5. ¿CÓMO HA CAMBIADO EL CONTEXTO?
Al pasar de ser alumno a ser profesor se produce
un choque de ideas.
El reto de un nuevo profesor es enseñar de forma
distinta a como fuimos enseñados.
Siempre ha habido cambios en la educación,
actualmente los mas destacados se refieren a :
nuevos y diferentes grupos culturales, tecnologías
de la información y comunicación,
transformaciones de las familias…
Se educa en tiempos de cambios e incertidumbres.
6. ¿QUÉ SUPONE EDUCAR EN LA ACTUALIDAD?
Según el informe Delors, supone facilitar que los
alumnos:
Aprendan a conocer.
Aprendan a hacer.
Aprendan a vivir juntos.
Aprendan a ser.
7. Necesitamos un modelo claro de lo que queremos
conseguir. Para ello es importante tener en cuenta
que una clase es una situación cognitiva y afectiva.
Esto nos lleva a concebir la inteligencia como tarea
compartida cuyo propósito es desarrollar
sociedades inteligentes.
La “función educativa” debe complementarse entre:
el colegio, la familia y la sociedad en su conjunto.
9. ¿QUÉ LES PREOCUPA A LOS PROFESORES?
Según Marchesi:
La violencia en la sociedad.
Sienten que la sociedad no les valora.
La causa de muchos de los conflictos en los
centros es que están acostumbrados a que en casa
hagan todo lo que quieran.
10. EL PODER Y EL AFECTO EN LOS PROFESORES.
Los profesores han de ser capaces de:
Juzgar con ecuanimidad el trabajo de sus alumnos.
Comprenderlos.
Ayudarles a construir su propia personalidad.
11. ETAPAS EN EL DESARROLLO PROFESIONAL DE
LOS PROFESORES
Entrada: supervivencia y descubrimiento.
Final: serenidad o amargura.
Activismo o duda, o por otro lado, distanciamiento
tranquilo o conservadurismo.
EL BIENESTAR DOCENTE
“Hay que cuidar a los profesores y después será
posible que ellos cuiden de los alumnos”
12. CRISIS DE CONFIANZA E IDENTIDAD
PROFESIONAL
Sospecha generalizada sobre la falta de personalidad
de los docentes. Han de soportar críticas
permanentes sobre el bajo nivel educativo de los
estudiantes y los problemas de convivencia.
LAS EMOCIONES EN LA DOCENCIA
El mérito de la actividad docente supone construir
una relación constructiva entre profesor y alumno.
13. LOS PROFESORES QUE TUVE
La accesibilidad para el alumnado, la forma de dar
clase y de evaluar son las diferencias entre los
profesores de la vieja escuela y los actuales.
¿CÓMO SE LLEGA A SER PROFESOR?
Son necesarias las condiciones naturales y la
preparación especifica. Algunas cualidades
naturales son: madurez, paciencia, saber escuchar,
la curiosidad intelectual…
14. ESTILOS DE EDUCACIÓN
Según el autor en el que no basemos podemos
encontrar diferencias.
Weber, por ejemplo, clasifica a los profesores en:
autoritario, democrático liberal, democrático,
autogestionario y dejar hacer.
Mahíllo, diferencia a los malos profesores en:
gasolinero, jardinero cuartelero y circense.
15. HABILIDADES DOCENTES
Capacidad de estimular el interés por aprender.
El diálogo con los alumnos.
Incorporación de las tecnologías de la información
La orientación personal.
El cuidado del desarrollo afectivo y moral.
La atención a la diversidad del alumnado.
La gestión del aula y el trabajo en equipo.
Autores afirman que la actividad docente es “un estilo
de vida”, una responsabilidad y compromiso hacia
los otros. Si nos fijamos en diferentes autores, se
observan diferentes propuestas de competencias
docentes.
17. MÉTODO: estrategias y procedimientos que los
docentes utilizan para alcanzar sus objetivos de
aprendizaje.
Lo que retrata a un profesor es el modo en que da
clase.
18. IDEAS SOBRE LA INTELIGENCIA Y SU
CAPACIDAD DE APRENDIZAJE
La inteligencia no es una posesión, ni un don. Es
una habilidad.
El cerebro tiene 3 funciones básicas: buscar,
analizar y responder.
La inteligencia no es un fin. Es un medio y tiene
una finalidad.
La inteligencia es un equipo.
El aprendizaje nos ha de llevar a ser eficaces en la
vida y a reflexionar y autoevaluar nuestro
aprendizaje.
El aprendizaje ha de poner en juego todas las
inteligencias.
19. ¿CÓMO PONGO EN ESCENA MI
METODOLOGÍA?
Toda unidad didáctica debe iniciarse desde una
situación problema o reto que debe resolverse.
Algunos puntos de partida en nuestra metodología
pueden ser:
Clases teóricas: hay que saber captar la atención
del alumnado, organizar las ideas y utilizar apoyos
visuales apropiados con el tema.
Aprendizaje cooperativo: selección de estrategias y
técnicas más aporpiadas para el trabajo en equipo.
20. Desarrollo de la creatividad: relacionar los
contenidos con la vida cotidiana.
Utilizar la red para crear, investigar y compartir.
Literatura y cine como herramientas de reflexión,
creatividad y ética.
Desarrollo del autoaprendizaje.
22. Soy una profesora con muy poca experiencia, por lo
que a lo largo del tiempo me van surgiendo
dudas, preguntas… y este libro y su lectura me ha
resultado de gran ayuda, puesto que se pueden
encontrar pautas concretas acerca de la
enseñanza.
Me parece un libro muy completo, ya que está escrito
por dos profesoras con experiencia y se puede
observar los cambios producidos del pasado a la
actualidad y como sus reflexiones son reales.
