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  • 1. 1.-Quienes somos? 2.-Mision. 3.-Vision. 4.-Introduccion.5.-. Descripción de la situación problemática y contexto del estudio 6.-Objetivos Generales. 7.-Objetivos Específicos. 8.-Justificacion. 9.-Matriz Foda. 10.-Metodología 11.-Alcance y limitaciones. 12-.Fases para el desarrollo del proyecto 13.-Recursos para el desarrollo del proyecto 14.-Cronograma de actividades 15.-Bibliografia.
  • 2. Somos un grupo de especialistas que estamos dispuestos a facilitar la capacitación necesaria en el área de las tic´s para un mejor desenvolvimiento de los docentes en su praxis laboral.MSc. Ana Cumba.MSc.Matilde MaitaLic. Rosa MaitaProf. en Informática Eduardo MartínezDra. Belkys Rojas
  • 3. Misión.-Ofrecer asesoría a los docentes en el uso eficiente del e- learning,Visión.- La inclusión del e-learning en el proceso educativo desarrollara un mejor desenvolvimiento en las aulas, donde el docente dejara de ser una fuente de información para convertirse en facilitador del aprendizaje.
  • 4. La capacitación en procesos tecnológicos para el aprendizaje es un reto que la universidad del presente debe afrontar con dedicación y empeño sostenido a fin de ofrece respuestas cónsonas con las demandas de los nuevos tiempos. En este sentido, la comunidad universitaria debe conformarse como agente de cambio cimentando en tres grandes fortalezas organizacionales: Resiliencia, Creatividad y Cooperación. Resiliencia entendida como la capacidad para afrontar las adversidades y salir fortalecidos de ellas; creatividad concebida como la capacidad para generar, producir, desarrollar nuevas ideas y Cooperación como el requisito indispensable para el logro de metas con responsabilidad compartida.
  • 5.  A lo largo de los siglos la universidad se ha caracterizado por ser una organización tradicionalistas, heredera de paradigmas medievales, poco dada a los cambios. Sin embargo, la época actual demanda a las organizaciones y particularmente a la universidad nuevas maneras de interactuar con la sociedad. Las universidades han pasado de ser centros de élites intelectuales a organizaciones generadoras de conocimiento y crecimiento económico donde la actividad académica, de investigación y de extensión se orienta hacia el desarrollo del país e incluso del mundo, dado el alcance de las comunicaciones en esta época.
  • 6.  La amplitud y alcance de las tecnologías tienen un efecto directo en el modo en que percibimos el mundo. La presencia de las redes en todos los ámbitos de la vida permite un acceso ilimitado a la información y derriba las barreras de espacio y tiempo. Estos cambios inciden de manera directa en la forma de concebir los procesos de enseñanza-aprendizaje dando lugar a sistemas interactivos, flexibles, bidireccionales que demandan nuevas necesidades y exigencias en la formación del docente La capacitación en procesos tecnológicos para el aprendizaje es un reto que la universidad del presente debe afrontar con dedicación y empeño sostenido a fin de ofrece respuestas cónsonas con las demandas actuales. En este sentido, la comunidad universitaria debe conformarse como agente de cambio, condición indispensable para el logro de metas con responsabilidad compartida
  • 7.  Lufti, Gisbert y Fandos (2001) señalan que los profesores que desarrollan sus actividades en el marco de las tic´s deben cumplir cinco funciones: investigador permanente de información, colaborador grupal, facilitador del aprendizaje, generador crítico de conocimiento y supervisor académico. Estos autores agregan que el perfil del docente debe exhibir tres dimensiones: cognitivo-reflexivo, activo-creativo y afectivo-comunicativo. Por su parte, Cebrián (2003) desarrolla un nuevo perfil del docente de acuerdo a las siguientes funciones: asesor y guía del aprendizaje, autónomo, facilitador de recursos, diseñador de nuevas tecnologías para ambientes de aprendizaje, adaptador de materiales diferentes, productor de nuevos materiales didácticos basados en nuevas tecnologías, evaluador de los diferentes procesos en los cuales estos ambientes y recursos puedan ser utilizados y por último desarrollar una amplia visión profesional acerca de la tecnología para el aprendizaje actualizada a lo largo de toda su vida. Como vemos el mundo actual exige al docente cambio de perspectivas, flexibilidad y actualización permanente.
