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Diagrama de espina
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Diagrama de espina

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diagrama de Ishikawa

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  • 1. PROPUESTA DE GUÍA PARA LA ELABORACIÓN DE DIAGRAMAS CAUSA-EFECTO Multicausalidad Fuente: http://www.eduteka.org/
  • 2. DIAGRAMA CAUSA-EFECTO <ul><li>Cuando el propósito es que los estudiantes identifiquen las causas de un problema o de un suceso, o las relaciones causales entre dos o más procesos, se puede hacer un Diagrama Causa-Efecto y son idóneos para motivar el análisis y la discusión grupal, de manera que se pueda ampliar la comprensión del problema. </li></ul>
  • 3. DIAGRAMA CAUSA-EFECTO <ul><li>El Diagrama Causa-Efecto es llamado usualmente “Diagrama Espina de Pescado” porque su forma es similar al esqueleto de un pez: </li></ul><ul><li>Está compuesto por un recuadro ( cabeza ), una línea principal ( columna vertebral ), y 4 o más líneas que apuntan a la línea principal formando un ángulo ( espinas principales ). Estas últimas poseen a su vez dos o tres líneas inclinadas ( espinas ), y así sucesivamente ( espinas menores ), según sea necesario. </li></ul>
  • 4. DIAGRAMA CAUSA-EFECTO
  • 5. METODOLOGÍA <ul><li>PASOS PARA CONSTRUIR UN DIAGRAMA CAUSA-EFECTO </li></ul><ul><li>1. IDENTIFICAR EL PROBLEMA </li></ul><ul><li>Se debe identificar y definir el suceso o proceso de estudio. Éstos deben plantearse de manera específica y concreta para que el análisis de la multicausalidad se oriente adecuadamente y se eviten confusiones. </li></ul>
  • 6. METODOLOGÍA 1. IDENTIFICAR EL PROBLEMA <ul><li>Una vez que el proceso de estudio se delimite correctamente, debe escribirse con una frase en el recuadro principal o cabeza del pescado , tal como se muestra en el siguiente ejemplo: </li></ul><ul><li>Consolidación de las Monarquías Nacionales </li></ul>Consolidación de las Monarquías Nacionales
  • 7. METODOLOGÍA <ul><li>2. IDENTIFICAR LAS PRINCIPALES CATEGORÍAS DENTRO DE LAS CUALES PUEDEN CLASIFICARSE LAS DIFERENTES CAUSAS DEL PROCESO. </li></ul><ul><li>Para identificar categorías en un diagrama Causa-Efecto , es necesario definir los factores generales que dan origen al suceso o proceso que se quiere analizar y que hacen que se presente de una manera determinada. Generalmente, la mejor estrategia para identificar la mayor cantidad de categorías posibles, es realizar una lluvia de ideas con los estudiantes. Cada categoría que se identifique debe ubicarse independientemente en una de las espinas principales del pescado. </li></ul>
  • 8. 2. IDENTIFICAR LAS PRINCIPALES CATEGORÍAS <ul><li>Siguiendo con el ejemplo, se puede decir que las causas de la Consolidación de las Monarquías Nacionales , pueden clasificarse dentro de las siguientes rubros: a) Expansión del comercio; b) Regimenes políticos centralizados; c) Conformación territorial; d) Mejor sistema de comunicaciones y e) Organización de ejércitos nacionales. </li></ul>
  • 9. METODOLOGÍA <ul><li>Consolidación de las Monarquías Nacionales </li></ul>Expansión del comercio Regímenes políticos centralizados Conformación territorial Mejor sistema de comunicaciones Organización de ejércitos nacionales
  • 10. METODOLOGÍA <ul><li>3. IDENTIFICAR LAS CAUSAS </li></ul><ul><li>Mediante una lluvia de ideas y teniendo en cuenta las categorías encontradas, se identifican las causas del proceso. Éstas son por lo regular, aspectos específicos de cada una de las categorías que, al estar presentes de una u otra manera, generan el proceso. </li></ul><ul><li>Las causas que se identifiquen se deben ubicar en las espinas , del pescado. Si las causas son de diferentes ámbitos (político, económico, social, cultural) se pueden ubicar en nuevas espinas. </li></ul>
  • 11. 3. IDENTIFICAR LAS CAUSAS <ul><li>También puede ocurrir que al realizar la lluvia de ideas resulte una causa del proceso que no pueda clasificarse en ninguna de las categorías previamente identificadas. En este caso, es necesario generar una nueva categoría e identificar otras posibles causas del proceso relacionadas con ésta. </li></ul><ul><li>En el ejemplo, se identificaron diferentes causas del proceso y se clasificaron en las categorías correspondientes para comprender la multicausalidad de este proceso. </li></ul>
  • 12. Diagrama Causa-Efecto o Espina Consolidación de las Monarquías Nacionales Expansión del comercio Regímenes políticos centralizados Conformación territorial Mejor sistema de comunicaciones Organización de ejércitos nacionales Nueva clase social: Burguesía Promotor de las actividades comerciales Administración centralizada Sist. De funcionarios Unidad Nacional Alianza entre reyes Delimitación de fronteras Control de las actividades económicas Bajo el poder directo de los reyes
  • 13. METODOLOGÍA <ul><li>4. ANALIZAR Y DISCUTIR EL DIAGRAMA </li></ul><ul><li>Cuando el Diagrama ya esté finalizado, los estudiantes pueden discutirlo, analizarlo y, si se requiere, realizarle modificaciones. La discusión debe estar dirigida a identificar las causas desde diferentes ámbitos: social, político, cultural, económico. </li></ul><ul><li>Los Diagramas Causa-Efecto pueden elaborarse tanto en el aula con lápiz y papel, como en la computadora, si es posible con un programa de computo especial. Aunque ambas opciones son efectivas, vale la pena resaltar que el uso de programas de computo facilita notablemente la elaboración de estos diagramas e incrementa la motivación de los estudiantes para realizarlos. </li></ul><ul><ul><ul><li>Fuente: http://www.eduteka.org/ </li></ul></ul></ul>

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