Informationskompetence i arbejdslivet - et praksislæringsperspektiv på informationssøgning og -kompetence Camilla Moring D...
Præsentation <ul><li>Ansat på Danmarks Bibliotekskole. </li></ul><ul><li>Arbejder pt. under forskningsprogrammet: Videnhån...
Agenda <ul><li>Problem </li></ul><ul><li>Læring og informationssøgning i en arbejdskontekst:  </li></ul><ul><ul><li>Et pra...
Problem <ul><li>Hvilken kompetence er informationskompetence? </li></ul><ul><ul><li>Er informationskompetence en generisk ...
ANZILL-standarden <ul><li>En person er informationskompetent når vedkommende kan: </li></ul><ul><li>Erkende et behov for i...
Transferproblemet <ul><li>En række nyere forskningsprojekter viser, at viden om/færdigheder i informationssøgning og –anve...
Et praksislæringsperspektiv <ul><li>Læring i gennem deltagelse i social praksis (praksisfællesskaber). </li></ul><ul><li>E...
Praksislæringsperspektiv <ul><li>Komponenter i Etienne Wengers sociale teori om læring  </li></ul><ul><li>(Praksisfællessk...
Adgang og deltagelse <ul><li>I gennem  legitim perifer deltagelse  tilbydes nyankomne adgang til praksisfællesskabet. </li...
Nyansatte  <ul><li>Nyansatte i organisationer kan beskrives som  legitime perifere deltagere . </li></ul><ul><li>Tidligere...
Nyansatte salgsassistenter <ul><li>Sammenlagt 8 måneders feltstudie blandt nyansatte salgsassistenter i DSB S-tog. </li></...
Nyansatte salgsassistenter <ul><li>De nyansatte deltager i indenfor rammerne af DSB S-tog i mindst fire forskellige praksi...
Nyansattes læring og informationssøgning <ul><li>Information, viden og kompetence forhandles lokalt  </li></ul><ul><li>Der...
Informationskompetence i praksis <ul><li>Det at søge information kan ses som en væsentlig del af individets arbejde med at...
Informationskompetence i praksis <ul><li>” Information literate people have a deep awareness, connection and fluency with ...
Litteratur <ul><li>Bundy, Alan (Ed.) (2004).  Australian and New Zealand information literacy framework: Principles, stand...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Camilla Moring: informationskompetence

1,459 views
1,281 views

Published on

Camilla Moring fra Danmarks Biblioteksskole fortæller om informationskompetencebegrebet ved VidenDanmark og DEFF seminar om Informationskompetence 22.4.2009

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
1,459
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
170
Actions
Shares
0
Downloads
3
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide
  • Camilla Moring: informationskompetence

