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Propuesta de diseño instruccional para un taller en el reclusorio preventivo varonil norte.
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Propuesta de diseño instruccional para un taller en el reclusorio preventivo varonil norte.

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  • 1. TALLER: “MI PRESENTE Y FUTURO LO DECIDO YO”. Propuesta de taller en el Reclusorio Preventivo Varonil Norte.Elaborado por: Fernanda Chantal García Tinajero. Isabel Belén Palomares Rentería.Duración: Cuatrimestre.Horas planificadas: 68Horario: (por confirmar)Días de impartición: Sábados y Domingos.Áreasa abordar: Ciencias de la salud. Humanidades. Cívica y Ética.A continuación se desarrollan cada una de las áreas a abordar en el taller. Ciencias de la salud: El concepto de salud está determinado por el momento histórico-social de la humanidad. (Gómez Ríos & Martínez Sanchéz, 2000). Está área se encuentra inmersa dentro de las Ciencias Naturales y Ciencias Sociales; ambas contribuyen a la formación de las ciencias de la salud pues en ellas podemos observar a la biología, la higiene, la genética, la demografía, la antropología, entre muchas más que sustentan y complementan a las ciencias de la salud. A grosso modo podemos decir que las Ciencias de la salud son todos aquellos saberes que son necesarios para resguardar la salud del ser humano considerando diversos factores y la enseñanza para lograr tener una correcta salud. Tener salud es lograr una integridad física, mental y emocional; todos estos aspectos trabaja las ciencias de la salud, por eso su carácter multidisciplinario. Humanidades: Las humanidades comprenden el saber acerca de lo que hemos sido, es decir la historia y en cierto modo, también la arqueología y la prehistoria. La trayectoria integral de los seres humanos sobre la tierra es el gran marco espacio-temporal de las humanidades; en ellas no se busca establecer leyes
  • 2. universales, pero al entrar en relación con las ciencias pueden, por así decirlo, humanizarlas. (Portilla, 2006)El término HUMANIDADES es el nombre genérico que se le da al conjunto de disciplinas que tradicionalmente conforman lo que también se conoce como las Artes Liberales. Estas disciplinas son: Arte, Filosofía, Historia, Lenguas, Literatura, Música y Teatro. Por su naturaleza, el área de Humanidades es, pues, de carácter interdisciplinario. Esto significa que cada una de sus disciplinas tiene, a su vez, una historia particular y una singular manera de concebir y hacer ver lo que son las HUMANIDADES. (Ramos) Cívica y Ética: Cívica hace alusión al civismo, en el cual se trabaja para la formación de “un buen ciudadano” y la ética hace referencia a“la conducta y las buenas costumbres (así llamadas)”. Ambas son importantes en la vida del ser humano pues estas nos sirven para fortalecer la relación con la sociedad y el conocimiento de nosotros mismos para lograr una sana convivencia, además de tener el conocimiento de reglas y valores que rigen la vida de todos. Busca el reconocimiento del valor de nosotros mismos como individuos y como seres sociales. Es por eso que la enseñanza de la cívica y ética desde la infancia es de vital importancia para el correcto desenvolvimiento a nivel personal y social. la participación activa en la sociedad, la práctica como seres políticos, la toma de decisiones, la participación, la tolerancia, el amor por la patria, el desarrollo de la moral, de la estética, entre más actitudes relacionada a estas se gestan con la cívica y ética.Justificación: la palabra educación proviene del latín educere "sacar, extraer" oeducare"formar, instruir”. Pero más allá del significado etimológico, a lo largo de nuestraformación pedagógica consideramos a la educación como parte fundamental para elproceso de humanización del hombre y que por medio de esta pueda lograr un desarrolloíntegroa lo largo de toda su vida. La educación se puede dividir o clasificar en tres tipos:
  • 3. Educación formal: caracterizada principalmente por su carácter oficial, es la que se desarrolla en las instituciones, con un currículo determinado y que brinda (mayoritariamente) el estado. Educación no formal: caracterizada por una educación fuera del contexto áulico formal, se le puede considerar extraescolar, pues son todos los cursos, talleres, actividades complementarias que se toman por gusto o afinidad. Educación informal: este tipo de educación se caracteriza por ser espontanea, sin ningún tipo de actividades estructuradas, dada en los procesos de socialización, se desarrolla en el seno familiar, con los amigos, vecinos, en la iglesia, etcétera. Sin el propósito explícito de educar.El tipo de educación que se desarrollara en este cuatrimestre por sus características, seencuentra dentro del ámbito no formal porque cuenta con un currículo formal, lapoblación que asistirá lo harápor el interés de los contenidos del taller, la participación enél es opcional, y como tal no cuenta con la acreditación o certificación por parte de lasautoridades (SEP) para validarlo; pero si contribuye en la formación de los internos.Todas las personas tienen derecho a la educación; dentro de la pedagogía hay una ramallamada “pedagogía social” la cual se encarga de trabajar con la población que seencuentra marginada, excluida, auto-marginada o auto-excluida. Ubicamos anuestroproyecto dentro de la pedagogía social, por la población a la que está dirigido eltaller, además quebuscamospoder atender a algunas necesidades de los internos para queal salir del Reclusorio, o en su estancia en el mismo puedan lograr integrarse de maneramás fácil con sus familias y a la sociedad.Pretendemos con este tallerque los internos tengan un espacio de expresión libre yaprendizaje mutuo, en el que asistan por el interés en los temas que se abordaran y en laforma en que se desarrollaran y de cómo estos contribuirán en su vida.El taller se encuentra dividido en cuatro unidades que son: Autoestima, Valores,Planificación familiary Proyecto de vida. Cada uno de estos temas se tratarán tanto
