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Impacto de la Cosmovisión sobre la Cultura Desarrollo Economía Medio Ambiente Ley Educación Vida familiar El Arte Política...
Universidad ¿Hacia dónde se dirige la universidad? ¿Dónde debería estar? ¿Cómo llegamos ahí? ¿Qué requerimos para hacerlo ...
Tendencias suicidas de la civilización actual <ul><li>La ceguera frente a los límites </li></ul><ul><li>La explicación pro...
<ul><li>El  consumismo compulsivo  e instantáneo </li></ul><ul><li>La  desvalorización de lo antes valioso </li></ul><ul><...
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Tendencias siglo  XXI <ul><li>Sociedad y Economía del conocimiento. </li></ul><ul><li>Cultura y pensamiento global </li></...
<ul><li>Intensividad en Altas  Tecnologías </li></ul><ul><li>Competitividad Abierta </li></ul><ul><li>Industria Global </l...
INFORME UNESCO Educación en el S. XXI HORIZONTES ORIENTACIONES O ESTRATEGIAS PILARES DE LA EDUCACION -Entendimiento mutuo ...
Declaración mundial sobre la Educación Superior en el siglo XXI a.  La Misión: Proteger y consolidar: b.  Marco ético  + V...
c.  Equidad en acceso d.  Pertinencia Responder a: e.  Calidad f.  Internacionalización <ul><li>Méritos y capacidades  del...
NUEVO PARADIGMA EDUCATIVO Educación permanente a lo largo de la vida <ul><li>   Aprender a  conocer:   Aprender a enseñar...
Disposición para el  trabajo en equipo Capacidad para la búsqueda, selección y aplicación de la  información Habilidad  de...
La Educación en el Siglo XXI Sociedad del Conocimiento Pilares del Conocimiento Ramón R. Abarca Fernández Aprender a  Cono...
La educación superior en América Latina <ul><li>Características generales </li></ul><ul><li>Crecimiento, grandes números, ...
Megatendencias en educación superior Tránsito de la sociedad de la información a la sociedad y la economía del conocimient...
Tendencias educativas Corriente modernizante Corriente tradicionalista Corriente emancipadora En el ámbito de la universid...
<ul><li>La universidad constructora de una sociedad de conocimiento y de profesionales. </li></ul><ul><li>Métodos y estrat...
Tendencias de la educación superior <ul><li>Asimilación creciente de nuevas tecnologías </li></ul><ul><li>Aparición consta...
<ul><li>Demandas por un rol protagónico y más activo de la universidad en la sociedad </li></ul><ul><li>Validez mundial de...
Ramón R. Abarca Fernández Tendencias de la Educación Superior <ul><li>Desautonomización  de la educación superior: </li></...
Expansión de las Macrouniversidades y diferenciación pública Orientación mercantilización? Crisis de la educación publica ...
Diferencia entre variables tradicionales e innovadoras, desde el plano organizacional Ramón R. Abarca Fernández Universida...
<ul><ul><li>Popular, Comunitaria, Democratizadora, Participativa y Solidaria </li></ul></ul><ul><ul><li>Intercultural, res...
<ul><li>Estructuras organizativas innovadoras </li></ul><ul><li>Nuevas modalidades de conducción y de toma de decisiones <...
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La Universidad del siglo XXI <ul><li>Necesita   una sólida formación sociocultural y científica, fundamento imprescindible...
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Constituido mediante Áreas Académicas, apoyado en una estructura que permita integrar Programas Académicos afines y  logre...
La internacionalización de la educación superior permite: Internacionalización Ramón R. Abarca Fernández Comparar y enriqu...
Triángulo de rendición de cuentas http://siteresources.worldbank.org/INTPERUINSPANISH/Resources/Educacion_de_calidad_2007....
