• Share
  • Email
  • Embed
  • Like
  • Save
  • Private Content
Proyecto pedagogico los suelos martin ortiz  erm hatoviejo
 

Proyecto pedagogico los suelos martin ortiz erm hatoviejo

on

  • 1,123 views

 

Statistics

Views

Total Views
1,123
Views on SlideShare
1,122
Embed Views
1

Actions

Likes
1
Downloads
9
Comments
0

1 Embed 1

http://elsueloproyectodeaulahatoviejo.blogspot.com 1

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Adobe PDF

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

    Proyecto pedagogico los suelos martin ortiz  erm hatoviejo Proyecto pedagogico los suelos martin ortiz erm hatoviejo Document Transcript

    • PROYECTO PEDAGÓGICO EL SUELO QUE PISAMOS Institución Educativa Departamental de Ricaurte Sede: Escuela Rural Mixta Hatoviejo Martin Ortiz Villalobos Docente Primaria Básica Computadores para Educar Región II Educa Digital Regional Guamal - Magdalena 2012
    • PRESENTACIÓNLa Escuela Rural Mixta Hatoviejo, se encuentra ubicada a 17 Km del casco urbanodel municipio de Guamal sur del departamento del Magdalena.En la actualidad nuestra escuela pertenece a la red de escuelas públicas deColombia, es un centro de educación integral que imparte conocimientos a niñosque cursan desde preescolar hasta quinto de primaria, es decir, se encuentra en laetapa educativa de 4 a 10 años.Nuestra escuela cuenta con personal comprometido y calificado que luchaincansablemente por liderar los procesos educativos y fortalecer de esta maneralos métodos de enseñanza-aprendizaje, trabajando constantemente en laformación de un individuo integral que beneficie la sociedad.DESCRIPCIÓN DE LA COMUNIDADLa Escuela Rural Mixta Hatoviejo pertenece a un estrato medio-bajo, la comunidadse caracteriza por ser respetuosa, responsable y trabajadora, entre susactividades económicas se destacan la pesca, la agricultura y la ganadería.INTRODUCCIÓNA la hora de hablar de calidad en la educación, nos encontramos con un procesobastante complejo que necesita formación permanente, para ello es importanteidentificar las variables que contribuyen a la realización plena del individuo y a lasatisfacción de las necesidades de conocimiento. Aspecto que no debe dejarseaisladamente en las manos de las instituciones educativas, por el contrario sehace necesario la integración de los docentes o directivos, las familias y loseducandos elementos que constituyen verdaderamente una comunidad educativa.Y quienes trabajando mancomunadamente pueden encontrar alternativas a la horade solucionar problemas educativos, por tal motivo surge este proyectopedagógico titulado El Suelo Que Pisamos que tiene como finalidad resolver lasdudas e inquietudes que tiene los niños del 5° de primaria, en cuanto al suelo, yasí fortalecer los procesos de enseñanza-aprendizaje colaborativos y participativosen la Escuela Rural Mixta Hatoviejo.
    • 1. Formulación de la Pregunta¿De que esta hecho el suelo?2. JustificaciónEn nuestra labor como docente nos enfrentamos diariamente a interrogantes queaquejan a los niños de nuestra escuela, por ello con el desarrollo de este proyectoqueremos que envase a experiencias vividas por ellos mismos puedan construir ycompartir conocimiento, animándolos a aplicarlos en el aula, pues somosconscientes de que uno de los problemas que enfrenta nuestros educandos esque no tienen claro que es el suelo y como se compone interrogantes a los quepretendemos dar solución de una forma más didáctica, pues somos conscientesque aprender no es solo almacenar información, hay que relacionarla einteriorizarla.3. OBJETIVOSObjetivo GeneralDiseñar una estrategia pedagógica que permita fortalecer el conocimiento de latemática el suelo en los estudiantes de 5° de la Escuela rural mixta de Hatoviejoapoyándonos en las tecnologías de información y comunicación.Objetivos Específicos  Consultar información en internet sobre los ecosistemas aspecto clave a la hora de diseñar la estrategia pedagógica  Hacer una socialización de esta información en el aula de clase a través de una presentación en Power Point  Desarrollar guías didácticas respecto al tema consultado en Microsoft Word  Desarrollar actividades que evidencien la retroalimentación del Tema.  Evaluar los conocimientos adquiridos a través de Test en Exelearning.4. Fundamentación Conceptual¿QUÉ ES EL SUELO?El suelo es una mezcla de minerales, materia orgánica, bacterias, agua y aire.Se forma por la acción de la temperatura, el agua, el viento, los animales y lasplantas sobre las rocas. Estos factores descomponen las rocas en partículas muy
