LA ESTRUCTURA DE LAS REVOLUCIONES CIENTÍFICAS
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

LA ESTRUCTURA DE LAS REVOLUCIONES CIENTÍFICAS

on

  • 14,510 views

THOMAS.S.KHUN Y LAS REVOLUCIONES CIENTÍFICAS

THOMAS.S.KHUN Y LAS REVOLUCIONES CIENTÍFICAS

Statistics

Views

Total Views
14,510
Views on SlideShare
13,732
Embed Views
778

Actions

Likes
0
Downloads
339
Comments
0

8 Embeds 778

http://aulafueradelaula.blogspot.com 667
http://www.aulafueradelaula.blogspot.com 52
http://aulafueradelaula.blogspot.com.br 30
http://www.slideshare.net 14
http://aulafueradelaula.blogspot.com.ar 6
http://aulafueradelaula.blogspot.mx 5
http://aulafueradelaula.blogspot.com.es 3
http://aulafueradelaula.blogspot.ca 1
More...

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

    LA ESTRUCTURA DE LAS REVOLUCIONES CIENTÍFICAS LA ESTRUCTURA DE LAS REVOLUCIONES CIENTÍFICAS Presentation Transcript

    • “ LA ESTRUCTURA DE LAS REVOLUCIONES CIENTÍFICAS” (CAPÍTULOS I – V) ALUMNA: SARA LILIA GARCÍA PÉREZ 14 DE ABRIL, 2009
    • Este trabajo abarca el estudio de las primeras cinco secciones del libro de Kuhn, tituladas:
      • Introducción: un papel para la historia.
      • II. El camino hacia la ciencia normal.
      • III. Naturaleza de la ciencia normal.
      • IV. La ciencia normal como resolución de enigmas.
      • V. Prioridad de los paradigmas.
    • Sección I la historia ha registrado las transformaciones de la ciencia (logros científicos ) lecturas clásicas y los libros de texto Kuhn no está de acuerdo en el contenido de algunos libros de texto opina que “hemos sido mal conducidos por ellos en aspectos fundamentales”
    • Sección I El historiador, responsable de dicha información tareas
      • Determinación de por qué hombre y en qué momento fue descubierto cada hecho, ley o teoría.
      • Describir y explicar errores, mitos y supersticiones.
      obstáculos
      • Dificultad en la narración de los hechos y cuestionamientos en la ciencia.
      • Distinguir el componente “científico” de observaciones y creencias.
      • Creencias anticuadas = mitos
      • Teorías anticuadas descartadas = no científicas
    • Sección I Resultado de la recopilación de información Concepto de ciencia con profundas implicaciones sobre su naturaleza y desarrollo Desarrollo científico Proceso gradual en la que se añaden conceptos, solos y en combinación al caudal creciente de la técnica y de los conocimientos científicos Libros de texto
    • Sección I La investigación histórica muestra dificultades para aislar inventos y descubrimientos individuales Por lo tanto, proporciona bases para abrigar dudas profundas sobre el proceso de acumulación en la ciencia.
    • Sección I Resultado de dudas y dificultades Revolución historiográfica Es el cambio en el estudio bibliográfico y crítico de los escritos de la historia y sus fuentes. Los historiadores han comenzado a plantear nuevos tipos de preguntas y a trazar líneas diferentes de desarrollo para la ciencia; para demostrar que nada tiene de acumulativa.
    • Sección I Objetivo de Kuhn Trazar una nueva imagen de la ciencia y establecer explícitamente algunas de las nuevas implicaciones historiográficas
    • Sección II , describe las primeras etapas de desarrollo de la mayoría de las ciencias. Secciones III, IV y V examina la ciencia normal y describe esta investigación como una tentativa tenaz y ferviente de obligar a la naturaleza a entrar en los cuadros conceptuales proporcionados por la educación profesional. Secciones VI, VII y VIII el elemento de arbitrariedad que se encuentra presente y su efecto en el desarrollo científico. Secciones IX y X se examinan la naturaleza de las revoluciones científicas. Sección XI pondera por qué han sido tan difíciles de comprender anteriormente las revoluciones científicas. Sección XII describe la competencia revolucionaria entre los partidarios de la antigua tradición científica normal y los de la nueva. Sección XIII plantea la pregunta de cómo el desarrollo por medio de las revoluciones puede ser compatible con el carácter aparentemente único del progreso científico.
    • Sección II Kuhn describe el camino que se tiene que recorrer para llegar a la ciencia normal Investigación basada firmemente en una o más realizaciones científicas pasadas, realizaciones que alguna comunidad científica particular reconoce, durante cierto tiempo, como fundamento para su práctica posterior.
    • De la palabra “realizaciones” Paradigma Sección II Modelos concretos: Los paradigmas proporcionan modelos de los que surgen tradiciones particularmente coherentes de investigación científica.
    • Sección II Transformaciones de los paradigmas Revoluciones científicas Transformación sucesiva de un paradigma a otro por medio de una revolución es el patrón usual de desarrollo de una ciencia madura
    • Sección II Ejemplo de la historia de la investigación eléctrica Siglo XVII, consideraban la atracción y la generación friccional como el fenómeno eléctrico fundamental. Otros “electricistas” consideraron la atracción y la repulsión como manifestaciones igualmente elementales de la electricidad. Un tercer grupo, que tenía tendencia a considerar la electricidad como un “fluido” que podía circular a través de conductores. Franklin y sus seguidores surgió una teoría que podía explicar casi todos los efectos mencionados anteriormente.
    • Sección II Ejemplo de transformaciones de los paradigmas
