La historia breve del CALL En Beatty, K. (2003). Teaching and researching computer-assisted language learning (ca. 2).

Diseños “behaviorist” y “constructivist” Behaviorist más simple/más claridad le mete la lección en la cabeza de los estudiantes actividades de repetición recompensas extrínsecas puntos (puntos para la nota) Constructivist anima el el pensamiento crítico actividades interactivos recompensas intrínsecas (satisfacción de aprender)

Behaviorist

más simple/más claridad

le mete la lección en la cabeza de los estudiantes

actividades de repetición

recompensas extrínsecas puntos (puntos para la nota)

Constructivist

anima el el pensamiento crítico

actividades interactivos

recompensas intrínsecas (satisfacción de aprender)

Tecnología del videodisco Ventajas Más almacenamiento de información Acceso a puntos variados del programa con capítulos (no hay que rebobinar todo ) Las pausas son más claras se puede usar el diseño “constructivist” Desventajas La tecnología sirve más para escuchar que para hablar Sólo hay una lista ya determinada de respuestas La comunicación no es cara a cara (menos íntimo)

Ventajas

Más almacenamiento de información

Acceso a puntos variados del programa con capítulos (no hay que rebobinar todo )

Las pausas son más claras

se puede usar el diseño “constructivist”

Desventajas

La tecnología sirve más para escuchar que para hablar

Sólo hay una lista ya determinada de respuestas

La comunicación no es cara a cara (menos íntimo)

Macario Videodisco de los primeros días para aprender el español Adaptaron a un video a ser interactivo (añadieron elementos pedagógicos) Programa de medio inmersión por la interfaz entre el estudiante y el programa El primer intento a desarrollar un programa “constructivist” Todavía era programa lineal

Videodisco de los primeros días para aprender el español

Adaptaron a un video a ser interactivo (añadieron elementos pedagógicos)

Programa de medio inmersión por la interfaz entre el estudiante y el programa

El primer intento a desarrollar un programa “constructivist”

Todavía era programa lineal

Montevidisco y Dígame Promovieron la idea del control para escoger cualquiera escena que el estudiante quiera Dígame – el video provee oportunidades visuales y auditorios para que los estudiantes se preparen antes de venir a la clase (la conversación en la clase se trata del video) Montevidisco – introduce una plaza donde el estudiante se encuentre con un ciudadano que le hace preguntas, y el estudiante escoge su respuesta (ejemplo - ¿Adónde vas? – Voy a tomar un café) “ constructivist” en diseño

Promovieron la idea del control para escoger cualquiera escena que el estudiante quiera

Dígame – el video provee oportunidades visuales y auditorios para que los estudiantes se preparen antes de venir a la clase (la conversación en la clase se trata del video)

Montevidisco – introduce una plaza donde el estudiante se encuentre con un ciudadano que le hace preguntas, y el estudiante escoge su respuesta (ejemplo - ¿Adónde vas? – Voy a tomar un café)

“ constructivist” en diseño

No Recuerdos Sigue el cuento de Gonzalo, cientista con amnesia, que tiene que recordar dónde puso un peligro biológico que amenaza a todo Latinoamérica ofrece ambiente de lenguaje medio-autentico Aprender a través de videojuegos características de ambos “behaviorist” y “constructivist” todavía tiene dificultad con entradas ambiguas

Sigue el cuento de Gonzalo, cientista con amnesia, que tiene que recordar dónde puso un peligro biológico que amenaza a todo Latinoamérica

ofrece ambiente de lenguaje medio-autentico

Aprender a través de videojuegos

características de ambos “behaviorist” y “constructivist”

todavía tiene dificultad con entradas ambiguas

¿ Quién es Oscar Lake? programa contemporáneo estudiantes pueden grabar a su propia voz para escucharla después de un rato (para escuchar a sus errores) el cuento se cambia dependiente de las respuestas del estudiante es interactivo porque el estudiante tiene que resolver un misterio

programa contemporáneo

estudiantes pueden grabar a su propia voz para escucharla después de un rato (para escuchar a sus errores)

el cuento se cambia dependiente de las respuestas del estudiante

es interactivo porque el estudiante tiene que resolver un misterio