Ramón R. Abarca Fernández Gracias Ramón R. Abarca Fernández http://www.ucsm.edu.pe/rabarcaf
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  1. 1. Sólo el sabio mantiene el todo en la mente, jamás olvida el mundo, piensa y actúa con relación al cosmos. Groethuysen Ramón R. Abarca Fernández http://www.slideshare.net/claudiorama/las-tendencias-de-la-educacin-superior-en-amrica-latina/
  2. 2. Impacto de la Cosmovisión sobre la Cultura Desarrollo Economía Medio Ambiente Ley Educación Vida familiar El Arte Política Cosmo- visión Ramón R. Abarca Fernández Principios Principios Estructuras Estilos de vida Instituciones Estilos de vida Instituciones Leyes Estructuras Leyes
  3. 3. Universidad ¿Hacia dónde se dirige la universidad? ¿Dónde debería estar? ¿Cómo llegamos ahí? ¿Qué requerimos para hacerlo bien y alcanzar la estrategia? ¿Cómo medimos nuestro avance? ¿Cómo lo alcanzamos? Ramón R. Abarca Fernández
  4. 4. Tendencias suicidas de la civilización actual <ul><li>La ceguera frente a los límites </li></ul><ul><li>La explicación provista por Bateson (la metáfora de la rana) </li></ul><ul><li>La explosión demográfica (gente y más gente, G.Wilches) </li></ul><ul><li>La “creación” de deseos ¿necesidades? </li></ul><ul><li>La adicción aceleratoria: la violación de los tiempos naturales </li></ul><ul><li>La incapacidad de reconocer lo principal de las eficiencias : la eficiencia reproductiva de la vida </li></ul>Ramón R. Abarca Fernández
  5. 5. <ul><li>El consumismo compulsivo e instantáneo </li></ul><ul><li>La desvalorización de lo antes valioso </li></ul><ul><li>La producción social de valor negativo que degrada los patrones culturales mediante los cuales la gente, a lo largo de la historia, le ha dado sentido a sus vidas y ha encontrado la alegría y el goce de vivir </li></ul><ul><li>La creación de bienes que se transforman en males </li></ul><ul><li>La producción social de obsolescencia y desechabilidad, incluso de seres humanos </li></ul><ul><li>La competencia que destruye la competencia </li></ul>Tendencias suicidas de la civilización actual Ramón R. Abarca Fernández
  6. 6. <ul><li>Económico: cambios importantes en la distribución geográfica del producto mundial bruto y la distribución sectorial de la economía, el insumo sectorial del empleo, la transformación del mercado de trabajo, entre otros. </li></ul>Cambios en los Entornos <ul><li>Tecnológico: gran desarrollo de la sustitución parcial de talento humano por inteligencia artificial, la informatización creciente del aparato productivo, el uso de las tecnologías de información y comunicaciones, cambios significativos en la tecnología educativa, acelerada renovación del conocimiento. </li></ul><ul><li>Demográfico: cambios importantes en la dimensión poblacional, su distribución por edades, su distribución urbano-rural y los flujos migratorios. </li></ul><ul><li>Social: se acentúa el pluralismo cultural, la internacionalización de modos de vida y el cuidado de identidades. </li></ul><ul><li>Político: marcado por la globalización y fragmentación de la actividad política, nuevas formas de la democracia y la neointervención gubernamental en lo económico y social. </li></ul>Ramón R. Abarca Fernández La educación y la pedagogía habrán de repensarse –lo están siendo ya- en función de imperativos que ya no es posible seguir ignorando. Roger Gilbert
  7. 7. <ul><li>Cambios importantes en los factores : </li></ul><ul><li>Cerca de cuatro mil millones de personas de las regiones en desarrollo se integrarán a la población urbana. </li></ul><ul><li>El 20% de la población mundial estará ocupada en actividades primarias y secundarias. </li></ul><ul><li>El 80% estará en el sector servicios. </li></ul><ul><li>Los empleos tradicionales se transformarán en empleos de tiempo parcial. </li></ul><ul><li>Habrá frecuentes cambios de empleos. </li></ul><ul><li>Numerosos contingentes poblacionales se mantendrán fuera de los mercados laborales. </li></ul><ul><li>La permanencia en el sistema educativo tenderá a extenderse. </li></ul><ul><li>La telemática será una condición destacada. </li></ul><ul><li>Universidad en casa. </li></ul><ul><li>Sistemas expertos. </li></ul>Entorno universitario del siglo XXI Ramón R. Abarca Fernández