  • 4. teórica como prácticamente. Primero se dará el sustento teórico de todas las actividadesque se realicen para que después sea aplicable.Desarrollo del taller:*Objetivo general:Al final del taller los internos tendrán una visión acercada a sus planes,objetivos y proyectos a corto, mediano y largo plazo en relación a su persona.UNIDADES OBJETIVOS DE ACTIVIDADES UNIDAD Se pretende que el En esta unidad iniciaremos con laUnidad I interno reconozca su presentación general del taller “Mi valor como ser presente y futuro lo decido yo” ante los“Yo soy, yo me humano y el por qué interesados, posteriormente realizaremosveo, yo me siento de esa valoración, actividades rompe hielo para favorecer uny me acepto” logrando así la clima de confianza y compañerismo.-Autoestima- aceptación de él Se dará significado a la palabra mismo y la posibilidad “autoestima”, y conceptos relacionados de cambio personal. como “aceptación”, “rechazo”, “amor propio”, “valor”, “confianza”, “baja autoestima”, “seguridad”, “ego”, “sobre valoración”, “auto castigo”, etcétera. Incluyendo actividades que permitan crear una autoestima con posibilidad de cambio y equilibrada en el interno, por medio del
  • 5. auto conocimiento y valoración propia. Se concluirá la unidad con la presentación verbal o escrita de la lectura de su persona. Reconocer y entender En la segunda unidad abordaremos elUnidad II el orden y prioridad campo axiológico tomando en cuenta los de los valores al inicio conocimientos previos de los internos“Yo y los demás” y final de la unidad, sobre el tema, para dar paso a la-Valores- hacia su persona y la presentación y significación de los valores sociedad. universales más relevantes y de interés para los reclusos, por medio de lecturas proporcionadas por nosotras. Posteriormente a través de actividades artísticas representaran los valores más importantes dentro de la escala individual de los participantes de manera creativa. A través del Por medio de la exploración en las conocimiento sobre historias de vida de los internos sobre suUnidad III los distintos riesgos, situación sentimental, estado civil, costos e implicaciones número de hijos, entre otros datos, se les“Todo bajo de una sexualidad brindara información sobre la planeación responsable o familiar con apoyo de estadísticas, cifras,control” irresponsable; los videos y lecturas que les permita tener-Planificación internos serán una visión realista de su situación yfamiliar- capaces de decidir condición, con la finalidad de reconocer la personalmente cómo importancia de la planificación familiar y ejercer su vida sexual responsabilidad sexual. y familiar. Se hablará a grandes rasgos sobre los
  • 6. métodos anticonceptivos más populares y efectivos, además de desmitificar creencias falsas. Con base en las tres Con el fin de orientar el crecimientoUnidad IV unidades anteriores el personal por medio de la identificación de interno logrará metas se propone la realización de un“Aciertos y construir un proyecto proyecto final, el cual deberá contenerdeterminaciones” de vida personal aspectos vistos en el taller que son-Proyecto de vida- viable en el que importantes para un proyecto de vida incluirá autoestima, realista. valores y familia. Éste debe ser significativo para cada interno, por ese motivo tendrá un carácter flexible en cuanto a formato y extensión.A modo de cierre los internos inscritos en el taller llamado “Mi presente y futuro lo decidoyo”, harán la presentación de su proyecto final realizado en la última unidad ante suscompañeros y posibles invitados como familiares y autoridades del reclusorio (esperamoscontar con la autorización necesaria para la realización del cierre del taller).Fuentes de consulta: Anelina 15035 (seudónimo), revisado el 20 de Diciembre del 2012 en: http://anelina15035.over- blog.net/pages/VIII_Actividades_sobre_proyecto_de_vida_cuestionario_y_formato_N_Ma ncipe-1249201.html Cardarelli Graciela, Educación Formal, No Formal e Informal y sus parecidos de familia, 2009, revisado el 30 de Noviembre del 2012 en : http://www.derechoseducacion.org.ar/derechos/images/pdf/enc_ed_no_formal_graciela _cardarelli.pdf Escritorio del docente, revisado el 30 de Noviembre del 2012 en: http://escritoriodocentes.educ.ar/datos/proyecto_vida.html
  • 7. Gómez Ríos , Maria del Pilar; Martínez Sanchéz, Sergio, CIENCIAS DE LA SALUD I,2000, Colegio de Bachilleres, revisado el 17 de Diciembre del 2012 en:http://www.conevyt.org.mx/bachillerato/material_bachilleres/cb6/5sempdf/cisa%20I/compendio_salud1.pdfMarenales Emilio, EDUCACIÓN FORMAL, NO FORMAL E INFORMAL, 1996, revisadoel 15 de Diciembre del 2012 en : http://www.inau.gub.uy/biblioteca/eduformal.pdfNegrete Lares Lucía Amanda, VALORES UNIVERSALES, revisado el 20 de Diciembredel 2012 en : http://www.anuvprogramas.org/resources/VALORES%20UNIVERSALES.pdfPortilla- León Miguel, LAS HUMANIDADES, ANALES DEL INSTITUTO DE INVESTIGACIONESESTÉTICAS, NÚM. 89, 2006, revisado el 20 de Diciembre del 2012 en:http://www.analesiie.unam.mx/Ramos Francisco José, Revisado el 12 de Diciembre del 2012 en:http://www.uprb.edu/Subsecretaria de prevención y promoción de la salud, Planeación familiar yanticonceptivos, 2011, revisado el 10 de Diciembre del 2012 en:http://www.spps.gob.mx/planificacion-familiar-y-anticoncepcion

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