programa de competencias 2009

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. Etapa piloto …

. Etapa piloto
A nivel Nacional –se está implementando en 5000 escuelas en los grados de 1o 2o 5o y 6o en el ciclo escolar 2008-2009-
Generalizándose en los grados de 3o y 4o en el ciclo 2009-2010. Con esta dinámica se pretende generalizarla en el resto de las escuelas primarias del país en el ciclo 2009-2010
2. Las bases de la reforma curricular se basan en el programa sectorial de educación PROSEDU Plan Nacional de desarrollo (2007-2012) en el programa de competencias de educación preescolar 2004 y educación secundaria 2006.
4. Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012.
Eje 3.3. Transformación educativa.
Objetivo 9. Elevar la calidad educativa.

Programa Sectorial de educación.
Objetivo 1 Elevar la calidad de la educación, para que los estudiantes mejoren su nivel de logro educativo. P.11
Estrategia.- Realizar una reforma integral de educación básica, centrado en un modelo educativo basado en competencias, que responda a las necesidades de México en el siglo XXI p. 24
Alianza por la calidad de la educación.
Eje. Formación integral de los alumnos para la vida y el trabajo.
9. Reforma curricular. P. 22
5. El Programa de Educación Preescolar 2004
El desarrollo de competencias de la educación básica se inicia en el jardín de niños pero continúa en educación primaria y secundaria, construyéndose a lo largo de la vida p. 22
6. Grafica del proceso de construcción de la reforma
7. Propósito de la reforma:
Ofrecer un trayecto formativo coherente y de profundidad de acuerdo con:
a) sus niveles de desarrollo
b) sus necesidades educativas
c) las expectativas del futuro ciudadano
8. BENEFICIOS DE LA REFORMA:
Contar con un perfil de egreso del alumnado mexicano de educación básica, que define un conjunto de rasgos y competencias que los estudiantes deberán tener al término de la educación básica para desenvolverse en un mundo de constante cambio
Favorecer el fortalecimiento de las competencias para la vida, que incluyen aspectos cognitivos, procedimentales y de desarrollo de valores para el cuidado del patrimonio natural y cultural y la vida democrática.
1O. QUE ES UNA COMPETENCIA
Se entenderá como una construcción social compuesta de aprendizajes significativos en donde se combinan atributos tales como conocimientos (SABER), habilidades (SABER HACER), los valores y actitudes (CONSECUENCIAS DEL HACER) con las tareas que se tiene que desempeñar en determinadas situaciones y en determinados contextos.
Poseer conocimientos o habilidades no significa ser competente.
CONCEPTUAL, PROCEDIMENTAL Y ACTITUDINAL
11. GRAFICA DE LA DISTRIBUCION DEL TIEMPO EN LOS GRADOS DE 1o Y 2o
12. COMPETENCIAS PARA LA VIDA
13.-A) MANEJO DE INFORMACION B) CONVIVENCIA C) VIDA EN SOCIEDAD D) MANEJO DE SITUACIONES E) APRENDIOZAJE PERMANENTE
Las competencias movilizan y dirigen todos estos componentes.
Poseer conocimientos o habilidades no significa ser competente, se pueden enumerar los derechos humanos y, sin embargo discriminar a las personas con alguna discapacidad.
Ejemplo para el docente: se pueden mencionar las teorías educativas, y sin embargo no aterrizarlas en el grupo……

14. Aprendizaje-permanente: posibilidad de aprender, asumir y dirigir el propio aprendizaje
15. Manejo de la – información: búsqueda, identificación, evaluación selección y sistematización de la información

16. Organizar y diseñar proyectos de vida, considerando diversos aspectos, plantear y llevar a buen término procedimientos o alternativas para la resolución de problemas, manejar el fracaso y la desilusión
17. Convivencia: relacionarse armónicamente con otros y la naturaleza, comunicarse con eficacia, trabajar en equipo
18. VIDA EN SOCIEDAD:
Decidir y actuar con juicio crítico frente a los valores y las normas sociales
Manejo de situaciones: organizar y diseñar proyectos de vida, considerando los aspectos como social, político, culturales, geográficos, ambientales ec

