1. PROYECTO PEDAGÓGICO APRENDIENDO A SUMAR
Institución Educativa Departamental Nuestra Señora del Carmen
Sede: Escuela Rural Mixta Carretero
Ludys Esther Nieto Mora
Docente Primaria Básica
Computadores para Educar Región II
Educa Digital Regional
Guamal - Magdalena
2012

2. PRESENTACIÓN
La Escuela Rural Mixta Carretero, se encuentra ubicada 8 km a del casco urbano
del municipio de Guamal sur del departamento del Magdalena.
En la actualidad nuestra escuela pertenece a la red de escuelas públicas de
Colombia, es un centro de educación integral que imparte conocimientos a niños
que cursan desde preescolar hasta quinto de primaria, es decir, se encuentra en la
etapa educativa de 4 a 7 años.
Nuestra escuela cuenta con personal comprometido y calificado que lucha
incansablemente por liderar los procesos educativos y fortalecer de esta manera
los métodos de enseñanza-aprendizaje, trabajando constantemente en la
formación de un individuo integral que beneficie la sociedad.
DESCRIPCIÓN DE LA COMUNIDAD
La Escuela Rural Mixta Carretero pertenece a un estrato medio-bajo, la comunidad
se caracteriza por ser respetuosa, responsable y trabajadora, entre sus
actividades económicas se destacan la pesca, la agricultura y la ganadería.
INTRODUCCIÓN
A la hora de hablar de calidad en la educación, nos encontramos con un proceso
bastante complejo que necesita formación permanente, para ello es importante
identificar las variables que contribuyen a la realización plena del individuo y a la
satisfacción de las necesidades de conocimiento. Aspecto que no debe dejarse
aisladamente en las manos de las instituciones educativas, por el contrario se
hace necesario la integración de los docentes o directivos, las familias y los
educandos elementos que constituyen verdaderamente una comunidad educativa.
Y quienes trabajando mancomunadamente pueden encontrar alternativas a la hora
de solucionar problemas educativos, por tal motivo surge este proyecto
pedagógico titulado Aprendiendo A Sumar que tiene como finalidad enseñar a
sumar a los estudiantes, y así fortalecer los procesos de enseñanza-aprendizaje
colaborativos y participativos en la Escuela Rural Mixta Carretero.

3. 1. Formulación de la Pregunta
¿Qué son las Sumas?
2. Justificación
En nuestra labor como docente nos enfrentamos diariamente a interrogantes que
aquejan a los niños de nuestra escuela, por ello con el desarrollo de este proyecto
queremos que envase a experiencias vividas por ellos mismos puedan construir y
compartir conocimiento, animándolos a aplicarlos en el aula, pues somos
conscientes de que uno de los problemas que enfrenta nuestros educandos es
que no han aprendido a sumar bien , por tal motivo se desarrolla este proyecto
que pretende dar solución de una forma más didáctica a dicha situacion, pues
somos conscientes que aprender no es solo almacenar información, hay que
relacionarla e interiorizarla.
3. Objetivos
Diseñar una estrategia pedagógica que permita fortalecer la dificultad de los
estudiantes de 2° de la Escuela rural mixta de Carretero en cuanto a las sumas,
apoyándonos en las tecnologías de información y comunicación.
Objetivos Específicos
 Consultar información en internet sobre los ecosistemas aspecto clave a la
hora de diseñar la estrategia pedagógica
 Hacer una socialización de esta información en el aula de clase a través de
una presentación en Power Point
 Desarrollar guías didácticas respecto al tema consultado en Microsoft Word
 Desarrollar actividades que evidencien la retroalimentación del Tema.
 Evaluar los conocimientos adquiridos a través de Test en Exelearning.
4. Fundamentación Conceptual
La suma
La suma o adición es una operación básica por su naturalidad, que se representa
con el signo (+), el cual se combina con facilidad matemática de composición en la
que consiste en combinar o añadir dos números o más para obtener una cantidad
final o total. La suma también ilustra el proceso de juntar dos colecciones de