    • finas y así forman el suelo; ¡la formación de dos centímetros de suelo tarda siglos!Existen muchas clases de suelo. Esto se debe a que las rocas, el clima, lavegetación varían de un sitio a otro.El suelo se compone de tres capas: a. Suelo o capa superior b. Subsuelo c. Roca madreLeamos: a. La capa superior es la de mayor importancia para el hombre. Esta capa contiene los alimentos que la planta necesita. Sin la capa superior o suelo no podría existir la vida. Es de color más oscuro porque tiene materia orgánica que son hojas, tallos y raíces descompuestas. La fertilidad del suelo depende de esta capa. Los agricultores que conservan el suelo tienen mejores cosechas b. El subsuelo: está debajo de la capa superior. Este contiene alimentos, pero en una forma que las plantas no pueden usarlos fácilmente. c. La roca madre: está debajo del subsuelo. Es una capa de piedra de la cual la planta no puede tomar el alimento. Esta es la que da origen al suelo.Textura y Estructura del SueloTextura: La textura está determinada por el tamaño de las partículas que loforman. Hay tres tipos de textura: arenosa, mimosa y arcillosa.
    • Estructura: Las partículas del suelo son de formas irregulares y dibujan entre ellaspequeños espacios llamados poros. Los poros contienen agua o aire. El suelo espermeable cuando el agua se infiltra con facilidad a través de sus partículas.El suelo más conveniente es aquel que tiene poros grandes que permiten lafiltración de la lluvia, buena aireación y drenaje más fuerte. Los poros chicosaseguran mayor retención del agua.Existen dos clasificaciones para los tipos de suelo, una según su funcionalidad yotra de acuerdo a sus características físicas. Por funcionalidad  Suelos arenosos: No retienen el agua, tienen muy poca materia orgánica y no son aptos para la agricultura, ya que por eso son tan coherentes.  Suelos calizos: Tienen abundancia de sales calcáreas, son de color blanco, secos y áridos, y no son buenos para la agricultura.  Suelos humíferos (tierra negra): Tienen abundante materia orgánica en descomposición, de color oscuro, retienen bien el agua y son excelentes para el cultivo.  Suelos arcillosos: Están formados por granos finos de color amarillento y retienen el agua formando charcos. Si se mezclan con humus pueden ser buenos para cultivar.  Suelos pedregosos: Formados por rocas de todos los tamaños, no retienen el agua y no son buenos para el cultivo.  Suelos mixtos: Tiene características intermedias entre los suelos arenosos y los suelos arcillosos, es decir, de los dos tipos. Por características físicas  Litosoles: Se considera un tipo de suelo que aparece en escarpas y afloramientos rocosos, su espesor es menor a 10 cm y sostiene una vegetación baja, se conoce también como leptosales que viene del griego leptos que significa delgado.  Cambisoles: Son suelos jóvenes con proceso inicial de acumulación de arcilla. Se divide en vértigos, gleycos, eutrícos y crómicos.
    •  Luvisoles: Presentan un horizonte de acumulación de arcilla con saturación superior al 50%.  Acrisoles: Presentan un marcado horizonte de acumulación de arcilla y bajo saturación de bases al 50%.  Gleysoles: Presentan agua en forma permanente o semipermanente con fluctuaciones de nivel freático en los primeros 50 cm.  Fluvisoles: Son suelos jóvenes formados por depósitos fluviales, la mayoría son ricos en calcio.  Rendzina: Presenta un horizonte de aproximadamente 50 cm de profundidad. Es un suelo rico en materia orgánica sobre roca caliza.  Vertisoles: Son suelos arcillosos de color negro, presentan procesos de contracción y expansión, se localizan en superficies de poca pendiente y cercanos escurrimientos superficiales.El Suelo Como Sistema EcológicoConstituye un conjunto complejo de elementos físicos, químicos y biológicos quecompone el sustrato natural en el cual se desarrolla la vida en la superficie de loscontinentes. El suelo es el hábitat de una biota específica de microorganismos ypequeños animales que constituyen el edafón. El suelo es propio de las tierrasemergidas, no existiendo apenas contrapartida equivalente en los ecosistemasacuáticos. Es importante subrayar que el suelo así entendido no se extiende sobretodos los terrenos, sino que en muchos espacios lo que se pisa es roca fresca, ouna roca alterada sólo por meteorización, un regolito, que no merece el nombre desuelo.Desde el punto de vista biológico, las características del suelo más importantesson su permeabilidad, relacionada con la porosidad, su estructura y sucomposición química. Los suelos retienen las sustancias minerales quelas plantas necesitan para su nutrición y que se liberan por la degradación de losrestos orgánicos. Un buen suelo es condición para la productividad agrícola.En el medio natural los suelos más complejos y potentes (gruesos) acompañan alos ecosistemas de mayor biomasa y diversidad, de los que son a la vez productoy condición. En este sentido, desde el punto de vista de la organización jerárquica