  • 8.  El caso que nos ocupa, el postgrado de la Universidad Beta, ofrece fortalezas que podrían ser potenciadas a través del desarrollo e implementación del programa de capacitación en el área de las tic´s. que aquí proponemos. La institución cuenta con dos plataformas Moodle para educación virtual, aun cuando no están configuradas ni han sido usadas. Un alto porcentaje de los docentes (70%) posee ordenador personal con conexión a internet. Sin embargo, el 60% de los docentes no ha desarrollado aún destrezas para el manejo de la virtualidad. Desde esta perspectiva, el presente proyecto de capacitación en el área de las tic´s para los núcleos de postgrado de la Universidad Beta se propone desarrollar en un tiempo de doce meses las competencias en el área de las tic´s necesarias para fortalecer los procesos de enseñanza-aprendizaje utilizando para ello la Metodología PACIE, estrategia didáctica orientada a optimizar la praxis tecnológica del docente.
  • 9. ¿Cuáles serán las fortalezas, oportunidades, amenazas y debilidades que presenta la Universidad Beta, a nivel de postgrado; para la implementación de un programa de capacitación en tic´s dirigido a los docentes?¿Cómo sería la estructura organizativa tanto en lo académico como en lo administrativo necesaria para la implementación de éste programa?¿Cómo debería estar estructurado el programa de capacitación en las tic´s para estos docentes?
  • 10. ¿Cuáles serían los recursos humanos, financieros, tecnológicos, institucionales necesarios para el desarrollo del programa?¿Cuáles serían los logros, alcances y limitaciones de la implementación de este programa para la universidad Beta de Panamá?
  • 11. OBJETIVO GENERAL:Formular un programa de capacitación en el área de las tic´s dirigido a los docentes de postgrado de la universidad Beta de Panamá.
  • 12.  1.- Identificar fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas para el desarrollo del proyecto 2.- Definir la estructura académico-administrativa responsable de la coordinación de los procesos de capacitación en el área de las tic´s para los docentes de postgrado de la institución 3.- Determinar los contenidos, metodología, evaluación, recursos humanos y financieros necesarios para la implementación del programa 4. Aplicar el Programa de capacitación en el área de las tic´s a los docentes de postgrado de la universidad Beta de Panamá 5.- Evaluar procesos y resultados de la implementación del programa
  • 13. La enseñanza como proceso virtual supone una atención primordial a los procesos educativos, en general y a los procesos de aprendizajes, en particular.Las nuevas dinámicas del desarrollo de la humanidad imponen a la educación la solución a problemas prácticos que los educadores tienen que resolver y las instituciones deben comprometerse en brindar solución pertinente a las demandas tecnológicas que imponen los nuevos tiemposEl diagnostico al caso en estudio revela que en la universidad, muchos docentes no poseen conocimiento en el manejo de las nuevas tecnologías de la informática y la comunicación, a pesar de tener acceso a algunos recursos tecnológicos. De manera que parece necesario un programa que despierte la motivación del docente hacia el aprendizaje de nuevas tecnologías que amplíen su visión de la praxis docente
  • 14. DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS•El 60% de los •Generar la •La institución •Retrasos en ladocentes no motivación cuenta con dos puesta entienen destrezas necesaria para plataformas práctica de losinformáticas adquirir los Moodle para procesos de recursos educación virtual capacitación por•Uno de los tecnológicos que la falta denúcleos no tiene motoricen la •El 70% de los conexión aconexión de capacitación docentes tiene internet de unobanda ancha a docente en tic´s un ordenador de los núcleos ointernet. personal con por deficiencias conexión a en la internet infraestructura existente
  • 15. AlcanceSe pretende optimizar la formación del docente brindándole las herramientas necesarias para acceder con éxito al mundo de la educación virtualLimitaciones.La posible resistencia la cambio, natural en los seres humanos, y la falta de recursos financieros que afecta algunas veces a las instituciones.