  8. 8. <ul><li>La primera , la globalización de las economías por la complejidad resultante del énfasis que las empresas multinacionales ponen en los nuevos mercados, originando reestructuración de la economía. </li></ul>Megatendencias El inicio del siglo XXI está claramente marcado por tres megatendencias: <ul><li>La segunda es la masificación de la información, dado que la sociedad humana está duplicando su conocimiento cada cinco a seis años con niveles de organización, soporte y transmisión, lo que ha dado lugar a una nueva organización. </li></ul><ul><li>La tercera es la conservación del ambiente, puesta de manifiesto por la falta de sostenibilidad de los modelos de desarrollo, que han pasado, de ser asuntos aislados de algunos sectores de ciertos países, a una corriente universal que está orientando los comportamientos políticos, sociales y económicos. </li></ul>Ramón R. Abarca Fernández
  9. 9. <ul><li>Diversos autores señalan las siguientes: </li></ul><ul><li>Predominio mundial de la economía liberal </li></ul><ul><li>Redefinición del papel del Estado </li></ul><ul><li>Énfasis en la educación </li></ul><ul><li>Redefinición de la competencia </li></ul><ul><li>Predominio del estudio de la genética y la biotecnología </li></ul><ul><li>Mundo inestable, altamente competitivo </li></ul><ul><li>Universalización del hombre </li></ul><ul><li>Internacionalización de las organizaciones </li></ul><ul><li>Carreras de aprendizaje permanente </li></ul><ul><li>Interdependencia y volatilidad de los mercados internacionales </li></ul><ul><li>Vertiginoso avance de la ciencia y la tecnología </li></ul><ul><li>Conservación del ambiente </li></ul>Megatendencias adicionales. Ramón R. Abarca Fernández
  10. 10. Tendencias siglo XXI <ul><li>Sociedad y Economía del conocimiento. </li></ul><ul><li>Cultura y pensamiento global </li></ul><ul><li>Ciencia, tecnología e Innovación para el desarrollo humano y social </li></ul><ul><li>Talento humano soportado en el conocimiento y aprendizaje profundo </li></ul><ul><li>Nuevo modelo de desarrollo sostenible y de preservación de los recursos naturales </li></ul><ul><li>Un nuevo orden mundial, reordenamiento de Bloques económicos y rol de países. </li></ul><ul><li>Nuevas tecnologías. Biotecnología, Nuevos Materiales, Nanotecnología de información y comunicación. </li></ul><ul><li>Multidisciplinariedad, transdisciplinariedad e interdisciplinariedad </li></ul><ul><li>Hacer CIENCIA para resolver problemas de la sociedad. </li></ul>Ramón R. Abarca Fernández
  11. 11. <ul><li>Intensividad en Altas Tecnologías </li></ul><ul><li>Competitividad Abierta </li></ul><ul><li>Industria Global </li></ul><ul><li>Redes, Cadenas Productivas y Clusters </li></ul><ul><li>Intensividad en Automatización </li></ul><ul><li>Tecnologías Limpias </li></ul><ul><li>Empleo Altamente Calificado </li></ul>Tendencias siglo XXI INDUSTRIA Ramón R. Abarca Fernández
  12. 12. INFORME UNESCO Educación en el S. XXI HORIZONTES ORIENTACIONES O ESTRATEGIAS PILARES DE LA EDUCACION -Entendimiento mutuo del mundo permitiendo acceso equitativo a la educación. -Una política de Educación que lleve a la socialización y el respeto de los derechos individuales. -Iniciación de la democracia por parte de la escuela. -Un sistema educativo en continuo enriquecimiento de conocimientos. -Aprender a conocer: Adquirir conocimientos de la comprensión, para ser aprovechados a lo largo de la vida. -Aprender a hacer: Adquirir una competencia para hacer frente a situaciones sociales o laborales, presentadas en un contexto nacional; aprender a trabajar en equipo. -Aprender a vivir juntos: Respetar los valores de pluralismo, comprensión mutua y paz, participando y cooperando con los demás en actividades y