    • de los ecosistemas, el suelo es un ecosistema en sí y un subsistema del sistemaecológico del que forma parte.Suelo OrgánicoEl estudio de la dinámica del suelo muestra que sigue un proceso evolutivo al queson aplicables por completo los conceptos de la sucesión ecológica. La formaciónde un suelo profundo y complejo requiere, en condiciones naturales, largosperíodos de tiempo y el mínimo de perturbaciones. Donde las circunstanciasambientales son más favorables, el desarrollo de un suelo a partir de un sustratogeológico bruto requiere cientos de años, que pueden ser millares en climas,topografías y litologías menos favorables.Los procesos que forman el suelo arrancan con la meteorización física y químicade la roca bruta. Continúa con el primer establecimiento de una biota, en la quefrecuentemente ocupan un lugar prominente los líquenes, y el desarrollo de unaprimera vegetación. El aporte de materia orgánica pone en marcha la constitucióndel edafón. Éste está formado por una comunidad de descomponedores, bacteriasy hongos sobre todo y detritívoros, como los colémbolos o los diplópodos, eincluye también a las raíces de las plantas, con sus micorrizas. El sistema asíformado recicla los nutrientes que circulan por la cadena trófica. Los suelosevolucionados, profundos, húmedos y permeables suelen contar con las lombricesde tierra, anélidos oligoquetos comedores de suelo, en su edafón, lo que a su vezfavorece una mejor mezcla de las fracciones orgánica y mineral y la fertilidad delsuelo. También llamamos un suelo agrícola cuando nosotros podemos cultivar enel cómo frutas verduras y hasta arboles grandes y así tendremos una mejornaturaleza y aprendamos a cuidar las plantasCausas de la degradación o destrucción de los suelos  Meteorización: consiste en la alteración que experimentan las rocas en contacto con el agua, el aire y los seres vivos  Meteorización física o mecánica es aquella que se produce cuando, al bajar las temperaturas que se encuentran en las grietas de las rocas, se congelan con ella, aumenta su volumen y provoca la fractura de las rocas.  Meteorización química es aquella que se produce cuando los materiales rocosos reaccionan con el agua o con las sustancias disueltas en ella.
    •  Erosión: consiste en el desgaste y fragmentación de los materiales de la superficie terrestre por acción del agua, el viento, etc. Los fragmentos que se desprenden reciben el nombre de detritos.  Transporte: consiste en el traslado de los detritos de un lugar a otro.  Sedimentación: consiste en el depósito de los materiales transportados, reciben el nombre de sedimentos, y cuando estos sedimentos se cementan originan las rocas sedimentarias.Los suelos se pueden destruir por las lluvias. Estas van lavando el suelo,quitándole todos los nutrientes que necesita para poder ser fértil, los árboles nopueden crecer ahí y se produce una deforestación que conlleva comoconsecuencia la desertificación.Destrucción de Los SuelosLa tala de bosques y la erosiónLas cifras indican que la destrucción de bosques llega ennuestro país a niveles abrumadores. Hace 10 años sehablaba de 400.000 hectáreas anuales. Hoy, los másoptimistas se sitúan en 600.000 hectáreas en tanto queotros consideran que se están destrozando 800.000.Datos muy serios afirman que en el término de doce otrece años se habrán agotado nuestros árboles y será necesario importar toda lamadera de consumo.Con las selvas y los montes se habrá extinguido, también una inmensa variedadde especies animales y vegetales, que constituyen parte fundamental de nuestropatrimonio natural y del mundo.Y con la destrucción de la vegetación, se agotarán también las aguas y los suelos.En la actualidad cada año sepultamos en el fondo mar cerca de 500 millones detoneladas de tierra fértil arrastradas por los torrentes que, sin obstáculos,desmoronan las laderas provistas de la protección de la vegetación.Y los ríos, destruido el equilibrio de sus cuencas, y deteriorados sus cursos por elexceso de sedimentación, no tienen ya capacidad de navegación ni de contención