  • 16. FASES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTOFase I. Organización del equipo de trabajo:Coordinador, pedagogo, técnico, comunicadorFase II. Diagnóstico de la situación:a)Diseño de una prueba diagnósticab) Selección de la muestrac)Aplicación de la prueba diagnósticaFase III. Estructuración a nivel institucional de las instancias académico-administrativas responsables de gestionar, administrar y coordinar el proyecto a) Departamento de Educación en línea b) Campus virtual c) Centro de Interacción virtual
  • 17.  El estudio es un proyecto factible el cual, de acuerdo al Manual de trabajos de grado de la UPEL, “consiste en la investigación, elaboración y desarrollo de una propuesta de un modelo operativo viable para solucionar problemas, requerimientos o necesidades de organizaciones o grupos sociales….” (p.16)
  • 18. Fase IV. Planificación de los contenidos, actividades y recursos de acuerdo a la metodología PACIE para las fases: a) Presencia b) Alcance c) ComunicaciónFase V. Desarrollo de las fases Presencia, Alcance y Comunicación
  • 19. Fase Presencia a) Desarrollar un aula virtual que proporcione impacto visual al usuario b) Conocer las teorías pedagógicas que orientan la praxis educativa del docente c) Desarrollar la imagen corporativa del aula virtual d) Presentar contenidos educativos de forma atractiva y eficiente e) Utilizar diversidad de herramientas. Generar contenidos, actividades y recursos (chat, correo electrónico, foro, wiki, blogs, web 2) f) Desarrollar la interacción permanentemente con los compañeros y el tutor
  • 20. Fase Alcance a) Definir los objetivos a alcanzar durante el desarrollo del aula virtual b) Definir standares, marcas y habilidades a desarrollar durante el proceso de aprendizaje en el aula virtuaL c) Organizar el Departamento de Educación en línea, el campus virtual y el Centro de Interacción virtual Fase Capacitación a) Conocer los momentos del ciclo del diseño b) Estimular el trabajo en equipo c) Planificar el proceso tutorial d) Crear EVA´s orientados a la generación del conocimiento reflexivo
  • 21. Fase V. Evaluación de procesos y resultados a) Diseño del Instrumento b) Validación del instrumento a partir del juicio de expertos c) Aplicación del Instrumento d) Análisis de los resultados e) Presentación de los resultados a las entidades pertinentes
  • 22. TALENTO HUMANO Coordinador del proyecto Asesores tecno-pedagogos Comunicador Técnico de sistemas Docentes TECNOLÓGICOS Plataformas Moodle Laboratorios en cada núcleo Computadoras
  • 23. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES A DESARROLLAR Semanas 1 2 33 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1AC Diagnóstico de la situaciónT Organización del equipo de trabajoI Estructuración de las instancias acadpémico- administrativasV Planificación de las actividades PACI Fase presencia Fase AlcanceD Fase ComunicaciónA Evaluación de procesos y resultadosD Presentación deE InformeS
  • 24.  Camacho, P.(2008) Meotología PACIE www.slideshare.net/fatla/metodologa-pacie-presentation CEBRIÁN DE LA SERNA, M. (2003): Análisis, prospectiva y descripción de las nueva competencias que necesitan las instiuciones educativas y los profesores para adaptarse a la sociedad de la información. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación, Fuenmayor Toro (2004).Principales retos éticos de la universidad venezolana. www.aporrea.org/actualidad/a10716.html LUFTI, T. GISBERT, M. I FANDOS, M. (2001): “El ciberprofesor, formador en la aldea global”, en Las ciencias sociales en Internet, Mérida, Consejería de Educación, Ciencia y Tecnología,
  • 25.  Loaiza,R . y Arévalo, M. E. Metodología para la implementación de Proyectos E-Learning. Versión 1 Universidad de Carabobo.moodle.org/pluginfile.php/222/mod_forum/.../Me todologia-eL.pdf Oñate. L. Metodología PACIE. FATLA iuetaebvirtual.wikispaces.com/.../22234756-La- Metodologia-Pacie.p... UPEL (2008). Manual de trabajos de grado especialización, maestria y doctorado. FEDUPEL
  • 26. Los analfabetos del siglo 21 no serán aquellosque no saben leer y escribir, sino aquellos que no puedan aprender, desaprender y reaprender AlvinToffler
  • 27. EL EQUIPO:ANA CUMBAMATILDE MAITAROSA MAITAEDUARDO MARTINEZBELKYS ROJAS

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