4. objetos con el fin de obtener una sola colección. Por otro lado, la acción repetitiva
de sumar uno es la forma más básica de contar.
Tablas para la Suma
Para realizar una suma se parte de la tabla de sumar, en la que se representa la
suma de los diez primeros números, que se aprende por memorización, conocida
esta tabla se pueden realizar sumas de números de cualquier número de cifras.
Tabla del 1 Tabla del 2 Tabla del 3 Tabla del 4 Tabla del 5
1+ 0= 1 2+ 0= 2 3+ 0= 3 4+ 0= 4 5+ 0= 5
1+ 1= 2 2+ 1= 3 3+ 1= 4 4+ 1= 5 5+ 1= 6
1+ 2= 3 2+ 2= 4 3+ 2= 5 4+ 2= 6 5+ 2= 7
1+ 3= 4 2+ 3= 5 3+ 3= 6 4+ 3= 7 5+ 3= 8
1+ 4= 5 2+ 4= 6 3+ 4= 7 4+ 4= 8 5+ 4= 9
1+ 5= 6 2+ 5= 7 3+ 5= 8 4+ 5= 9 5 + 5 = 10
1+ 6= 7 2+ 6= 8 3+ 6= 9 4 + 6 = 10 5 + 6 = 11
1+ 7= 8 2+ 7= 9 3 + 7 = 10 4 + 7 = 11 5 + 7 = 12
1+ 8= 9 2 + 8 = 10 3 + 8 = 11 4 + 8 = 12 5 + 8 = 13
1 + 9 = 10 2 + 9 = 11 3 + 9 = 12 4 + 9 = 13 5 + 9 = 14
1 + 10 = 11 2 + 10 = 12 3 + 10 = 13 4 + 10 = 14 5 + 10 = 15
Tabla del 6 Tabla del 7 Tabla del 8 Tabla del 9 Tabla del 10
6+ 0= 6 7+ 0= 7 8+ 0= 8 9+ 0= 9 10 + 0 = 10
6+ 1= 7 7+ 1= 8 8+ 1= 9 9 + 1 = 10 10 + 1 = 11
6+ 2= 8 7+ 2= 9 8 + 2 = 10 9 + 2 = 11 10 + 2 = 12
6+ 3= 9 7 + 3 = 10 8 + 3 = 11 9 + 3 = 12 10 + 3 = 13
6 + 4 = 10 7 + 4 = 11 8 + 4 = 12 9 + 4 = 13 10 + 4 = 14
6 + 5 = 11 7 + 5 = 12 8 + 5 = 13 9 + 5 = 14 10 + 5 = 15
6 + 6 = 12 7 + 6 = 13 8 + 6 = 14 9 + 6 = 15 10 + 6 = 16
6 + 7 = 13 7 + 7 = 14 8 + 7 = 15 9 + 7 = 16 10 + 7 = 17
6 + 8 = 14 7 + 8 = 15 8 + 8 = 16 9 + 8 = 17 10 + 8 = 18
6 + 9 = 15 7 + 9 = 16 8 + 9 = 17 9 + 9 = 18 10 + 9 = 19
6 + 10 = 16 7 + 10 = 17 8 + 10 = 18 9 + 10 = 19 10 + 10 = 20

5. Como Realizar una Suma
El procedimiento estándar para efectuar sumas de varios
números, llamados "sumandos", es el siguiente:
Los sumandos se colocan en filas sucesivas ordenando las
cifras en columnas, empezando por la derecha con la cifra
de las unidades (U), a la izquierda las decenas(D), la
siguiente las centenas(C), la siguiente los millares(M), etc.
La suma de los números 750 + 1583 + 69 se ordenarían de
la siguiente forma:
Se suman en primer lugar las cifras de la columna de las unidades según las
tablas elementales, colocando en el resultado la cifra de unidades que resulte;
cuando estas unidades sean más de 10 las decenas se acumulan como un
sumando más en la fila de acarreo.
En este caso 3 más 9 son 12, el 2 del 12 se pone en la parte inferior y el 1 se pasa
como acarreo en la columna siguiente.
En la columna de las decenas, procediendo entonces a la suma de esa columna
como si fueran unidades.