    1. 1. Informationskompetence i arbejdslivet - et praksislæringsperspektiv på informationssøgning og -kompetence Camilla Moring Danmarks Biblioteksskole
    2. 2. Præsentation <ul><li>Ansat på Danmarks Bibliotekskole. </li></ul><ul><li>Arbejder pt. under forskningsprogrammet: Videnhåndtering, Biblioteksudvikling og Læreprocesser. </li></ul><ul><li>Underviser og forsker i Knowledge Management, Orgnisatorisk læring og Informationskompetence. </li></ul><ul><li>Arbejder på et Ph.d.-projekt om nyansattes læring og informationssøgning. </li></ul><ul><li>Email: [email_address] Webside: www.db.dk/cm </li></ul>
    3. 3. Agenda <ul><li>Problem </li></ul><ul><li>Læring og informationssøgning i en arbejdskontekst: </li></ul><ul><ul><li>Et praksislæringsperspektiv </li></ul></ul><ul><ul><li>Studie blandt nyansatte salgsassistenter i DSB S-tog </li></ul></ul><ul><li>Informationskompetence i praksis </li></ul>
    4. 4. Problem <ul><li>Hvilken kompetence er informationskompetence? </li></ul><ul><ul><li>Er informationskompetence en generisk kompetence, eller </li></ul></ul><ul><ul><li>er informationskompetence en specifik, praksisrelateret og kontekstbunden kompetence? </li></ul></ul>
    5. 5. ANZILL-standarden <ul><li>En person er informationskompetent når vedkommende kan: </li></ul><ul><li>Erkende et behov for information </li></ul><ul><li>Fastlå omfanget af den ønskede information </li></ul><ul><li>Effektivt etablere adgang til information </li></ul><ul><li>Kritisk evaluere information </li></ul><ul><li>Organisere information </li></ul><ul><li>Integrere information til eksisterende viden </li></ul><ul><li>Anvende information effektivt til at lære og skabe ny viden. Løse problener og træffe beslutninger. </li></ul>
    6. 6. Transferproblemet <ul><li>En række nyere forskningsprojekter viser, at viden om/færdigheder i informationssøgning og –anvendelse ikke er direkte overførbar mellem fx uddannelses-praksis og arbejdspraksis. </li></ul><ul><li>Viden om informationssøgning og – anvendelse udvikles, videreformidles og forhandles i en given praksis. Viden om informationssøgning og -anvendelse indlejres således i denne kontekst. </li></ul>
    7. 7. Et praksislæringsperspektiv <ul><li>Læring i gennem deltagelse i social praksis (praksisfællesskaber). </li></ul><ul><li>Et praksisfællesskab består af en gruppe mennesker der sammen opretholder og udvikler en fælles praksis gennem deltagelse og meningsforhandling. </li></ul><ul><li>Praksis er et lokalt forhandlet kompetencesystem - information og viden forhandles i praksisfællesskabet. </li></ul>
    8. 8. Praksislæringsperspektiv <ul><li>Komponenter i Etienne Wengers sociale teori om læring </li></ul><ul><li>(Praksisfællesskaber) </li></ul><ul><ul><ul><li>Fællesskab </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Praksis Læring Identitet </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Mening </li></ul></ul></ul>
    9. 9. Adgang og deltagelse <ul><li>I gennem legitim perifer deltagelse tilbydes nyankomne adgang til praksisfællesskabet. </li></ul><ul><li>En proces hvorigennem den nyankomne bliver del af et praksisfællesskab. </li></ul><ul><li>Fra perifer, i betydningen partiel deltagelse, frem mod fuld og kompetent deltagelse. </li></ul><ul><li>Tilhørsforholdet forhandles i bevægelsen perifer til fuld deltagelse (via positionering, grader af identifikation og engagement, mulighed for meningsforhandling) </li></ul><ul><li>Deltagerbaner – der etableres forskellige veje ind i praksisfællesskabet. </li></ul>
    10. 10. Nyansatte <ul><li>Nyansatte i organisationer kan beskrives som legitime perifere deltagere . </li></ul><ul><li>Tidligere forskning viser at nyansatte behøver og efterspørger information i læreprocessen; fra ny til mere erfaren medarbejder: </li></ul><ul><ul><li>Opgaveløsning – at lære at udføre sit arbejde. </li></ul></ul><ul><ul><li>Afklaring af rolle – at udvikle en forståelse af egen rolle i organisationen. </li></ul></ul><ul><ul><li>Kulturtilpasning – at lære om og tilegne sig organisationens kultur. </li></ul></ul><ul><ul><li>Social integration – at udvikle relationer til kollegaer. </li></ul></ul>
    11. 11. Nyansatte salgsassistenter <ul><li>Sammenlagt 8 måneders feltstudie blandt nyansatte salgsassistenter i DSB S-tog. </li></ul><ul><li>Ti nyansatte fra to forskellige rekrutteringshold følges i 6 måneder. </li></ul><ul><li>De nyansatte følges fra den første dag på salgsuddannelsen, i praktik og efter ansættelse på et salgssted (S-togs Station) </li></ul>
    12. 12. Nyansatte salgsassistenter <ul><li>De nyansatte deltager i indenfor rammerne af DSB S-tog i mindst fire forskellige praksisfællesskaber: </li></ul><ul><ul><ul><li>Salgsuddannelsen </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Fællesskabet med de andre nyansatte </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Salgsstedet (praktik) </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Salgsstedet (ansættelse) </li></ul></ul></ul>
    13. 13. Nyansattes læring og informationssøgning <ul><li>Information, viden og kompetence forhandles lokalt </li></ul><ul><li>Der skabes brudflader mellem forskellige praksisfællesskaber, hvor viden der anerkendes i et praksisfællesskab kan udfordres eller underkendes i et andet. </li></ul><ul><li>De nyansattes læring sker på tværs af praksisfællesskaber. </li></ul><ul><li>Informationssøgning knyttes til det multiple medlemskab og den enkeltes ”vej” ind i fællesskabet, og udvikles derfor både i og på tværs af praksisfællesskaber. </li></ul><ul><li>Informationssøgning læres og udvikles gennem forhandling af deltagelse, mening og identitet i og på tværs af praksisfællesskaber. </li></ul><ul><li>Informationssøgning knyttes til identitetsdannelsen, dvs. at blive salgsassistent i DSB S-tog. </li></ul>
    14. 14. Informationskompetence i praksis <ul><li>Det at søge information kan ses som en væsentlig del af individets arbejde med at etablere, udvikle og vedligeholde et tilhørsforhold til en given praksis. </li></ul><ul><li>At udvikle informationskompetence er en situeret og social læreproces. </li></ul><ul><li>Hvad det vil sige at være informationskompetent kan (muligvis) formuleres nationalt/globalt, men må altid forhandles lokalt. </li></ul>
    15. 15. Informationskompetence i praksis <ul><li>” Information literate people have a deep awareness, connection and fluency with the information environment. Information literate people are engaged, enabled, enriched and embodied by the societal, procedural and physical information that constitutes an information universe. Information literacy is a way of knowing that universe ” (Lloyd, 2005 – min fremhævelse) </li></ul>
    16. 16. Litteratur <ul><li>Bundy, Alan (Ed.) (2004). Australian and New Zealand information literacy framework: Principles, standards and practice . (2. ed.). Adelaide: Australian and New Zealand Institute for Information Literacy. Kan ses på : http://www.caul.edu.au/info-literacy/InfoLiteracyFramework.pdf </li></ul><ul><li>Hedman, J. og Lund, A. (efterår 2009). Informationskompetenser: Om lärande i informationspraktiker och informationssökning i lärandepraktiker. Stockholm: Carlsson Bokförlag. </li></ul><ul><li>Lloyd, Annemaree (2005) Information literacy: Different contexts, different concepts, different truths? Journal of Librarianship and Information Science , 37(2), 82-88. </li></ul><ul><li>Lund, A og Sundin, O. (2006). Lärare och informationskompetens: från utbildningspraktik til yrkespraktik. Dansk Biblioteksforksning, 2(3): 5-14. </li></ul><ul><li>Moring, C. (2006). Hverdagsliv i arbejdsliv: informationssøgning som deltagelse og meningsforhandling i praksis. Dansk Biblioteksforskning , (2)1: 17-26. </li></ul><ul><li>Moring, C. (efterår 2009). Nyanställdas lärande i och tvärs över praktikgemenskaper. I: Hedman, J. og Lund, A. Informationskompetenser: Om lärande i informationspraktiker och informationssökning i lärandepraktiker . Stockholm: Carlsson Bokförlag. </li></ul><ul><li>Wenger, E. (2004). Praksisfællesskaber: læring, mening og identitet. Hans reitzels Forlag. </li></ul>

    ×