proyectos que traten conflictos humanos. -Aprender a ser: Desarrollo de la personalidad en condiciones de autonomía, juicio y responsabilidad, donde la educación no menosprecia ninguna habilidad individual: memoria, reconocimiento, sentido estético. -Fortalecimiento de la educación básica; replanteamiento de la educación secundaria orientada a una equidad. Preparación para la investigación, la vida económica y social, dada por la universidad. -Privilegiar la relación maestro-alumno en ambiente de diálogo. -Revalorizar el Estatuto Docente; reconociendo su tarea con permanente preparación. -Reforma educativa en un nivel democrático (descentralización y autonomía de los establecimientos públicos y privados). -Desarrollo de nuevas tecnologías que ayudan al mejoramiento de la educación. -Crear indicadores que detecten problemas como gastos, personal docente, presupuesto.... Ramón R. Abarca Fernández
  13. 13. Declaración mundial sobre la Educación Superior en el siglo XXI a. La Misión: Proteger y consolidar: b. Marco ético + Vocación social: Erradicar: UNESCO, París, 1998 Educar Formar Investigar <ul><li>Hambre </li></ul><ul><li>Pobreza </li></ul><ul><li>Deterioro ambiental </li></ul><ul><li>Enfermedades </li></ul><ul><li>Analfabetismo </li></ul><ul><li>Valores de la sociedad </li></ul><ul><li>Desarrollo sostenible </li></ul>Rigor científico e intelectual Ramón R. Abarca Fernández
  14. 14. c. Equidad en acceso d. Pertinencia Responder a: e. Calidad f. Internacionalización <ul><li>Méritos y capacidades del aspirante </li></ul><ul><li>Perspectiva de la Educación a lo largo de la vida </li></ul><ul><li>Grupos desfavorecidos </li></ul><ul><li>Las necesidades sociales </li></ul><ul><li>Cooperación con el mundo del trabajo </li></ul>Ramón R. Abarca Fernández L a educación superior no debe permanecer al margen de las necesidades sociales , debe contribuir al desarrollo nacional, manifestando el co mpromiso social que debe adquirir el egresado universitario. Justo Sierra, 1910
  15. 15. NUEVO PARADIGMA EDUCATIVO Educación permanente a lo largo de la vida <ul><li> Aprender a conocer: Aprender a enseñar Aprender a aprender </li></ul> Aprender a hacer: Habilidades Praxis transformadora  Aprender a ser: Personalidad profesional ciudadana  Aprender a emprender: Independencia y creatividad  Aprender a convivir: Aceptación del otro Solidaridad ( J. Delors 1995) Ramón R. Abarca Fernández
  16. 16. Disposición para el trabajo en equipo Capacidad para la búsqueda, selección y aplicación de la información Habilidad de relacionarse con las personas La utilización de la investigación para la solución de problemas Seguridad basada en la capacidad de resolver problemas C apacidad de tomar decisiones Creatividad Un modelo educativo para el siglo XXI Aprender a aprender Aprender a emprender Aprender a convivir Aprender a ser Compromiso social Etica Tolerancia a la diversidad Equidad Ramón R. Abarca Fernández
  17. 17. La Educación en el Siglo XXI Sociedad del Conocimiento Pilares del Conocimiento Ramón R. Abarca Fernández Aprender a Conocer Aprender a Hacer Aprender a Convivir Aprender a Ser
  18. 18. La educación superior en América Latina <ul><li>Características generales </li></ul><ul><li>Crecimiento, grandes números, demanda </li></ul><ul><li>Marcos y criterios confusos </li></ul><ul><li>Evaluación incipiente de la calidad </li></ul><ul><li>Información y estadísticas deficientes </li></ul><ul><li>Debates sobre autonomía , organización y gobierno </li></ul><ul><li>La educación de licenciatura </li></ul><ul><li>Fuertemente orientada a las profesiones </li></ul><ul><li>Currículos especializados </li></ul><ul><li>Centrada en “conocimientos” y disciplinas </li></ul><ul><li>Descansa en el docente y el aula </li></ul><ul><li>Muchas horas de clase </li></ul><ul><li>Organizada en torno a escuelas / facultades </li></ul><ul><li>Resistente al cambio </li></ul>Ramón R. Abarca Fernández
