Las TIC en la escuela inclusiva. Máster en Educación Especial. Universidad de Huelva.

1. PROGRAMA TIC PARA ALTAS CAPACIDADES
Encarnación Belén Tristell Téllez
Las TIC en la escuela inclusiva.
Máster en Educación Especial.

2. Oportunidades que nos
ofrecen las TICS.
 Son instrumentos flexibles que permite su
reelaboración y adecuación en función de
las necesidades de cada grupo clase y el
estilo de cada docente.
Capaces de ofrecerles una propuesta
educativa estimulante y adecuada a sus
destinatarios, que promueva su desarrollo.

3. Puesta en marcha de la Unidad
Didáctica Integrada.
Se articula
sobre tres
elementos
fundamentales.
Planteamiento de
la
situación
problema
Diseño del
producto.
Identificación
del contexto.

4. Objetivos generales del proyecto
Objetivos
Desarrollar
destrezas
específicas de
estrategias de
aprendizaje
cognitivas y
metacognitivas.
Potenciar la
capacidad para
transferir los
aprendizajes a
diversas
situaciones.
Aumentar el
conocimiento
sobre sus
propias
capacidades y
limitaciones.
Profundizar y
comprender los
contenidos .

5. Diseño del producto (adaptado
de Tomlinson, 2005: 164-167).
1. Contextualizar la propuesta en función de las características de los
alumnos y los contenidos que queremos trabajar.
2. Decidir el formato que se utilizará.
3. Identificar el contexto o contextos sociales en los que ese producto
resulta relevante, de cara a comunicárselo a los alumnos.
4. Establecer las expectativas de calidad que se espera que tenga el
producto en relación con el contenido, el proceso y el resultado final.
5. Diseñar el sistema de ayuda y andamiaje que se ofrecerá a los alumnos
de cara a garantizar el éxito en la elaboración del producto.

6. Diseño de la secuencia de
tareas y actividades.
 Plantean una situación-problema o desafío al que los alumnos
deben dar respuesta a través de la elaboración de un producto
relevante en uno o varios contextos sociales.
 Cada una de estas tareas se concreta a través de una serie de
actividades que no sólo sirven para organizar el trabajo,
sino que permiten al alumno adquirir los contenidos
necesarios para desarrollarlo.

7. Tareas Integradas para el desarrollo
de las Competencias Básicas.
La granja (2º ciclo)
Problemas que se plantean a raíz de un
enunciado común. Situaciones
relacionadas con el trabajo diario en
una granja. Incluye ficha de trabajo con
varias cuestiones del área de lengua y
matemáticas.

8. Cuéntame un cuento (2ºciclo)
Selección de cuentos tradicionales
que incluyen actividades para
trabajar la comprensión de textos. En
este caso, El Príncipe Rana.
Tareas Integradas para el desarrollo
de las Competencias Básicas.

9. .
El horario de biblioteca (2º
y 3º ciclo)
Debes reunirte con tus
compañeros para hacer una
investigación en la
biblioteca pero necesitas
conocer el horario de
apertura.
Tareas Integradas para el desarrollo
de las Competencias Básicas.

10. Tareas integradas para el desarrollo de las
competencias básicas.
SuperArcos (4º EP).
Problemas y actividades que se
plantean a raíz de una publicidad de
ofertas de un supermercado de nueva
construcción en la localidad.
Incluye ficha de trabajo con varias
cuestiones del área de lengua y
matemáticas.

11. Tareas integradas para el desarrollo
de las competencias básicas.
Los precios (2º y 3º ciclo)
Presentamos un listado de
precios y secciones de un
centro comercial en el que
las actividades están por
plantear. Cada maestro/a
puede, en función de su
alumnado hacer preguntas de
un tipo u otro. Esperamos las
fichas que elaboren los
compañeros/as de otros
centros para incluirlas en la
actividad.

12. Tareas integradas para el desarrollo
de las competencias básicas.
Zoológico y clínica veterinaria (2º y
3º ciclo)
En este zoo, los animales se
recuperan después de haber pasado
por la clínica veterinaria. Entra y
conoceras las relaciones que existen
entre los seres vivos, los animales
que están en peligro de extinción,...

13. Tareas integradas para el desarrollo
de las competencias básicas.
La factura de la luz (3º ciclo)
A partir de los datos de la factura de la
luz/agua, se realizan diversas actividades
que tienen por objetivo concienciar al
alumnado del necesario ahorro energético y
de agua en los hogares.

14. Tareas integradas para el desarrollo
de las competencias básicas.
Paquete Postal (3ºciclo).
Enviaremos un paquete postal a nuestra
hermana que está estudiando en Inglaterra
y necesita algunos objetos personales.
También enviaremos un paquete a nuestros
amigos/as de Ecuador.

15. Web donde podemos encontrar las
tareas integradas.
https://sites.google.com/site/ceprgarcialorcafuentepalmera/
http://www.polavide.es/rec_polavide0708/recursos_propios_varios.html