permanecer en el patio, en las actividades propias de este periodo, protegiendo siempre su integridad y la de sus compañeros. 45
  46. 46. 16. Observar comportamiento adecuado dentro de los salones, corredores, patios y demás dependencias del colegio.17. Facilitar requisas personales de sus elementos, al Director de Grupo u otra persona autorizada en casos especiales.18. Ser tolerante, respetuoso y educado con todas personas, buscando siempre comprensión y dialogo para vivir en paz y armonía.19. Mantener el aseo, la limpieza y conservación de las aulas, mobiliario, corredores jardines, muros, ventanales, escenarios deportivos y recreacionales y hacer uso correcto de los baños y sanitarios.20. No ingerir bebidas embriagantes, no portar armas o elementos peligrosos, no agredir física ni verbalmente a condiscípulos, profesores y demás personas; no consumir sustancias alucinógenas, cigarrillos o similares; no ocasionar maltratos ni castigos físicos y morales a compañeros que depriman y/o menoscaben el carácter o la dignidad de las personas (lavadas, saladas, rechiflas, ya sea dentro o fuera del colegio).21. Prescindir de la práctica de los juegos de azar o electrónicos, donde este de por medio el dinero dentro y fuera del Plantel.22. No podrá ser portado o divulgado dentro y fuera del plantel ningún material pornográfico u otros que atenten contra la dignidad de las personas.23. Por ningún motivo provocar o estimular riñas, ajuste de cuentas dentro o fuera de la Institución, tampoco organizar motines, publicaciones de panfletos, grafitis o manuales que lesionen la Comunidad Educativa y la dignidad humana.24. No cometer fraude o intento de fraude en la presentación de evaluaciones, trabajos orales o escritos, cuadernos, tares entre otros.25. Cuidar el medio ambiente del Colegio y sus alrededores, realizar trabajos de embellecimiento.26. Entregar oportunamente las comunicaciones que envía el Colegio a los acudientes o padres de familia o viceversa.27. Utilizar adecuadamente el aula de clase, teléfono, pupitres, ventanas, puertas, baños, lavamanos, instalaciones e implementos deportivos y demás elementos a su servicio y responder económicamente por los daños que cause.28. Arrojar las basuras en los sitios adecuados y evitando el desperdicio de papel.29. Hacer uso racional y adecuado del agua y de la energía eléctrica.30. Adquirir, portar y estudiar permanentemente el Manual de Convivencia.31. La Institución Educativa no responde por las pérdidas de celulares, joyas, dinero y/ o otros elementos ajenos a las actividades escolares. 46

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