  19. 19. Megatendencias en educación superior Tránsito de la sociedad de la información a la sociedad y la economía del conocimiento Estados Políticas Públicas IES Políticas Estrategias Educación Superior MOVILIDAD Personas-bienes/servicios-ideas-valores-instituciones Ramón R. Abarca Fernández Por primera vez, el hombre ha comprendido realmente que es un habitante del planeta, y tal vez piensa y actúa de una nueva manera, no sólo como individuo, familia o género, Estado o grupo de Estados, sino también como planetario. Vemadski Cambios Demográficos y migraciones Explosión del Conocimiento Globalización
  20. 20. Tendencias educativas Corriente modernizante Corriente tradicionalista Corriente emancipadora En el ámbito de la universidad se expresan con claridad las tres tendencias educativas que están en lucha: Ramón R. Abarca Fernández
  21. 21. <ul><li>La universidad constructora de una sociedad de conocimiento y de profesionales. </li></ul><ul><li>Métodos y estrategias de enseñanzas. </li></ul><ul><li>La calidad educativa y sus informes financieros. </li></ul>http://educa-oral.blogspot.com/2007/08/tendencias-de-la-educacion-superior.html Nuevas tendencias en educación Al referirnos a las nuevas tendencias de la educación, debemos hablar de los problemas y fortalezas que tiene el sistema universitario tales como: Ramón R. Abarca Fernández
  22. 22. Tendencias de la educación superior <ul><li>Asimilación creciente de nuevas tecnologías </li></ul><ul><li>Aparición constante de nuevas carreras </li></ul><ul><li>Acreditación, calidad y excelencia </li></ul><ul><li>Aparición de nuevas formas de competencia </li></ul><ul><li>Cambios en la metodología pedagógica </li></ul><ul><li>Optimización de recursos </li></ul><ul><li>Cambios en la estructura demográfica de la población universitaria </li></ul><ul><li>Universidad virtual </li></ul><ul><li>Mayor vinculación al sector productivo </li></ul><ul><li>Internacionalización </li></ul>Hacer cambios en las Universidades es como remover cementerios. Ortega y Gasset Ramón R. Abarca Fernández
  23. 23. <ul><li>Demandas por un rol protagónico y más activo de la universidad en la sociedad </li></ul><ul><li>Validez mundial de los grados profesionales </li></ul><ul><li>Mayor investigación en ciencia y tecnología </li></ul><ul><li>Cambios en la estructura y modos de operación </li></ul><ul><li>Diferenciación de fuentes de financiamiento </li></ul><ul><li>Alianzas estratégicas </li></ul><ul><li>Mayor interrelación universidad - empresa – Estado </li></ul><ul><li>Crecimiento del postgrado, especialización y la educación continua </li></ul>Tendencias de la educación superior Ramón R. Abarca Fernández
  24. 24. Ramón R. Abarca Fernández Tendencias de la Educación Superior <ul><li>Desautonomización de la educación superior: </li></ul><ul><li>a) tendencia a las regulaciones gubernamentales </li></ul><ul><li>b) tendencia a la flexibilización curricular </li></ul><ul><li>c) tendencia a la evaluación externa </li></ul>b. Desgratuitarización de la educación superior: a) Tendencia a la mercantilización de las universidades b) Tenencia a la propietarización de la investigación c. Desnacionalización de la educación superior: a) Tendencia a la postgraduarización de la educación superior b) Tendencia a la internacionalización de la Educación superior d. Despresencialización de la educación superior: a) Tendencia a la creación de industrias educativas b) Tendencia a la virtualización de la educación superior (Claudio Rama, ANR, Tendencia de la Educación Superior en América Latina y el Caribe en el siglo XXI, Lima, 2008)