    • Sección II Una teoría debe parecer mejor que sus competidoras; no necesita explicar todos los hechos. El nuevo paradigma implica una definición nueva y más rígida del campo. Un paradigma es la guía de las investigaciones de todo un grupo científico. Kuhn demuestra que para que sea aceptado un paradigma
    • Sección III Kuhn describe la naturaleza de la ciencia normal que permite la aceptación por un grupo de un paradigma único Paradigma es un modelo o patrón aceptado. Los paradigmas obtienen su status, debido a que tienen más éxito con sus competidores para resolver unos cuantos problemas que el grupo de profesionales que ha llegado a reconocer como agudos. El éxito de un paradigma es al principio, una promesa de éxito discernible en ejemplos seleccionados y todavía incompletos
    • Sección III Kuhn afirma que la confianza en un paradigma resulta esencial para el desarrollo de una ciencia . Al enfocar la atención sobre un cuadro pequeño de problemas relativamente esotéricos, el paradigma obliga a los científicos a investigar alguna parte de la naturaleza de una manera tan detallada y profunda que sería inimaginable en otras condiciones. La ciencia normal posee un mecanismo interno que siempre que el paradigma del que proceden deja de funcionar de manera efectiva, asegura el relajamiento de las restricciones que atan a la investigación.
    • Sección III La investigación científica normal va dirigida a la articulación de aquellos fenómenos y teorías que ya proporciona el paradigma.
    • Sección III En una investigación normal se abordan los siguientes problemas: Los hechos que el paradigma ha mostrado que son particularmente reveladores de la naturaleza de las cosas. Los esfuerzos por aumentar la exactitud y el alcance con que se conocen hechos como esos. Se dirige hacia los hechos que pueden compararse directamente con predicciones de la teoría del paradigma. Trabajo empírico emprendido para articular la teoría del paradigma, resolviendo algunas de sus ambigüedades residuales y permitiendo resolver problemas hacia los que anteriormente sólo se había llamado la atención.
    • Sección III Discusiones teóricas Su fin es mostrar una nueva aplicación del paradigma o aumentar la precisión de una aplicación que ya se haya hecho. Son manipulaciones de teoría emprendidas no debido a que las predicciones que resultan sean intrínsecamente valiosas, sino porque pueden confrontarse directamente con experimentos.
    • Sección III Kuhn concluye que el trabajo bajo el paradigma no puede llevarse a cabo en ninguna otra forma y la deserción de paradigma significa dejar de practicar la ciencia que se define. Las deserciones son los puntos de apoyo sobres los que giran las revoluciones científicas.
    • Sección IV Aborda el concepto de los enigmas: son aquella categoría especial de problemas que puede servir para poner a prueba el ingenio o la habilidad para resolverlos.
    • Sección IV Una de las razones por las cuales la ciencia normal parece progresar tan rápidamente es que quienes la practican se concentran en problemas que sólo su propia falta de ingenio podría impedirles resolver.
    • Sección IV Los científicos se dedican a la solución de enigmas atraídos por Varias razones
      • Deseo de ser útil
      • Emoción de explorar un territorio nuevo
      • Esperanza de encontrar orden
      • Impulso de poner a prueba los conocimientos establecidos.
      Compromisos
      • Interesado por comprender el mundo y por extender la precisión y el alcance con que ha sido ordenado.
    • Sección V Kuhn establece la primacía o prioridad de los paradigmas en una investigación científica los paradigmas determinan la ciencia normal sin intervención de reglas descubribles. La falta de una reducción aceptada a reglas, no impide que un paradigma dirija las investigaciones. De hecho, la existencia de un paradigma no implica la existencia de algún conjunto completo de reglas.
    • Sección V Razones para creer que los paradigmas funcionan sin necesitar reglas y por lo tanto tienen un status anterior a éstas:
      • Existe gran dificultad para descubrir las reglas que han guiado a las tradiciones particulares de la ciencia normal.
      2. Los científicos nunca aprenden conceptos, leyes y teorías en abstracto y por sí mismos. El proceso de aprendizaje de una teoría depende del estudio de sus aplicaciones y no buscando las reglas. 3. La ciencia normal puede seguir adelante sin reglas sólo en tanto la comunidad científica pertinente acepte sin discusión las soluciones de los problemas particulares. Mientras continúan siendo seguros los paradigmas, pueden funcionar sin reglas. 4. Las reglas explícitas, cuando existen, son generalmente comunes a un grupo científico muy amplio; pero no puede decirse lo mismo de los paradigmas.
    • CONCLUSIONES Kuhn opina que el desarrollo científico implica dudas sobre el proceso de acumulación, por medio del que se creía que habían surgido esas contribuciones individuales a la ciencia. Afirma que quizá la ciencia no se desarrolla por medio de la acumulación de descubrimientos e inventos individuales… De esta idea surge el concepto de paradigma, modelos que la comunidad científica acepta, posteriormente al paso del tiempo, cuando esta misma comunidad genera dudas sobre dicho paradigma se producen las revoluciones científicas en donde son sujetos a cambios y así se genera el progreso científico.
    • GRACIAS POR SU ATENCIÓN