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  • 1. Etapa de Prueba PLAN DE ESTUDIOS 2009
  • 2. El Plan de Estudios 2009 Etapa piloto Nacional – 5000 escuelas Cd. Juárez: 31 Escuelas; 295 docentes 1º - 2º -5º -6º 2008- 2009 3º - 4º 2009- 2010
  • 3. BASES DE LA ARTICULACIÓN CURRICULAR
  • 4. FUNDAMENTOS DE LA REFORMA Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012.  Eje 3.3. Transformación educativa.  Objetivo 9. Elevar la calidad educativa.  Programa Sectorial de educación.   Objetivo 1 Elevar la calidad de la educación , para que los estudiantes mejoren su nivel de logro educativo. P.11  Estrategia.- Realizar una reforma integral de educación básica, centrado en un modelo educativo basado en competencias, que responda a las necesidades de México en el siglo XXI p. 24 Alianza por la calidad de la educación.  Eje. Formación integral de los alumnos para la vida y el trabajo.  9. Reforma curricular. P. 22 
  • 5. El Programa de Educación Preescolar 2004 El desarrollo de competencias de la educación básica se inicia en el jardín de niños pero continúa en educación primaria y secundaria, construyéndose a lo largo de la vida p. 22 El Plan de Estudios 2006 Educación Secundaria
  • 6. PROPÓSITO DE LA REFORMA 2009: Ofrecer un trayecto formativo coherente y de profundidad de acuerdo con: • Sus niveles • Sus • Las de necesidades expectativas desarrollo educativas del futuro ciudadano.
  • 7. Contar con un Favorecer perfil de egreso las para la competencias educación básica
  • 8. ¿Qué es una competencia? Saber Saber hacer Impacto del hacer Conocimientos, habilidades, actitudes y valores para el logro de propósitos en un contexto dado.
  • 9. Mapa Curricular
  • 10. p. Distribución del tiempo de trabajo para Primero y Segundo grados de Primaria 46 Asignatura Horas semanales Horas anuales 9 360 Español 2.5 100 Asignatura estatal: lengua adicional 6 240 Matemáticas Exploración de la naturaleza y la sociedad: Ciencias Naturales 2 80 Geografía Historia 1 40 Formación Cívica y Ética 1 40 Educación Artística 1 40 Educación Física 22.5 900
  • 11. P. MANEJO DE LA 37 INFORMACIÓN APRENDIZAJE CONVIVENCIA PERMANENTE COMPETENCIAS PARA LA VIDA MANEJO DE VIDA EN SITUACIONES SOCIEDAD
  • 12. APRENDIZAJE PERMANENTE VIDA CULTURA SABERES ESCRITA MATEMÁTICA de tipo SOCIOCULTURAL TECNOLÓGICO CIENTÍFICO REALIDAD
  • 13. BÚSQUEDA EVALUACIÓN SISTEMATIZACIÓN I Manejo de N distintas F lógicas de O construcción del R PENSAR conocimiento M REFLEXIONAR en diversas A ARGUMENTAR disciplinas C EXPRESAR JUICIOS CRÍTICOS y distintos I ámbitos Ó culturales N ANALIZAR SINTETIZAR UTILIZAR
  • 14. MANEJO DE SITUACIONES FLEXIBILIDAD RESOLUCIÓN HACIA LOS DE CAMBIOS PROBLEMAS PROYECTOS DE VIDA ADMINISTRACIÓN TOMA DEL DE TIEMPO DECISIONES
  • 15. LA CONVIVENCIA Trabajo en equipo Relaciones armónicas con otros y con la naturaleza Identidad personal Reconocimiento y valoración de la Comunicarse Relaciones con eficacia diversidad étnica, personales cultural y lingüística. y emocionales
  • 16. Toma de decisiones y juicio crítico frente a valores y Favorecer normas sociales y la democracia, la paz, culturales. respeto a la legalidad y a los derechos humanos. Participar teniendo en cuenta las formas de trabajo en la sociedad, los gobiernos y las empresas individuales y colectivas. Combatir la discriminación y el racismo. Participar tomando en Conciencia de cuenta las pertenencia a su Respeto a la implicaciones sociales cultura, a su país y al diversidad del uso de la mundo. sociocultural tecnología.
  • 17. ESPAÑOL
  • 18. Proyecto didáctico Contenidos una meta medios y acciones articulados Trabajo entre responsabilidad aprendizaje iguales