6. Sumamos el 1 del acarreo más 5, 8 y 6 que dan un total de 20, el 0 de 20 se pone
en la parte inferior como resultado y el 2 se pasa como acarreo a la columna
siguiente.
Se procede de igual forma con la columna de las decenas, acarreo incluido,
colocando en la fila de acarreo sobre la columna de las centenas las decenas (de
unidades de decenas).
En la columna de las centenas tenemos, el 2 de acarreo, el 7 y el 5 que sumados
dan 14, el 4 del 14 se pone en la parte inferior y el 1 se pasa a la siguiente
columna como acarreo.
Se procede de igual forma con todas las columnas, añadiendo a la columna última
de la izquierda las decenas de la columna anterior en vez de subir a la fila de
acarreo.
En la columna de los millares tenemos 1 de acareo más el 1 de sumando que
sumados dan 2, que se pone en la parte inferior como resultado, al no haber mas
sumandos damos por finalizada la operación.

7. Normalmente los acarreos o llevadas no se anotan en el papel, sumando
directamente el acarreo a los sumandos de la columna siguiente y el aspecto de la
realización de la suma sin las anotaciones auxiliares sería el siguiente:
5. Metodología
Para el desarrollo de este proyecto se opta por la realización de actividades
prácticas centradas en vivencias, acción que permite motivar a la comunidad
educativa objeto de estudio. La estrategia metodológica esta encaminada al logro
del fortalecimiento de la temática que comprenden las sumas partiendo de las
vivencias de los niños. Todo el proceso de enseñanza aprendizaje está centrado
en los estudiantes como sujetos activos de él, es decir, es una metodología
activa y de acción participativa.
Las actividades se irán desarrollando en consecutivo con las destrezas que el
estudiante irá desplegando paulatinamente en cada nivel del proceso que tiene
como finalidad que el educando afiance sus conocimientos con respecto a las
sumas la ejecución de este proyecto contempla 4 fases, que permiten que la
comunidad educativa focalice los principales problemas que presenta el educando
y pueda establecer una solución efectiva.
Primera Fase - Inicial
 Búsqueda de información en la web y reflexión.
 Diseño de herramientas pedagógicas a través de las TIC.
 Desarrollo de actividades lúdicas.

8. Segunda Fase - Sensibilización
 Organización de la información consultada, para desarrollar una guía
pedagógica.
 Difusión de las actividades a desarrollar.
Tercera Fase - Ejecución
 Desarrollo de la temática en el aula
 Socialización del proyecto.
Cuarta Fase
 Se analiza y evalúa el conocimiento adquirido a través de exámenes para
resolver en un tiempo máximo de 10 minutos. Para lo cual se utiliza la
plataforma de Exelearning.
6. Evaluación
La evaluación es una ventana a través de la cual se detecta el rumbo que está
tomando el proyecto. Durante todo el proceso educativo se debe ir evaluando,
orientando y reflexionando. Esta le permite al docente autoevaluarse y evaluar su
práctica y al estudiante identificar sus fortalezas y debilidades para hacer un
seguimiento de sus propios cambios y progresos.
Sistemas de Evaluación
Ítem Calificación
Conocimientos previos Malo Regular Bueno Excelente
Participación
Conocimientos adquiridos en el proceso
Aportes al proyecto
Conocimiento finales
Reflexión o Retroalimentación
Total

9. 7. Cronograma de Actividades
ACTIVIDADES Noviembre 2012
14 15 16 17 19 20 21 22 23 24 26 27 28 29
1.Consultar de información en la web
2.Diseñar herramientas pedagógicas
en Tic
3. Diseñar las actividades didácticas.
4. desarrollar una guía pedagógica.
5.Difusión de las actividades a
desarrollar
6. Desarrollo de la temática en el aula
7. Retroalimentación del tema.
8. evaluación el conocimiento
adquirido
Bibliografías
 Trabajandoporproyectosenaulasinfantiles Por Rosalba María Graciela
Bernandino y Cristina de la Calle Santana, Barcelona Noviembre de 2006.
 http://es.wikipedia.org/wiki/Suma