  25. 25. Expansión de las Macrouniversidades y diferenciación pública Orientación mercantilización? Crisis de la educación publica gratuita por restricciones financieras que imposibilitó cubrir la creciente demanda por educación. Presión de la sociedad por libertad y apertura de nuevas oportunidades educativas universitarias Nacimiento y expansión de la educación superior privada y conformación de modelos duales con alta heterogeneidad en términos de calidad, acceso y financiamiento. Incremento, diversificación y feminización de la matrícula estudiantil Reducción del rol regulador del Estado y expansión del mercado como agente asignador. Diferenciación, regionalización y diversificación de las instituciones públicas y privadas. Expansión de las instituciones no universitarias y de las filiales en las regiones Establecimiento de restricciones al ingreso en las universidades públicas, y lento inicio de la inequidad en la educación superior Ramón R. Abarca Fernández
  26. 26. Diferencia entre variables tradicionales e innovadoras, desde el plano organizacional Ramón R. Abarca Fernández Universidad Tradicional Universidad Innovadora Gestión del Conoci miento Enseñanza-aprendizaje unidimensional; investigación básica y experimental; práctica docente vertical; organización departamental disciplinaria; institución nacional o local. Aprendizaje multidimensional; investigación sustentada en la interdisciplina y en el contexto de su aplicación; docente-investigador promotor de múltiples ambientes de aprendizaje y tutor; organización en conjuntos y redes Estructura Organiza cional Vertical/autoritaria y de poder centralizado; eficientista y burocrática Horizontal/descentralizada y con autonomía relativa; sustentada en redes flexibles con un alto nivel de pertinencia y responsabilidad social Ética y Valores Conservadora y competitiva entre las instituciones, los sectores y los individuos; Predominio epistemoló gico de las disciplinas; Favorable a la privatización y mercantilización Innovadora; cooperativa; solidaria; promotora de la experimentación; alto compromiso con la responsabilidad social y los valores relacionados con la transferencia de conocimientos de bien público
  27. 27. <ul><ul><li>Popular, Comunitaria, Democratizadora, Participativa y Solidaria </li></ul></ul><ul><ul><li>Intercultural, respetuosa de la pluriculturalidad y el plurilingüísmo. </li></ul></ul><ul><ul><li>Universal, gratuita y obligatoria. </li></ul></ul><ul><ul><li>Garantiza calidad, equidad e igualdad de oportunidades. </li></ul></ul><ul><ul><li>Formadora integral de las personas, con clara identidad y auto-estima. </li></ul></ul><ul><ul><li>Enraizada en la historia humana, con sentido crítico y constructivo. </li></ul></ul><ul><ul><li>Científica, cultora de saberes populares y Tecnología Universal. </li></ul></ul><ul><ul><li>Basada en Teorías Psicogenéticas, Psicopedagógicas y Andragógicas. </li></ul></ul><ul><ul><li>Promotora y sistematizadora de experiencias alternativas de cambio. </li></ul></ul><ul><ul><li>Integral, articuladora de procesos de información, formación y transformación </li></ul></ul><ul><ul><li>Procesual, constructora de respuestas graduales, participativas e interactivas. </li></ul></ul><ul><ul><li>De corresponsabilidad compartida en el seno de la comunidad educativa. </li></ul></ul><ul><ul><li>Suprema función del Estado y de la Sociedad que deben garantizarla. </li></ul></ul>Características de la nueva educación Ramón R. Abarca Fernández
  28. 28. <ul><li>Estructuras organizativas innovadoras </li></ul><ul><li>Nuevas modalidades de conducción y de toma de decisiones </li></ul><ul><li>Desarrollo universitario basado en planes y programas estratégicos </li></ul><ul><li>Articulación con sectores públicos y privados </li></ul><ul><li>Flexibilidad en lo organizativo y administrativo </li></ul><ul><li>Evaluación como componente permanente </li></ul><ul><li>Tránsito hacia una cultura responsable de la gestión universitaria </li></ul>La universidad ante los desafíos Ramón R. Abarca Fernández
  29. 29. <ul><ul><ul><li>Replanteo relación universidad – gobierno – sociedad. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Mayor articulación con sectores públicos y privados </li></ul></ul></ul><ul><li>j. Desarrollo universitario basado en planes y programas estratégicos </li></ul><ul><li>k. Estructuras académicas y organizativas innovadoras y flexibles </li></ul><ul><li>l. Nuevas modalidades de conducción y de toma de decisiones </li></ul><ul><li>m. Tránsito hacia una cultura responsable de la gestión universitaria. Reingeniería de los procesos de gestión. </li></ul><ul><li>n. Evaluación como proceso permanente y continuo </li></ul>Ramón R. Abarca Fernández La universidad ante los desafíos
