Conectivismo
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  • 1. UNIVERSIDAD DE LA REPÚBLICA MEXICANA
  • 2. Es la integración de principios explorados por las teorías de caos, redes, complejidad y auto- organización. El aprendizaje (definido como conocimiento aplicable ) puede residir fuera de nosotros (al El aprendizaje es un interior de una proceso que ocurre alorganización o una base de interior de ambientes datos), está enfocado en difusos de elementos conectar conjuntos de centrales cambiantes – queinformación especializada, no están por completo bajo y las conexiones que nos control del individuo. permiten aprender mástienen mayor importanciaque nuestro estado actual de conocimiento.
  • 3. El aprendizaje y el conocimiento dependende la diversidad de opiniones.El aprendizaje es un proceso de conectarnodos o fuentes de informaciónespecializados.El aprendizaje puede residir en dispositivosno humanos.La capacidad de saber más es más crítica queaquello que se sabe en un momento dado.La alimentación y mantenimiento de lasconexiones es necesaria para facilitar elaprendizaje continuo.La habilidad de ver conexiones entre áreas,ideas y conceptos es una habilidad clave.
  • 4. … La actualización (conocimiento preciso y actual) es la intención de todas las actividades conectivistas de aprendizaje. La toma de decisiones es, en sí misma, un proceso de aprendizaje. El acto de escoger qué aprender y el significado de la información que se recibe, es visto a través del lente de una realidad cambiante. Una decisión correcta hoy, puede estar equivocada mañana debido a alteraciones en el entorno informativo que afecta la decisión.
  • 5. El análisis de redes sociales es unelemento adicional para comprenderlos modelos de aprendizaje de la eradigital. Art Kleiner (2002) explora la“teoría cuántica de la confianza” deKaren Stephenson, la cual “explica nosólo cómo reconocer la capacidadcognitiva colectiva de unaorganización, sino cómo cultivarla eincrementarla”.Al interior de las redes sociales, loshubs son personas bien conectadas,capaces de promover y mantener elflujo de información. Suinterdependencia redunda en un flujoinformativo efectivo, permitiendo lacomprensión personal del estado deactividades desde el punto de vistaorganizacional.
  • 6. El punto de partida del conectivismoes el individuo. El conocimientopersonal se compone de una red, lacual alimenta a organizaciones einstituciones, las que a su vezretroalimentan a la red, proveyendonuevo aprendizaje para losindividuos.Este ciclo de desarrollo delconocimiento (personal a la red, dela red a la institución) le permite alos aprendices estar actualizados ensu área mediante las conexiones quehan formado.
  • 7. Landauer y Dumais (1997) exploran el fenómenosegún el cual “las personas tienen mucho másconocimiento del que parece estar presente en lainformación a la cual han estado expuestas”.Estos autores proveen un enfoque conectivista alindicar “la simple noción que algunos dominios deconocimiento contienen vastas cantidades deinterrelaciones débiles que, si se explotan de maneraadecuada, pueden amplificar en gran medida elaprendizaje por un proceso de inferencia”.El valor del reconocimiento de patrones y de conectarnuestros propios “pequeños mundos delconocimiento” es aparente en el impacto exponencialque recibe nuestro aprendizaje personal.
  • 8. John Seely Brown presenta unainteresante noción, en la cual Internetequilibra los pequeños esfuerzos demuchos con los grandes esfuerzos de Brown muestra el ejemplo de unpocos. La premisa central es que las proyecto del sistema de Universidadconexiones creadas con nodos inusuales Comunitaria del Condado desoportan e intensifican las actividades Maricopa, el cual reúne a adultosexistentes que requieren gran esfuerzo. mayores y a estudiantes de escuela elemental en un programa de mentores. Los niños “escuchan a estos ‘abuelos’ más de lo que escuchan a sus padres, la mentoría realmente ayuda a los profesores… los pequeños esfuerzos de muchos – los adultos mayores- complementan los grandes esfuerzos de pocos –los profesores-” (2002). Esta amplificación de aprendizaje, conocimiento y comprensión a través de la extensión de una red personal es el epítome del conectivismo.
  • 9. La noción de conectivismo tiene implicaciones en todos los aspectos de lavida. Este artículo se enfoca principalmente al aprendizaje, pero lossiguientes aspectos también son afectados: Administración y liderazgo: La gestión y organización de recursos para lograr los resultados esperados es un reto significativo. Comprender que el conocimiento completo no puede existir en la mente de una sola persona requiere de una aproximación diferente para crear una visión general de la situación.
  • 10. Medios, noticias, información: Esta tendencia ya estáen curso. Las organizaciones de medios masivos estánsiendo retadas por el flujo de información abierto, entiempo real y en dos vías que permiten los blogs. Administración del conocimiento personal en relación con la administración del conocimiento organizacional. El diseño de ambientes de aprendizaje.
  • 11. El área de la educación ha El conectivismo presentasido lenta para reconocer El área de la educación ha un modelo de aprendizaje el impacto de nuevas sido lenta para reconocer que reconoce los La forma en la cual el impacto de nuevas herramientas de movimientos tectónicos trabajan y funcionan las herramientas deaprendizaje y los cambios en una sociedad en personas se altera aprendizaje y los cambios ambientales, en la donde el aprendizaje ha cuando se usan nuevas ambientales, en la concepción misma de lo dejado de ser una herramientas. concepción misma de lo que significa aprender. actividad interna e que significa aprender. individual.