  • 19. Organización de las prácticas del lenguaje en ámbitos ESTUDIO PARTICIPACION COMUNITARIA Y SOCIAL
  • 20. PROPÓSITOS POR ÁMBITO Estudio Apoyar a los estudiantes en el desempeño de sus estudios.  Vincular directamente con la interpretación y producción de textos  propios de otras asignaturas Literatura Lectura compartida de textos literarios, la expresión personal, lúdica  y estética por medio del lenguaje oral y escrito. La reflexión sobre los elementos de contenido y los recursos del  lenguaje literario. Participación familiar y comunitaria Contribuir a la participación de los niños en sus espacios de  convivencia más próximos
  • 21. MAPA CURRICULAR SEGUNDO AÑO CUARTO BLOQUE Español Matemáticas Ciencias naturales ÁMBITOS DE: Eje 1 pensamiento numérico 1. los materiales. acciones que Estudio:Atender a una algebraico: modifican los materiales. exposición oral, a. Significado y uso de números : transformaciones parafrasear números naturales, sumas y restas temporales y permanentes. información y tomar b. Significado y uso de operaciones: 2. luz, color y sombra. notas. problemas multiplicativos -Colores primarios y secundarios. Literatura: Conocer c. Calculo mental -materiales opacos y translúcidos. cuentos, fábulas y Eje 2 Forma y espacio -la sombra. 3. Trabajo corto: mundo fascinante leyendas de la tradición a. Ubicación espacial: sist. de mexicana. referencia Participación b. Medida: unidades comunitaria: Elaborar Eje 3 Manejo de información instructivos sencillos. a. Análisis de información: diagramas y tablas Geografía Educación Física HISTORIA “Competencia en la que se incide: la 1.Los bienes del campo y 1.Temas para comprender de la industria corporeidad como manifestación global de -Principales festejos y las 2.El comercio y los la persona. costumbres del lugar donde viven transportes -Toma conciencia sobre la correcta -Cómo han cambiado los festejos y 3.Condiciones de vida disposición postural costumbres -Percibe la diferencia en su capacidad 2. Temas para reflexionar. qué respiratoria celebramos -Accede a un estado emocional estable y La participación del pueblo sereno en la expropiación petrolera Cívica y ética Observaciones : Artística Normas y reglas para la convivencia Transformándome armónica 1. Colores y formas de la naturaleza -Distinguir la función de las normas y reglas -Reconocer que los derechos de las niñas y
  • 22. VINCULACIÓN A PARTIR DE UNA ASIGNATURA CON LAS DEMÁS PRIMER GRADO GEOGRAFÍA FC y E ESPAÑOL HISTORI CIENCIAS MATEMA EDUCACIÓ EDUCACIÓN A TICAS N FÍSICA ARTÍSTICA NATURALE S LOS CARACTERÍST EL PASADO ACTIVIDADE ELABORACI UBICACIÓ CLASIFICACI M/S JUEGOS ICAS DE DE LA S DIURNAS ÓN DE UN N ÓN DE LOS EXPLORACIÓN VIVIENDA ÁLBUM. ESPACIAL. DE AYER LOCALIDAD. Y MOVIMIENT DEL SPNIDO: Y HOY *BUSCAR NOCTURNA OS LA VOZ Y EL S. INFORMACIÓ CORPORALE CUERPO N SOBRE LA S Y COMO CREACIÓN SUGERENCI OBJETO DE DEL PARQUE AS DE PRODUCCIÓN DE JUEGOS, FORMAS SONORA. LAS CREATIVAS A D/E CANCHAS SUS PARTICIPACIÓ DEPORTIVAS COMPAÑER N EN JUEGOS OS. Y LA PLAZA TRADICIONAL DE LA ES. LOCALIDAD. MIS QUIÉNES ACTIVIDADE ELABORACI BÚSQUED PARTICIPACI T/S EVOCAR Y JUGUETE PARTICIPARO S DIURNAS ÓN DE UN A Y ÓN EN REXCR5EAR ÁLBUM. S Y LOS N EN SU Y ORGANIZ ESTRATEGIA SU ENTORNO DE MI CONSTRUCCI NOCTURNA ACIÓN DE S QUE LE FAMILIAR, ABUELO ÓN. S. LA IMPLIQUEN OBJETOS Y INFORMA RETOS PERSONAS CIÓN. TANTO QUE LO HABITAN FÍSICOS COMO INTELECTUA LES ADEMÁS DE VALORAR
  • 23. “LA RESPONSABILIDAD DE TRANSFORMAR AL MUNDO ESTA EN LA VOLUNTAD QUE TENGAN LOS INDIVIDUOS PARA TRANSFORMARSE A SI MISMOS ….” HENRY MILLER