  30. 30. Gestión universitaria autónoma, pertinente, eficiente y responsable La gestión universitaria ante los desafíos <ul><li>Requiere: </li></ul><ul><li>Cambios en el Estado, la sociedad y las universidades </li></ul><ul><li>Políticas públicas consensuadas </li></ul><ul><li>Perspectivas de largo plazo </li></ul><ul><li>Diseño y análisis de escenarios de futuro </li></ul>Ramón R. Abarca Fernández
  31. 31. La Universidad del siglo XXI <ul><li>Necesita una sólida formación sociocultural y científica, fundamento imprescindible para la comprensión global de la época en que se vive . </li></ul><ul><li>Para ello se hace exigente un perfeccionamiento en las estructuras y paradigmas curriculares. </li></ul>Ramón R. Abarca Fernández
  32. 32. Concepción de calidad total Ramón R. Abarca Fernández Tradicional Moderna Orienta exclusivamente la calidad al producto La calidad afecta toda la actividad de la entidad Considera al cliente externo Considera al cliente interno y externo Responsable: La unidad que la controla Responsabilidad: Todos La calidad la establece el fabricante La calidad la establece el cliente La calidad pretende la detección de fallas La calidad pretende la prevención de fallas
  33. 33. Constituido mediante Áreas Académicas, apoyado en una estructura que permita integrar Programas Académicos afines y logre articular la docencia, la investigación, la extensión de los servicios, la difusión cultural y el aprendizaje. INTEGRACIÓN DE LAS ÁREAS ACADÉMICAS Marco estructural integrador <ul><ul><li>Innovación educativa </li></ul></ul>Pertinencia social y académica Formación integral Equipamiento de infraestructura Planeación universitaria Flexibilización de la estructura curricular Sistema de participación colegiada Comunidades de aprendizaje Impulso a la titulación y la eficiencia terminal Internaciona- lización de programas académicos Sistema institucional de información Estructura orga- nizativa y gestión administrativa de calidad Base normativa Ramón R. Abarca Fernández Modelo de Universidad
  34. 34. La internacionalización de la educación superior permite: Internacionalización Ramón R. Abarca Fernández Comparar y enriquecer programas curriculares Fomentar la calidad de los profesores Aumentar la interacción entre especialistas Convalidar y homologar títulos Intercambiar publicaciones Formular criterios comunes para analizar y revisar estructuras curriculares Examinar la calidad de la formación Mejorar la gestión y la administración universitaria Facilitar la movilidad de estudiantes y profesores Generar redes de investigación Tener mayor visibilidad y competitividad
  35. 35. Triángulo de rendición de cuentas http://siteresources.worldbank.org/INTPERUINSPANISH/Resources/Educacion_de_calidad_2007.pdf Políticos y diseñadores de políticas (que pueden estar tanto en el nivel nacional como subnacional), incluyendo los poderes Ejecutivo y Legislativo. Información sobre entrega de servicios Expectativas de comportamiento (estándares) Voz, voto, impuestos Información sobre logros Implementadores (Ministerio, ANR, SINEACE) Proveedores de servicios (facultades) Gobernabilidad, veeduría, elección de proveedores, opinión sobre desempeño de maestros, influencia sobre su promoción Provisión de servicio (niños educados), información sobre el servicio entregado Ciudadanos, padres Información sobre estándares de desempeño Estándares, normas, metas recursos, promociones, pago, apoyo sobre cómo lograr metas y estándares Ramón R. Abarca Fernández
  36. 36. Ramón R. Abarca Fernández Gracias Ramón R. Abarca Fernández http://www.ucsm.edu.pe/rabarcaf
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