    • de aguas. En consecuencia, cada año aumentan las miles de hectáreas inundadascon pérdidas incalculables, tanto en vidas humanas como en recursos materiales.ConservaciónLa conservación de los suelos se logrará con la educación de la gente. Debemostener en cuenta que un suelo se forma durante un lapso de miles y miles de años,gracias a la acción de factores como el viento, la temperatura y el agua. Estos,lentamente van desmenuzando las rocas, hasta reducirlas a pequeñas partículas,que al unirse con los restos de plantas y animales conforman el suelo.Una vez formado, el suelo es protegido y conservado por la vegetación que crecesobre su superficie. Cuando el hombre corta los árboles y deja expuestas laspartículas del suelo a la acción del sol, el viento y el agua, se produce la temidaerosión. La capa vegetal es arrastrada hacia el fondo de los océanos, y aquellosterrenos fértiles quedan transformados en desiertos. Dicho empobrecimiento delsuelo también es causado por desyerbar con azadón, por las quemas, por el usoexagerado de herbicidas y fertilizantes, entre otros.Para detener la destrucción de este recurso, se hace urgente iniciar la siembra deárboles y la defensa de los bosques nativos. El agricultor debe adquirir la sanacostumbre de rotar los cultivos, de trazar los surcos en sentido diferente a lapendiente del terreno, de sembrar barreras vivas para evitar el rodamiento de las
    • partículas. De todos es el compromiso de proteger las fuentes de agua como ríosy quebradas, conservando toda la vegetación de la cuenca y los materialesorgánicos del suelo ardiente son suelos puros.5. MetodologíaPara el desarrollo de este proyecto se opta por la realización de actividadesprácticas centradas en vivencias, acción que permite motivar a la comunidadeducativa objeto de estudio La estrategia metodológica esta encaminada al logrodel fortalecimiento de la temática que comprenden el suelo, partiendo de lasvivencias de los niños. Todo el proceso de enseñanza aprendizaje está centradoen los estudiantes como sujetos activos de él, es decir, es una metodologíaactiva y de acción participativa.Las actividades se irán desarrollando en consecutivo con las destrezas que elestudiante irá desplegando paulatinamente en cada nivel del proceso que tienecomo finalidad el que el educando afiance sus conocimientos con respecto a latemática del suelo. La ejecución de este proyecto contempla 4 fases, que permitenque la comunidad educativa focalice los principales problemas que presenta eleducando y pueda establecer una solución efectiva.Primera Fase - Inicial  Búsqueda de información en la web y reflexión.  Diseño de herramientas pedagógicas a través de las TIC.  Desarrollo de actividades lúdicas.Segunda Fase - Sensibilización  Organización de la información consultada, para desarrollar una guía pedagógica.  Difusión de las actividades a desarrollar.Tercera Fase - Ejecución  Desarrollo de la temática en el aula  Socialización del proyecto.
    • Cuarta Fase  Se analiza y evalúa el conocimiento adquirido a través de exámenes para resolver en un tiempo máximo de 10 minutos. Para lo cual se utiliza la plataforma de Exelearning.6. EvaluaciónLa evaluación es una ventana a través de la cual se detecta el rumbo que estátomando el proyecto. Durante todo el proceso educativo se debe ir evaluando,orientando y reflexionando. Esta le permite al docente autoevaluarse y evaluar supráctica y al estudiante identificar sus fortalezas y debilidades para hacer unseguimiento de sus propios cambios y progresos.Sistemas de Evaluación Calificación Ítem Malo Regular Bueno ExcelenteConocimientos previos sobre el TemaParticipaciónConocimientos adquiridos en el procesoAportes al proyectoConocimiento finalesReflexión o Retroalimentación Total7. Cronograma de Actividades Octubre ACTIVIDADES Septiembre 2012 2012 17 18 19 20 21 24 25 26 27 28 1 2 3 4 51.Consultar de información en la X Xweb2.Diseñar herramientas pedagógicas X Xen Tic3. Diseñar las actividades didácticas. X X4. desarrollar una guía pedagógica. X X X5.Difusión de las actividades a Xdesarrollar6. Desarrollo de la temática en el aula X X7. Retroalimentación del tema. X X8. evaluación el conocimiento X Xadquirido
    • Bibliografías  Trabajando por proyectos en aulas infantiles Por Rosalba María Graciela Bernandino y Cristina de la Calle Santana, Barcelona Noviembre de 2006  http://es.wikipedia.org/wiki/Suelo  http://www.alihuen.org.ar/eco-chicos/que-es-el-suelo.html